最新部编版语文七年级《散步》知识点
《散步》所有词语解释(部编人教版七年级语文上册第6课)
《散步》所有词语解释
信服（xìn fú）：相信，佩服。
分歧（fēn qí）：1.亦作“分岐”。离别。 2.分叉。 3.差别；不相一致。
取决（qǔ jué）：由某人、某方面或某种情况决定。
一霎（yī shà）：谓时间极短。顷刻之间；一下子。
两全（liǎng quán）：顾全双方;成全两个方面。
粼粼（lín lín）：形容水流的清澈或石的明净。
各得其所（gè dé qí suǒ）：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位
置或安排。
词语练习：
11. 母亲xìn fú( )地点点头，便去拿外套。
12. 后来发生了fēn qí( )：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，
小路有意思。
13. 不过，一切都qǐ jué( )于我。
14. yí shà( )时我感到了责任的重大。
15. 我想一个liǎng quán的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，gè dé qí s
uǒ( )，终不愿意。
16. 我决定wěi qū儿子，因为我伴同他的时日还长。
17. 那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波lín lín( )的
鱼塘。
部编版七年级语文上册第6课《散步》课件(共39张PPT)
嫩芽 nèn 拆散 chāi 分歧 qí
霎时 shà 熬过 áo 水波粼粼 lín
2020/7/3
7
sǎn 散文 散
sàn 分散
bèi 背心 背
bē 背负
2020/7/3
8
分歧：（思想、意思、记载等等）不一致，
有差别；
委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。
水波粼粼：形容水波十分明净；
每一个人或者事物都得到合适
莫怀戚，1951年出生，重庆 人，中国作家协会会员。笔名： 周平安、章大明。1982年毕业于 四川大学中文系。著有小说集 《诗礼大家》、《大律师现实 录》、长篇小说《经典关系》、 《透支时代》。
2020/7/3
5
读文章，悟感情
自读 老师示范读 指明学生读 音频跟读 指导学生读
2020/7/3
6
读准字音，看清字形。
“还 是走小路吧！”
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20
• 儿子—调皮、活泼可爱、聪明、 听话
“儿子要走小路，小路有意思”； “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿
子”； 当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，
对此变现出非常地听话和理解；
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21
• 妻子——贤良、孝顺、家庭责任感
• “在外面，她总是听我的”——贤良
什么样的家庭？
温馨 和美
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13
第二课时
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14
学习目标
1、朗读课文,把握文章内容。 2、分析文章中的人物形象，体 会文章中流淌着的浓浓的亲情。 3、学习以小见大的写作手法， 欣赏文章优美的语言。
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15
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最新部编版七年级上册语文第二单元第6课散 步
语文
⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧!” 她的眼睛顺小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑 树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着 我。”母亲说。
返回
语文
⑧这样,我们就在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。 到了一处,我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我 们的儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽 然很胖,毕竟幼小,自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳 地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世 界。
民族尊老爱幼的美德;瘫痪的史铁生在秋天怀念与母亲【乙】 (分别 诀别)时收获着“好好儿活”的勇气;跟轻风流水应和．①
(A.hé B.hè)着的牧童的笛声传递着春的气息;
返回
语文
还有那可爱的水藻把终年zhù②
(A.贮 B.储)蓄的
绿色奉献给济南的冬天……在语文的世界里,尽收眼底的有
一片片天光云影,一股股清泉细流滋润心田……
文章中心,以对全文的理解作为理解句子的依托。
对点
训练
课内精读第4题,类文阅读第4题
返回
语文
课前自学 一、整体感知
整体把握课文,填写以下内容。
总起: 交代散步的 地地点点 、 人人物物
散步原因
散步 →
分述 田野春色及散步乐趣
产生 分歧 及解决办法
尊老爱幼
返回
语文
二、教材母题及变式题 1.说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一 个题目,你会以什么为题?说明你的理由。 课文题为《散步》,不仅直接点明了本文叙述的主要事件, 而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外,具象化 的题目,没有说破文章主旨,留给读者更多想象、回味、思考 的空间。
部编人教版语文七年级上册第6课 《散步》文本解读
《散步》文本解读1.时代背景：本文创作于1985年，创作的契机在于作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。
出乎意料的是他对中国文化中的“孝”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。
而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。
写作的念头就产生了。
2.文题诠释：文章选取“散步”这一件生活中的小事，来写家庭生活。
“散步”既是本文的中心事件，也是凝聚亲情的纽带，更是全文的线索，是“散步”把祖孙三代互敬互爱的各种细节贯穿了起来。
3.主旨：作者通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面表达了关于家庭伦理的理想,生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
4.内容解读：《散步》这篇散文文字简朴可是字里行间却透出了浓浓的情。
“亲情”这个亘古不变的主题，在莫怀戚的笔下似乎显得更加有力。
作者通过“散步”这件小事，给我们读者展现的却是一个广阔的天空。
作为家里的顶梁柱，“我”在散步产生分歧时，必须要出面处理——母亲要走大路，儿子要走小路。
在处理过程中，既要尊老孝顺，又要爱幼。
最后，我选择走大路，母亲却在这时适时出面阻止——决定走小路。
温馨的一家人似乎给初春的田野画上了一抹亮丽的色彩。
5.结构分析：家庭亲情——敬老爱幼时间：春天地点：田野交代要素人物：“我”、“我”的母亲、妻子、儿子(1）事件：散步第一层（2）：劝母亲散步过程第二层（3～5）：途中乐景（2～8）第三层（6～8）：家庭温馨之情家庭的生活情趣和互敬互爱6.写作特色：①尺水兴波折射至高至上的人性美一件简单的生活小事，作者何以将它写得饶有兴味、发人深思呢？细味之，不外乎采用了尺水兴波、一波三折的写法，在波谷与波峰上折射出亲情、人性的亮丽之光。
第6课《散步》-部编版语文七年级上册
步戚
作者简介
莫怀戚（1951—2014），重 庆人，作家。他的作品很注 意发掘生活中的情趣。代表 作有小说集《诗礼人家》， 小说《大律师现实录》《经 典关系》《透支时代》等。
写作背景
本文选自1985年8月2日《中国青年报》，作者谈到，文章的写 作契机有两个：一是一次全家三辈四口人的散步；第二个契机 比较有理性色彩。作者与美国汉学家柯尔特先生相熟后，常常 就中西方文化的异同进行交谈。出乎作者意料的是柯尔特对于 中国“孝文化”的看法——认为中国的“尊老爱幼”是“文 化的精髓”，使作者感叹不已，开始重视思考这份民族遗产。 这样写作的念头就产生了。
因为一切取决于“我”，“我”正好处 在家庭的核心地位，上有老、下有小，“我” 的选择、“我”的行为都会影响家庭成员的 感情，影响家庭和睦。所以“我”感到中年 人的责任重大。
2.想一想
“我”为什么会选择走大路？
因为我伴同儿子的时日还长 我要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？
疼爱孙子，满足他的想法 相信儿子，能够背她过去
思考
1．读课文，思考以下问题：
a. 散步的季节？ b. 散步的地点？ c. 课文中出现了哪几个人物？ d. 在散步过程中发生了什么事？结果如何？
回答
1、散步的时间是 初春 。 2、散步的地点是 田野 。 3、散步的人有 我 、母亲、妻子、儿子 。 4、散步过程中发生了 分歧 。
（用原文中的一个词来回答） 5、结局如何？
说说你对这句话的理解。
整个世界
家的全部
这句话揭示了文章的主旨。文中“我”和妻子 代表着中年人，母亲给我们以生命，而儿子又是这 生命的延续。我和母亲，妻子和儿子，两对母子三 代人，我和妻子肩负着承前启后的责任。我们把母 亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世 界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、青少 年和婴孩组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全 世界又何尝不是这样，所以说背起的是整个世界。
部编版七年级上册语文 第二单元 6 散步
以小见大
本文考点精析或巩固训练见《状元大课堂》及《创优作业》
拓展延伸
中国传统孝道文化
中国传统孝道文化内容丰富，既有文化理念，又有制度礼仪。 从敬养上分析，主要包括：敬亲、奉养、侍疾、立身、谏诤、善终。
1.敬亲。对父母首先要“敬”和“爱”。孔子曰：“今之孝者， 是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”也就是说， 对待父母不仅要从物质方面供养，更要有发自内心的爱。
词语集注
信服
思想、意见、记载等不一致的地方
分歧
每一个人或事物都得到合适的安顿。
取决
含褒义。不要误解 为“各有其特点”。
各得其所
相信并佩服。
由某方面或某种情况决定（后面 多跟有“于”字）。
词语巧辨
各得其所——各取所需
相同点 都有“得到满足”的意思。
不同点 辨析
“各得其所”指各人都得到所需要的东西，或指 每一个人或事物都得到合适的安顿。侧重于结果。 “各取所需”是指各自选取自己所需要的。侧重 于主观动作。 1.各机构共享信息，（各取所需），最大化地实现 了这些信息的价值。 2.素质教育就是要让学生（各得其所），各展其长。
爱子心无尽，归家喜及辰。 墨痕新”，体现母亲对自己的关切、爱护。
“见面怜清瘦，呼儿问苦辛”二句，把母亲对
寒衣针线密，家信墨痕新。 爱子无微不至的关怀写得真实、生动，情深义 见面怜清瘦，呼儿问苦辛。 重，让所有游子读后热泪盈眶。“低回愧人子，
低回愧人子，不敢叹风尘。 不敢叹风尘”表达了诗人对没有尽到孝敬母亲
2.对于本文的主旨，你有哪些理解？
本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和 谐氛围。祖孙三代在田野散步，面对分歧，“我” 尊重母亲的选择，而母亲又尊重孙子的选择，一 家人互敬互爱、互相谦让，气氛和谐。
最新部编版七年级语文上册《散步》教学课件
文学常识 作者链接
莫怀戚(1951—2014),重庆人,作家。笔名周平安、 章大明。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于 重庆师范学院中文系。创作的小说《诗礼人家》曾 获“四川文学奖”。代表作有小说《大律师现实录》 《经典关系》《透支时代》等。
写作背景
此文选自1985年8月2日《中国青年报》。略有改动。作 者写此文前,确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经 历,但作者当时并没有产生创作动机。1985年,作者从他 的好友——美国汉学家柯尔特先生那里得知,在美国人 眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的, 而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已:我们的 传统美德被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视 这份看起来很普通的浓浓亲情体现出的价值,写作的念 头由此产生。
一家人向前走，其乐融融。
学习任务一
3.用一句话简要概括课文内容。
作者一家祖孙三代在初春的田野上散步。
学习任务二【分析人物】
1.结合人物特点，参考如下表格形式，设计朗读脚本，完 成学习任务。
喜欢的人物 相关文字 人物形象 朗读设计
学习任务二
1.先独学，结合表格完成学习任务；后群学，小组合作，互相分享， 借助朗读脚本，体会人物特点，初步体会文章主题。 示例1：
学习目标
1.多角度探究课文的主题,理解课文的思想感情。 2.继续学习朗读,把握全文的感情基调,训练语气、 节奏的技巧。 3.研读关键语句,品析文章语言,总结语言特点。
学习重难点
1.引导学生把握全文的感情基调,多角度理解 课文的主题。 2.引导学生探究、总结课文的语言特点。
情境导入
在我们的成长过程中一直都沐浴着亲情，它体现 于生活中的点滴，或是全家人一起吃饭，或是大家一 起看电视剧，或是简单地唠唠家常，都能让我们感受 到家的温馨。这节课,就让我们一起学习莫怀戚的 《散步》,看看他是如何展现浓厚亲情的。
人教部编版七年级上册第6课《散步》课件(共37张PPT)
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结 果。
① 散步的时间： 初春
② 散步的地点： 南方的田野上
③ 散步的人物： 我、母亲、妻子、儿子
母亲身体不好，应该多走走，加上又是
④ 散步的原因： 天气很好的春天
◆多音字 （ áo）煎熬（ ）
熬 熬白ā菜o （ pā）o 泡桐
泡 （ pà）o 泡茶
（ bē）i 背负 背 （ bè）i 背后
（ pū）铺张 铺
（ pù）床铺
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
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◆解释词义
信服：相信并佩服。 熬： 忍受(疼痛或艰苦的生活等)，文中指母亲又挺 过了一个冬天。 分歧：(思想、意见、记载等)不一致；有差别。 取决：由某方面或某种情况决定。 一霎时：极短时间。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所， 位置。 随意：任由自己的心意。这里表现的是田野充满生 机活力，自由而不受拘束的情景。 粼粼：这里形容水的明净。
⑤
散步中发生了什么：
分歧——母亲要走大路，大路平顺； 儿子要走小路，小路有意思。
⑥ 谁来解决分歧： ⑦ 散步的结果：
我
互敬互让，母亲改了主意，全家走小 路，过不去的地方“我”背母亲，妻 背儿子，走小路
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
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最新部编版语文七年级《散步》知识点一、字词
信服 xìn fú：相信,佩服
嫩nân芽：初生而柔弱的芽苗。
分歧fēn qí：差别；不相一致的地方。
取决qǔ juã：由某人、某方面或某种情况决定。
拆散chāi sàn：使家庭、集体的成员，或者成套的东西分散。
委屈wěi qū：受到不公平的待遇,让人心里难过；粼粼 lín lín：形容水流的清澈或水、石的明净。
一霎时shà shí：极短的时间,片刻，一会儿。
各得其所gâ dã qí suǒ：原表示各如其所愿,后表示各个都得适当的安排。
熬áo：忍受，艰苦支持。
二、文学常识
《散步》莫怀戚，重庆作家，笔名周平安、章大明。
著有系列小说集《大律师现实录》《莫怀戚中短篇小说选》等。
莫怀戚先生于2014年7月27日15时45分因病在家中不幸去世，享年63岁。
三、课内阅读
1. 题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗?请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。
答：（1）当然好了，不用换。
因为通过散步这个司空见惯的日常情景的描写，体现了家庭的温情，亲情，尊老爱幼的和谐的家庭氛围。
（2）那就起“责任”，因为文章还有一个主题，中年人承担着赡养老人、抚养孩子，在支撑家庭的同时，又肩负着社会建设的重任，这是家庭和社会赋予中年人的使命，也是他们必须背负的责任。
这是从文章主题角度确定的题目。
2.“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”说说你对这段话的理解。
答：上有老，小有小，中间的你和妻子，承载着整个家庭，而这个家庭就是你们小小的世界。
3.找出课文中两处景物描写，结合上下文仔细品味，说说它们在文中所起的作用。
答：（1）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象。
作者先写大地，大小不一、浓淡不均匀的“新绿”随意分布着；再写空中，“树上的嫩芽儿也密了”，嫩芽代表了春天里新生命的萌发；最后写田里“起着水泡”，表明生命的复苏或诞生。
这些景物描写，都表现了春天生命新生的活力。
感受这些景物之美，感受春天的美好，也是一家人“散步”的目的。
（2）那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
这几句景物描写，勾画出一幅典型的田园风景，清新而明丽。
这些风景是从母亲的眼里“望”出来的，意味深长。
这是她改变主意的部分原因：她听从了孙儿的选择，因为“小路有意思”。
4.课文中多处运用对称式的句子，如例句所示。
请再画出两处这样的语句，说说这样写的好处。
示例：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
答：例1：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
通过对比叙述，表明年老的母亲非常信服我，就像“我”小时候信服她一样。
这句话表明，随着母子年龄的变化，依赖感、责任心也发生了转化。
例2：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
这话出自“小家伙”之口，充满情趣，童稚可爱。
他领悟到了一家四口人自然形成的两组相同的亲子关系，一前一后颇为“对称”。
这也为下文走路发生分歧后，“我”感到了责任的重大，因此难以选择埋下了伏笔。
例3：我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
这句话照应上文，分别说我背起母亲，妻子背起儿子，在对称式表达和对比中，突出了中年人责任的重大以及亲情的美好。