讲评课导学案
初中讲评课教案
初中讲评课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本次讲评课，使学生对课文内容有更深入的理解，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过讲评课，引导学生自主学习，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生热爱文学、崇尚真理的情感态度。
二、教学内容1. 课文内容讲解：针对学生在预习过程中遇到的问题，进行详细的讲解，使学生对课文内容有全面、深入的理解。
2. 学生作品讲评：对学生在课堂作业中的优秀作品进行展示和讲评，分析其优点，以此激发学生的学习兴趣和自信心。
3. 知识点拓展：结合课文内容，对相关的语文知识点进行拓展，提高学生的语文素养。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师以生动有趣的故事或问题导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 课文讲解（15分钟）针对学生在预习过程中遇到的问题，进行详细的讲解，引导学生深入理解课文内容。
在讲解过程中，注意启发学生的思维，培养学生的批判性思维。
3. 学生作品讲评（10分钟）对学生在课堂作业中的优秀作品进行展示和讲评，分析其优点，以此激发学生的学习兴趣和自信心。
同时，鼓励学生相互借鉴、互相学习，提高写作水平。
4. 知识点拓展（10分钟）结合课文内容，对相关的语文知识点进行拓展，提高学生的语文素养。
如：词语辨析、句子结构、文学常识等。
5. 课堂小结（5分钟）教师引导学生对本次讲评课的内容进行总结，巩固所学知识。
6. 作业布置（5分钟）根据讲评课的内容，布置相应的作业，使学生能够巩固所学知识。
四、教学方法1. 讲授法：用于课文讲解和知识点拓展环节，使学生能够系统地掌握知识。
2. 展示法：用于学生作品讲评环节，展示优秀作品，激发学生的学习兴趣。
3. 讨论法：鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。
4. 实践法：通过课堂作业，让学生将所学知识付诸实践，提高学生的语文素养。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
“导学案,导讲评”教学模式开展方案
“导学案，导讲评”教学模式开展方案一、推行“以学为主，学案导学”教学模式的背景与现实意义。
背景分析：随着基础教育课程改革的不断深入开展与推进，人们对新课程标准也有了较为深入的解读。
《基础教育课程改革纲要》明确确立了新课改的目标与方向。
同时，随着我省教育厅规范办学行为政策的出台，旧的教学思想、教学体制、教学方式、管理方式等等旧的教育教学行为在很大的程度上与新规定、新要求相冲突或相违背。
特别是通过抢占挤压时间、加大课业负担，甚至体罚学生来取得成绩已经不再现实。
加之随着学生在校时间的缩短，一线教师又要在规定时间内保质保量地完成教学任务，这之间的矛盾也日益明显。
为了解决在教学改革中的诸多矛盾，那就必须得进行教学改革。
而教师和学生的主阵地是课堂，课堂结构、教学方法、学习方式、评价机制的改革就是改革的焦点。
我们教师都知道，在单位课堂教学时间内完成定量的教学任务，那就必须通过提高课堂教学效率来完成。
提高课堂教学实效性就成为课堂教学改革的聚焦点。
但有不少实际教学中的改革只追求了形式，而没有真正的落到实处。
从我市的实际情况来看，也存在着这样的问题：课堂教学热闹化，学习精力松散化，小组合作应付化、自主学习表层化、自主评价空洞化，更有些传统守旧的教学方式导致课堂低沉死气化。
课堂教学改革出现了“轰轰烈烈一阵子，热热闹闹两下子，实质还走老路子”的误区。
我个人认为“学生是学习和发展的主体”，而“以学为主，学案导学”这一课堂教学模式的开展与推广，可以弥补其中的缺漏，打通阻碍提高课堂效率的症结的一种好方法。
二、“以学为主，学案导学”教学模式的推广价值我想通过对“以学为主，学案导学”这一模式的推广应用，力求在以下几个方面实现其价值：①模式推广要依附于课堂教学，又服务于课堂教学，使这一模式在教学过程中不断完善；同时，借鉴现有的理论经验指导教学，促进教学，使二者相辅相成的发展与完善。
②通过开展，来转变教师角色与教学行为，使教师从过去的知识传授者，转变成学生学习的促进者、帮助者、引导者，课堂教学的开发者，从而提高课堂效率，使学生真正享受素质教育。
小学六年级作文公开讲评课优质导学案
六年级作文讲评课导学案——《让细节点亮全篇》教者：xxx教学目标：1、通过作文讲评，让学生学会以细节刻画，增强语句表达力，从而突出中心的习作方法。
2、培养学生按习作要求行文、评改的习惯。
教学重点：让学生学会以细节刻画，突出文章中心的习作方法。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入:（2分钟）1、猜猜他是谁？“黑脸短毛，长喙大耳，穿一身青不青，蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾。
”“初来时，是一条黑胖汉，后来就变做一个长嘴大耳朵的呆子，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸就象个猪的模样。
食肠却又甚大，一顿要吃三五斗米饭。
”这段抓住了人物的什么特点？2、小小鉴赏家，你来鉴赏一下哪一段文字写得好？（甲）……（我忘记和妈妈说今晚会晚些回家了），我飞快地向家奔去……我突然看见妈妈正站在窗口前看我，好像很着急地样子。
我被妈妈感动了，不禁加快脚步。
（乙）……（我忘记和妈妈说今晚会晚些回家了），我飞快地向家奔去……我透过树枝与树枝间的缝隙向家里的窗口望去，啊，一个人影！那是妈妈！妈妈伸长了脖子，向我回家的路上眺望着，随即又向我平时不常走的小巷子张望了几眼。
我不禁心头一热，加快了脚步……（乙文好。
因为乙文的细节描写很生动。
）有多少同学同意乙文好，而且理由和他一样。
师：“英雄所见略同。
我觉得乙文的文字具有表现力，特别是对妈妈焦急等待时动作神态的细节刻画，给我们来了个情境再现，也深深打动了读者的心。
俗话说：“细节决定成败”、“于细微处见精神”，由此可见细节的重要性。
如果能恰当安排好细节描写，就可以让自己的作文增光添彩。
今天我们上一堂作文讲评课，我教给大家一种写作技巧——让细节点亮全篇（板书）二、目标展示:三、怎样学会细节描写呢？1、首先学会把句子写具体。
就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语或细节，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。
麻雀掠过水面。
1.（一只）（机灵的）麻雀掠过波光粼粼的水面。
作文讲评课导学案
作文讲评课导学案作文讲评课导学案导学目标：1. 理解作文的中心思想；2. 认识用例证或事实提高作文的可信度；3. 学会在作文中运用流畅、规范的语言表达；4. 培养独特的思考角度和见解；5. 熟悉合理的篇章结构；6. 加强情感表达的方法和技巧。
导学过程：一、引入：请学生们看一篇关于研究生就业的文章，并要求他们作出评价。
二、学习：讲解如何撰写文章1.中心思想的表达中心思想是文章的灵魂，也是文章的血脉。
在写作中，我们要确立好中心思想，然后围绕着这个中心思想去展开文章的内容。
同时，我们要在文章的开头部分对中心思想做出明确的表述，让读者能够很快地把握文章的基本内容。
如何确立好中心思想呢？需要根据文章的主题和要求，把握重点，概括总结，形成整体思路。
假如写“毕业生就业难”的话题，我们可以明确这个主题的背景、特点和现状，阐述其原因，提出解决方案，最终得到一个中心思想：“尽管毕业生就业难，但是我们应该积极应对，努力从多个方面来提高自己的竞争力。
”2.例证或事实的引用例证或事实是文章的佐证和证明，它让文章更有说服力和可信度。
在写作中我们可以引用一些数据，史实，实物等来为我们的立论增添证明力。
如何运用例证或事实呢？需要深入理解文章主题，开阔自己的视野，增强自己的知识储备，有选择地引用和举例，让其与文章主题紧密相关。
比如，我们在写“一带一路”的话题时，可以援引中国的对外投资数据，讲述一些具体项目的情况，这样能够更好地展现中国在国际经济中的影响力和贡献。
3.流畅的语言表达语言是作文的血肉，要想表达清晰明了，必须掌握流畅的语言表达。
如何做到语言表达流畅呢？需要我们多读书、多练习，提高语言感受力和表达能力，注意词语的搭配和语序的处理，尽量让文章表达得简洁明了，打动读者。
在词语的选择上，我们应该尽量让文章表达简洁、明了，避免使用复杂的词汇和生僻的句子结构，让其具有易懂、易读的特征。
在语序的处理上，我们应该注意固定语序，并以主语谓语为中心，不断的加入修饰成分，让其更有表现力。
第一单元讲评课导学案
第一单元讲评课导学案六年级英语下册第一单元讲评课导学案内容：Unit1测试卷学习目标:1、通过试卷的讲评，能够掌握Unit1的易混、易错点及重难点知识。
2、写作水平能够得到提高。
重点：目标1难点：目标2学习过程：一、自己纠正试卷错误（5分钟）二、小组交流（10分钟）1、自己不会的询问小组内的同学，组长引领。
2、找出小组内错误的共性，集体交流，不会的提问。
三、提示点拨（10分钟）1、根据答句写问句（2）？Yes. I am stronger than my brother.(4) ？John is 12 years old.2、写作练习，任选一幅图画，根据图画内容写句子，不少于4句话。
重点以第二幅画内容，先观察图片，你想到了什么？再告诉学生英语写作的一些技巧。
四、巩固练习（15分钟）（一）读一读，选择正确的答案。
1.你想知道别人有多高，你应该怎么说？()A. How tall are you?B.How long are you?C. How high are you?2.你想知知道别人有多重，你应该怎么说？()A．How high are you? B.How old are you? C.How heavy are you?3.你想知道别人多大了，你应该怎么说?()A．How old are you? B.How long are you? C. How tall are you?4.你想知道这个东西的价格，你应该怎么问？()A. How many are there in your family?B. How much is it?C. How are you?5.----Where are you going? ---- .()A.By busB.The museumC.At the 4 o‘clock（二）连词成句。
1. you tall how are ( ? )2. 155 cm is tall Amy( . )3. than is taller he his brother ( . )4. than older am you I ( . )5. tail is its longer( . )。
三年级讲评课导学案
主备人：李慧霞年级：三年级时间：2013年11月【学习目标】1、通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。
2、提高学生综合分析问题的能力和语言表达能力。
3、提高学生答题规范和答题技巧的原育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。
【重点难点】1、关联词语的运用；修改病句；阅读。
2、修改病句；改写句子。
【学法指导】讨论分析-----总结【教具学具】导学案、班班通。
【课时安排】1课时【学习过程】一、交代目标这节课对第一单元测试1问题进行讲评。
二、分析总结1、字词：（1）第一题看拼音写字词大部分学生能较好地完成，全对的占三分之二。
其中错得比较多的是别出心裁、按图索骥等。
（2）第二题组词学生完成不够理想，主要是“词语接龙”出现很多错误，有不少写错别字。
2、句子：（1）第四题给句子填上适当的关联词语，学生做错的比较多，主要是没有弄清题意，按要求写关联词语，不少同学把这道题当作一般的补充句子来做，填上去的不是关联词语。
（2）第五题补充完整句子，大部分学生能正确完成，但比较粗心，有不少写错别字，还有一些同学没有加上标点符号。
（3）第六题改写句子，学生能较好地完成前两题（“把”字句和“被”字句），后两题改反问句为陈述句较多学生答错。
可以看出不少学生还没有掌握好改写反问句的方法。
这题应作为重点讲解。
（4）第七题修改病句，学生做错的比较多，主要是第3小题做错。
答案有两种：①周总理的精神值得我们学习。
②周总理是我们学习的榜样。
三、错例点评第九题阅读文段，学生做得不够理想，扣分较多。
原因有①不认真审题，没有按要求做，或者漏做；②没有掌握分段的方法，还有些学生分段分在句子中间；③阅读能力较差，未能理解短文内容，正确回答问题。
5、作文：作文由于是单元练习写过的作文题目，大部分学生能按要求写，但总体来看，内容较平淡，篇幅也较短，有些学生书写潦草。
四、补偿练习1、继续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌握。
小学数学试卷讲评课导学案
一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生回顾和巩固所学知识，提高解题能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人反思等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养严谨、求实的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：对试卷中的错题进行归类总结，分析错误原因，掌握解题方法。
2. 教学难点：提高学生对错题的反思能力，形成正确的解题思路。
三、教学过程（一）导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生回忆试卷中的题目类型。
2. 提问：同学们，这节课我们将对上周的数学试卷进行讲评，希望大家积极参与，共同提高。
（二）讲解试卷1. 分组讨论：请同学们将试卷中的错题进行归类，每组选择一位代表进行讲解。
2. 讲解过程中，教师引导学生关注以下几个方面：a. 错题的类型及原因；b. 正确的解题方法；c. 如何避免类似错误。
（三）总结与反思1. 教师对每组讲解的内容进行点评，指出优点和不足。
2. 学生针对自己的错题进行反思，总结错误原因，提出改进措施。
（四）练习巩固1. 教师选取几道具有代表性的错题，让学生进行现场练习。
2. 学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答疑问。
（五）课堂小结1. 教师对本节课的内容进行总结，强调错题归类、反思和改进的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生对错题进行整理，形成错题集。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评价其学习态度和积极性。
2. 错题分析能力：评价学生对错题的归类、原因分析和改进措施。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解其对错题的掌握程度。
五、教学反思1. 教师在讲评过程中，关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行指导。
2. 注重培养学生的自主学习和合作学习能力，提高课堂氛围。
3. 课后及时总结教学效果，调整教学策略，提高教学质量。
八年级下语文期中考试讲评课导学案 (人教版八年级下册)共3篇
八年级下语文期中考试讲评课导学案(人教版八年级下册)共3篇八年级下语文期中考试讲评课导学案 (人教版八年级下册)1八年级下语文期中考试讲评课导学案 (人教版八年级下册)一、导学目标：1、了解八年级下语文期中考试考查的内容范围和考查重点。
2、分析八年级下语文期中考试试题类型，了解考试出题的规律。
3、总结八年级下语文期中考试常见的易错点和解题技巧。
4、提高学生的解题能力和语文综合素质。
二、导学内容：1、考试范围和考查重点八年级下语文期中考试考查的内容主要包括：阅读理解、完形填空、语法填空、改错、短文改错、书面表达等方面。
考查重点：（1）阅读理解：对课文中单词、短语、句子和段落的理解、推理和分析。
（2）完形填空：对语言的理解和掌握，词汇的使用和归纳能力，阅读理解能力。
（3）语法填空：对语法知识的掌握和应用。
（4）改错、短文改错：对句子结构、用词、拼写以及常用语法知识的掌握和应用。
（5）书面表达：对语言的表达能力、逻辑思维能力和文化素养的考查。
2、试题类型与规律：（1）阅读理解：考查的形式有短文、图表、对话等多种形式，题目类型主要包括直接提问、推理判断、点拨注释等。
（2）完形填空：考查的形式为一篇完整的短文，题目类型多为选择题和填空题。
（3）语法填空：填空的词汇和语法结构较为固定，考查的重点在于语法知识的应用。
（4）改错、短文改错：考查的主要是对语法知识的掌握和应用，以及对常谈语言错误的鉴别能力。
（5）书面表达：题目类型主要包括议论文、情景作文、读后感等多种形式，考查的是语言的表达能力、逻辑思维能力和文化素养。
3、易错点和解题技巧（1）阅读理解：要注重细节的理解，理性推理和判断，关注文化背景和作者的意图。
同时要注意关键词和句式的影响。
（2）完形填空：通过语境理解、前后照应等方法解决遇到生词和长句的问题，注意从整体理解文章和把握文章的情感变化。
（3）语法填空：学好基础的语法知识，关注上下文的逻辑关系，根据句子逻辑判断填空词汇的形式和意义。
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讲评课导学案
【温馨提示】根据答题情况，对自己试卷上出现的问题进行错因归类，自主纠错、补漏。
【课堂导学案】
一、诊断检测（做一做，自主纠错达标了吗？）
1、向邻二甲苯、聚乙烯、环己烯分别滴入酸性高锰酸钾溶液和溴水，各有什么现象？
2、某化合物的分子式为C5H11CI,结构分析表明，该分子中含有两个-CH
3、两个-CH2-、一个
和一个-ci。
它的可能结构有4种，请写出这4种可能的结构简式为？
二、典例精析
目标一：通过分析第9题，学会利用不饱和度确定分子式的方法【问题引领】1.一个苯环、碳碳双键、碳碳三键、脂环分别有几个不饱和度？比碳原子数相
同的烷烃少几个氢原子？
2•通过题干可知，该烃至少有几个碳原子？
【归纳总结】几种官能团的不饱和度
【变式训练】根据分子式，分析D可能的结构?
目标二：通过分析13题，学会书写烯烃的顺反异构体
【问题引领】1•观察1, 2-二氯乙烯的两种结构，如何判断哪个是顺（反）式异构?
2.一氯乙烯是否存在顺反异构？为什么？
【归纳总结】顺反异构的条件
1•含有碳碳双键2•同一个双键碳上连不同的原子或基团
【变式训练】写出C4H8属于烯烃的同分异构体（考虑顺反异构）的结构简式
目标三：通过分析第24题，体会有机实验的实验思想
【问题引领】1•该实验的实验目的？
2.本实验采取了哪些措施提高产率？
3•产品溴苯中混有哪些杂质？如何除去？
4•从A中导管通过的气体成分？依据？
5•证明取代反应还是加成反应的方法？可以从哪些角度证明有HBr生成?
6•四氯化碳的作用是什么？为什么要除去HBr中的溴蒸汽？
【归纳总结】1•制备实验的核心思想：一是尽可能提高产率，二是使产品纯净。
2•有机制备实验中常用长导管或冷凝管，冷凝回流反应物来提高反应物的利用率。
3•常见的有机除杂方法：分液、蒸馏、洗气等
【变式训练】除去溴苯中混有的溴和苯所用试剂和方法？
目标四：通过分析第25题，体会有机推断题的推导方法
【问题引领】1•通过阅读三个信息，你获得哪些知识？
2•由反应条件可知A T B,B~ C发生的变化是什么？
3•观察目标产物的结构简式，你认为A是苯还是甲苯？为什么？
4. C T D是先发生②反应还是先发生③反应？为什么？
【归纳总结】1.通过反应条件分析引入哪些基团
2.通过与目标产物对比，分析引入基团的数目和位置
3.通过信息分析，确定反应顺序
一定条件
【变式训练】已知：① RNH2+ R' CfCI ------------- >RNHCH2R'+ HCI（R和R'代表烃基）
②苯的同系物能被高锰酸钾氧化，如:
（苯胺，弱碱性，易被氧化）
化合物C是制取消炎灵（祛炎痛）的中间产物，其合成路线如图所示:
A物质的结构简式是__________________ ，B物质的结构简式是 ___________________。