学前儿童的心理卫生保健工作
第四章 学前儿童心理健康与保健
《学前卫生学》学案2016.05第四章学前儿童心理卫生与保健预习印象一、填空1、自我概念包括：2、研究显示，儿童自尊的产生和发展很大程度上取决于那些在儿童生活对他们的态度和评价。
3、孩子的“第一重要他人”是。
4、幼儿问题行为矫正使用最广泛的心理治疗方法是。
5、采用小红花、五角星等物品作为计数工具，每当儿童出现一个良好行为就获得一定数量的物品，当物品积累到一定数量，可换取一个孩子喜欢的强化物。
这种方法是6、在社会情境中，个体不与他人交往、游戏，而只是一个人独自打发时间的行为是7、幼儿有吸吮手指的不良习惯，教师应8、情绪障碍的行为有9、儿童做噩梦并伴有紧张、害怕、呼吸心跳加速、出汗等症状，通常患儿醒后对梦境多能回忆，醒后长时间不能入睡。
这是10、引起“口吃”的因素11、多动症属于儿童心理障碍中的12、感觉统合失调属于儿童心理障碍中的13、孤独症又称，是以交流障碍、语言障碍和行为异常为特征的发育障碍性疾病。
14、孤独症的症状有。
二、判断和改错：1、媒体对学前儿童的影响都是积极的。
2、行为疗法的实施步骤包括调查评估、设计矫正方案、实施矫正、对实施效果评估等。
3、儿童的害羞行为通常是指儿童在陌生环境中因羞于与陌生人交往而表现出的退缩行为，但在熟悉环境中表现正常。
4、梦游一股发生在浅睡眠阶段。
5、梦游应及时治疗。
6、通常遗尿症分为原发性和继发性两种。
7、游戏疗法是幼儿问题行为矫正使用最广泛的心理治疗方法。
8、建构主义理论认为，环境是儿童建构知识的基础。
9、预防幼儿社会退缩行为发生的关键是重视幼儿的自尊和自我概念的发展。
10、学前儿童焦虑症表现出来的紧张和恐惧往往有具体的指向。
11、感觉统合失调是指因大脑神经传递功能失常，导致儿童在视觉、听觉等某一方面出现通路障碍，使机体无法顺利接收、解释各种信息并做出反应的一种现象。
学前儿童卫生与保健重点归纳
学前儿童卫生与保健重点归纳学前儿童是社会中的宝贵资源，其健康和保健问题一直备受关注。
学前儿童卫生与保健是指通过科学的方法和措施，促进学前儿童身心健康发展，预防疾病，提高抵抗力，建立良好的生活习惯和健康素养。
下面将从多个角度来归纳学前儿童卫生与保健的重点。
1. 饮食与营养学前儿童正处于生长发育的关键期，良好的饮食与营养摄入对其发育至关重要。
应注重以下几点： - 合理膳食搭配，保证各类营养素的摄入； - 避免过多食用油腻、甜食，防止肥胖等问题； - 定期关注食品安全，确保食物新鲜卫生。
2. 疾病预防学前儿童易感染各类传染病，预防疾病至关重要。
应当注意： - 定期接种疫苗，提高免疫力； - 培养良好的卫生习惯，如勤洗手、多通风； - 定期体检，及时发现问题。
3. 睡眠与休息充足的睡眠是学前儿童健康的重要保障，应确保： - 每天有规律的睡眠时间，保证充足的睡眠； - 睡前营造适合安静、舒适的环境； - 合理规划午休时间，避免疲劳。
4. 情绪与心理健康学前儿童的情绪与心理健康同样重要，家长和教师应关注：- 鼓励儿童表达情感，建立亲密关系； - 创造积极向上的教育环境，避免过度竞争； - 注意儿童的情绪波动，及时调整。
5. 日常生活环境学前儿童的生活环境对其健康发展具有重要影响，应注意：- 保持家庭和幼儿园的清洁卫生； - 避免使用含有有毒物质的化妆品、清洁用品等； - 提供安全、舒适的活动场所。
总的来说，学前儿童的卫生与保健是一个综合性的问题，需要家长、教师和社会各界共同努力。
只有通过关注多个方面的重点，才能全面促进学前儿童的身心健康，为他们的未来奠定坚实的基础。
愿每一个学前儿童都能茁壮成长，健康快乐地度过每一天。
学前卫生学第二章__学前儿童的心理卫生
第二章学前儿童的心理卫生第一节学前儿童心理健康概述一、什么是心理健康1946年，第三次国际心理卫生大会将心理健康定义为：“心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人的心境发展成最佳状态”。
在我国，人们一般认为：心理健康是人们对环境的一种高效而愉快的适应状态，是个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能的状态。
二、学前儿童心理健康的标准1.智力发展正常2.情绪稳定，情绪反应适度3.乐于与人交往，人际关系融洽4.行为统一和协调5.性格特征良好（三）影响婴幼儿心理健康的因素1. 生理因素⑴遗传因素⑵先天的非遗传因素⑶后天的脑损伤⑷体内生化指标改变2.心理因素⑴个性特征：“难养型”和“易养型”⑵心理冲突⑶情绪、情感⑷自我意识3.社会因素⑴家庭家庭结构；家庭氛围；家长的教育态度与方式；家长的文化素质和心理素质⑵托幼机构幼儿园环境因素；幼儿教师因素⑶社会（四）维护和促进心理健康的措施1.改善环境2.开展心理咨询3.加强保健措施，促进健康4.对儿童进行心理健康教育第二节学前儿童常见的心理障碍及预防⏹心理障碍是心理活动中出现的轻度创伤，是在特定情境和特定时间条件下由不良刺激引起的心理异常现象。
心理障碍属于正常心理活动中暂时性的局部异常状态。
如果长期持续的心理障碍得不到适当的调适，不能从中解脱出来，易导致精神疾病的产生。
⏹学前儿童常见的心理障碍多表现为情绪障碍、语言障碍、睡眠障碍等。
一、情绪障碍1、儿童焦虑症儿童焦虑症是在儿童时期发生的一种以恐惧与不安为主的情绪体验，常伴有自主神经系统功能的异常，这种恐惧与不安无具体的指向性，但总觉得要有不详的事发生，有如大祸临头一般惶惶不安。
它是一种较为常见的情绪障碍。
（1）表现焦虑儿童表现为不安、烦躁、不愉快、胆小、害怕，对环境变化敏感。
当焦虑症发作时，幼儿表现为过度烦躁，焦虑不安，伴睡眠不好，做恶梦，讲梦话，食欲不振，心跳加速，气促，大量出汗，尿频等植物神经功能失调的症状。
学前儿童卫生与保健
学前儿童卫生与保健学前儿童卫生与保健是指对年龄在0-6岁之间的儿童进行健康管理的一系列措施。
学前儿童时期是人体生长发育最为迅速的时期，卫生保健工作的重要性不可忽视。
保障学前儿童的卫生与保健，不仅对他们的身体健康有益，也是他们全面发展的基础。
在学前阶段，儿童的免疫系统还不完善，容易受到各种疾病的侵害。
因此，对于学前儿童的卫生与保健，家庭、幼儿园和社会都应该共同努力。
首先，每个家庭都应该养成良好的饮食卫生习惯。
给孩子提供均衡营养的饮食，多吃新鲜蔬菜水果，少食油腻和高糖食物，定期检查食品的质量和卫生状况。
同时，要保证孩子每天充足的睡眠和适量的运动，提高自身的免疫力。
其次，幼儿园应该建立完备的卫生保健制度，定期进行幼儿体检，加强个人卫生教育，建立良好的环境卫生，保持室内空气清新，充分消毒和清洁玩具、床上用品等物品，防止交叉感染。
再次，社会应该加强对学前儿童卫生保健的宣传和教育，提高家长和幼儿园教师的健康意识和卫生保健知识水平。
保障学前儿童的卫生保健是一个系统工程，需要全社会的积极参与。
不仅仅是预防医学的措施，还涉及到环境卫生、营养健康、心理健康等多个方面。
所以，家庭、幼儿园和社会都应该共同努力，形成合力，为学前儿童提供良好的卫生与保健条件。
首先，学前儿童的环境卫生是保障卫生与保健的重要基础。
幼儿园应该建立健全的清洁卫生制度，保持室内外环境的清洁整洁。
定期对幼儿园进行消毒，加强对空气质量和水质的监测，确保孩子们的健康成长环境。
同时，家庭也要注意家居环境的清洁，避免儿童接触到有害物质和细菌。
其次，学前儿童的饮食卫生是保证他们身体健康的重要因素。
家庭和幼儿园应该给予儿童均衡营养的饮食，提供新鲜蔬菜水果、优质蛋白质和碳水化合物。
家长应该合理安排孩子的饮食，避免过多的垃圾食品。
幼儿园应该加强食品安全管理，定期检查供应商的食品质量和卫生情况。
此外，学前儿童的个人卫生也是非常重要的。
学前儿童的免疫力较弱，容易受到感染。
学前儿童卫生保健课程介绍
技能目标
1、掌握学前儿童各器官发育特点，能够做好幼儿园的生活管理 2、能够对学前儿童膳食进行评价，编制学前儿童花样食谱 3、掌握学前儿童常见传染病和常见病的预防措施，掌握幼儿园日常清 洁，消毒技能，做好幼儿园保健工作 4、掌握学前儿童常见意外事故紧急处理方法和技能，树立安全意识， 能够做好安全教育，意外事故的预防工作 5、掌握学前儿童心理行为问题的保健措施及常用的心理行为调节方法。
第五章
学前儿童常见心理行为问题的预防与矫正 1、学前儿童常见的一般心理行为问题 2、几种学前儿童常见的一般心理行为问题及保健 3、几种学前儿童常见的心理障碍及保健
知识目标
1、了解学前儿童身体发育的基本规律和特点 2、了解学前儿童生活常规教育的要求 3、了解幼儿园生活制度和幼儿卫生保健常规 4、了解学前儿童膳食原则和各种营养的功能 5、了解学前儿童常见病和传染病的基本特征 6、了解幼儿园的安全问题与管理制度 7、了解学前儿童学前儿童意外事故发生的急救方法和预防措施 8、了解学前儿童心理行为问题，心理障碍表现及常见原因
学前儿童学前儿童卫生保健的含义
学前儿童卫生保健是研究学前儿童（0-6、7岁）解剖生理特点，生长发育规 律以及如何促进学前儿童正常发育，保护和增进学前儿童健康的一门科学。主要 研究学前 儿童机体与生活，环境之间的相互关系，以及促进学前儿童健康成长的 卫生要求和保健措施。
二、 课程任务：学习学前儿童卫生保健的任务
第二章 学前儿童膳食管理
1、营养学的基础知识 2、学前儿童的营养需要 3、学前儿童易缺乏的营养素及缺乏易 4、学前儿童膳食配置
第三章 学前儿童疾病的预防 1、学前儿童常见传染病 2、学前儿童常见病
第四章 学前儿童常见意外事故的预防与紧急处理 1、学前儿童意外事故发生的因素 2、学前儿童安全教育 3、学前儿童常见意外事故与处理
简述学前儿童心理健康教育的内容
简述学前儿童心理健康教育的内容
学前儿童心理健康教育的内容包括以下方面：
1. 自我认知和情绪管理：帮助学前儿童认识自己的情绪和需要，学会正确表达情感，并通过情绪管理技巧来解决问题和应对挑战。
2. 社交技能：培养学前儿童与他人建立健康、积极和互动的关系，包括与同伴、家庭成员和其他社会成员的沟通和合作能力。
3. 自尊和自信：帮助学前儿童建立积极的自我认同和自尊心，鼓励他们相信自己的能力和价值，并培养积极的自信心。
4. 解决问题和决策能力：培养学前儿童分析问题、制定解决方案并做出决策的能力，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
5. 健康习惯和生活方式：教育学前儿童养成良好的卫生习惯和健康生活方式，包括饮食、睡眠、运动和个人卫生等方面的指导。
6. 情绪调节和应对压力：帮助学前儿童学会有效地应对压力和挫折，培养他们的情绪调节和应对困难的技能。
7. 安全意识和自我保护：教育学前儿童认识危险和风险，培养他们的自我保护意识和安全行为，包括交通安全、火灾安全和防范性侵等方面的教育。
8. 睡眠和休息：培养学前儿童良好的睡眠和休息习惯，保证他们的身心健康和发展。
通过以上内容的教育，学前儿童可以提高自身心理素质，增强自信心和抗压能力，促进健康的成长和发展。
学前儿童心理卫生与辅导
学前儿童心理卫生与辅导1. 了解学前儿童的心理特点学前儿童的心理发展就像是一个小小的花园，五彩缤纷、活力四射。
他们的情感和认知能力正在快速成长，简直就像是春天里绽放的花朵，各种情绪交织在一起，时而开心，时而烦恼，甚至还会突然来个小暴走，真让人哭笑不得。
你想想，孩子们就像是在一场无尽的冒险中探索世界，他们的好奇心旺盛得不得了，常常会问一些让大人也觉得困惑的问题：“为什么天是蓝色的？”“蚂蚁为什么不穿鞋子？”这时，我们大人可得耐心点，别让孩子们的求知欲被冷水浇灭了。
在这个阶段，孩子们的自我意识也开始萌芽，他们慢慢意识到自己和别人的不同，开始学会表达自己的情感和需求。
可有时，他们的情感就像调皮的小精灵，捉摸不定，让父母和老师有点措手不及。
比如，一会儿在玩具堆里开心得像个小太阳，下一秒却因为小朋友抢了他的玩具，眼泪就哗啦啦地掉下来，哭得跟个小猪似的。
这时候，我们得给他们一些情感上的支持，告诉他们，没事儿，哭一哭就好，咱们一块儿想想办法。
2. 心理卫生的重要性心理卫生对于学前儿童就像是身体健康一样重要，不能掉以轻心。
孩子们在成长过程中，心理的健康发展会直接影响他们的社交能力、学习能力，甚至将来的心理素质。
试想一下，如果孩子在小的时候就能学会如何管理自己的情绪，那将来在面对挫折时就能更加从容不迫，简直是受益终身啊！所以，心理辅导就像是给孩子们打上了心理的“安全绳”，让他们在成长的过程中不至于摔得很疼。
在日常生活中，父母和老师要多留心孩子们的情绪变化。
比如，看到他们脸上挂着小小的愁眉苦脸，咱们可以轻声问问：“宝贝，是不是哪里不开心呀？”有时候，孩子们就是需要一个出口，把心里的小秘密说出来，哪怕只是说说“我今天不想上幼儿园”，也能让他们心里舒服很多。
别小看这些小对话，长期下来，孩子们就能建立起健康的心理沟通能力。
3. 心理辅导的技巧那么，怎样进行心理辅导呢？这里有几个小技巧，大家可以参考一下哦！首先，最重要的是倾听。
幼儿园心理卫生保健工作心得
幼儿园心理卫生保健工作心得在我从事幼儿园心理卫生保健工作多年的经验中，我深刻地感受到，幼儿园是培养孩子全面发展的重要场所，心理卫生保健工作对幼儿园的教育教学和孩子们的成长有着至关重要的影响。
以下是我的一些心得体会，希望能够对幼儿园的心理卫生保健工作提供一些参考。
一、健全心理卫生保健制度一个完善的心理卫生保健体系对幼儿园的发展非常重要。
在幼儿园中，我们建立了心理辅导室，配备专业心理辅导师，定期为孩子们进行心理辅导和心理情绪调节，同时也为家长提供心理咨询服务。
在这个平台上，孩子们可以体验到真正的关怀和支持，通过倾听和关注，他们能够安全自由地表达自己的情感和思绪。
此外，我们还开展了心理健康教育活动，引导幼儿认识自己的情绪和需要，并培养积极的应对和解决问题的能力。
二、关注家长心理健康幼儿园是教育孩子的场所，但我们也要意识到，家庭是孩子成长的重要环境。
因此，关注家长的心理健康同样重要。
我们经常组织家长讲座，邀请心理专家解答家长的疑问，并提供一些建议和技巧，帮助家长更好地与孩子沟通和互动。
此外，我们还会举办家庭活动，增强家庭之间的联系和交流，共同为孩子的成长创造良好的环境。
三、注重个体差异的关怀每个孩子都是独特的个体，有着不同的人格特点、兴趣爱好和能力水平。
在心理卫生保健工作中，我们要善于观察和了解每个孩子的个体差异，针对不同的需求和问题给予个性化的关怀。
有些孩子可能在情绪调节方面有困难，我们会通过制定个性化的情绪管理计划来帮助他们；有些孩子可能在社交能力方面有障碍，我们会开展社交技能训练课程来提高他们的社交能力。
通过个性化的关怀，每个孩子都能够得到适当的支持和帮助，实现全面发展。
四、加强师生互动在幼儿园中，老师和孩子之间的互动对心理健康至关重要。
我们鼓励老师们积极参与幼儿的活动和游戏，与孩子们建立良好的师生关系。
通过陪伴和关注，孩子们能够感受到来自老师的爱和关怀，从而建立安全感和自信心。
同时，我们也鼓励孩子们表达自己的想法和感受，倾听他们的声音，尊重他们的个人权利。
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沟通的定义
01 学前儿童卫生保健工作
• 第一个目标是为了促进学前儿童的心理健 康，预防其心理方面的问题和疾病；
• 第二是对学前儿童阶段容易产生的各种心 理卫生问题和障碍早期发现，尽早治疗； 最后是要充分利用一切有利因素，削弱和 消除不利因素，为学前儿童创设良好的心 理发展环境，尽可能将学前儿童的各种行
版权声明
为问题、心理障碍和心理疾病消灭在萌芽 感 谢 您 下 载 平 台 上 提 供 的 P P T 作 品 ， 为 了 您 和 熊 猫 办 公 以 及 原 创 作 者 的 利 益 ， 请 勿 复 制 、 传 播 、 销 售 ， 否 则 将 承 担 法 律 责 任 ！ 熊 猫 办 公 将 对 作 品 进 行 维 权 ， 按 照 传 播 下 载 次 数 进 行 十 倍 的 索 取 赔 偿 ！ 1.在熊猫办公出售的PPT 模板是免版 税类（R F：Ro yalty-Fr e e ） 正版受 《中国 人民共 和国著 作法》 和《世 界版权 公约》 的保护 ，作品 的所有 权、版 权和著 作权归 熊猫办 公所有 ，您下 载的是 P PT 模 板素材 的使用 权。 2.不得将熊猫办公的PPT模板、PPT 素材， 本身用 于再出 售，或 者出租 、出借 、转让 、分销 、发布 或者作 为礼物 供他人 使用， 不得转 授权、 出卖、 转让本 协议或 者本协 议中的 权利。
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状态。
沟通的定义
01 学前儿童卫生保健工作
• 改善家庭、托幼机构和社会的自然、人文 环境。
• 对学前儿童心理进行健康教育。
• 对儿童进行行为指导、心理辅导和心理治疗。
• 采取相应的心理健康措施，保证学前儿童心
理健康。
版权声明
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要密切配合，共同努力，对学前儿童心理 发展进行教育引导。
沟通的定义
01 学前儿童卫生保健工作
• 一组织丰富多样的活动。
• 二是将康教育活动融于一日生活的各个 环节中。
• 三是与各领域教育活动想结合。
•
最后家园共育。
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沟通的定义
01 学前儿童卫生保健工作
心理健康教育
• 学习适当表达自己情绪情感的方法；学习 与他人交往的技能；形成合作互助、乐于 分享和公平竞争的良好品质；增强自我意 识，以礼待人；初步养成良好的生活、卫 生和品德等方面的行为习惯。为促进学前 儿童心理健康的发展，家庭和托幼机构需
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学前儿童的心理卫生保健工作
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