高中美术欣赏课一点心得
高中美术鉴赏教学反思
高中美术鉴赏教学反思
作为高中美术鉴赏教学的教师，我深感有一些反思是必要的。
首先，我认识到在教学中，我应该更加注重培养学生的观察能力。
美术鉴赏是一个需要细致观察和深入思考
的过程，所以我应该通过引导学生观察细节、寻找主题和表达情感等方式，提高他们
的观察力和思考能力。
其次，我也需要反思一下自己在教学中是否充分尊重学生的不同审美观点和兴趣爱好。
每个人对于艺术的理解和喜好是不同的，我应该积极倾听学生的意见和观点，鼓励他
们表达自己的想法，在不损害基本教学目标的前提下，给予学生更多的自由发言和选
择的空间。
另外，我还需要反思一下自己的教学方法是否多样化和具有启发性。
美术鉴赏是一个
灵活多变的过程，所以我应该通过多种形式的教学方式，如观看影片、参观艺术展览、进行互动讨论等，激发学生的兴趣和创造力，提高他们的学习效果和能力。
最后，我也需要反思一下自己在教学中是否充分重视学生的实践能力培养。
美术鉴赏
不仅仅是理论的学习，更重要的是学生能够通过实践去表达自己对于艺术的理解和情感。
所以我应该加强学生的实践训练，如绘画、设计等，让学生能够更好地理解和运
用所学的知识。
总之，作为高中美术鉴赏教学的教师，我应该不断反思和改进自己的教学方法和手段，提高学生的观察能力、培养他们的审美观点和实践能力，使他们能够真正地享受艺术
鉴赏的乐趣和提高自身文化素养。
高中美术课心得体会5篇
高中美术课心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美术鉴赏学习课心得体会6篇
美术鉴赏学习课心得体会6篇短暂的美术鉴赏课程就这么告一段落了，我仍有种意犹未尽的感觉。
本学期，我选修了“美术鉴赏”这门艺术学科。
原因其实很简单，我从小就非常喜欢美术方面的东西，对这些看似神秘的艺术形态十分好奇，很想从这课程当中得到一些艺术的知识与熏陶。
通过对美术作品的鉴赏不仅可以学到美术知识，更重要的是可以培养创造美的能力。
对我们的性格、感情、人生观和价值观等方面都有非常重要的意义，也可以培养我们的积极性和主动性，使艺术素养以及人文修养得到进一步的提升。
通过这几个星期的短暂学习，我收获良多。
美术鉴赏使我开阔了眼界，也使我领略到了美术领域的独特魅力。
人类生活的世界是极其广阔的，生活内容无比丰富，但对每个儿人来讲，不管他如何见多识广，也不可能体验到社会生活的一切方面。
然而，借助于古今中外许多优秀的美术作品，却可以使我们形象地接触到许多人生与经历远远不能涉及的广阔领域。
在美术上，我国发展的尤为迅速，从古到今，山水画、人物画、花鸟画等描写的是淋漓尽致，发展是非常值得我们骄傲的。
对我印象最深的是在上海世博会上看到的《清明上河图》。
由北宋的张择端费劲精力所作的一幅惊世之作。
我驻足在这幅唯美的画前，被它的美丽与精致所深深得吸引住了。
回家后我在网上还有一些文献上查找了很多关于《清明上河图》的资料，了解到《清明上河图》为绢本、淡设色，高24.8厘米，长528.7厘米，原作现藏北京故宫博物院。
《清明上河图》继承发展了中国古代风俗画，更继承了北宋前期历史风俗画的优良传统，以精致的工笔，记录了北宋时期，首都清明时节郊区、河两岸的自然风光，城内建筑和民生的繁华景象。
《清明上河图》具有极大的考史价值，北宋年间的卞京，城内河流贯通，交通发达，为全国水陆交通中心。
汴京城中有许多热闹的街市，街市开设有各种店铺，甚至出现了夜市。
逢年过节，京城更是热闹非凡。
为了表现京城的繁荣昌盛，张择端选择了清明这个重要节日的景象进行了详细的描述。
高中美术欣赏课的几点体会
高中美术欣赏课的几点体会作者：高小明来源：《中国教育技术装备》2010年第01期美术欣赏教学是对学生进行美育的重要课业形式,它和绘画及工艺教学组成完整的教学体系。
从美术教学总的目标和任务出发,欣赏教学在对学生进行审美教育的同时,还应重视思想素质教育和文化素质教育,把他们引向健康、文明、积极向上发展的道路。
然而我国中小学美术教育尤其是高中阶段的美术欣赏课的现状不容乐观,笔者就此谈一些粗浅体会。
1 在欣赏课中体现自主性在美术欣赏课中,笔者没有一讲到底,这样就避免造成教师投入、学生漠然的尴尬局面,为了避免使欣赏课变成“讲赏”课,只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。
时刻以学生为主体,从学生的兴趣入手,不断探索与自省,全方位地设计课堂教学的过程。
要转变观念,由知识的占有人转变为引导学生学习的人,积极启发诱导,以教会学生学习的方法与信息的优化选择为主。
美术欣赏课更是主客体的统一,欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与,才能激发学生对作品的真切感受,又有利于学生欣赏能力的养成。
过多过细的讲解,既不利于学生对作品的真切感受,也不利于学生欣赏能力的养成。
美术教师的任务不仅仅是在课堂上教学生欣赏好一张画、一件工艺品,更重要的是带动学生能独立地去认识美,有选择地接受新的观念。
在高中美术欣赏课上,笔者选择优秀的画家、优秀的作品,上课时先让学生对画家的思想和人格精神有个充分的了解;然后对其作品进行分析时融入画家的思想和为人,学生在欣赏美的同时也接受思想教育。
一件伟大的艺术品能屹立不倒,不仅仅只有外表的形式美,而更重要的是对社会产生的影响。
1)课前给学生充分的时间预习,引导学生收集与欣赏内容相关的资料,让学生有备而赏,缩短学生与欣赏内容的距离,产生欣赏的直接兴趣。
2)在出示欣赏作品后,让学生仔细地读画几分钟,然后请学生说说对作品的印象和直觉(初步的感觉)。
3)用思考题的形式引导学生观察图画,可以从色彩、线条、给人的情绪上去细细体味。
谈对高中美术鉴赏课教学的几点看法
谈对高中美术鉴赏课教学的几点看法高中美术鉴赏课是一门非常重要的课程，它不仅有助于培养学生的审美能力和艺术修养，还能提高他们的创造力和表达能力。
在这篇文章中，我将谈一谈对高中美术鉴赏课教学的几点看法。
首先，我认为高中美术鉴赏课应该注重培养学生的观察力。
艺术作品是艺术家对现实生活的观察和表达，而学生只有通过观察和分析作品中的细节和技巧，才能真正理解艺术家的用心和意图。
因此，在教学过程中，老师应该引导学生仔细观察作品，并提出一些有针对性的问题，引导学生思考作品的构图、色彩运用、线条表达等方面的特点。
其次，高中美术鉴赏课应该培养学生的批判思维。
艺术作品是有感染力的，它能引起人们的共鸣和思考。
因此，教师在教学过程中应该引导学生思考作品背后的意义和价值观，并对作品进行批判性分析。
学生不仅要学会欣赏作品中的美，还要学会评价作品的优劣和价值。
这样既能培养学生对艺术作品的鉴赏能力，也能增强他们的批判思维和审美意识。
第三，高中美术鉴赏课应该注重理论知识的学习。
艺术是有其内在规律和理论的，而学生只有在系统学习了艺术理论知识后，才能更好地欣赏和理解艺术作品。
因此，教师应该在教学中注重向学生传授艺术史、艺术理论等方面的知识。
学生不仅要学会欣赏和评价作品，还要了解作品所处的艺术流派、艺术家的创作背景以及作品的时代价值。
第四，高中美术鉴赏课应该注重实践和创作。
学生通过亲身的实践和创作，不仅能更好地理解和掌握艺术技巧和表达方式，还能培养他们的创造力和表达能力。
因此，教师应该在教学过程中引导学生多进行绘画、雕塑、摄影等艺术实践活动，并鼓励他们展示自己的作品。
这样既能让学生更好地体验艺术的魅力，又能提高他们的实践能力和创作能力。
最后，高中美术鉴赏课应该注重与现实生活的结合。
艺术作品是与我们的生活息息相关的，它可以反映社会现实、传递情感、表达观点。
因此，教师应该在教学中引导学生将所学的艺术理论和技巧与现实生活相结合，鼓励他们从生活中发现美的瞬间，并用艺术的方式表达出来。
谈对高中美术鉴赏课教学的几点看法
谈对高中美术鉴赏课教学的几点看法高中美术鉴赏课是一门培养学生审美能力和艺术修养的重要课程。
通过学习和欣赏艺术作品，学生可以提高自己的艺术欣赏水平，并增进对艺术的理解和感悟。
在我看来，高中美术鉴赏课在教学过程中应注重以下几点。
1.注重培养学生的审美能力。
审美能力是指学生在审美活动中对艺术作品的感受和评价的能力。
在课堂教学中，教师应引导学生通过观察、分析和比较作品，培养他们对美的敏感和判断能力。
例如，在欣赏一幅画作时，可以从构图、色彩、线条等方面进行分析，帮助学生理解作品的意境和艺术表达方式。
通过这种方式，学生可以逐渐形成自己的审美品味，提高自己的艺术鉴赏水平。
3.注重培养学生的艺术修养。
艺术修养是指学生对艺术的理解和对艺术家的创作理念的领悟。
在教学中，教师可以通过讲解艺术家的生平、创作背景和作品的意义等内容，帮助学生更全面地理解作品。
同时，教师还可以组织学生进行一些艺术实践活动，如模仿名画或艺术家的创作风格，以培养学生的创造力和表现力。
通过这种活动，学生可以更加深入地理解艺术作品，在实践中提升自己的艺术修养。
4.注重培养学生的表达能力。
艺术作品是艺术家的思想和情感的表达，而学生作为艺术鉴赏者，也应该具备将自己的感受和思考通过艺术形式表达出来的能力。
在教学中，教师可以引导学生通过绘画、摄影、写作等方式，表达对作品的理解和感受。
例如，可以要求学生选择一幅作品，用自己的语言描述作品的意境和情感；或者要求学生根据作品的主题创作一幅自己的作品。
通过这种方式，学生可以将自己的思考和情感与艺术作品进行对话，形成独特的艺术表达方式。
4.注重培养学生的跨学科能力。
艺术与其他学科密不可分，通过与其他学科的融合，可以更好地理解和欣赏艺术作品。
在教学中，教师可以将艺术作品与历史、文学、哲学等学科进行结合，开展跨学科研究。
例如，可以通过讲解作品创作时的历史背景、文学作品对艺术作品的影响等，引导学生思考作品与其他学科的关系。
上好高中美术欣赏课之我见
上好高中美术欣赏课之我见时光如梭。
回想刚踏上讲台，为上好一堂课绞尽脑汁的备课设计，到现在上好一节课不怕，怕的是一个教案重复上十次的默默坚守，屈指一数已是有教龄二十年的“老鞭子”了。
众所周知，美术课在高中教育阶段就是碗“豆芽菜”。
虽然每班每周只安排一节课，以一个美术教师上十个班为例，也就意味着一个教案要重复上十次，而且每年都是上这本教材。
这种无休止的重复，摆在每位美术教师前面的挑战就不言而喻了。
上好一堂课并不可怕，可怕的就是象“温水时里煮青蛙”慢慢地没有了激情。
那么怎样来上好高中美术欣赏课呢？一、夯实思想，恪尽职守在中国，素质教育是个被掂过来倒过去折腾了无数遍的话题了。
专家的目光是敏锐的，但喊出来的声音却是微弱的，即得利益者们享受惯了应试教育带给他们个人的好处，因而不会轻易放弃到手的好处。
即便是艺术学科在高中也已纳入学分制，照样也会因“上有政策下有对策”而不受重视。
在受应试教育压力下的应考科目老师看来美术课真好上，只要拿个瓶子之类的道具往讲台上一摆，学生一起画就是一节课了。
没有考试压力，作业又好改，一周还只需要备一节课。
那些老师甚至连高中美术课是与鉴赏为主都不知道。
但笔者这么多年下来为了尽量做到让学生喜欢美术课可没少费心思。
每年的学生满意率调查都是百分之百的满意，可不是随便打发一节课就能做到的。
因此，美术教师对自己的职业热爱，恪尽职守是十分重要的。
恪：就是谨慎、恭敬，尽则是完善，尽自己的努力严守自己的职业或岗位。
美术教师应自己看重自己的岗位，不要轻易将美术课改成自习课。
不要因其它应试科目老师前来“借课”就求之得。
当思想开始放松时要不停地充电，让积极的心态充满力量，才能一如既往地把课上好。
二、练好内功，传递美的感受有了一定教龄的老师对于怎样来设计一节课，并不难，难的是花心思去炼内功，使自己的专业知识人文素养得到提高。
一个美术教师，除为人师表的师德要求之外，应有较高的专业能力，广博的知识素养，化繁为简的传授方法，还要有高品位的审美素养，要懂得“看”，懂得什么是精华，什么是糟粕，如何汲取，如何向学生布道授业，解惑的手段要缜密思考。
高中美术教学心得(精选多篇)
高中美术教学心得(精选多篇)高中美术教学日益受到重视的今天，在课堂教学过程中，总是会碰到一些问题和困惑。
其中主要表现在课堂教学的有效性问题上，教师不重视自身观念的更新，凭陈旧的教学模式施教，学生对美术课的认识和理解出现偏差。
怎样改革美术课的教学，理念的转变，是深化教学改革的前提，更是关健。
由于教学观念及应试教育等诸多因素的影响，使得学生认为美术课是非主课。
针对这些偏见，需要我们去改进。
下面就我初教美术谈一谈自己粗浅的看法。
一、首先，重新审视美育观念，转换教师角色定位。
美术鉴赏教学是美术教学中的重要组成部分，它是提高人们文化艺术修养的有效途径，对培养学生的审美感受能力，具有特殊的作用。
然而，我们现在的很多鉴赏课，老师就是一幅接一幅的从作品的来历讲到作者的奇闻趣事，最后挖掘作品的思想内容。
一节课下来口干舌燥，学生却神色漠然。
老师怎能用教学参考用书上的简略文字代替学生们个性化的体会呢？美术《课标》也建议：＂教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识。
＂其实我们的欣赏课完全可以让学生先说，老师后说。
案例：《漂亮是美术鉴赏的标准吗？》普通高中课程实验教科书第6课。
教师出示欣赏作品。
罗丹的《欧米艾尔》、波丘尼《空间中连续性的形式》米洛斯的《维纳斯》师：请同学自由欣赏，可互相聊一聊你对这些作品的感受和想法。
学生自由读画5－8分钟。
师：同学们聊的很热烈，很开心，下面我们一起来说一说这些作品。
课件出示话题：（1）作品表现的是什么内容？（2）作品给你什么感觉？（3）你喜欢或不喜欢哪几件作品，为什么？（4）这些作品是用什么材料雕成的？学生：（摘录学生答案）1、我喜欢《维纳斯》这件作品，这件作品是用大理石雕成的，维纳斯的笑容神秘，身姿高雅。
但我却不知为什么维纳斯失去双臂而变得美的迷人的原因是什么？2、我不喜欢《空间中连续性的形式》，颜色也不好看，我比较喜欢具象的，但他让我感到一种威严和权力。
3、我知道《欧米艾尔》是世界上很有名的一件雕塑，但我不知道她为什么没穿衣服？她在想什么？……师：同学们谈的太精彩了，我还为同学们准备了一些资料供大家参考。
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高中美术欣赏课的一点心得
摘要：高中美术欣赏课是一门一直以来学生兴趣不浓的功课。
如果要使这个局面得到改观，教师首先应想方设法引导学生对美术鉴赏课重视起来；其次，可利用学校现代教育技术教学资源、改变传统教学方式，创新教学方法；再次，开发一些学生喜欢的校本课程来开展教学。
关键词：美术鉴赏；兴趣；方法；互动
当今社会，经济的发展需要德智体美全面发展的人才，培养全面发展的人才，必须对其进行全面的教育。
然而，长期以来，美术教育“启迪心智，陶冶情操”的作用被人们忽视，中小学美术教育教学没有得到应有的重视，高中美术鉴赏课相比于高考学科得不到重视，学生对美术课的重要性缺乏完整的认识，因此，有的课堂上，就出现学生做其他学科的作业或打瞌睡。
为此，教师应积极行动起来，改善当前状况。
一、想方设法引导学生将美术鉴赏课重视起来
在新课程环境下，美术教育作为艺术教育的有机组成部分，
既是素质教育的内容，也是实施素质教育的重要手段。
然而，很多学生及家长都认为美术是一门可有可无的学科，只要学好了数理化等，音体美等是无所谓的。
针对这种情况，我认为，教师应当引导学生，让他们真正领会到美术对于一个人审美情趣的培养和个人综合素质提高的意义，从而激发他们的学习积极性和主动性，
进而激发学生学习美术课的内驱力。
“爱美之心，人皆有之”，对美的追求来自人的天性。
如果能让学生在生活中体会到美术的作用，并因此产生艺术创作和鉴赏的兴趣，他们就能逐步认识到美术课的重要性。
例如，我在给学生上欣赏课之始，往往先和他们探讨生活中美术知识的实际应用。
比如，谈谈“为什么有些衣服在模特身上表现得那么完美，而穿在我们普通人身上就逊色很多”；“大头贴”，为什么好看；有时也和学生探讨一下学校的美化，学校黑板报的设计，世界名汽的造型等他们感兴趣的话题。
接着我会谈到美术对提高人的人文素质，发展个性等所具有不可替代的作用以及对艺术了解的程度经常被作为考查一个人综合素质的标准的现状。
这样，就自然而然地让学生认识到美术鉴赏课的重要性。
二、充分利用现代教育技术唤起学生的兴趣
在现有的高中美术欣赏教材中，美术的相关知识和理论极其丰富，其内容浩如烟海，因而在课堂欣赏教学中，需要链接的信息量很大，特别是在欣赏各类美术作品时，要求作品的图像质量高，作品数量大。
而现有的美术欣赏教材中所展示的作品有限，画幅小；加之美术欣赏课的课时少，而学生对知识的需求已不满足于教材上的介绍，他们需要更多的信息、更多的交流和更多的艺术体验。
要解决好这些教学中的矛盾，在教学中必须引进具有高效率的现代教育技术，全方位展现教学内容，把“枯燥乏味”的内容变得生动，开阔学生视野，扩展思维，激发兴趣。
三、改变传统填鸭教学方法，开展平等、民主、互动和探究的形
式
在新课程一“以生为本”的环境下，教师在课堂教学中应和学生一起成为“演员”、成为合作者，所以，师生之间要建立合作、民主、开放、平等、互动、真诚的融洽关系，使学生主动参与，积极思考，不断探索，从而激发学生的学习兴趣，把“课堂戏”演好。
在课堂上，教师要多鼓励、少训斥，让学生相信自己，勇于发言，并在发言中培养学生的思维能力与语言表达能力。
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。
因为解决问题，也许仅是技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步”。
当然，“提问”也应该是多形式的，可以由老师提出问题，学生讨论后回答，也可以由学生提问，师生共同讨论回答。
教师要善于发现和鼓励学生提出与众不同的见解，不论提出的问题在教师看来是多奇怪、也不论学生对问题的理解多么离经叛道，教师都要理性地、心平气和地对待，并能视为一个重要的教育契机，引导学生有条理、有根据和有批判性地思考。
记得有一次，在上文艺复兴时期的雕塑时，有个大胆的学生提问说：“老师，为什么西方的艺术家喜欢表现裸体的作品？”这个问题引得学生们哄堂大笑，而这个学生似乎也“有点心虚”地看着我，想看我怎么处理这个尴尬的局面，我并没有批评这个学生的“无理”，平静并严肃地和学生一起分析谈论了历史、政治和艺术的原因，解决了学生的困惑。
四、开发一些学生喜欢的校本课程
在新课程的环境下，高中美术鉴赏课涉及的面非常广，如何更好地开展和落实教学，需要每一个教师都发挥自己的特长来整合资源；同时在上完书本上的美术鉴赏课时，创造性地把美术教科书与本地丰富的自然环境和优秀的文化资源充分结合起来，积极开发出具有地方特色的校本课程进行教学，对于激发学生的美术兴趣无疑是一种好方法，高中各种练习、考试、竞赛繁多，学生所承受的精神压力也较大，在课堂教学上，学生对美术的反应也普遍比较冷淡。
所以，在有限的时间里，应开发一些符合学生发展的校本教材，提高学生兴趣，更好地调动他们的情趣。
总之，作为一名美术教师，如何在新课程环境下更好地开展和落实教学，改变当前高中美术欣赏课的不良现状，必须更新教育观念并努力探索有效的教学方法和手段，使学生能积极地与教师一起遨游于璀璨的艺术海洋里。
（作者单位江西省高安市石脑中学）。