人教部编版高中语文高考文言字词归类比较记忆梳理

合集下载

部编高中语文必修下熟记知识点

部编高中语文必修下熟记知识点

部编高中语文必修下熟记知识点高中语文必修下是一门重要的学科,我们应该对其中的知识点进行熟记,以便在学习和考试中能够得心应手。

下面是一些必修下的知识点,希望可以帮助大家更好地掌握这门学科。

一、文言文知识点:1.文言文的语法特点:封闭性、拟人性、主谓宾的基本结构、顺应形式的特点等。

2.文言文的修辞手法:夸张、对偶、排比、比喻、倒装等。

3.文言文的写作技巧:开头与结尾的处理、衔接词的使用、修辞手法的运用等。

4.文言修辞手法的运用:象征与暗示、用典与引经据典、规劝与劝诫等。

二、现代文知识点:1.文章的抬头与开篇:分类介绍、比喻引入、引用名人名言等。

2.现代文的基本要素:主题、立意、情感、内容等。

3.文章的写作技巧:运用修辞手法、运用对比与比喻、运用概括与具体等。

4.现代文的修辞手法:比喻、夸张、借代、排比、反问等。

5.修辞手法的运用:增强语言的表达力、吸引读者的注意力、达到情感的渲染效果等。

三、古诗文知识点:1.古诗词的体制:五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。

2.古诗的创作技巧:运用比兴手法、运用象征手法、运用对偶手法等。

3.古文的修辞手法:拟人手法、排比手法、夸张手法等。

4.古文的艺术特点:形象生动、意义深远、语言简练等。

5.名句的欣赏与鉴赏:赏析古诗词中的名句和典故背后的文化内涵等。

四、修辞手法知识点:1.比喻:运用事物相似的特点来形容或说明其他事物。

2.夸张:夸大事物的程度或描述,以营造一种强烈的表达效果。

3.对偶:通过对称的表达方式来强调其中一观点或情感。

4.排比:次序相合的摆列,以扩大修辞效果,增加记忆力。

5.反问:以问代答,引起读者思考,强调其中一观点。

以上只是高中语文必修下的部分知识点,希望可以帮助大家更好地学习和掌握这门学科。

在学习过程中,我们还应该多做练习,多思考和实践,以提高自己的语文水平。

高考文言文实词整理及记忆指南

高考文言文实词整理及记忆指南

高考文言文实词整理及记忆指南1、爱ài(1)动词。

①热爱。

少无适俗韵,性本爱丘山。

(《归园田居》)②喜爱。

秦爱纷奢,人亦念其家。

(《阿房宫赋》)③宠爱。

老臣贱息舒祺,最少,而臣衰,窃爱怜之。

(《触龙说赵太后》)④爱护。

虽曰爱之,其实害之。

(《种树郭橐驼传》)⑤爱惜。

向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行。

(《六国论》)⑥吝惜,舍不得。

齐国虽褊小,吾何爱一牛?(《齐桓晋文之事》)⑦通“(ài)”,隐蔽,躲藏。

爱而不见,搔首踟蹰。

(《诗经·静女》)(2)形容词。

①吝啬。

百姓皆以王为爱也。

(《齐桓晋文之事》)②亲爱的,心爱的。

见大王爱女牧羊于野。

(《柳毅传》)推导提示 “爱”在古代常有“吝啬,舍不得”的意义,“舍不得”自然就会“喜欢”并加以“爱护”。

由“喜欢”可推出“亲爱的,心爱的”(如爱女)。

成语助记 爱莫能助 爱屋及乌 节用爱民 爱不释手 爱毛反裘楚人爱(宠爱)其子,虽爱(吝惜)钱财,于其子之求而无不应。

其子成人,有陶氏之风独爱(喜爱)菊,众人爱(爱慕)其高洁,称之。

约其茶亭见之,爱(隐藏)而不见。

译文:有个楚人宠爱自己的儿子,即使他吝惜钱财,对于自己儿子的要求也没有不答应的。

他的儿子长大成人,有陶渊明的风范,只喜爱菊花,大家都爱慕他的高洁,称赞他。

和他相约在茶亭见面,他隐藏着没有出现。

2、安ān(1)动词。

①抚慰,安抚。

时时为安慰,久久莫相忘。

(《孔雀东南飞》)②安置,安放。

离山十里有王平安营。

(《失街亭》)③使……安定。

既来之,则安之。

(《季氏将伐颛臾》)④安适,安身。

倚南窗以寄傲,审容膝之易安。

(《归去来兮辞》)(2)形容词。

①安稳。

风雨不动安如山。

(《茅屋为秋风所破歌》)②安定。

思国之安者,必积其德义。

(《谏太宗十思疏》)(3)副词。

表反问,哪里,怎么。

安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!(《梦游天姥吟留别》)(4)代词。

表疑问,哪里,哪儿。

安在公子能急人之困也!(《信陵君窃符救赵》)推导提示 “安”的本义即“安全、安定”;“安全”了就会感到“舒服、安逸”;后又用于使动义“使……安”,由此又可推出“奉养”“安抚、安慰”等义。

人教版高中语文必修一文言知识点梳理

人教版高中语文必修一文言知识点梳理

人教版高中语文必修一文言知识点梳理①边陲(例:越国以鄙远。

)②卑微、不尊贵(例:鄙人无以报效。

)③轻视、贬低(例:鄙视他人的努力。

)3.缺①不足、欠缺(例:共其乏困。

)②减少、削减(例:若不阙秦,将焉取之。

)4.利①好处、利益(例:___。

)②利用、得到好处(例:利用自己的优势。

)5.厌①满足、饱足(例:___,___。

)②厌恶、不喜欢(例:厌倦了平淡的生活。

)二)虚词:1.共①共同、一起(例:共同完成任务。

)②供给、提供(例:共其乏困。

)2.与①和、跟(例:与人为善。

)②给予、赠送(例:与___。

)3.以①表示手段、方式(例:以诚待人。

)②表示条件、前提(例:以和为贵。

)③表示目的、结果(例:以无为有。

)改写:烛之武退秦师》是一篇充满古代汉语特色的文章。

其中,通假字、古今异义、词类活用、一词多义等语言现象都有所涉及。

在通假字方面,例如“已”通“矣”,“共”通“供”,“厌”通“餍”,“阙”通“缺”,“说”通“悦”等。

此外,古今异义也是文言语言中常见的现象。

比如,“贰”在古代汉语中既可以表示从属二主的动词,也可以表示数词“二”的大写;“鄙”可以表示边陲,也可以表示卑微不尊贵的意思。

在词类活用方面,名词可以作状语、动词,还可以表示使动和意动。

动词也可以作名词和使动。

形容词可以作名词和动词。

数词也可以活用为动词。

这些都是文言语言的特色之一。

最后,在一词多义方面,重要实词如“贰”、“鄙”、“缺”、“利”、“厌”等都有多种不同的含义。

虚词如“共”、“与”、“以”等也存在不同的用法。

总之,《烛之武退秦师》是一篇很好的文言文阅读材料,可以帮助我们更好地理解古代汉语的语言现象。

10.非有诏不得上(指皇帝下达的命令,即诏书)。

三、词类活用一)名词的活用1.名词作状语:①向北进兵北略地(方位名词作状语)。

②用匣子函封(名词作状语)。

③向上发尽上指冠(名词作状语)。

④象簸箕一样箕踞以骂曰(名词作状语)。

⑤马上秦兵旦暮渡易水(名词作状语)。

部编人教版高中语文必修下册课内文言文知识梳理

部编人教版高中语文必修下册课内文言文知识梳理

第一单元:《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》1.通假字句子解析鼓瑟希.同“稀”,稀疏莫.春者同“暮”,“暮春”即春末唯求则非邦也与.同“欤”,语气助词2.古今异义词词语例句解析童子童子..六七人古义:少年,未成年的男子。

今义:男孩子,泛指儿童。

师旅加之以师旅..古义:军队。

今义:军队的编制单位。

3.词类活用词语例句解析风风.乎舞雩名词作动词,吹风端、章甫如会同,端章..甫名词作动词,端,穿着礼服;章甫,戴着礼帽鼓鼓.瑟希名词作动词,弹奏冠冠.者五六人名词作动词,戴帽子后三子者出,曾皙后.名词作动词,落在后面小、大赤也为之小.,孰能为之大.形容词作名词,小,小相;大,大相4.一词多义词语例句义项或用法方可使有勇,且知方.也名词,合乎礼义的行事准则方.六七十,如五六十名词,纵横、方圆方.欲行,转视积薪后,一狼洞其中副词,正、将要、才不以规矩,不能成方.圆名词,方形使于四方.,不辱君命名词,地域、边境知不吾知.也动词,了解可使有勇,且知.方也动词,知道孰为汝多知.乎同“智”,名词,智慧如如.或知尔,则何以哉连词,如果如.其礼乐,以俟君子连词,至于宗庙之事,如.会同连词,或者臣诚知不如.徐公美动词,比得上纵一苇之所如.动词,到作铿尔,舍瑟而作.动词,起身、站起来其中往来种作.动词,劳作困于心,衡于虑,而后作.动词,振作青春作.伴好还乡动词,当作5.重点虚词词语例句义项或用法与吾与.点也动词,赞成唯求则非邦也与.同“欤”,语气助词遂与.外人隔绝介词,和尔以吾一日长乎尔.代词,你们尔.何如代词,你子路率尔.而对曰助词,表状态,常放在形容词或拟声词后,相当于“然”铿尔.,舍瑟而作助词,放在象声词或形容词后面,相当于“然”乎以吾一日长乎.尔介词,相当于“于”,比风乎.舞雩介词,相当于“于”,在异乎.三子者之撰介词,相当于“于”,与、和何伤乎.语气助词,呢以以.吾一日长乎尔介词,因为毋吾以.也动词,用(一说同“已”,止) 如或知尔,则何以.哉动词,做为国以.礼介词,用以.俟君子连词,表顺承皆以.美于徐公动词,认为6.特殊句式句式例句解析状语后置句以吾一日长乎尔“乎尔”是“长”的状语异乎三子者之撰“乎三子者之撰”是“异”的状语浴乎沂,风乎舞雩“乎沂”“乎舞雩”分别是“浴”“风”的状语加之以师旅,因之以饥馑“以师旅”“以饥馑”分别是“加之”“因之”的状语为国以礼“以礼”是“为国”的状语定语后置句冠者五六人,童子六七人“五六人”“六七人”分别是“冠者”“童子”的定语宾语前置句毋吾以也/不吾知也两个“吾”分别是动词“以”“知”的宾语,属于否定句中代词宾语前置《齐桓晋文之事》1.通假字句子解析王说.,曰:……同“悦”,高兴为长者折枝.同“肢”,肢体刑.于寡妻同“型”,典范、榜样,这里作动词,做榜样盖.亦反.其本矣“盖”同“盍”,何不;“反”同“返”,回到行旅皆欲出于王之涂.同“途”,道路放辟邪侈,无不为已.同“矣”,表示确定语气然后从而刑之,是罔.民也同“网”,这里作动词,张网捕捉,比喻陷害颁.白者不负戴于道路矣同“斑”。

高考语文课内文言文重点字词归纳

高考语文课内文言文重点字词归纳

高考语文课内文言文重点字词归纳一、内容提要本篇文档旨在总结高考语文课内文言文重点字词,帮助学生们更好地理解和掌握文言文的基础知识。

本文主要涵盖了高中阶段常见的重要实词、虚词的用法和含义,并针对不同文体进行了分类归纳。

二、重点字词归纳1. 常见实词(1)兵:武器;士兵;战争。

(2)走:逃跑;逃离;逃离人或事。

(3)故:事故;缘故;老朋友。

(4)焉:语气助词,无实意;于何处;他。

(5)谢:道歉;告知;感谢。

(6)亡:丢失;逃走;无。

(7)固:本来;固然;坚固。

(8)以:因为;用;认为。

(9)之:代词;助词,取消句子的独立性;语气助词。

(10)为:被;替;做。

2. 常见虚词(1)以:和,跟;由于;以致于。

(2)其:他的;其中的;多么。

(3)于:在……里面;从……来;对……来说。

(4)而:并且;但是;而且。

(5)为:是;是……的原因;表示被动。

3. 特殊实词(1)则:就;那么;如果。

(2)乃:竟然;是。

(3)所:……的地方。

(4)夫:那。

4. 特殊虚词(1)也:用于陈述或疑问句,表判断或肯定回答。

(2)乎:用于疑问句中,表疑问或感叹。

(3)其:表示选择或推测,相当于“或者……或者……”。

(4)且:表示递进关系,相当于“而且”。

三、文体分类归纳1. 记叙类文章记叙类文章中常见的实词、虚词用法较多,如“兵”、“走”、“故”、“焉”、“谢”、“亡”、“固”等,需要掌握其基本含义和用法。

同时,需要注意一些特殊的句式和表达方式,如倒装句、省略句、比喻句等。

例如,《烛之武退秦师》中的“晋侯、秦伯围郑”一句,“围”为使动用法,“郑”为代词,“晋侯、秦伯”为并列关系,“退”为动词作名词。

此外,还需要注意文章中的人物形象和情感表达。

2. 议论类文章议论类文章中常见的实词、虚词用法较少,但需要掌握一些常见的固定搭配和表达方式,如“以”、“之”、“于”、“所”、“且”等。

同时,需要注意一些特殊的论证方法和逻辑表达方式,如对比论证、归纳论证、因果论证等。

部编版课内文言文高频考查常用词义归类记忆

部编版课内文言文高频考查常用词义归类记忆

部编版课内文言文高频考查常用词义归类记忆1.近义词归类记忆之、抵、适、造、诣、往、至、如——到……去适、值、恰、会、方、丁、属(zhǔ)——恰好容、贷、宽、假、宥、恕——宽容拜、除、征、辟、授、举、起(从民间)——授予官职黜、罢、免、夺、去、废——罢免遁、逃、亡、走——逃跑饥、饿、馑、馁——饥饿修、令、佳、嘉、懿(嘉言懿行)、胜(胜景)——美的,好的人、民、氓、庶、黔首、布衣、黎民、元元、黎元、闾左(反义:闾右,指富豪)——平民百姓讽(委婉)讥谏(直言)谤说毁(诽谤)刺(指责)诟(辱骂,指责)非(非难)谕喻(告诉,晓谕)征(正义)伐(正义)诛侵(贬义)袭徒流伦辈属侪尔曹我曹——同一类的人(事)除(扫洒庭除),陛,阶,阼(践阼),级(拾级而上)——台阶既、已、尝、曾、业、昔、向、曩nǎng——已经,曾经,过去将、且、行将、垂(垂老)——将要终、竟、迄、卒、毕、罢、阕——时间终止,最后,最终寻、未几(jǐ)、已而、须臾、既而、俄而、俄顷、顷之——常在句首的时间词何,胡,奚,焉,曷,恶(wū),孰,谁,安——疑问代词诣阙(赴阙,赴朝堂)乐阕(乐终)服阕(守丧期满除服)2.表示时间的词1.表瞬间:俄、俄而、俄顷;顷、顷之、顷刻、有顷;旋、寻、无何。

2.表过去:既、既而,先、先是、先时,初,时、当是时,曩、尝,昔、向3.表一段时间:比(比及)、迨(等到)、逮、及、洎、居、俟、至于4.皇帝有关的:上、帝、祚(皇位)、践祚(践阼)、登基、即位、朕、孤、寡人、龙颜、御、制(命令)、敕、旨、诏、诰、召、(驾)幸、銮舆(銮驾)、对策、登对、觐、禅让、受禅、奏、表、疏、檄(古代用来征召、声讨的文书)、禁(皇帝居住的地方)大行:指皇帝刚死5.百姓有关的:归:女子出嫁;返回;归还;归附。

字:女子许嫁。

如:待字闺中适:女子出嫁;到---去;适合,适宜;恰好。

事:侍奉;对待,从事,做。

先:祖先,上代;已经死去的,如先考妣约为婚姻:结为儿女亲家6.有关丧文化的词语丁忧丁母忧丁父忧丁艰、丁家艰丁内艰、丁外艰服除:服阕,守丧期满功服:古代丧服名,大功,小功的统称。

部编版高中文言文重点字词总结及归纳

部编版高中文言文重点字词总结及归纳

部编版高中文言文重点字词总结及归纳一、序言在学习文言文的过程中,我们经常会遇到一些重点字词,这些字词在古代文献中出现频率较高,且具有重要的含义和用法。

为了更好地掌握这些重点字词,我们需要进行总结和归纳,以便能够在阅读和写作中更加准确地运用这些字词。

本文将对部编版高中文言文中的重点字词进行总结和归纳,希望能够为学生们的学习提供帮助。

二、文言文重点字词总结1. 忠:指忠诚、忠心。

在古代文献中,常常出现在描述忠臣义士、忠于国家的人物形象中,如《三国演义》中的关羽被誉为“忠义之士”。

2. 孝:指孝顺父母,尊重长辈。

在古代社会中,孝道被视为美德的表现,是一个人品行的重要方面。

3. 仁:指仁爱、慈悲。

在儒家思想中,仁义是做人的根本,是对他人的关爱和尊重。

4. 义:指义务、道义。

在古代社会中,人们重视对他人的承诺和责任,尊重道义。

5. 忧:指担忧、忧虑。

在古代文学作品中,经常出现对国家民族、人民生活的忧虑和关怀。

6. 患:指灾难、疾病。

在古代文言文中,常用来描述战乱、自然灾害和疾病带来的痛苦。

7. 明:指清楚、明白。

在古代文学作品中,常常出现“明理”、“明事”等词语,表达对事物的清晰认识。

8. 深:指深厚、深远。

在古代文言文中,用来形容情感、友情、情意的深厚和深远。

9. 真:指真实、真诚。

在古代文学作品中,常用来描述人的品质和言行的真实性。

10. 诚:指真诚、诚实。

在古代文言文中,常用来表示对他人的诚实和真诚。

三、文言文重点字词归纳1. 忠孝仁义:作为儒家思想的核心概念,这四个字词在古代我国文学中被广泛地运用,常常用来形容忠臣义士和圣贤。

2. 忧患:在古代文言文中,常与国家民族、人民生活等词语搭配使用,表达对国家、民族和人民的关心和忧虑。

3. 明深:在古代文学作品中,常用来形容人的情感、品质和思想的真实深厚。

4. 真诚:在古代文献中,这两个字词常常用来形容人的品行和言行的真实性。

5. 诚实:在古代文学作品中,这两个字词通常用来表示对他人的诚实和真诚。

高考语文120个重要实词成语与文言比较识记

高考语文120个重要实词成语与文言比较识记

【成语例释】养虎遗患:遗:留下;患:祸患。

留着老虎不除掉,就会成为后患。

比喻纵容坏人坏事,留下后患。

【经典文言】深追先帝遗诏。

(诸葛亮《出师表》)始访其遗踪。

(苏轼《石钟山记》)3.有人失去就有人获得——赠送、送给(此义项读音为weì)。

【经典文言】秦昭王闻之,使人遗赵王书,愿以十五城请易璧。

(司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》)留待作遗施。

(汉乐府《孔雀东南飞》)105、贻yí【本义】把财物送给别人——赠送、赠给。

【经典文言】余嘉其能行古道,作《师说》以贻之。

(韩愈《师说》)静女其娈,贻我彤管。

(《诗经·邶风·静女》)【引申义】赠给别人东西就是将东西留给别人——遗留。

【成语例释】贻人口实:指做事或说话不小心,给人家留下了话柄。

贻笑大方:贻笑:让人笑话;大方:原指懂得大道的人,后泛指见识广博或有专长的人。

指让内行人笑话。

【经典文言】贻厥子孙。

(《书·五子之歌》)106、易【本义】像一只抬头张望的蜥蜴——蜥蜴。

【引申义】1.蜥蜴能够根据周围的环境变化颜色——更改、变化、替代。

【成语举例】不可移易一不易一字——改容易貌——移风易俗【成语例释】不易之论:易:改变。

不可更改的言论。

形容论断或意见非常正确。

改弦易辙:琴换弦,车改道。

比喻改变原来的方向、计划、办法等。

以暴易暴:以:用;易:改变,更换;暴:残暴。

用残暴势力代替残暴势力。

指统治者换了,暴虐的统治没有改变。

易地而处:换一换所处的地位。

比喻为对方想一想。

【经典文言】缙绅而能不易其志者,四海之大,有几人欤?(张溥《五人墓碑记》)2.变化颜色就是把身体的颜色换成另一种——换、交换。

【成语例释】易子而食:子:指儿女。

原指春秋时宋国被围,城内粮尽,百姓交换子女以当食物。

后形容灾民极其悲惨的生活。

【经典文言】愿以十五城请易璧。

(司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》)3.变化颜色对蜥蜴来说轻而易举——容易。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

人教部编版高中语文高考文言字词归类比较记忆梳理
1、秦城恐不可得,徒见欺──徒劳无功:白白地,徒然●臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也—但闻黄河流水鸣溅溅—而蔺相如徒以口舌为劳──家徒四壁──徒托空言——行人但云点行平频:仅仅,只是,只
2、其势必不敢留君,而束君归赵矣----何不按兵束甲,北面(面向北称臣)而事之─束之高阁、束手无策、束发:捆缚。

引申:旌麾南指,刘琮束手(投降)
3、臣从其计,大王亦幸赦臣──十恶不赦:赦免,与“宥”“免”等义同。

比较:敕-告诫,皇帝的命令
4、均之二策,宁许以负秦曲──忍辱负重:承担。

5、臣诚恐见欺于王而负赵──不负众望:辜负,对不起。

与“不孚众望”意义相反。

6、秦贪,负其强──负隅顽抗:倚仗。

与“恃”“凭”等同义
7、相如度秦王虽斋,决负约不偿城──忘恩负义:背弃。

8、相如度秦王特以诈佯予赵城──他人有心,予忖度之──审时度势、度德量力:揣度,估计。

9、大王见臣列观,礼节甚倨──前倨后恭:傲慢。

与“慢”“傲”等近义
10、璧有瑕,请指示王──瑕不掩瑜、白璧微瑕、瑕瑜互见:(玉石上的)斑点。

11、臣知欺大王之罪当诛──罪不容诛:杀死。

引申:口诛笔伐(谴责,责罚)~求无已(一味索取(勒索),没有止境)诛心之论(揭穿)
12、赵王畏秦,欲毋行──距(把守)关,毋内(放入)诸侯──宁缺毋滥:不要。

表示不、不要意思的词语还有“无”“勿”“靡”“罔””亡(同无)”“未”“非”“否”“莫”“不”等。

注意:毋宁为不如、宁可义,毋庸为无须义。

13、岁寒虫僵──四支(肢)僵劲不能动──百足之虫,死而不僵:僵硬。

李代桃僵(枯死):喻以此代彼或代人受过。

僵立:直立不动。

僵卧:躺着不动或伏卧不出
14、且相如素贱人──吴广素爱人──素不相识、素昧平生:向来,一向,平时。

尸位素餐:白白地,空
15、如影历历,逼取便逝──历历在目:清晰分明。

历有经过、越过、经历等动词义,副词义有逐个(历记)、普遍(历告)义
16、沃野千里,士民殷富(人口众多,生活富裕)──民殷财阜:富足。

注意搭配产生意思:民殷国富-众多。

殷还有震动(熊跑龙吟殷岩泉)、染成赤黑色(血流殷地)等义
17、表恶(嫉妒)其能而不能用也──深恶痛绝、好逸恶劳:厌恶,憎恶。

还有中伤义。

放在句子开头有怎麽哪里义
18、如有离违,宜别图(筹划,设法)之──励精图治、发愤图强:谋求,图谋。

还有考虑、料(不图子自归)等义
19、肃请得奉命吊表二子──茕茕孑立,形影相吊,吊民伐罪:慰问。

还有凭吊、吊唁、提取(吊卷)、伤痛等义
20、如其克谐,天下可定也──克勤克俭、克尽厥(他的)职:能够。

还有担当(克家——担当家务)、完成、攻下、克制约束(克己奉公)限定约定(克日、克期)等义
21、肃宣权旨─心照不宣:说明,宣布,传达。

还有宣扬传播(廉颇宣恶言)、发泄(宣泄)、通、公开、普遍等义
22、江表英豪咸归附之──咸与维新:都。

同义的词有“皆”“率”等。

例:六国互丧,率赂秦耶
23、行将为人所并,岂足托乎──微不足道、不足挂齿、不足为训:值得,能够。

辨析:料大王十卒足(足够、能够,不能解释为值得)以当项王乎?注意足下(敬称),鼎足(脚)之形,充
足满足富足,补足等
24、今操芟夷大难(消灭各地割据势力),略已平矣──夷为平地:削平,削除,平定。

注意铲平、杀、平坦等义
25、今操芟夷大难,略已平矣──略见一斑:大致。

副词义比较:略有所闻(稍微)、两岸连山,略无阙出(一点)
26、若不能,何不按兵束甲(放下武器,捆起铠甲,意译为“停战言降”)──按兵不动:压抑,止住。

还有压(按住)、抚(按剑)、控(按辔徐行)、查看巡行(按问、巡按)、依照等义
27、(刘豫州)英才盖世──功盖五帝——盖世无双:超过,胜过,压倒。

还有遮盖覆盖(盖棺论定)、大约、就因为(盖失强援不能独完——连词表承接)、原来是(乃悟前狼假寐,盖以诱敌——连词表承接)、通盍等义
28、吾不能举全吴之地──举棋不定:拿。

其动词义有举起抬起(举所配玉玦、举目)、举出提出(举类迩而见义远、举言-发言)、举行实行(举大计)、推荐选拔(举贤以自佐)、考中(举乡试)、攻克占领(函谷举)等。

辨析修饰义:举家举国举世(形容词全)、杀人如不能举(副词尽)
29、故兵法忌之──讳疾忌医、百无禁忌:忌讳。

辨析
动词义:老贼欲废汉自立久矣,徒忌(顾忌、畏惧,成语肆无忌惮)二袁、吕布、刘表与孤耳、项王为人,意忌(嫉妒)信谗
30、必蹶上将军──一蹶不振:挫败。

本义跌倒。

声旁厥义注意其(他们的-思厥先祖父那个——永思厥艰)、乃(左丘失明,厥有《国语》)等虚词义。

31、强弩之末势(从情势上)不能穿鲁缟也──剑拔弩张:一种利用机械发箭的弓。

比较形近字:驽马十驾、呶呶不休、怂恿等
32、兼仗父兄之烈──仗势欺人、狗仗人势:凭借,依靠。

比较词义:仗义(主持正义)执言、仗(拿着)剑出行,明火执仗(兵器总称)
33、请为将军筹之──运筹帷幄:谋划。

注意动词义谋划与名词义计谋(一筹莫展)的用法区分
34、将军禽操,宜在今日──擒贼擒王、擒龙缚虎:捉拿。

注意字形:五禽戏、手到擒来等
35、此天以君授孤也──公拆袄,出珠授之──临危授命、授人以柄、授受不亲:交给,给予。

注意受与授的区分:受为被动义,接受遭受忍受遵从等(受宠若惊、立功受奖、受命、受璧、受业——传授学业等)、授主动(授奖大会-彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也)
36、船、粮、战具俱办──今两虎共斗,其势不俱生-----万事俱备,只欠东风;声色俱厉、心胆俱裂:全,都。

比较副词义和动词义:欲呼张良与俱-----遂与之俱出──泥沙俱下、声泪俱下、玉石俱焚、与时俱进(一起、一同、副词义)—臣客朱亥可与俱(一起去,动词义)
37、四支犹温,一目未瞑──死不瞑目:闭上眼。

辨析:冥、暝和瞑例:青冥浩荡不见底冥(深沉地)思苦想迷花倚石忽已暝(天黑夜晚)
38、邹忌修八尺有余──茂林修竹俊眼修眉:长。

还有修饰、修养(修身洁行)、修建、治理(外结好孙权,内修政理)、表示(修敬)、撰写(修书)等义
39、徐公来,孰(通“熟”)视之─唯大王与群臣孰计议之—深思熟虑:细致,审慎。

词义比较:是可忍,孰不可忍(什么)、人非生而知之者,孰能无惑?(谁)
40、暮寝而思之──寝不安席、寝食不安:卧、睡觉。

词义比较:横卧着的(寝石)、止息(其议遂寝、事寝)、扣住不发(为有司所纠(检举),高祖爱其才,寝其奏)、停放(寿终正寝)
41、妾之美我者,畏我也──望而生畏、畏葸不前:畏惧。

词义比较:敬佩敬畏(后生可畏)、使人敬畏的(畏友)
42、群臣吏民能面刺寡人之过者──耳提面命、面授机宜、
面折人过、面折廷争(在朝廷上,敢当着皇帝的面进行争论):当面。

43、上书谏寡人者──拒谏饰非:规劝君主、尊长或朋友,使之改正错误。

词义比较:直言规劝(扶苏以数谏故,上使外将兵)、规劝的话(王纳谏)、改正(悟以往之不谏,知来者之可追)
44、汝又虑戚吾心──休戚相关:忧愁,悲伤。

45、蔺相如固止之——每迎女,婿固不遣──固(顽固)执(坚持)己见:坚决
还有本来、一定、确实(固不如也)、姑且、岂(此人亲惊吾马,马赖和柔,令它马,固不伤我乎)、坚守(君子固穷)、坚守安守(固壁不战)等义。

46、取案上器击伤夫人──拍案叫绝、拍案而起:桌子。

47、公固(坚决)辞──义不容辞:推托。

还有名义借口(动以朝廷为辞、欲加之罪何患无辞)、皇帝的命令(近者奉辞伐罪、审讯责备(单于使卫律召武受辞)等义。

48、是非贿得之──贿赂公行:因请托而送人钱财。

注意财物、赠送财物(因厚赂单于)、以财物买通、行贿之事(贿赂公行)等义
49、予左尔贾──尔虞(欺骗)我诈:你。

还有你(你们)——尔曹——尔汝、如此这样——问君。

相关文档
最新文档