感觉统合治疗(触觉) PPT
合集下载
感觉统合训练PPT

动态平衡训练
进行走路、跑步、跳跃等活动, 增强身体在动态状态下的平衡能
力。
前庭刺激训练
利用旋转、摇晃、俯仰等动作, 给予前庭系统适当的刺激,促进
前庭平衡觉的发展。
2024/1/25
17
触觉训练
触觉感知训练
触觉与运动结合训练
通过触摸不同材质、形状、温度的物 体,提高触觉感知的敏锐度和分辨能 力。
在运动中增加触觉元素,如赤脚走路 、戴手套拍球等,提高触觉与运动的 协调能力。
22
家长参与和支持策略
1 2
家长沟通与指导
与家长保持密切沟通,了解儿童在家庭中的表现 和需求,为家长提供必要的指导和支持。
家庭训练计划
制定个性化的家庭训练计划,指导家长在家中为 儿童进行感觉统合训练,巩固训练效果。
3
家长互助小组
组建家长互助小组,鼓励家长之间分享经验、交 流心得,共同为儿童的成长进步努力。
使用行为评定量表,对儿童的行为表 现进行评定,以辅助感觉统合能力的 评估。
其他专业评估工具
根据具体情况,还可以选择使用其他 专业的评估工具,如运动能力评估、 认知能力评估等。
15
03
针对性训练方案设计
2024/1/25
16
前庭平衡觉训练
静态平衡训练
通过站立、闭眼、单脚站立等方 式,提高身体静态平衡能力。
2024/1/25
23
05
效果评估与持续改进
2024/1/25
24
效果评估方法介绍
观察法
通过观察儿童在训练前后的行为、情绪、注意力等方面的变化,评 估训练效果。
量表评估法
使用专业的评估量表,如感觉统合能力评定量表、儿童行为评定量 表等,对儿童进行定期评估,了解训练效果。
感觉统合治疗(整体)ppt课件

◆感觉统合的完整过程
◆想一想,你被蚊子咬的完整过程 ◆感觉统合的过程 登陆 →定向 →解释 →组织反应→执行反应
◆感觉统合的完整过程:感觉登陆
一、感觉登录 ◆何谓“感觉登陆”? 练习:让我们来进行此时此刻的感觉登陆。 1、感觉阈值 ◆其实感觉刺激的外部因素是持续存在的 ◆“感觉阈值”取决于两个因素: (1)个体先前的感觉与情绪经验 (2)个体的警醒度与紧张程度 2、感觉筛选 ◆Greenspan与Weider统计200名被诊断为ASD的儿童中,发现94%的ASD 人士(儿童与成人)显示不寻常的感觉处理模式 (1)反应不足 (2)反应过度 (3)混合型:反应不足与反应过度同时存在 (4)不稳定:有时高有时低 (5)外在表现与实际情形不一致:孩子可能完全关闭某种感觉的神经通路, 这其实是一种“自我保护”(“皮”孩子) ◆思考一下,你有上述问题吗
◆感觉防御:负向或伴随警戒地回应,一般认为无害的感觉的倾向(一种或多种)。
◆感觉统合的完整过程
◆感觉防御行为的范例 •碰触或触觉防御——避开他人碰触;不喜欢混乱的游戏;对某种衣物材质与 标签感到难受过敏。 •中立不安全感——害怕且不喜欢身体位置的移动与改变;对于头部位置改变 觉得不舒服;害怕双脚离开地面。 •听觉防御——对大声、未预期或特定声音过度敏感;害怕某些器具如真空吸 尘器或吹风机 •视觉防御——对于强烈或不同形式的光线过度敏感;避开阳光或眯起眼睛; 回避眼神接触;不喜欢来自电视与电脑的强光。 •口腔防御——合并碰触、味道与味觉过度敏感;不喜欢某些食物口感与类型; 刷牙与洗脸有困难。 •其他——可能对味道或味觉过度敏感;有些孩童会对某种味道作呕;可借由 味觉确认特定品牌的食物。 ◆视频:小喻 ◆可能的后果:1.高度焦虑,时常处于“惊吓、逃跑、战斗”状态 2.回避感觉 3.寻找用以躲避的其他感觉
感觉统合最新PPT课件

重力与移动
? 新生儿对于内耳传来的重力与移动的感觉,也有反应。若你把婴儿抱在怀中, 突然把他放低,他会显得很惊慌,手脚向外伸,好像要抓住什么东西。由他 的内耳所传来的信息告诉他,他跌倒了,最好采取行动保护自己。这种四肢 抓紧或弯曲的动作,就是第一种全身的动作形式。
? 一个月大的小婴儿被父母抱着,把头靠在父母肩上的时候,他有时会试着去 抬起头。这是因为引力刺激了大脑的该部分,引动颈部肌肉抬起头来。再过 数周,这种顺应性反应会继续发展,使婴儿在趴着时举起头来。成年人也因 这同样的神经机制,可不假思索地抬头。不过在出生一个月时,神经系统和 颈部肌肉尚未成熟,小婴儿的头颈还软软的,需要扶着。
●手指与眼睛
? 孩子现在可以用大拇指和食指,以剪刀或 是钳形的姿势去拿小东西,或拉一根线, 他也可以用食指伸进洞里。是触觉以及肌 肉和关节的感觉供给基本的信息,并引导 这些动作。不过,手的动作若要做好,必 须由眼睛提供精确的信息。孩子必须完善 地控制他的眼肌,以便正确地指令眼睛去 看他需要看的地方。要发展对眼睛精确的 控制,孩子必须先已具有当他俯卧、抬头、 爬行时所发展出的简单的眼睛控制。
? 另外一种在出生时就可能组织得很好的感觉是嗅觉。嗅觉 在生命的第一个月中扮演着重要的角色,就像重力、移动 的感觉以及触觉一样,嗅觉也出现于动物进化的早期。较 大孩子的嗅觉并不会更进一步发展或改进,不像视觉和听 觉,随着年龄的增长而不断发展。婴儿味觉也很好,如吸 吮就是由味觉和嗅觉组合而来的顺应性反应,通常婴儿一 出生就有这种反射能力。
.0~7岁前少儿感觉统合能 力的发展进程
感觉统合
6~7岁前少儿感觉统合能力的 发展进程
第一个月 第二到三个月 第四到六个月 第六到八个月 第九到十二个月 第二年 第三年到第七年
感觉统合治疗(整体)ppt课件

动作计划障碍: 1、容易受挫折,排斥动作活动 2、发展代偿性的策略:如快速 完成任务 3、僵硬 4、行为混乱
◆感觉统合理论带给自闭症孩子什么
一、增加了解 二、为治疗师和父母的介入提供指引 三、感觉统合可以极大的改善自闭症儿童自身的情绪、行为稳定度等 四、为自闭症儿童做感觉统合治疗时务必牢记尊重儿童的原则,循序渐进,逐步推 进。
◆感觉统合的完整过程
五、执行反应 ◆执行大脑之前对感觉信息作出的”生理、 情绪及认知“的反应。 ◆执行反应的能力取决于前四个阶段以及适 当的“动作计划能力“----即执行有目的性 的活动的能力(从单个回合到多回合) ◆几乎所有的自闭症儿童都有不同程度的动 作计划问题。这一点在其他神经障碍如帕金 森、抽动症等也很常见。
◆感觉统合的完整过程
四、组织反应 ◆大脑决定是否必须对感觉信息作出反应,并且选择 这个反应。 生理反应---我要打蚊子 情绪反应--好烦 认知反应--离我还远,可以暂时不用管它 自闭症儿童由于感觉登陆、定向及解释的困难,也影 响了对感觉输入组织反应的能力,往往会对一些感觉 信息做出不合常理的反应。
感觉统合治疗 (整体)
◆自闭症的整体疗愈
◆自闭症的复杂性(生理、心理、社会性)
◆整体疗愈 疗愈性的饮食 疗愈性的环境(空间、玩具、色彩等) 疗愈性的节奏 疗愈性的人(治疗师、老师、家长) 疗愈性的活动 疗愈性的活动方式
◆感觉统合基础概念
◆感觉统合基础概念 ◆感觉统合评估 ◆触觉系统失调及其应对 ◆前庭功能失调及其应对 ◆本体功能失调及其应对 ◆为儿童设计和提供丰富的“感觉餐”
◆感觉统合的结果
一、自我调节 ◆个体神经系统的自我调节,以达到、维持以及改变自身的觉醒(警醒)程度; ◆觉醒是一种可以维持合适的状况,协调自我与来自周遭环境感觉输入,以使自己得 到发展的能力。良好的觉醒度对发展以下能力非常重要: 对任务的注意力 冲动控制 挫折耐受度 情绪反应的平衡 ◆每个人的觉醒度都不一样,同一个人在同一天不同时段的觉醒度也不一样。 ?你在一天中的觉醒度如何? 什么事情会让你的觉醒度提升?降低? ◆自闭症儿童常见的觉醒度问题: 过高:高度紧张、焦虑 过低:无精打采、魂不守舍
感觉统治疗ppt课件

感觉统合治疗的原则
11
培养出儿童想做训练的兴趣;因为儿童的积极
参与是感觉统合治疗成功的关键。如果儿童对 某些训练动作一时做不到,训练师要细心而有 计划地去引导,变被动训练为主动参与。不能 一味地采取强迫方式或刻板地按“计划”行事, 可在不意中练习他原来做不到的动作,从情绪 上缓解他的畏难和焦虑状态,从成功中体验到 自信。通过一段时间的训练,儿童会感受到身 体各部位的相互协调能力在改善,感受信息并 将它们进行统合的能力逐步成熟,处理较复杂 的情绪、人际关系、学习的能力日益增强,这 样,就会对感觉统合治疗方法充满兴趣和自信。
24
n 5.大笼球滚压:让儿童俯卧或仰卧在地上, 训练师以大笼球放在儿童身上,缓慢做前后、n 6.身体跷跷板:训练师与儿童面对面坐下, 两人双手互相紧握,脚掌互相抵住作平衡轴。 训练师用力后躺,拉动儿童坐起来;然后儿 童用力后躺,拉动训练师坐起来。反复轮流 进行,恰似跷跷板游戏。可以拉动儿童颈、 腕、腹部肌肉,强化关节的固有刺激。
26
n 9.洗澡游戏:用莲蓬淋浴头将水喷向儿童 身体的各个部位,也可以让其浸泡于浴 池中。用水压和水温来强化皮肤的神经, 促进触觉信息和本体感觉的成熟。
27
n 儿童各种感觉信息在大脑中进行统合, 才能使大脑具有完整获取信息的功能, 实际上,任何一种类型的感觉统合失调 都不会孤独存在,因此,在对感觉统合 失调儿童治疗时更应该以综合性的方法 进行。
(二)针对触觉功能治疗的方法和实施
22
n 1 .泥土游戏:将沙土放置在一个大盆子里,盆子的大小是必须能把儿童整个身体埋入其 中,身体的各个部位都能接触到沙土。可以有选择地抑制无关刺激的感觉,对稳定触觉敏感或迟钝儿童的情绪有帮助。n 2.球池游戏:让儿童跳入球池,将身体全部埋 入球池中,接受球的挤压。可以在球中翻动 身体、摆动肢体。也可以坐在或站在球池中, 移动肢体并感受不同重心和身体运动时的感 觉。不仅强化触觉功能,对前庭功能、身体 协调都有帮助。
11
培养出儿童想做训练的兴趣;因为儿童的积极
参与是感觉统合治疗成功的关键。如果儿童对 某些训练动作一时做不到,训练师要细心而有 计划地去引导,变被动训练为主动参与。不能 一味地采取强迫方式或刻板地按“计划”行事, 可在不意中练习他原来做不到的动作,从情绪 上缓解他的畏难和焦虑状态,从成功中体验到 自信。通过一段时间的训练,儿童会感受到身 体各部位的相互协调能力在改善,感受信息并 将它们进行统合的能力逐步成熟,处理较复杂 的情绪、人际关系、学习的能力日益增强,这 样,就会对感觉统合治疗方法充满兴趣和自信。
24
n 5.大笼球滚压:让儿童俯卧或仰卧在地上, 训练师以大笼球放在儿童身上,缓慢做前后、n 6.身体跷跷板:训练师与儿童面对面坐下, 两人双手互相紧握,脚掌互相抵住作平衡轴。 训练师用力后躺,拉动儿童坐起来;然后儿 童用力后躺,拉动训练师坐起来。反复轮流 进行,恰似跷跷板游戏。可以拉动儿童颈、 腕、腹部肌肉,强化关节的固有刺激。
26
n 9.洗澡游戏:用莲蓬淋浴头将水喷向儿童 身体的各个部位,也可以让其浸泡于浴 池中。用水压和水温来强化皮肤的神经, 促进触觉信息和本体感觉的成熟。
27
n 儿童各种感觉信息在大脑中进行统合, 才能使大脑具有完整获取信息的功能, 实际上,任何一种类型的感觉统合失调 都不会孤独存在,因此,在对感觉统合 失调儿童治疗时更应该以综合性的方法 进行。
(二)针对触觉功能治疗的方法和实施
22
n 1 .泥土游戏:将沙土放置在一个大盆子里,盆子的大小是必须能把儿童整个身体埋入其 中,身体的各个部位都能接触到沙土。可以有选择地抑制无关刺激的感觉,对稳定触觉敏感或迟钝儿童的情绪有帮助。n 2.球池游戏:让儿童跳入球池,将身体全部埋 入球池中,接受球的挤压。可以在球中翻动 身体、摆动肢体。也可以坐在或站在球池中, 移动肢体并感受不同重心和身体运动时的感 觉。不仅强化触觉功能,对前庭功能、身体 协调都有帮助。
第二章 感觉统合的PPT课件

自己的眼、耳、鼻等。 (应答)
(4)能够依照东西的正确属性来使用词:排积木、 用铅笔书写、梳子梳头发、抱洋娃娃等。
(□经常□偶而□不会)
(5)了解物与物之间的关系。例如杯子可以放置在 盘子上,用抹布擦拭水渍等。(□经常□偶而□不会)
(6)动作或声音的模仿: a. 能够自己模仿动作或声音来演戏。
(□经常□偶而□不会)
➢游戏时的异常状况
1、俯卧垫子测试 2、伸开双手绕圈圈测试 3、角力测试 4、切西瓜游戏测试
➢学习上的各种困难 1、手指的小肌肉控制 2、坐姿测试(大肌肉发展情况) 3、赞成的举脚游戏 4、听写游戏
➢ 平常漫步时的困扰
有些儿童无法顺利走路,总是蹦蹦跳跳的, 不敢走在高台上甚至上下楼梯都会产生困 难。
大笼球是练习身体和地心引力协调非 常重要的教具,旋转浴盆可以用来测试 孩子的平衡能力及运动企划能力的成熟 程度。当然,运用这些教具进行诊断必 须由专家或在专家的指导下进行。
➢运用小滑板时的异常姿态
1、不敢乘坐小滑板
2、经常从滑板上掉下来 3、头脚同时上举时感到害怕或讨厌 4、操作小滑板时手部缺乏灵活度 5、蹬墙壁往前跃动的脚盘部位用力方法不对 6、沿指定方向滑行的控制不好
有些不敢走田间小路,碰到泥泞的地面便 不知所措,对前面的障碍物无法翻越或避 开,在倾斜路面上或急上陡坡、爬小山坡 时,都明显笨手笨脚。
走路时讨厌手被接触,脱下鞋子及靴子, 不敢在草地上或泥土中行走。
二、运用教具进行诊断
在进行感觉统合运动的指导时,从 孩子操作教具时的反应,更能看出孩子 这方面的问题。 小滑板是Jean Avers积数十年研究及临 床实验所设计的感觉运动教具,孩子对 小滑板滑行方向的控制、操作滑板时手 的灵活性以及孩子在滑板上的情绪表现 等都有助于我们判断孩子存在的问题。
(4)能够依照东西的正确属性来使用词:排积木、 用铅笔书写、梳子梳头发、抱洋娃娃等。
(□经常□偶而□不会)
(5)了解物与物之间的关系。例如杯子可以放置在 盘子上,用抹布擦拭水渍等。(□经常□偶而□不会)
(6)动作或声音的模仿: a. 能够自己模仿动作或声音来演戏。
(□经常□偶而□不会)
➢游戏时的异常状况
1、俯卧垫子测试 2、伸开双手绕圈圈测试 3、角力测试 4、切西瓜游戏测试
➢学习上的各种困难 1、手指的小肌肉控制 2、坐姿测试(大肌肉发展情况) 3、赞成的举脚游戏 4、听写游戏
➢ 平常漫步时的困扰
有些儿童无法顺利走路,总是蹦蹦跳跳的, 不敢走在高台上甚至上下楼梯都会产生困 难。
大笼球是练习身体和地心引力协调非 常重要的教具,旋转浴盆可以用来测试 孩子的平衡能力及运动企划能力的成熟 程度。当然,运用这些教具进行诊断必 须由专家或在专家的指导下进行。
➢运用小滑板时的异常姿态
1、不敢乘坐小滑板
2、经常从滑板上掉下来 3、头脚同时上举时感到害怕或讨厌 4、操作小滑板时手部缺乏灵活度 5、蹬墙壁往前跃动的脚盘部位用力方法不对 6、沿指定方向滑行的控制不好
有些不敢走田间小路,碰到泥泞的地面便 不知所措,对前面的障碍物无法翻越或避 开,在倾斜路面上或急上陡坡、爬小山坡 时,都明显笨手笨脚。
走路时讨厌手被接触,脱下鞋子及靴子, 不敢在草地上或泥土中行走。
二、运用教具进行诊断
在进行感觉统合运动的指导时,从 孩子操作教具时的反应,更能看出孩子 这方面的问题。 小滑板是Jean Avers积数十年研究及临 床实验所设计的感觉运动教具,孩子对 小滑板滑行方向的控制、操作滑板时手 的灵活性以及孩子在滑板上的情绪表现 等都有助于我们判断孩子存在的问题。
感觉统合培训资料PPT课件

.
12
感觉统合案例:剥桔子
眼睛看到(视觉):黄色,圆形的 手摸到(触觉):粗糙的外皮,多汁的果肉 鼻子闻到(嗅觉):芬芳的气味,味觉酸甜的 VS 用手掂它的重量(动觉):它是重的
.
13
感觉统合案例:剥桔子
综合这些客观的感觉,才形成对桔子的主观知觉。
桔子可以当球玩,因为它是圆的;
打到人身上很痛因为它是重的;
VS
.
29
例子二:平衡觉失调
听觉: 丢三落四
运动协调
头颈部 平衡
睡眠障碍
自控力差
.
平衡觉失调具体表现
30
例子二:平衡觉失调
” 母亲孕期缺乏适度运动。
” 早产(发展不足)。
” 大龄生产。
” 过度保护,运动不足(尤其 爬行阶段)。
.
31
例子三
摔倒的妞妞
VS
.
32
例子三:动觉失调
典型动觉功能失调,幼儿身体形象认知与自律神经发生了紊乱导致。
帮助给予:
给予适当的搀扶;提醒孩子如何保持身体的平衡和适当的运动。
训练目的:
促进身体两侧协调动作的能力。
.
49
袋鼠跳跳
在地面上摆放数个小号的呼啦圈, 要孩子以双脚跳或单脚跳的方式 跳过所有的圈圈。
难度设置:
A.双脚跳,把圈之间的距离放近一点; B.把呼啦圈之间的距离放远一点; C.单脚跳; D.单脚跳并连续跳完所有圈圈。
难度设置:
A.刚开始训练时,绳圈可以相对 做大一点,容易取出; B.先训练从头套到脚,再训练从 脚套到头。
帮助给予:
提醒孩子不要用蛮劲儿,要学习技巧。
训练目的:
改善身体概念及计划动作的能力, 并提供触觉刺激。
感觉统合模板PPT课件

各种感觉输入的统合情形
第四层次的感觉统合 1、各种感觉统合形成大脑的整体功能 2、形成感觉统合的最终产物 形成:集中注意力的能力、组织能力、自尊 、自制、自信、学业的学习能力、大脑的 专责分化
(二)感觉统合失调的影响
2.1、语言的发展
人类的语言能力,包括发声、词汇认知、语句及语言逻 辑、交谈、认字、阅读、书写这些能力和人类的皮肤触觉 、前庭感觉和运动企划能力有密切关系。前庭及固有感觉 不佳,也会影响语句组合语言逻辑。 前庭系统不健全, 肌肉张力会不足,使人很容易疲倦,孩子常常坐姿不正, 注意力涣散。 触觉防御过当的孩子,常常像惊弓之鸟,任何细微的刺激 都会引起反应,忙于应付各种触觉刺激,而无法集中注意 力。 听知觉过虑能力差的孩子,无法适当过滤环境中不重要的 听觉刺激,所以常被不重要的或不相干的听觉刺激所干扰 ,导致注意力分散。
• 对前庭刺激忍受度之个别差异大 • 可利用抱著的摇晃或趴在治疗球上缓慢摇动作為
暖身 • 快速不规律的前庭刺激→提高清醒程度慢而规律
的前庭刺激→镇静 • 有癲癇或脑性麻痺个案,须在有经验之职能治疗
师监督评估下给予
触觉刺激贴士
• 两种感觉,两种效果 • 轻而快速的触觉刺激,对神经系统有提神
醒觉的作用,相反,慢而重的感觉及按压 刺激,则具有镇静的效果
• 前庭平衡功能失常:表现为好动不安,注意力不 集中,上课不专心,爱做小动作。自控力差,他 们比一般孩子更容易给家长添麻烦,挑三拣四, 很难与其他人同乐,也很难与别人分享玩具和食 物,不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现 语言发展迟缓,说话晚,语言表达困难等。
• 前庭听觉辨识不足:漏听。别人喊他,明明听到 了却好像心不在焉。不听指令,沟通困难,左耳 进右耳出。常忘记老师口布置的作业或家长交代 。上课时总是东张西望,老师讲的知识一点也听 不进去
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
♦起先,我们的保护系统较占优势,但当神经系统成熟时,我们开始逐渐更加 仰赖辨识系统。
♦成功发挥触觉触觉有赖于保护系统及辨识系统间的平衡。
◆触觉系统
五、当触觉失能
♦触觉的敏感度过高 1、无法抑制或筛选触觉感觉,难以将注意力转移到其他的感觉上; 2、有的孩子会将不具伤害性的轻触觉解释为潜在的危险并做出反应; 3、有的孩子自己碰触物品或他人可能没有困难,但无法接受非自我引导的触碰; 4、在日常生活中容易变现出焦虑、控制欲、攻击性、不愿意参与活动、欠缺弹性等; 5、频繁的“惊吓-逃跑-战斗”反应,耗损过多能量,造成学习和互动时能量和注意 力偏低。 ♦触觉的敏感度过低 1、梦幻、对环境中的变化没有反应 2、动作计划能力有很大的状况 3、进食和语言可能会有问题 (想一想拔牙时被麻醉后的感觉) 4、不怕痛,没有危险意识,或延迟反应 5、过度寻求触觉刺激,重口味等 ♦混合 ♦触觉辨识不佳 1、无法经由触觉经验形成记忆 2、操作物品有困难 3、动作计划,特别是精细动作方面有问题
视频:胎儿的发育
◆触觉系统
二、触觉的生理载体
正常皮肤内分布有感觉神经及运动神经,它们的神经末梢和特殊感受器广 泛地分布在表皮、真皮及皮下组织内,以感知体内外的各种刺激,引起相应的 神经反射,维持机体的健康。因此皮肤有六种基本感觉,即触觉、痛觉、冷觉、 温觉、压觉及痒觉。
触觉是皮肤基本感觉之一。皮肤表,其分布也不规则,一般指腹处最多,其次是头部,而 小腿及背部最少。所以指腹的触觉最为敏感,而小腿及背部最为迟钝。
视觉型:对看到的文字或图像印象较深,因此喜欢阅读,尤其是默读; 听觉型:对听到的内容比较敏感,喜欢听而不喜欢读; 触觉型:喜欢一边学习一边操作。
♦身体的智慧往往优于脑的智慧
♦日常生活几乎全部依赖于功能性的触觉系统
◆触觉系统
三、触觉的重要意义(心):依恋关系,人一生内部情感模型的建立 ♦哈洛是美国著名的比较心理学家。他为小猴制作了两种假的猴妈妈:一种是用铁丝编成的 “铁丝妈妈”,另一种是用母猴的模型套上松软的海棉和绒布的“绒布妈妈”。在同样有奶瓶 的情况下,小猴偶尔会到“铁丝妈妈”那里吃一下奶,但更多时候是在“绒布妈妈”处吃奶并 依偎在怀里。如果“铁丝妈妈”身上没有奶瓶,而“绒布妈妈”身上有,小猴会很快就和“绒 布妈妈”难舍难分了,根本不去“铁丝妈妈”那里。如果“绒布妈妈”身上没有奶瓶,而“铁 丝妈妈”身上有,只有当小猴感觉饿了时,才跑到“铁丝妈妈”那儿吃奶,其余时间就是“绒 布妈妈”怀里。每当小猴离开“绒布妈妈”出去玩耍时,如果受到惊吓,小猴就会恐惧地快速 跑到“绒布妈妈”那里,紧紧依偎在怀里,渐渐地平静下来。如果将“绒布妈妈”换成“铁丝 妈妈”,小猴遇到惊吓,就会一直在跑。
用线头接触手指腹会有明显的触觉,而 接触小腿则完全无知觉。这也是为什么人们 在打麻将时不用看牌也可以通过手指触摸知 道是不是自己所需要的牌,而用两个相距 0.5cm的钝针触压背部皮肤却误认为是一个物 体的原因所在。
◆触觉系统
三、触觉的重要意义(身) ♦ 存活 视频:《婴儿的早期反射》
♦触觉是婴幼儿最重要的学习通道 ♦触觉系统的回馈有助于发展身体觉知和动作计划能力 ♦三种学习类型:
◆触觉系统
六、触觉失能如何处理 平衡:保护、降低、补充 1、环境 2、专门的活动
◆课堂讨论
在以下场景下如何设计触觉训练活动? 1、家居玩耍及家务活动 2、户外玩耍 3、手工课堂 4、运动及游戏课堂 5、音乐课程
谢谢
♦从实验中心理学家得出结论:小猴对母猴的依恋并不只是因为 母猴能供给奶吃,更重要的是母猴能给小猴柔和的感觉,并且 还能给小猴安全感。后来,哈洛等人又给“绒布妈妈”增添了 越来越多的母性特征:在身体里装上灯泡,使它“体温”升高, 在身体里装上能按摩、会动的装置,让它会抚摸、拥抱小猴。 在这种情况下,小猴更愿意去找“绒布妈妈”,并且越来越离 不开了。不论“绒布妈妈”的母性特征如何丰富,也不能与真 母猴相比。实验证明,这些在“绒布妈妈”身边长大的小猴, 成年后不同程度地带有行为上的偏差。从猴的实验中可看出, 父母不仅仅是孩子的物质供应者,更应是心灵和精神的供养者, 特别是来自父母的拥抱、抚摸、接纳和爱是让孩子形成活泼、 热情、自信和自尊的保证。 ♦视频:恒河猴的母爱剥脱实验
感自 觉闭 统症 合儿 治童 疗
◆触觉系统
一、什么是触觉
◆经由触碰所产生的感觉,这种触碰未必是看 得见的触碰。 ◆触觉是接触、滑动、压觉等机械刺激的总称。 ◆触觉是胎儿最早发展的感觉系统 怀孕2个月时,胎儿在羊水中就已经能够扭 动头部、四肢和身体,他通过皮肤感受周围 的环境,只是这个时候胎儿才2厘米左右,他 的动孕妇还不能感受的到。4个月的时候,母 亲能够明显感受到胎儿的胎动,他经常动动 小手、小脚感受周围的环境,当母亲抚摸到 胎儿脸颊时,他会皱起眉头、眯眼睛等,当 碰到胎儿的嘴唇时,会做出允吸的动作。这 些都证明胎儿的触觉实实在在的存在着。
◆触觉系统
三、触觉的重要性和意义(灵)
♦人的神经系统和皮肤之间有着十分重要和密切的联系。生命初期,处于母体子宫中 正在发育的人体胚胎由三层特殊的细胞组成。第一层(中胚层)将形成肌肉和骨骼。第 二层(内胚层)将形成人体内脏器官,如胃、肠和肺等。第三层(外胚层)将形成人体神 经系统和皮肤。因此,人体皮肤与人脑,是由同一组织产生出来的。皮肤可以看作 是人脑的外层,或是人脑的延伸部分。
♦皮肤是“我”和“世界”的分界线,触觉协助我们的“自我意识”发展。
◆触觉系统
四、触觉系统的工作模式
♦保护 触觉系统在接触到可能具有危险性的物品时发出警告,并诱发身体对潜在的伤 害作出反应。OH-NO(哦-不) 有时候神经系统只会发出温和的警训,而有时候会启动“惊吓—逃跑—战斗” 的反应。
♦辨识 触觉辨识系统使我们能够感觉触碰到之物品的品质。AH-HA(啊-哈)
♦成功发挥触觉触觉有赖于保护系统及辨识系统间的平衡。
◆触觉系统
五、当触觉失能
♦触觉的敏感度过高 1、无法抑制或筛选触觉感觉,难以将注意力转移到其他的感觉上; 2、有的孩子会将不具伤害性的轻触觉解释为潜在的危险并做出反应; 3、有的孩子自己碰触物品或他人可能没有困难,但无法接受非自我引导的触碰; 4、在日常生活中容易变现出焦虑、控制欲、攻击性、不愿意参与活动、欠缺弹性等; 5、频繁的“惊吓-逃跑-战斗”反应,耗损过多能量,造成学习和互动时能量和注意 力偏低。 ♦触觉的敏感度过低 1、梦幻、对环境中的变化没有反应 2、动作计划能力有很大的状况 3、进食和语言可能会有问题 (想一想拔牙时被麻醉后的感觉) 4、不怕痛,没有危险意识,或延迟反应 5、过度寻求触觉刺激,重口味等 ♦混合 ♦触觉辨识不佳 1、无法经由触觉经验形成记忆 2、操作物品有困难 3、动作计划,特别是精细动作方面有问题
视频:胎儿的发育
◆触觉系统
二、触觉的生理载体
正常皮肤内分布有感觉神经及运动神经,它们的神经末梢和特殊感受器广 泛地分布在表皮、真皮及皮下组织内,以感知体内外的各种刺激,引起相应的 神经反射,维持机体的健康。因此皮肤有六种基本感觉,即触觉、痛觉、冷觉、 温觉、压觉及痒觉。
触觉是皮肤基本感觉之一。皮肤表,其分布也不规则,一般指腹处最多,其次是头部,而 小腿及背部最少。所以指腹的触觉最为敏感,而小腿及背部最为迟钝。
视觉型:对看到的文字或图像印象较深,因此喜欢阅读,尤其是默读; 听觉型:对听到的内容比较敏感,喜欢听而不喜欢读; 触觉型:喜欢一边学习一边操作。
♦身体的智慧往往优于脑的智慧
♦日常生活几乎全部依赖于功能性的触觉系统
◆触觉系统
三、触觉的重要意义(心):依恋关系,人一生内部情感模型的建立 ♦哈洛是美国著名的比较心理学家。他为小猴制作了两种假的猴妈妈:一种是用铁丝编成的 “铁丝妈妈”,另一种是用母猴的模型套上松软的海棉和绒布的“绒布妈妈”。在同样有奶瓶 的情况下,小猴偶尔会到“铁丝妈妈”那里吃一下奶,但更多时候是在“绒布妈妈”处吃奶并 依偎在怀里。如果“铁丝妈妈”身上没有奶瓶,而“绒布妈妈”身上有,小猴会很快就和“绒 布妈妈”难舍难分了,根本不去“铁丝妈妈”那里。如果“绒布妈妈”身上没有奶瓶,而“铁 丝妈妈”身上有,只有当小猴感觉饿了时,才跑到“铁丝妈妈”那儿吃奶,其余时间就是“绒 布妈妈”怀里。每当小猴离开“绒布妈妈”出去玩耍时,如果受到惊吓,小猴就会恐惧地快速 跑到“绒布妈妈”那里,紧紧依偎在怀里,渐渐地平静下来。如果将“绒布妈妈”换成“铁丝 妈妈”,小猴遇到惊吓,就会一直在跑。
用线头接触手指腹会有明显的触觉,而 接触小腿则完全无知觉。这也是为什么人们 在打麻将时不用看牌也可以通过手指触摸知 道是不是自己所需要的牌,而用两个相距 0.5cm的钝针触压背部皮肤却误认为是一个物 体的原因所在。
◆触觉系统
三、触觉的重要意义(身) ♦ 存活 视频:《婴儿的早期反射》
♦触觉是婴幼儿最重要的学习通道 ♦触觉系统的回馈有助于发展身体觉知和动作计划能力 ♦三种学习类型:
◆触觉系统
六、触觉失能如何处理 平衡:保护、降低、补充 1、环境 2、专门的活动
◆课堂讨论
在以下场景下如何设计触觉训练活动? 1、家居玩耍及家务活动 2、户外玩耍 3、手工课堂 4、运动及游戏课堂 5、音乐课程
谢谢
♦从实验中心理学家得出结论:小猴对母猴的依恋并不只是因为 母猴能供给奶吃,更重要的是母猴能给小猴柔和的感觉,并且 还能给小猴安全感。后来,哈洛等人又给“绒布妈妈”增添了 越来越多的母性特征:在身体里装上灯泡,使它“体温”升高, 在身体里装上能按摩、会动的装置,让它会抚摸、拥抱小猴。 在这种情况下,小猴更愿意去找“绒布妈妈”,并且越来越离 不开了。不论“绒布妈妈”的母性特征如何丰富,也不能与真 母猴相比。实验证明,这些在“绒布妈妈”身边长大的小猴, 成年后不同程度地带有行为上的偏差。从猴的实验中可看出, 父母不仅仅是孩子的物质供应者,更应是心灵和精神的供养者, 特别是来自父母的拥抱、抚摸、接纳和爱是让孩子形成活泼、 热情、自信和自尊的保证。 ♦视频:恒河猴的母爱剥脱实验
感自 觉闭 统症 合儿 治童 疗
◆触觉系统
一、什么是触觉
◆经由触碰所产生的感觉,这种触碰未必是看 得见的触碰。 ◆触觉是接触、滑动、压觉等机械刺激的总称。 ◆触觉是胎儿最早发展的感觉系统 怀孕2个月时,胎儿在羊水中就已经能够扭 动头部、四肢和身体,他通过皮肤感受周围 的环境,只是这个时候胎儿才2厘米左右,他 的动孕妇还不能感受的到。4个月的时候,母 亲能够明显感受到胎儿的胎动,他经常动动 小手、小脚感受周围的环境,当母亲抚摸到 胎儿脸颊时,他会皱起眉头、眯眼睛等,当 碰到胎儿的嘴唇时,会做出允吸的动作。这 些都证明胎儿的触觉实实在在的存在着。
◆触觉系统
三、触觉的重要性和意义(灵)
♦人的神经系统和皮肤之间有着十分重要和密切的联系。生命初期,处于母体子宫中 正在发育的人体胚胎由三层特殊的细胞组成。第一层(中胚层)将形成肌肉和骨骼。第 二层(内胚层)将形成人体内脏器官,如胃、肠和肺等。第三层(外胚层)将形成人体神 经系统和皮肤。因此,人体皮肤与人脑,是由同一组织产生出来的。皮肤可以看作 是人脑的外层,或是人脑的延伸部分。
♦皮肤是“我”和“世界”的分界线,触觉协助我们的“自我意识”发展。
◆触觉系统
四、触觉系统的工作模式
♦保护 触觉系统在接触到可能具有危险性的物品时发出警告,并诱发身体对潜在的伤 害作出反应。OH-NO(哦-不) 有时候神经系统只会发出温和的警训,而有时候会启动“惊吓—逃跑—战斗” 的反应。
♦辨识 触觉辨识系统使我们能够感觉触碰到之物品的品质。AH-HA(啊-哈)