《春》是一篇优美的写景抒情散文。
概括春短文的主要内容
概括春短文的主要内容概括春短文的主要内容【篇一：概括春短文的主要内容】文章主旨：《春》是一篇优美的写景抒情散文.朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察,抓住春天的特点,准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情.《春》为朱自清的写景佳作.全篇文章紧扣春这个主题展开描写,从盼望春天,到描写春天,再到赞颂春天,作者有条不绦地将一幅幅春天的美丽动人且生机勃勃的图画呈现在读者面前,从而,作者表露了自己的内心感受,即他喜爱春天.文章中,作者采用了先总后分的手法,并按照盼望春天--- 描写春天--- 赞颂春天的次序去深入而细腻地进行描写,使本文的层次清晰,结构紧密.文章第一层是盼望春天,作者一下笔即说「盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步也近了」,两个「盼望着」的连用透露了作者盼望春天到来的殷切心情.而「东风」两字则预先透露了春天的到来,「春天的脚步也近了」这一句话开门见山地点明了文章的主旨,它亦是文章主题之所在.接着作者进一步申述春天怎样来到,他透过具体而典型的春天的景物如「春山」,「春水」,「春日」等「一切都象刚睡醒的样子」来表现春天的确来到人间了,因为山脉「朗润起来」,水「涨起来了」,太阳「脸红起来了」,这一切事物都说明了春回大地,万物复苏的生机勃勃的景象.这两段是总写,作者藉此先点明春天己来到,同时也为下文描写春天作了铺垫.文章的第二层次是描写春天,这亦是文章重点所在,因此作者在此着墨特别多.作者运用活泼的笔触深入而细腻地描写春天的典型景物,这里采用的是分写.首先作者选取了小草来作描写对象.作者说小草是「偷偷地从土里钻出来的,嫩嫩的,绿绿的」,这一句「偷偷地」「钻出来」将小草拟人化了,使小草的生长显得生动而活泼.另外,「园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的」这一句则点出了小草之多,从而我们似乎可以看出朱自清选小草来写是因为小草有着「春风吹又生」的特点,透过小草的描绘可以揭示春天的来临.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
《春》课文笔记整理
《春》课文笔记整理一、作者简介朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
代表作品有《匆匆》《背影》《荷塘月色》等。
二、主要内容《春》是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象，抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。
三、结构分析1.盼春：开篇点题，总领全文。
作者以急切的心情盼望春天的到来，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”2.绘春：分别从春草、春花、春风、春雨、迎春五个方面细致地描绘了春天的美景。
-春草图：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”写出了春草的嫩、绿、生机勃勃。
-春花图：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
”描绘了春花的繁茂、鲜艳。
-春风图：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。
”写出了春风的柔和、温暖。
-春雨图：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
”描绘了春雨的细密、轻盈。
-迎春图：“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。
”表现了人们在春天里的喜悦和活力。
3.赞春：作者用三个比喻句“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
”赞美了春天的新、美、力。
四、写作特色1.语言优美：作者运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章的语言生动形象，富有感染力。
2.结构严谨：文章采用总分总的结构，层次分明，条理清晰。
3.情景交融：作者在描写春天的美景时，融入了自己对春天的喜爱和赞美之情，使文章充满了诗情画意。
五、主题思想本文通过对春天景色的描绘，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情，同时也抒发了作者对生命的热爱和对未来的憧憬。
《春》教学案例与评析
《春》教学案例与评析作者：宫艳会来源：《散文百家·下旬刊》2016年第10期一、教材及学情分析1.教材分析。
《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。
本单元带领学生走进大自然，领略自然风光，每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
春，本来是自然界的一个季节，本文却赋予它以感情和美好的生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
《春》是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
2.学情分析。
春天是学生熟悉而喜爱的美丽季节，孩子们对《春》都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
大部分学生不仅能很好的理解课文内容，而且能将课文中优美的语句进行赏析，感受春的美好。
理解能力差的学生也能很好的了解文章大意，感受到春的生机勃发。
3.教学目标、教法及理论依据。
《春》是一篇非常优美的抒情散文，作者描绘了生机勃勃的春天，并赞美了春天。
语文新课程标准指出，应加强对学生读悟能力的培养。
本文语言优美，很适合朗读，因此读是教学中的一个重要环节。
采用自读、精读、默读、赏读等方式，以读带讲，使学生在读的过程中，加深对课文的理解。
同时，本课抓住事物的特点、进行多角度描写这种写法对学生提高写作水平有很大的帮助，也是应该让学生掌握的。
二、教学目标：依据学情及教材分析确定以下教学目标1.加强朗读，感知课文内容，体会作者的思想感情。
2.学习作者抓住特点、多角度描写景物的写法。
3.揣摩、品味本文优美的语言。
4.培养学生热爱大自然的感情，从生活中感受美。
三、教学重点与难点1.有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
部编版七年级上册语文《春》教案三篇
【导语】《春》描写细腻，富于情致。
盼春，是⽂章的开端。
作者写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”连⽤两个“盼望着”，可见期待春天来临的⼼情是多么殷切。
东风来了，报告了春天的消息，你听，那春天的脚步声近了。
短短的⼗⼏个字，就将作者殷切⽽⼜喜悦的⼼情表现得淋漓尽致。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教案 ⼀、教学⽬标 ①积累"朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托"等词语；理解词语在⽂中的含义和作⽤， ②流利、有感情地朗读课⽂，感知课⽂内容，把握作者的感情。
③揣摩、品味本⽂鲜明、准确、⽣动、优美的语⾔。
学习⽐喻、拟⼈修辞⼿法的运⽤。
④学习作者细致观察景物，抓住特点描写的⽅法，掌握课⽂分层次写出春景画⾯的写作特点。
5、准确把握作者的情感脉络，体会字⾥⾏间浓郁的情味，培养热爱⽣活、热爱⼤⾃然的感情。
⼆、重点难点 重点：①诵读； ②结合语境，揣摩词语、句⼦的含义及表达效果，体会语⾔表达的技巧 ③理清⽂章思路。
难点：1、领会状物抓住特征，写景注意层次 2、引导学⽣领悟，写好景物必须进⾏细致的观察，还要逐步学会各种写景⽅法(如修辞⼿法、表达⽅式的运⽤) 3.学习作者抓住景物特点、多⾓度、按顺序、绘声绘⾊地描绘春天的写法。
体会本⽂寓情于景，情景交融的写作特点。
【教学设想】 1.《春》是⼀篇优美的写景抒情散⽂，描写细致，感情丰富，语⾔⽣动、精炼，宜指导学⽣反复诵读。
声情并茂地朗读，⼒求传达出作品的意境、风格与美感。
以培养学⽣良好的阅读习惯，提⾼阅读能⼒。
为帮助学⽣掌握写景技巧，可选择重点语段进⾏精讲分析，加深理解。
2.⼀听：听录⾳朗读(或范读)，体会情境。
四读：初读--理清思路。
再读--体会感情。
三熟读--找出特点。
四精读--练习朗读。
3.教学时数：2课时 【教学过程】 ⼀、新课导⼊ 1.法国有⼀位雕刻家，叫罗丹。
他曾经说过⼀句话相信⼤家⼀定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，⽽是缺少发现。
春的概括内容
春的概括内容《春》是一篇优美的写景抒情散文。
春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以生命，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
作者对春天景物的观察是按照从整体到局部的顺序进行的，每一个局部中又抓住景物所具有的特点进行细致深入的描写。
围绕一个“春”字，作者通过盼春、绘春、颂春的描写,给读者展现了一个欣欣向荣、多姿多彩、全方全位的春天.地上是大片大片嫩绿的小草,田野上是一棵一棵盛开的桃树、杏树、梨树,在如火如荼的花团中,飞舞着成群的蜜蜂、蝴蝶；在晴朗、温馨的天空中,吹拂着软和的杨柳风,氤氲着土香、草香、花香的气息,弥漫着各种鸟儿动听的乐曲,还有牧童嘹亮的笛声……表达了自己歌颂春天、向往美好的心情，怀着对春天的热爱之情，为读者描绘出一幅幅生动的图画。
文章中,作者采用了先总后分的手法,并按照盼望春天---描写春天---赞颂春天的次序去深入而细腻地进行描写,使本文的层次清晰,结构紧密.文章第一层是盼望春天,作者一下笔即说「盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步也近了」,两个「盼望着」的连用透露了作者盼望春天到来的殷切心情.而「东风」两字则预先透露了春天的到来,「春天的脚步也近了」这一句话开门见山地点明了文章的主旨,它亦是文章主题之所在.接着作者进一步申述春天怎样来到,他透过具体而典型的春天的景物如「春山」,「春水」,「春日」等「一切都象刚睡醒的样子」来表现春天的确来到人间了,因为山脉「朗润起来」,水「涨起来了」,太阳「脸红起来了」,这一切事物都说明了春回大地,万物复苏的生机勃勃的景象.这两段是总写,作者藉此先点明春天己来到,同时也为下文描写春天作了铺垫.文章的第二层次是描写春天,这亦是文章重点所在,因此作者在此着墨特别多.作者运用活泼的笔触深入而细腻地描写春天的典型景物,这里采用的是分写.首先作者选取了小草来作描写对象.作者说小草是「偷偷地从土里钻出来的,嫩嫩的,绿绿的」,这一句「偷偷地」「钻出来」将小草拟人化了,使小草的生长显得生动而活泼.另外,「园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的」这一句则点出了小草之多,从而我们似乎可以看出朱自清选小草来写是因为小草有着「春风吹又生」的特点,透过小草的描绘可以揭示春天的来临.。
七年级上册课文春讲解
七年级上册课文春讲解一、文学常识《春》是朱自清先生的一篇优美的写景抒情散文。
作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美和热爱之情。
二、文章主题《春》是一篇描绘春天景色的散文，通过对春天景色的细致描写，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。
三、段落结构《春》这篇文章可以分为三个部分：盼春、绘春、赞春。
每个部分都有其具体的描写和表达。
1. 盼春：文章开头就点明了“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，表达了作者对春天的迫切盼望和喜爱之情。
接下来描写了春天的总特征，为读者呈现出一幅春天的全景图。
2. 绘春：作者通过细腻的笔触，描绘出春天的各种景象，包括春草、春花、春风、春雨等，把读者带入了春天的世界。
3. 赞春：在描绘了春天的美景之后，作者用简洁的语言表达了对春天的赞美之情：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
”四、写作特点1. 细腻入微的描写：作者通过对春天景色的细腻描绘，使读者能够身临其境地感受到春天的美好。
2. 比喻和拟人的运用：作者运用了大量的比喻和拟人的修辞手法，使文章更加生动形象。
3. 结构严谨：文章从头到尾都围绕着春天的主题展开，每个段落都有其具体的内容和意义。
五、重点字词解释1. 酝酿(yùn niàng)：原意是造酒，这里指各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓。
2. 抖擞(dǒu sǒu)：振作精神。
3. 宛转(wǎn zhuǎn)：形容声音抑扬动听。
4. 招摇(zhāo yáo)：摇摆摆动炫耀自己。
贬义词。
5. 镶嵌(xiāng qiàn)：把一物体嵌入另一物体内。
6. 繁花嫩叶(fán huā nèn yè)：形容花儿繁茂叶子嫩绿。
7. 呼朋引伴(hū péng yǐn bàn)：呼唤朋友招引同伴。
朱自清《春》教案
朱自清《春》教案朱自清《春》教案篇一【教学内容】本课在教材５２～５５页。
作者以包含着对春的希望的笔墨，热情绘画出春天的图画，来抒发自己热爱春天、憧憬美好未来的欣喜之情。
【教学目标】１、知识与能力：⑴ 有感情地朗读课文，了解大意，体会美感。
⑴ 能结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
看看作者从春这一背静中，分离出哪些图景来写的？并体会作者对春景的特殊感悟与喜爱之情。
⑴ 结合作文三步法感知物的技巧，来学习作者调动感官来感知春的方法，并找出文中生动、形象的比喻、拟人、排比句等，体会作者丰富的联想和想象能力及语言的精妙之蕴。
培养学生语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。
２、过程与方法：⑴ 通过朗读，能复述课文，体会美感。
⑴ 结合作文三步法感知的技巧，体会作者写作方法及语言的精妙。
⑴ 结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
学习作者精巧的构思方法。
３、情感、态度、价值观：⑴ 培养学生热爱自然、热爱生活的真挚情感。
⑴ 激发学生积极进取、乐观向上的生活热望。
【教学重点、难点及突破】１、重点：⑴ 反复朗读，读出作者感知过程中所蕴涵的情韵。
⑴ 品味绘春图中所含的丰富的联想和想象力及优美的语句。
２、难点：⑴ 结合作文三步法分想思维中的分离，来理清思路，体会作者精巧的构思方法。
⑴ 结合作文三步法感知技巧，学习并掌握作者调动感官感知周围、感知世界的方法。
３、教学突破：⑴ 读通、读懂课文，品味文章的意蕴和情韵。
⑴ 结合作文三步法感知原理及分想思维技巧，形成语文学习与写作技巧有机地联结起来的良好习惯。
【教学课时】两课时。
【教学步骤】第一课时一、导入新课教师活动：１、春天是绚丽多彩的，古往今来，有多少文人曾对春怀有特殊的喜爱和赞美之情。
今天让我们共同欣赏朱自清先生笔下描绘的一幅幅春天的图画吧，同作者一起领略和感悟春天的美！２、在学新课之前，请同学们说说：你心目中的春天是怎样的？３、下面，请同学们打开书５２页，让我们一起欣赏朱自清先生的《春》，看看作者笔下的春是怎样的一幅图画？与我们大家心中的春是否相同呢？学生活动：１、学生畅所欲言、各抒己见，谈谈自己心中的春天的景象。
《春》教案
一、知识目标1．需要掌握的字的读音：朗润酝酿卖弄嘹亮黄晕烘托静默舒活欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展2．掌握下列词语的意思：掌握“酝酿”、“烘托”的语境。
3．掌握下列多音多义字：涨藏二、能力目标学习本文细致观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。
三、情感目标通过反复朗读体会作者所表达的思想感情，感受作者为我们所描绘的江南美景的意境。
教学建议一、主题思想《春》是一篇优美的写景抒情散文。
作者细致地观察春天的景物，抓住其主要特征绘出一幅幅春景图，展现了大地回春、动机勃发的动人景象，赞美了春天带给人以希望和力量。
二、结构内容第一部分（1）盼春第二部分（2－7）绘春（五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）第三部分（8－10）颂春三、写作思路《春》全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。
这三部分的顺序跟作者思想感情的发展是一致的。
春尚未来临，热切地盼望她的到来。
“盼望着，盼望着”的反复吟咏，将那种渴望的心情抒写得淋漓尽致，也为全文定下清新活泼的基调和抒情的旋律。
待到春天降临人间，作者则尽情地欣赏这大地回春的美好景象。
这一部分是全文的重点，作者集中笔墨从不同的侧面绘出春的色彩。
最后以赞美作结，三个比喻各自成段热情洋溢地颂扬了富有创造力的美好春天，深化了文章的主旨。
四、写作特点首先，观察细致，描写生动真切。
例如写春草，作者突出了春草的旺盛生机，不但写小草的顽强生命力和小草的质地、色泽和长势，还写出了春草勃发给人们带来的欢乐。
又如写春风，突出的其和暖、清新的特点。
总之，作者从不同角度，细致入微地观察春天，抓住了春的特征进行描写。
其次，全文语言朴实清新，准确生动。
例如：“水涨起来了”。
春水用“涨”描述，表明春天水多，再现了冰消雪化后春水涣涣的样子。
又如“小草偷偷地从土里钻出来”。
“钻”表明春草破土萌发，满山遍野的生长出来，显示了不可压抑的生命力。
这样的例子俯拾皆是。
这些词语凝练形象，作者锤炼词语的功力可见一斑。
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盼春 盼……来……近…… 1 （统领全篇，开启下文）
急切、喜悦
春
总体轮廓—局部描绘
春草图
绘春 2 ～7
山（朗润） 水（涨） 太阳（红）
春花图
春风图 春雨图 迎春图
轻松、明快
娃娃—新
振奋、高昂
颂春三个比喻句 8～10
姑娘—美 青年—力
示例 1、 “一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。” 运用了拟 人的修辞方法，总写了春回大地万物复苏的情态。 2、“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出 来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各 的一份儿事去。” “赶趟儿”争着赶往目的地的意思。人们盼望春天的到来，春天来 了，“赶趟儿”表现了人们想去做自己要做的事，实现自己的希望 的急切心情。
解析： “∣”表示语意未尽而中途极 短暂的停歇，“∣”表示略长些的停 顿，“︵”表示前后语意连贯。
师生同读课文 初步理解课文
1.请同学挑选自 己喜欢的段落，有 感情的朗诵。 2.读后说说作者的 感情思路
全文共分为三层： 第一部分（第一段） 盼春； 第二部分（二至七段）绘春；
第三部分（八至十段）赞春。
朗读知识： 朗读时，要在理解课文内容、把 握感情基调的基础上，通过停顿的长
短、读音的轻重、语速的快慢和语调
的抑扬，表达出内心的感受。
朗读要求
• 语气基本语调要轻柔、缓慢 • 声音由低到高，由慢而渐快 • 语句要清晰自然
范读
一切∣都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山∣朗润起来了，水∣涨起来了，太阳的脸∣红 起来了。
鸟巢 cháo 宛转 wǎn 蓑衣 suō 稀疏 shū 抖擞精神 sǒu
涨
水涨( zhǎng )起来了 他涨( zhàng )红了脸 ｙùｎ 黄晕( )的光 和
应和( hè ) 和( huó)面 ｓǎｎ)在草丛里 散(
晕 晕(ｙūｎ )头转向
薄（báo）烟
散
散(ｓàｎ )会
（bó）薄酒一杯 （ bò ）薄荷
1.积累文中部分字词。
2.反复朗读，试有感情朗读展示。
3.感知内容，理清思路。
要求：
1.标出自然段序号； 2.画生字词，并查字典标注拼音。
Yùn niàng
酝
酿
黄晕
yùn hè
suō lì
蓑 笠
liáo
嘹亮 宛转
应和
xīn
hōng
烘托
wǎn
欣欣然
读准字音：
朗润 lǎng 钻出 zuān 嫩绿 nân 眨眼 zhǎ 酝酿 yùn niàng
描绘春天的诗句：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
本节课我们积累了部分字词，学 习了朗读的一般技巧与方法，即朗读 应确定朗读的感情基调，恰当运用重 音、停顿、节奏；梳理了文章的结构 层次。 最后让我们带着对春天的无限赞 美之情，再次感情朗读全文。
欣赏图片
沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
乱花渐欲迷 人眼， 浅草才能没 马蹄。
绿树村边合， 青山郭外斜。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。 天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。
春
作者：朱自清
制作：新干 县城北学校 卢菊明
爱国学者 朱自清
朱自清(1898-1948),字佩弦， 现代著名的散文家、诗人、学者、 民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。 在大学读书后期，受五四运动影响， 开始写新诗。1925年任清华大学教 授 ，后从事散文创作。 朱自清是一个很有骨气的人， 他的一些诗和散文表现了对黑暗现 实的不满，对光明未来的期待。
“舒活舒活”、“抖擞抖擞”两个 动词叠用，既写出了人们摩拳擦掌 准备大干一场的劲儿，读起来又柔 和、亲切，自然含蓄。
描绘春天的诗句：
等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
自由朗读课文第二部分，说说这 篇课文是通过描绘哪些景物来表现春 的活力和春带给人的希望的？
春草、春花、春风、春雨、春人。
春回大地（2段）
春草 春花 春风 春雨 春人
（3段） （4段） （5段） （6段） （7段）
朗读课文最后三个自然段，概括春天 的特点，体会作者的思想感情。
比喻，春天“新”“美”“力”，赞 美春天，积极向上。
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、 独树一帜，“建立了一种纯正朴实 的新鲜作风”。 代表作有：《春》、《荷塘月 色》、《背影》、《绿》等。
《春》是一篇优美的写景抒情 散文。抓住了春天的特点，准 确、生动地描绘出江南的春天 特有的景象，抒发了对春天的 赞美之情，表达了作者热爱生 活、积极进取、奋发向上的思 想感情。