元朝的大一统教案
元朝的统一 优秀教案
元朝的统一【教学目标】1．知识与技能了解蒙古的兴起、元朝的建立和统一的历史过程，理解行省制度设置的重要意义及民族关系的变化。
正确认识元朝统一全国的历史意义及对文天祥抗元斗争做出正确评价，以培养学生辩证地分析历史问题的能力。
2．过程与方法在教师的帮助下，分析蒙古统一及元朝完成国家统一的原因，通过阅读归纳元朝统一的过程；通过小组合作讨论，分析文天祥抗元与元朝统一之间的不矛盾原因。
结合当今的行政体制，帮助学生认识行省制度对后世的影响。
3．情感态度与价值观（1）认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用；（2）元朝的统一和行省制度的施行，促进了我国统一的多民族国家的巩固和民族融合；（3）了解文天祥抗元斗争的事迹，学习他崇高的民族气节，培养学生的爱国主义精神。
【教学重难点】1．重点元朝的统一促进了民族大融合，开创了元、明、清三朝长达600多年的统一王朝的局面，奠定了统一的多民族的中国疆域的基础，在中国历史上具有重要地位。
而文天祥的抗元体现了南宋军民反抗侵略的正义性。
此外，元朝设立的行省制度以及元朝对西藏和台湾的管辖对我国历史的发展产生了深远的影响。
这是本课的重点。
2．难点对于初中的学生来说，如何认识元朝统一的进步性和南宋文天祥的正义性，又涉及到元朝民族分化政策的落后性和元朝对外开拓政策的开放性，面对一系列矛盾体，面对涉世不深的初中生，是比较难以讲清的。
通过组织学生开展讨论，加深学生对这些问题的理解。
【教学过程】（一）导入新课引导学生回忆两宋时期我国北方先后出现的几个少数民族政权，然后引导学生观看《蒙古兴起示意图》，说明蒙古族是继辽、金之后北方又一兴起和发展的少数民族，最终是由蒙古族建立的元朝重新统一了中国，从而导入新课。
1．设计意图：（1）多媒体展示：毛泽东的《沁园春·雪》中的后几句，让学生齐读。
（2）教师提问：在这首诗里毛泽东评价了五位历史人物，其中四位我们已经学过，请同学们讲讲其中某一位的故事。
元朝的大一统教案
元朝的大一统教案教案标题：元朝的大一统教案目标：1. 了解元朝的兴起与大一统的形成过程；2. 掌握元朝实施大一统政策的具体措施；3. 分析元朝大一统政策对中国历史的影响。
教案步骤：引入：1. 利用图片或视频展示元朝的疆域辽阔和多民族特点，引发学生对元朝的兴起和大一统政策的兴趣。
知识讲解：2. 介绍元朝的兴起与大一统的形成过程，包括蒙古帝国的建立、成吉思汗的征服战争，以及忽必烈的统治和大一统政策的实施。
案例分析：3. 分析元朝实施大一统政策的具体措施，如设立行省、设立官员、推行汉化政策等，通过具体案例展示元朝在统一中国方面的努力和成就。
讨论与思考：4. 引导学生讨论元朝大一统政策对中国历史的影响，包括政治、经济、文化等方面的影响，并引导学生思考元朝大一统政策的利弊以及对后世的启示。
小结：5. 总结元朝的大一统教案内容，强调元朝大一统政策在中国历史上的重要地位和影响。
作业：6. 布置作业，要求学生写一篇短文，探讨元朝大一统政策对中国历史的影响，并提出自己的观点。
教学评估：7. 根据学生的作业和课堂表现，评估学生对元朝大一统政策的理解和分析能力。
教学延伸：8. 拓展教学内容，介绍元朝的社会制度、文化成就等方面的知识，加深学生对元朝历史的了解。
教学资源：- 图片或视频展示元朝的疆域和多民族特点；- 课件或教材提供元朝兴起与大一统的相关知识；- 案例资料，如元朝的行省设置、官员任命等；- 讨论题目，引导学生思考元朝大一统政策的利弊和影响。
教学方法：- 引导式教学：通过引入、讨论和思考等方式激发学生的学习兴趣和思考能力；- 案例分析：通过具体案例展示元朝大一统政策的具体措施和效果；- 课堂讨论：促进学生的互动交流，培养学生的分析和表达能力。
教学评估方法：- 学生作业：通过学生的作业评估他们对元朝大一统政策的理解和分析能力；- 课堂表现：观察学生在课堂上的讨论和思考表现，评估他们对元朝大一统政策的思考能力。
教学时长：根据教学进度和学生的学习情况，可以将教案分为1-2个课时进行教学。
华师大版第3册第22课《元朝的统一》word教案
第五单元两宋的繁荣与元的统一第22课元朝的统一教案一、政治·元朝的统治与行省制度：（原因）元朝灭亡南宋后，再次实现全国统一。
元朝为了在空前辽阔的疆域中实行有效统治，取法汉族王朝中央集权的政治体制。
元世祖忽必烈，适应农耕地区特点，改革蒙古旧制度，采纳汉法，提倡文治：1、中央机构设置：中央政府主要由中书省、枢密院和御史台构成。
中书省又称“都省”，下设六部，总理全国政务，枢密院和御史台分别掌管全国军事和监察。
2、地方行政制度：地方行政则创置行省制度。
除称为“腹里”的地区（指大都及其周围地区）由中书省直辖外，其余地区分设行中书省，简称“行省”或“省”，派遣官员管辖。
行省制度的确立是中国古代行政制度的一大变革，“省”作为地方一级行政区的名称为后世沿用，直至今日。
二、民族政策·民族融合与分化政策：1、强化边疆管理·民族融合：（意义）元朝将包括边地少数民族在内的全国各地区都置于中央的统一管辖之下，①加强了中央与地方、中原与边疆的联系，②客观上起到了促进促进民族融和的作用。
①（西藏）吐蕃为特别地方行政区，由中央的宣政院兼管，西藏自此正式成为中国的一个行政区域。
②（台湾）元朝后期，还设立澎湖巡检司，管理澎湖和琉球（今台湾）。
2、民族分化政策：元朝是以蒙古贵族为统治阶级的多民族统一国家，为维护特权，强化统治，元朝统治者推行民族分化政策：将全国各民族人民分为不同等级，实施不平等的管辖。
三、经济·丝路重畅和海外贸易：（条件）蒙古帝国崛起后向西扩展，亚欧大陆的东西陆路交通重又畅通。
元朝建立后，非常注重内陆与海外交通的开辟和建设。
在陆、海交通空前发达的基础上，中西交往盛极一时。
①首都大都不仅是元朝的政治中心，也是世界闻名的商业大都市。
②马可·波罗来华：马可·波罗出身于意大利威尼斯的商人家庭，1271年沿丝绸之路东行来华，1275年到达上都（在今内蒙古正蓝旗东闪电河北岸）。
七年级历史下册第二单元第10课《元朝的大一统》教案华东师大版
《元朝的大一统》教案一、教学目标知识与能力：知道成吉思汗统一蒙古和蒙古灭西夏与金的史实.掌握元朝的建立于统一，理解元朝统一的历史意义．知道元灭南宋的史实。
掌握元朝的行省制度和对西藏的管辖措施。
过程与方法:图片导入成吉思汗，通过对“铁木真能统一蒙古各部、成吉思汗真是“只识弯弓射大雕”的武夫吗?“这些问题的探究,了解本课的基本史实。
通过忽必烈传奇兴趣导入；通过探究行省制度建立的目的和意义以及宣政院管辖西藏的措施和意义，使学生更好地掌握本课重难点。
情感态度与价值观:理解元朝统一的历史意义.元朝的统一，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。
认识元朝的行省制度和对西藏地区的管辖，促进了我国统一对民族国家的发展、巩固和民族融合.二、教学重难点教学重点：成吉思汗统一蒙古、行省制度、对西藏的管辖教学难点：如何评价成吉思汗、行省制度三、探究新知（一）导入新课上图人物是被毛泽东誉为“一代天骄”的成吉思汗,他为什么令后人如此崇敬？他有什么贡献？(二）自主学习自学指导:快速阅读课文，结合本课导学案【自主学习】环节，完成自学。
（三）合作探究探究点一：蒙古国建立的建立者和时间？探究点二：为什么铁木真能统一蒙古各部？成吉思汗真是“只识弯弓射大雕”的武夫吗?探究点三：元朝的建立者、都城、时间？探究点四：元朝的统一的过程和意义？探究点五:行省制度对后世有什么影响？探究点六：宣政院管辖西藏的措施和意义？四、课堂小结五、巩固练习尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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七年级历史下册 第二单元 第12课 大一统的元朝教案 冀教版-冀教版初中七年级下册历史教案
大一统的元朝目标确定依据1．课程标准相关要求（1）三维目标：【知识与技能】了解蒙古的兴起、元朝的建立和统一的历史过程，及文天祥抗元的史实。
知道澎湖巡检司、宣政院辖地的基本史实。
理解行省制度设置的重要意义和元朝民族融合的实质。
【过程与方法】正确认识元朝统一全国的历史意义及对文天祥抗元斗争做出正确评价，以培养学生辩证地分析历史问题的能力。
让学生明白元朝的民族融合进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，培养学生的洞察力。
【情感、态度与价值观】元朝的统一和行省制度的施行，促进了我国统一的多民族国家的巩固和民族融合；了解文天祥抗元斗争的事迹，学习他崇高的民族气节，培养学生的爱国主义精神。
（2）教学重点、难点：重点：蒙古族的兴起和蒙古汗国的建立、行省制度及民族融合。
难点：行省制度。
2．教材分析本课主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在中国历史上的贡献，涉及元朝的政治史和经济史内容，是“特立独行”的一课，在整个教材中起着承上启下的作用。
学好本课能加深学生对历史知识的联系与理解，对以后学好本册书第十九课的一些内容也起到一定的作用。
因此在整个课程标准中，是十分重要的一节课。
3．学情分析学生的基础存在差异。
其中有少部分同学对历史不感兴趣，但总的来说，七年级部分学生对历史有着浓厚的兴趣，积极主动回答老师所提出的问题。
学习目标1．了解蒙古族的兴起；掌握成吉思汗统一蒙古、建立蒙古政权及巩固政权的措施；知道成吉思汗是中国古代杰出的少数民族首领。
2．掌握忽必烈建立元朝和开创了影响深远的行省制度；知道忽必烈是杰出的皇帝；理解元朝统一的意义及元大都的繁荣。
3．通过对文天祥抗元事迹的学习，了解他坚贞不屈的品格。
4．理解元朝民族大融合的表现，认识中华民族是各民族在长期交往中逐渐融合、相互发展形成的。
评价任务任务1：完成导学案基础梳理·自主预习，了解蒙古族的兴起；掌握成吉思汗统一蒙古、建立蒙古政权及巩固政权的措施；知道成吉思汗是中国古代杰出的少数民族首领；掌握忽必烈建立元朝和开创了影响深远的行省制度；理解元朝民族大融合的表现。
元朝的统一与扩张教案
元朝的统一与扩张教案一、教学目标：1.了解元朝的统一与扩张的历史背景；2.掌握元朝统一与扩张的主要过程；3.分析元朝统一与扩张的原因和影响。
二、教学重点：1.元朝的统一与扩张的主要过程；2.元朝统一与扩张的原因和影响。
三、教学难点：1.元朝统一与扩张的原因和影响；2.元朝对中国历史的影响。
四、教学方法：1.讲授法；2.讨论法；3.案例分析法。
五、教学过程：第一步：导入（5分钟）1.老师通过引入相关问题，如元朝如何实现统一和扩张等，引起学生的思考和讨论。
第二步：讲解元朝的统一与扩张的历史背景（10分钟）1.讲解宋辽金的割据局面和南宋统治的弱势，以及蒙古的崛起和西方金朝的威胁；2.讲解蒙古大汗成吉思汗的统一蒙古各部落，以及他的后继者窝阔台的进攻南宋的背景。
第三步：讲解元朝的统一与扩张的主要过程（25分钟）1.讲解蒙古大军西征金朝并灭亡金朝的过程；2.讲解元朝攻陷南宋、南宋灭亡的过程；3.讲解元朝北伐西夏、灭亡西夏的过程；4.讲解元朝入侵高丽、灭亡高丽的过程；5.讲解元朝进攻日本、失败后对日本的影响。
第四步：分析元朝统一与扩张的原因和影响（20分钟）1.分析蒙古大军的军事实力和统一战略；2.分析南宋国力的衰弱和内外因素；3.分析元朝对中国历史的影响，如推行民族政策、把南方的实施水利政策引进北方、推动汉唐文化的传播等。
第五步：案例分析：元朝统一与扩张的过程中的重要人物和事件（25分钟）1.分组讨论，每组选择一个重要人物或事件，进行深入研究和分析；2.每组汇报选择的人物或事件的背景、过程及影响；3.全班讨论总结，归纳元朝统一与扩张的主要原因和影响。
第六步：小结与展望（5分钟）1.总结元朝的统一与扩张的主要过程、原因和影响；2.展望下节课的内容。
六、教学结果评价：1.参与讨论的活跃程度；2.案例分析的质量；3.对元朝统一与扩张的理解程度。
七、拓展延伸：1.邀请专家或学者进行专题讲座，深入探讨元朝统一与扩张的原因和影响；2.组织学生进行实地考察，参观元朝相关历史遗迹，增强对元朝历史的实际感受。
元朝的建立和统一多民族国家的发展教案人教版（优秀教案）
元朝的建⽴和统⼀多民族国家的发展教案⼈教版（优秀教案）《元朝的建⽴和统⼀多民族国家的发展》教案教学⽬标⼀、基础知识⽬标蒙古的兴起，成吉思汗统⼀蒙古草原；蒙古汗国的建⽴；成吉思汗的征战；元朝的建⽴和全国统⼀，⽂天祥抗元⽃争。
元朝的疆域，统⼀多民族国家的发展；元朝的⾏省制度。
⼆、能⼒培养⽬标.通过本课内容的学习，使学⽣树⽴正确的民族观，运⽤辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史问题的能⼒。
.与所学过的历史知识相联系，让学⽣进⼀步加深理解元朝统⼀全国的过程，也是蒙古族不断进步和与其他民族融合的过程，培养学⽣⽤发展的眼光看待历史的能⼒。
.通过讲述成吉思汗和忽必烈的事迹，结合时代背景，培养学⽣将历史⼈物放在特定历史条件下加以评价的能⼒。
三、思想教育⽬标.蒙古族是我国古⽼的少数民族，长期处于混战状态。
成吉思汗统⼀蒙古各部，建⽴蒙古汗国，既符合蒙古各族⼈民的利益和愿望，也有利于蒙古社会的进步。
.成吉思汗及后继者对欧亚各地的征战，具有⼆重性，⼀⽅⾯给当地⼈民带来了深重灾难；另⼀⽅⾯也促进了东西⽅经济⽂化交流。
.蒙古汗国以及元朝统⼀全国，结束了晚唐五代以来长期分裂割据局⾯，有⼒地推动了统⼀多民族国家的历史发展。
同时，在统⼀过程中，与汉族先进经济⽂化接触，加速了蒙古各族由奴⾪社会向封建社会迈进的步伐。
.元朝实施⾏省制度，加强了中央对地⽅，尤其是对边疆地区的管辖，有利于统⼀多民族国家的巩固，基本上奠定了我国的历史疆域。
.元朝统治者推⾏民族歧视和民族压迫政策，终于在元末引起农民⼤起义的爆发，导致元朝统治的灭亡。
教学要点⼀、蒙古的兴起.蒙古族是我国⼀个历史悠久的民族.成吉思汗统⼀蒙古草原.蒙古汗国建⽴和对外征伐⼆、忽必烈建⽴元朝和统⼀全国.蒙古灭⾦、招降吐蕃、征服⼤理.元朝的建⽴.元朝统⼀全国.⽂天祥的抗元⽃争三、统⼀多民族国家的发展.元朝的疆域.元朝促进了我国统⼀的多民族国家的发展四、元朝的制度.健全中央官制.⾏省制度五、红⼱军起义和元朝的灭亡.红⼱军起义及其爆发的原因.朱元璋势⼒的发展与元朝灭亡教学要求和建议⼀、本课重点：成吉思汗统⼀蒙古，忽必烈建⽴元朝和全国统⼀，统⼀多民族国家的发展，元朝⾏省制度。
川教版历史七年级下册第10课《元朝的统一》教学设计
川教版历史七年级下册第10课《元朝的统一》教学设计一. 教材分析本课《元朝的统一》是川教版历史七年级下册第10课的内容。
本课主要介绍了元朝的统一过程以及元朝时期的政治、经济、文化等方面的情况。
教材通过生动的插图和简洁的文字，使学生了解到元朝在我国历史上的重要地位。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史的发展脉络，对唐朝、宋朝等朝代有了一定的认识。
但学生对元朝的了解相对较少，对本课内容有一定的陌生感。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、直观的教学手段，帮助学生更好地理解元朝的统一及其历史地位。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的统一过程，掌握元朝时期的政治、经济、文化等方面的情况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的认同感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：元朝的统一过程，元朝时期的政治、经济、文化等方面的情况。
2.教学难点：元朝的统一意义，学生对元朝时期历史地位的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受元朝的统一过程。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生探究兴趣。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案。
2.学生准备：预习教材，了解元朝的基本情况。
3.教学资源：多媒体课件、历史图片、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示元朝的版图，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，生动展示元朝的统一过程，引导学生了解元朝的建立和发展。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生思考元朝统一的意义，学生分组讨论，分享心得。
4.巩固（5分钟）教师通过问答形式，检查学生对元朝统一过程的掌握情况，巩固所学知识。
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10.元朝的大一统
【教学内容分析】
1、元朝的统一，结束了300多年来几个政权并立的局面，成为中国历史上疆域最为辽阔的朝代。
本课的教学内容是元朝的历史，主要涉及成吉思汗统一蒙古、元朝的统一，以及元朝对西藏地区的管辖等。
元朝统一全国，结束了我国历史上较长时期的政权分立状况，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
2、元朝的版图是中国历史上最大的，大体确定了中国后来疆域的轮廓，西藏地区正式成为中央政府直接管辖下的一个地方行政区域，就是从元朝开始的。
元朝所实行的行省制度，在历史上亦有着深远的影响。
【教学目标】
一、知识与能力
1 通过学习本课，使学生能够了解成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝等历史史实。
2 通过对忽必烈建元朝，联系历史上民族融合的史料分析，使学生初步学会用纵向归类的方法总结历史上的民族大融合。
3 能分析说明元朝统一全国的历史意义。
4 通过利用“元朝疆域”图，说明元朝行省制度设立的情况，培养学生利用历史地图册能力。
二、过程与方法
1 通过课文中的史料和图片以及教师补充的资料，学生知道成吉思汗是中国古代杰出的少数民族皇帝，他性格坚强，好勇有谋，对中国历史的发展做出了极其重大的贡献。
2 通过对忽必烈建立元朝和行省制度的学习，学生知道忽必烈是元朝的杰出皇帝，他积极适应少数民族对全国统治的需要，开创了很多影响深远的政治制度。
三、情感、态度与价值观
1 通过学习成吉思汗和忽必烈的相关历史（如成吉思汗历经坎坷成为一代天骄、忽必烈创立新的政治制度），增强学生对中华民族大家庭中少数民族作用的认识，树立民族认同感和民族自豪感。
2 通过对文天祥事迹的了解，分析《过零丁洋》一诗，使学生感受并学习文天祥崇高的气节和反抗斗争精神。
【重点与难点】
一、本课重点：成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝，以及元朝开创的行省制度。
二、本课难点：对人物的评价，主要是对成吉思汗的功绩和对文天祥抗元的认识。
【教学过程】
[导入]
请同学们想一想，在我们学过的朝代中，哪些是统一的王朝？
今天我们就再来学习一个统一的王朝——元朝。
播放PPT，鼓励学生仔细观察图中所反映的内容，说明蒙古族的生活生产情况？
（回答要点：游牧、狩猎。
）
一、蒙古的兴起
元朝是由蒙古族建立的少数民族政权，那你知道蒙古族是一个什么样的民族呢？
出示材料补充：
---------------------------------------北社中学政史地组教案------------------------------------------
“星天旋转，诸国争霸，没有逃避的地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
”
[启发思考]：当时蒙古各部的情况？
（蒙古各部处于四分五裂的状态，人们讨厌残酷的战争，渴望和平统一。
）
二、成吉思汗统一蒙古
[设问]
是谁顺应了历史，完成统一蒙古各部任务的？
指导学生看课本的插图，回答统一蒙古各部的人物。
什么是“成吉思”和“汗”？
（看图，使学生明确统一蒙古各部的是铁木真，后被尊称为成吉思汗。
看课本注解，了解“成吉思”和“汗”。
）
[启发思考]
为什么铁木真会受到人们的尊敬？
（使学生明确铁木真的主要功业在于统一了蒙古，建立了政权，摆脱了外族奴役，推动了蒙古社会的发展。
）
统一大业：成吉思汗在世时，并没有完成统一全国的使命，而是由他的孙子忽必烈完成的。
三、元朝统一全国
[指导阅读]请同学们阅读课文，概括元朝统一的过程（从时间上）。
补充：元朝统一全国促进了我国多民族国家的发展，促进了民族融合。
[出示材料]：文天祥的《过零丁洋》诗文
在元军进攻南宋的过程中，南宋涌现出一位抗元的将领，他就是文天祥。
指导学生有感情的朗诵文天祥的《过零丁洋》一诗，并说明其含义。
[启发思考]听过这首诗后，你怎样认识文天祥这个历史人物？
（小组讨论，并派代表发言回答。
）
补充：文天祥抗元斗争是爱国行为，他那崇高的气节，将受到世代人民的敬仰，成为数百年来中华民族宝贵的精神财富。
补充：我们知道蒙古族在进入中原以前，都是以游牧和狩猎为生的。
所以，那些蒙古贵族在刚进入黄河流域的时候，夺占良田，改为牧场。
[启发思考]：这样做的后果是什么？
蒙古贵族那种夺田变牧场的行为，严重破坏了北方的农业生产。
[指导阅读]
请同学们看课本小字部分，反映了元世祖忽必烈的什么思想？
（回答要点，这段话反映了元世祖忽必烈重视农业的思想。
）
[启发思考] ：元朝统一后，元世祖采取了哪些有利于农业发展的措施？作用呢？
元世祖的这一系列措施使我国北方的农业经济得到恢复和发展。
元朝经济的恢复和发展与元世祖的重视农业政策分不开。
四、行省制度
{出示图片}比较：秦、隋唐、元的疆域图，使学生明确元是我国历史上疆域最辽阔的朝代。
提问：面对如此辽阔的疆域，元政府该如何进行有效的统治呢？
行省制度
---------------------------------------北社中学政史地组教案------------------------------------------
那么，元朝是怎样设立行省制度呢？
（回答要点：中央设中书省，地方设十个行中书省，最北的是岭北行省，最南的是云南行省。
）引导学生在地图上找出台湾岛当时的名称。
（明确台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分，各朝政府十分注意加强对台湾的管理。
）五、闻名世界的元大都
元大都不仅是元朝的政治中心，而且还是世界闻名的商业和文化大都市。
（使学生了解到元朝大都不仅商业经济活跃，而且文化也十分繁荣。
）
六、民族融合与民族分化政策
教师补充：元朝是我国民族大融合的时期，可归纳为三个方面：
各民族杂居相处，汉族的范围扩大，新的民族——回族的形成。
[指导阅读]
为了巩固蒙古贵族的统治地位，元朝统治者实行民族分化政策，划分了哪四个等级？
元朝社会的主要矛盾仍然是农民与地主的阶级矛盾。
---------------------------------------北社中学政史地组教案------------------------------------------。