感觉统合治疗(触觉) PPT
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感觉统合训练PPT
动态平衡训练
进行走路、跑步、跳跃等活动， 增强身体在动态状态下的平衡能
力。
前庭刺激训练
利用旋转、摇晃、俯仰等动作， 给予前庭系统适当的刺激，促进
前庭平衡觉的发展。
2024/1/25
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触觉训练
触觉感知训练
触觉与运动结合训练
通过触摸不同材质、形状、温度的物 体，提高触觉感知的敏锐度和分辨能 力。
在运动中增加触觉元素，如赤脚走路 、戴手套拍球等，提高触觉与运动的 协调能力。
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家长参与和支持策略
1 2
家长沟通与指导
与家长保持密切沟通，了解儿童在家庭中的表现 和需求，为家长提供必要的指导和支持。
家庭训练计划
制定个性化的家庭训练计划，指导家长在家中为 儿童进行感觉统合训练，巩固训练效果。
3
家长互助小组
组建家长互助小组，鼓励家长之间分享经验、交 流心得，共同为儿童的成长进步努力。
使用行为评定量表，对儿童的行为表 现进行评定，以辅助感觉统合能力的 评估。
其他专业评估工具
根据具体情况，还可以选择使用其他 专业的评估工具，如运动能力评估、 认知能力评估等。
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针对性训练方案设计
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前庭平衡觉训练
静态平衡训练
通过站立、闭眼、单脚站立等方 式，提高身体静态平衡能力。
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效果评估与持续改进
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效果评估方法介绍
观察法
通过观察儿童在训练前后的行为、情绪、注意力等方面的变化，评 估训练效果。
量表评估法
使用专业的评估量表，如感觉统合能力评定量表、儿童行为评定量 表等，对儿童进行定期评估，了解训练效果。
感觉统合治疗(整体)ppt课件
◆感觉统合的完整过程
◆想一想，你被蚊子咬的完整过程 ◆感觉统合的过程 登陆 →定向 →解释 →组织反应→执行反应
◆感觉统合的完整过程：感觉登陆
一、感觉登录 ◆何谓“感觉登陆”？ 练习：让我们来进行此时此刻的感觉登陆。 1、感觉阈值 ◆其实感觉刺激的外部因素是持续存在的 ◆“感觉阈值”取决于两个因素： （1）个体先前的感觉与情绪经验 （2）个体的警醒度与紧张程度 2、感觉筛选 ◆Greenspan与Weider统计200名被诊断为ASD的儿童中，发现94%的ASD 人士（儿童与成人）显示不寻常的感觉处理模式 （1）反应不足 （2）反应过度 （3）混合型：反应不足与反应过度同时存在 （4）不稳定：有时高有时低 （5）外在表现与实际情形不一致：孩子可能完全关闭某种感觉的神经通路， 这其实是一种“自我保护”(“皮”孩子） ◆思考一下，你有上述问题吗
◆感觉防御：负向或伴随警戒地回应，一般认为无害的感觉的倾向（一种或多种）。
◆感觉统合的完整过程
◆感觉防御行为的范例 •碰触或触觉防御——避开他人碰触；不喜欢混乱的游戏；对某种衣物材质与 标签感到难受过敏。 •中立不安全感——害怕且不喜欢身体位置的移动与改变；对于头部位置改变 觉得不舒服；害怕双脚离开地面。 •听觉防御——对大声、未预期或特定声音过度敏感；害怕某些器具如真空吸 尘器或吹风机 •视觉防御——对于强烈或不同形式的光线过度敏感；避开阳光或眯起眼睛； 回避眼神接触；不喜欢来自电视与电脑的强光。 •口腔防御——合并碰触、味道与味觉过度敏感；不喜欢某些食物口感与类型； 刷牙与洗脸有困难。 •其他——可能对味道或味觉过度敏感；有些孩童会对某种味道作呕；可借由 味觉确认特定品牌的食物。 ◆视频：小喻 ◆可能的后果：1.高度焦虑，时常处于“惊吓、逃跑、战斗”状态 2.回避感觉 3.寻找用以躲避的其他感觉
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重力与移动
? 新生儿对于内耳传来的重力与移动的感觉，也有反应。若你把婴儿抱在怀中， 突然把他放低，他会显得很惊慌，手脚向外伸，好像要抓住什么东西。由他 的内耳所传来的信息告诉他，他跌倒了，最好采取行动保护自己。这种四肢 抓紧或弯曲的动作，就是第一种全身的动作形式。
? 一个月大的小婴儿被父母抱着，把头靠在父母肩上的时候，他有时会试着去 抬起头。这是因为引力刺激了大脑的该部分，引动颈部肌肉抬起头来。再过 数周，这种顺应性反应会继续发展，使婴儿在趴着时举起头来。成年人也因 这同样的神经机制，可不假思索地抬头。不过在出生一个月时，神经系统和 颈部肌肉尚未成熟，小婴儿的头颈还软软的，需要扶着。
●手指与眼睛
? 孩子现在可以用大拇指和食指，以剪刀或 是钳形的姿势去拿小东西，或拉一根线， 他也可以用食指伸进洞里。是触觉以及肌 肉和关节的感觉供给基本的信息，并引导 这些动作。不过，手的动作若要做好，必 须由眼睛提供精确的信息。孩子必须完善 地控制他的眼肌，以便正确地指令眼睛去 看他需要看的地方。要发展对眼睛精确的 控制，孩子必须先已具有当他俯卧、抬头、 爬行时所发展出的简单的眼睛控制。
? 另外一种在出生时就可能组织得很好的感觉是嗅觉。嗅觉 在生命的第一个月中扮演着重要的角色，就像重力、移动 的感觉以及触觉一样，嗅觉也出现于动物进化的早期。较 大孩子的嗅觉并不会更进一步发展或改进，不像视觉和听 觉，随着年龄的增长而不断发展。婴儿味觉也很好，如吸 吮就是由味觉和嗅觉组合而来的顺应性反应，通常婴儿一 出生就有这种反射能力。
．0~7岁前少儿感觉统合能 力的发展进程
感觉统合
6~7岁前少儿感觉统合能力的 发展进程
第一个月 第二到三个月 第四到六个月 第六到八个月 第九到十二个月 第二年 第三年到第七年
感觉统合治疗(整体)ppt课件
动作计划障碍： 1、容易受挫折，排斥动作活动 2、发展代偿性的策略：如快速 完成任务 3、僵硬 4、行为混乱
◆感觉统合理论带给自闭症孩子什么
一、增加了解 二、为治疗师和父母的介入提供指引 三、感觉统合可以极大的改善自闭症儿童自身的情绪、行为稳定度等 四、为自闭症儿童做感觉统合治疗时务必牢记尊重儿童的原则，循序渐进，逐步推 进。
◆感觉统合的完整过程
五、执行反应 ◆执行大脑之前对感觉信息作出的”生理、 情绪及认知“的反应。 ◆执行反应的能力取决于前四个阶段以及适 当的“动作计划能力“----即执行有目的性 的活动的能力（从单个回合到多回合） ◆几乎所有的自闭症儿童都有不同程度的动 作计划问题。这一点在其他神经障碍如帕金 森、抽动症等也很常见。
◆感觉统合的完整过程
四、组织反应 ◆大脑决定是否必须对感觉信息作出反应，并且选择 这个反应。 生理反应---我要打蚊子 情绪反应--好烦 认知反应--离我还远，可以暂时不用管它 自闭症儿童由于感觉登陆、定向及解释的困难，也影 响了对感觉输入组织反应的能力，往往会对一些感觉 信息做出不合常理的反应。
感觉统合治疗 (整体)
◆自闭症的整体疗愈
◆自闭症的复杂性（生理、心理、社会性）
◆整体疗愈 疗愈性的饮食 疗愈性的环境（空间、玩具、色彩等） 疗愈性的节奏 疗愈性的人（治疗师、老师、家长） 疗愈性的活动 疗愈性的活动方式
◆感觉统合基础概念
◆感觉统合基础概念 ◆感觉统合评估 ◆触觉系统失调及其应对 ◆前庭功能失调及其应对 ◆本体功能失调及其应对 ◆为儿童设计和提供丰富的“感觉餐”
◆感觉统合的结果
一、自我调节 ◆个体神经系统的自我调节，以达到、维持以及改变自身的觉醒（警醒）程度； ◆觉醒是一种可以维持合适的状况，协调自我与来自周遭环境感觉输入，以使自己得 到发展的能力。良好的觉醒度对发展以下能力非常重要： 对任务的注意力 冲动控制 挫折耐受度 情绪反应的平衡 ◆每个人的觉醒度都不一样，同一个人在同一天不同时段的觉醒度也不一样。 ？你在一天中的觉醒度如何？ 什么事情会让你的觉醒度提升？降低？ ◆自闭症儿童常见的觉醒度问题： 过高：高度紧张、焦虑 过低：无精打采、魂不守舍
感觉统治疗ppt课件
感觉统合治疗的原则
11
培养出儿童想做训练的兴趣；因为儿童的积极
参与是感觉统合治疗成功的关键。如果儿童对 某些训练动作一时做不到，训练师要细心而有 计划地去引导，变被动训练为主动参与。不能 一味地采取强迫方式或刻板地按“计划”行事， 可在不意中练习他原来做不到的动作，从情绪 上缓解他的畏难和焦虑状态，从成功中体验到 自信。通过一段时间的训练，儿童会感受到身 体各部位的相互协调能力在改善，感受信息并 将它们进行统合的能力逐步成熟，处理较复杂 的情绪、人际关系、学习的能力日益增强，这 样，就会对感觉统合治疗方法充满兴趣和自信。
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n 5.大笼球滚压：让儿童俯卧或仰卧在地上， 训练师以大笼球放在儿童身上，缓慢做前后、n 6.身体跷跷板：训练师与儿童面对面坐下， 两人双手互相紧握，脚掌互相抵住作平衡轴。 训练师用力后躺，拉动儿童坐起来；然后儿 童用力后躺，拉动训练师坐起来。反复轮流 进行，恰似跷跷板游戏。可以拉动儿童颈、 腕、腹部肌肉，强化关节的固有刺激。
26
n 9.洗澡游戏：用莲蓬淋浴头将水喷向儿童 身体的各个部位，也可以让其浸泡于浴 池中。用水压和水温来强化皮肤的神经， 促进触觉信息和本体感觉的成熟。
27
n 儿童各种感觉信息在大脑中进行统合， 才能使大脑具有完整获取信息的功能， 实际上，任何一种类型的感觉统合失调 都不会孤独存在，因此，在对感觉统合 失调儿童治疗时更应该以综合性的方法 进行。
(二)针对触觉功能治疗的方法和实施
22
n 1 ．泥土游戏：将沙土放置在一个大盆子里，盆子的大小是必须能把儿童整个身体埋入其 中，身体的各个部位都能接触到沙土。可以有选择地抑制无关刺激的感觉，对稳定触觉敏感或迟钝儿童的情绪有帮助。n 2.球池游戏：让儿童跳入球池，将身体全部埋 入球池中，接受球的挤压。可以在球中翻动 身体、摆动肢体。也可以坐在或站在球池中， 移动肢体并感受不同重心和身体运动时的感 觉。不仅强化触觉功能，对前庭功能、身体 协调都有帮助。
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培养出儿童想做训练的兴趣；因为儿童的积极
参与是感觉统合治疗成功的关键。如果儿童对 某些训练动作一时做不到，训练师要细心而有 计划地去引导，变被动训练为主动参与。不能 一味地采取强迫方式或刻板地按“计划”行事， 可在不意中练习他原来做不到的动作，从情绪 上缓解他的畏难和焦虑状态，从成功中体验到 自信。通过一段时间的训练，儿童会感受到身 体各部位的相互协调能力在改善，感受信息并 将它们进行统合的能力逐步成熟，处理较复杂 的情绪、人际关系、学习的能力日益增强，这 样，就会对感觉统合治疗方法充满兴趣和自信。
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n 5.大笼球滚压：让儿童俯卧或仰卧在地上， 训练师以大笼球放在儿童身上，缓慢做前后、n 6.身体跷跷板：训练师与儿童面对面坐下， 两人双手互相紧握，脚掌互相抵住作平衡轴。 训练师用力后躺，拉动儿童坐起来；然后儿 童用力后躺，拉动训练师坐起来。反复轮流 进行，恰似跷跷板游戏。可以拉动儿童颈、 腕、腹部肌肉，强化关节的固有刺激。
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n 9.洗澡游戏：用莲蓬淋浴头将水喷向儿童 身体的各个部位，也可以让其浸泡于浴 池中。用水压和水温来强化皮肤的神经， 促进触觉信息和本体感觉的成熟。
27
n 儿童各种感觉信息在大脑中进行统合， 才能使大脑具有完整获取信息的功能， 实际上，任何一种类型的感觉统合失调 都不会孤独存在，因此，在对感觉统合 失调儿童治疗时更应该以综合性的方法 进行。
(二)针对触觉功能治疗的方法和实施
22
n 1 ．泥土游戏：将沙土放置在一个大盆子里，盆子的大小是必须能把儿童整个身体埋入其 中，身体的各个部位都能接触到沙土。可以有选择地抑制无关刺激的感觉，对稳定触觉敏感或迟钝儿童的情绪有帮助。n 2.球池游戏：让儿童跳入球池，将身体全部埋 入球池中，接受球的挤压。可以在球中翻动 身体、摆动肢体。也可以坐在或站在球池中， 移动肢体并感受不同重心和身体运动时的感 觉。不仅强化触觉功能，对前庭功能、身体 协调都有帮助。
第二章 感觉统合的PPT课件
自己的眼、耳、鼻等。 (应答)
(4)能够依照东西的正确属性来使用词：排积木、 用铅笔书写、梳子梳头发、抱洋娃娃等。
(□经常□偶而□不会)
(5)了解物与物之间的关系。例如杯子可以放置在 盘子上，用抹布擦拭水渍等。(□经常□偶而□不会)
(6)动作或声音的模仿： a. 能够自己模仿动作或声音来演戏。
(□经常□偶而□不会)
➢游戏时的异常状况
1、俯卧垫子测试 2、伸开双手绕圈圈测试 3、角力测试 4、切西瓜游戏测试
➢学习上的各种困难 1、手指的小肌肉控制 2、坐姿测试(大肌肉发展情况) 3、赞成的举脚游戏 4、听写游戏
➢ 平常漫步时的困扰
有些儿童无法顺利走路，总是蹦蹦跳跳的， 不敢走在高台上甚至上下楼梯都会产生困 难。
大笼球是练习身体和地心引力协调非 常重要的教具，旋转浴盆可以用来测试 孩子的平衡能力及运动企划能力的成熟 程度。当然，运用这些教具进行诊断必 须由专家或在专家的指导下进行。
➢运用小滑板时的异常姿态
1、不敢乘坐小滑板
2、经常从滑板上掉下来 3、头脚同时上举时感到害怕或讨厌 4、操作小滑板时手部缺乏灵活度 5、蹬墙壁往前跃动的脚盘部位用力方法不对 6、沿指定方向滑行的控制不好
有些不敢走田间小路，碰到泥泞的地面便 不知所措，对前面的障碍物无法翻越或避 开，在倾斜路面上或急上陡坡、爬小山坡 时，都明显笨手笨脚。
走路时讨厌手被接触，脱下鞋子及靴子， 不敢在草地上或泥土中行走。
二、运用教具进行诊断
在进行感觉统合运动的指导时，从 孩子操作教具时的反应，更能看出孩子 这方面的问题。 小滑板是Jean Avers积数十年研究及临 床实验所设计的感觉运动教具，孩子对 小滑板滑行方向的控制、操作滑板时手 的灵活性以及孩子在滑板上的情绪表现 等都有助于我们判断孩子存在的问题。
(4)能够依照东西的正确属性来使用词：排积木、 用铅笔书写、梳子梳头发、抱洋娃娃等。
(□经常□偶而□不会)
(5)了解物与物之间的关系。例如杯子可以放置在 盘子上，用抹布擦拭水渍等。(□经常□偶而□不会)
(6)动作或声音的模仿： a. 能够自己模仿动作或声音来演戏。
(□经常□偶而□不会)
➢游戏时的异常状况
1、俯卧垫子测试 2、伸开双手绕圈圈测试 3、角力测试 4、切西瓜游戏测试
➢学习上的各种困难 1、手指的小肌肉控制 2、坐姿测试(大肌肉发展情况) 3、赞成的举脚游戏 4、听写游戏
➢ 平常漫步时的困扰
有些儿童无法顺利走路，总是蹦蹦跳跳的， 不敢走在高台上甚至上下楼梯都会产生困 难。
大笼球是练习身体和地心引力协调非 常重要的教具，旋转浴盆可以用来测试 孩子的平衡能力及运动企划能力的成熟 程度。当然，运用这些教具进行诊断必 须由专家或在专家的指导下进行。
➢运用小滑板时的异常姿态
1、不敢乘坐小滑板
2、经常从滑板上掉下来 3、头脚同时上举时感到害怕或讨厌 4、操作小滑板时手部缺乏灵活度 5、蹬墙壁往前跃动的脚盘部位用力方法不对 6、沿指定方向滑行的控制不好
有些不敢走田间小路，碰到泥泞的地面便 不知所措，对前面的障碍物无法翻越或避 开，在倾斜路面上或急上陡坡、爬小山坡 时，都明显笨手笨脚。
走路时讨厌手被接触，脱下鞋子及靴子， 不敢在草地上或泥土中行走。
二、运用教具进行诊断
在进行感觉统合运动的指导时，从 孩子操作教具时的反应，更能看出孩子 这方面的问题。 小滑板是Jean Avers积数十年研究及临 床实验所设计的感觉运动教具，孩子对 小滑板滑行方向的控制、操作滑板时手 的灵活性以及孩子在滑板上的情绪表现 等都有助于我们判断孩子存在的问题。
感觉统合培训资料PPT课件
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感觉统合案例：剥桔子
眼睛看到（视觉）：黄色，圆形的 手摸到（触觉）：粗糙的外皮，多汁的果肉 鼻子闻到（嗅觉）：芬芳的气味，味觉酸甜的 VS 用手掂它的重量（动觉）：它是重的
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感觉统合案例：剥桔子
综合这些客观的感觉，才形成对桔子的主观知觉。
桔子可以当球玩，因为它是圆的；
打到人身上很痛因为它是重的；
VS
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例子二：平衡觉失调
听觉： 丢三落四
运动协调
头颈部 平衡
睡眠障碍
自控力差
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平衡觉失调具体表现
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例子二：平衡觉失调
” 母亲孕期缺乏适度运动。
” 早产（发展不足）。
” 大龄生产。
” 过度保护，运动不足（尤其 爬行阶段）。
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例子三
摔倒的妞妞
VS
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32
例子三：动觉失调
典型动觉功能失调，幼儿身体形象认知与自律神经发生了紊乱导致。
帮助给予：
给予适当的搀扶；提醒孩子如何保持身体的平衡和适当的运动。
训练目的：
促进身体两侧协调动作的能力。
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袋鼠跳跳
在地面上摆放数个小号的呼啦圈， 要孩子以双脚跳或单脚跳的方式 跳过所有的圈圈。
难度设置：
A.双脚跳，把圈之间的距离放近一点； B.把呼啦圈之间的距离放远一点； C.单脚跳； D.单脚跳并连续跳完所有圈圈。
难度设置：
A.刚开始训练时，绳圈可以相对 做大一点，容易取出； B.先训练从头套到脚，再训练从 脚套到头。
帮助给予：
提醒孩子不要用蛮劲儿，要学习技巧。
训练目的：
改善身体概念及计划动作的能力， 并提供触觉刺激。
感觉统合模板PPT课件
各种感觉输入的统合情形
第四层次的感觉统合 1、各种感觉统合形成大脑的整体功能 2、形成感觉统合的最终产物 形成：集中注意力的能力、组织能力、自尊 、自制、自信、学业的学习能力、大脑的 专责分化
(二)感觉统合失调的影响
2.1、语言的发展
人类的语言能力，包括发声、词汇认知、语句及语言逻 辑、交谈、认字、阅读、书写这些能力和人类的皮肤触觉 、前庭感觉和运动企划能力有密切关系。前庭及固有感觉 不佳，也会影响语句组合语言逻辑。 前庭系统不健全， 肌肉张力会不足，使人很容易疲倦，孩子常常坐姿不正， 注意力涣散。 触觉防御过当的孩子，常常像惊弓之鸟，任何细微的刺激 都会引起反应，忙于应付各种触觉刺激，而无法集中注意 力。 听知觉过虑能力差的孩子，无法适当过滤环境中不重要的 听觉刺激，所以常被不重要的或不相干的听觉刺激所干扰 ，导致注意力分散。
• 对前庭刺激忍受度之个别差异大 • 可利用抱著的摇晃或趴在治疗球上缓慢摇动作為
暖身 • 快速不规律的前庭刺激→提高清醒程度慢而规律
的前庭刺激→镇静 • 有癲癇或脑性麻痺个案，须在有经验之职能治疗
师监督评估下给予
触觉刺激贴士
• 两种感觉，两种效果 • 轻而快速的触觉刺激，对神经系统有提神
醒觉的作用，相反，慢而重的感觉及按压 刺激，则具有镇静的效果
• 前庭平衡功能失常：表现为好动不安，注意力不 集中，上课不专心，爱做小动作。自控力差，他 们比一般孩子更容易给家长添麻烦，挑三拣四， 很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食 物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现 语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。
• 前庭听觉辨识不足：漏听。别人喊他，明明听到 了却好像心不在焉。不听指令，沟通困难，左耳 进右耳出。常忘记老师口布置的作业或家长交代 。上课时总是东张西望，老师讲的知识一点也听 不进去
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♦起先，我们的保护系统较占优势，但当神经系统成熟时，我们开始逐渐更加 仰赖辨识系统。
♦成功发挥触觉触觉有赖于保护系统及辨识系统间的平衡。
◆触觉系统
五、当触觉失能
♦触觉的敏感度过高 1、无法抑制或筛选触觉感觉，难以将注意力转移到其他的感觉上； 2、有的孩子会将不具伤害性的轻触觉解释为潜在的危险并做出反应； 3、有的孩子自己碰触物品或他人可能没有困难，但无法接受非自我引导的触碰； 4、在日常生活中容易变现出焦虑、控制欲、攻击性、不愿意参与活动、欠缺弹性等； 5、频繁的“惊吓-逃跑-战斗”反应，耗损过多能量，造成学习和互动时能量和注意 力偏低。 ♦触觉的敏感度过低 1、梦幻、对环境中的变化没有反应 2、动作计划能力有很大的状况 3、进食和语言可能会有问题 （想一想拔牙时被麻醉后的感觉） 4、不怕痛，没有危险意识，或延迟反应 5、过度寻求触觉刺激，重口味等 ♦混合 ♦触觉辨识不佳 1、无法经由触觉经验形成记忆 2、操作物品有困难 3、动作计划，特别是精细动作方面有问题
视频：胎儿的发育
◆触觉系统
二、触觉的生理载体
正常皮肤内分布有感觉神经及运动神经，它们的神经末梢和特殊感受器广 泛地分布在表皮、真皮及皮下组织内，以感知体内外的各种刺激，引起相应的 神经反射，维持机体的健康。因此皮肤有六种基本感觉，即触觉、痛觉、冷觉、 温觉、压觉及痒觉。
触觉是皮肤基本感觉之一。皮肤表，其分布也不规则，一般指腹处最多，其次是头部，而 小腿及背部最少。所以指腹的触觉最为敏感，而小腿及背部最为迟钝。
视觉型：对看到的文字或图像印象较深，因此喜欢阅读，尤其是默读； 听觉型：对听到的内容比较敏感，喜欢听而不喜欢读； 触觉型：喜欢一边学习一边操作。
♦身体的智慧往往优于脑的智慧
♦日常生活几乎全部依赖于功能性的触觉系统
◆触觉系统
三、触觉的重要意义（心）：依恋关系，人一生内部情感模型的建立 ♦哈洛是美国著名的比较心理学家。他为小猴制作了两种假的猴妈妈：一种是用铁丝编成的 “铁丝妈妈”，另一种是用母猴的模型套上松软的海棉和绒布的“绒布妈妈”。在同样有奶瓶 的情况下，小猴偶尔会到“铁丝妈妈”那里吃一下奶，但更多时候是在“绒布妈妈”处吃奶并 依偎在怀里。如果“铁丝妈妈”身上没有奶瓶，而“绒布妈妈”身上有，小猴会很快就和“绒 布妈妈”难舍难分了，根本不去“铁丝妈妈”那里。如果“绒布妈妈”身上没有奶瓶，而“铁 丝妈妈”身上有，只有当小猴感觉饿了时，才跑到“铁丝妈妈”那儿吃奶，其余时间就是“绒 布妈妈”怀里。每当小猴离开“绒布妈妈”出去玩耍时，如果受到惊吓，小猴就会恐惧地快速 跑到“绒布妈妈”那里，紧紧依偎在怀里，渐渐地平静下来。如果将“绒布妈妈”换成“铁丝 妈妈”，小猴遇到惊吓，就会一直在跑。
用线头接触手指腹会有明显的触觉，而 接触小腿则完全无知觉。这也是为什么人们 在打麻将时不用看牌也可以通过手指触摸知 道是不是自己所需要的牌，而用两个相距 0.5cm的钝针触压背部皮肤却误认为是一个物 体的原因所在。
◆触觉系统
三、触觉的重要意义（身） ♦ 存活 视频：《婴儿的早期反射》
♦触觉是婴幼儿最重要的学习通道 ♦触觉系统的回馈有助于发展身体觉知和动作计划能力 ♦三种学习类型：
◆触觉系统
六、触觉失能如何处理 平衡：保护、降低、补充 1、环境 2、专门的活动
◆课堂讨论
在以下场景下如何设计触觉训练活动？ 1、家居玩耍及家务活动 2、户外玩耍 3、手工课堂 4、运动及游戏课堂 5、音乐课程
谢谢
♦从实验中心理学家得出结论：小猴对母猴的依恋并不只是因为 母猴能供给奶吃，更重要的是母猴能给小猴柔和的感觉，并且 还能给小猴安全感。后来，哈洛等人又给“绒布妈妈”增添了 越来越多的母性特征：在身体里装上灯泡，使它“体温”升高， 在身体里装上能按摩、会动的装置，让它会抚摸、拥抱小猴。 在这种情况下，小猴更愿意去找“绒布妈妈”，并且越来越离 不开了。不论“绒布妈妈”的母性特征如何丰富，也不能与真 母猴相比。实验证明，这些在“绒布妈妈”身边长大的小猴， 成年后不同程度地带有行为上的偏差。从猴的实验中可看出， 父母不仅仅是孩子的物质供应者，更应是心灵和精神的供养者， 特别是来自父母的拥抱、抚摸、接纳和爱是让孩子形成活泼、 热情、自信和自尊的保证。 ♦视频：恒河猴的母爱剥脱实验
感自 觉闭 统症 合儿 治童 疗
◆触觉系统
一、什么是触觉
◆经由触碰所产生的感觉，这种触碰未必是看 得见的触碰。 ◆触觉是接触、滑动、压觉等机械刺激的总称。 ◆触觉是胎儿最早发展的感觉系统 怀孕2个月时，胎儿在羊水中就已经能够扭 动头部、四肢和身体，他通过皮肤感受周围 的环境，只是这个时候胎儿才2厘米左右，他 的动孕妇还不能感受的到。4个月的时候，母 亲能够明显感受到胎儿的胎动，他经常动动 小手、小脚感受周围的环境，当母亲抚摸到 胎儿脸颊时，他会皱起眉头、眯眼睛等，当 碰到胎儿的嘴唇时，会做出允吸的动作。这 些都证明胎儿的触觉实实在在的存在着。
◆触觉系统
三、触觉的重要性和意义（灵）
♦人的神经系统和皮肤之间有着十分重要和密切的联系。生命初期，处于母体子宫中 正在发育的人体胚胎由三层特殊的细胞组成。第一层(中胚层)将形成肌肉和骨骼。第 二层(内胚层)将形成人体内脏器官，如胃、肠和肺等。第三层(外胚层)将形成人体神 经系统和皮肤。因此，人体皮肤与人脑，是由同一组织产生出来的。皮肤可以看作 是人脑的外层，或是人脑的延伸部分。
♦皮肤是“我”和“世界”的分界线，触觉协助我们的“自我意识”发展。
◆触觉系统
四、触觉系统的工作模式
♦保护 触觉系统在接触到可能具有危险性的物品时发出警告，并诱发身体对潜在的伤 害作出反应。OH-NO(哦-不） 有时候神经系统只会发出温和的警训，而有时候会启动“惊吓—逃跑—战斗” 的反应。
♦辨识 触觉辨识系统使我们能够感觉触碰到之物品的品质。AH-HA（啊-哈）
♦成功发挥触觉触觉有赖于保护系统及辨识系统间的平衡。
◆触觉系统
五、当触觉失能
♦触觉的敏感度过高 1、无法抑制或筛选触觉感觉，难以将注意力转移到其他的感觉上； 2、有的孩子会将不具伤害性的轻触觉解释为潜在的危险并做出反应； 3、有的孩子自己碰触物品或他人可能没有困难，但无法接受非自我引导的触碰； 4、在日常生活中容易变现出焦虑、控制欲、攻击性、不愿意参与活动、欠缺弹性等； 5、频繁的“惊吓-逃跑-战斗”反应，耗损过多能量，造成学习和互动时能量和注意 力偏低。 ♦触觉的敏感度过低 1、梦幻、对环境中的变化没有反应 2、动作计划能力有很大的状况 3、进食和语言可能会有问题 （想一想拔牙时被麻醉后的感觉） 4、不怕痛，没有危险意识，或延迟反应 5、过度寻求触觉刺激，重口味等 ♦混合 ♦触觉辨识不佳 1、无法经由触觉经验形成记忆 2、操作物品有困难 3、动作计划，特别是精细动作方面有问题
视频：胎儿的发育
◆触觉系统
二、触觉的生理载体
正常皮肤内分布有感觉神经及运动神经，它们的神经末梢和特殊感受器广 泛地分布在表皮、真皮及皮下组织内，以感知体内外的各种刺激，引起相应的 神经反射，维持机体的健康。因此皮肤有六种基本感觉，即触觉、痛觉、冷觉、 温觉、压觉及痒觉。
触觉是皮肤基本感觉之一。皮肤表，其分布也不规则，一般指腹处最多，其次是头部，而 小腿及背部最少。所以指腹的触觉最为敏感，而小腿及背部最为迟钝。
视觉型：对看到的文字或图像印象较深，因此喜欢阅读，尤其是默读； 听觉型：对听到的内容比较敏感，喜欢听而不喜欢读； 触觉型：喜欢一边学习一边操作。
♦身体的智慧往往优于脑的智慧
♦日常生活几乎全部依赖于功能性的触觉系统
◆触觉系统
三、触觉的重要意义（心）：依恋关系，人一生内部情感模型的建立 ♦哈洛是美国著名的比较心理学家。他为小猴制作了两种假的猴妈妈：一种是用铁丝编成的 “铁丝妈妈”，另一种是用母猴的模型套上松软的海棉和绒布的“绒布妈妈”。在同样有奶瓶 的情况下，小猴偶尔会到“铁丝妈妈”那里吃一下奶，但更多时候是在“绒布妈妈”处吃奶并 依偎在怀里。如果“铁丝妈妈”身上没有奶瓶，而“绒布妈妈”身上有，小猴会很快就和“绒 布妈妈”难舍难分了，根本不去“铁丝妈妈”那里。如果“绒布妈妈”身上没有奶瓶，而“铁 丝妈妈”身上有，只有当小猴感觉饿了时，才跑到“铁丝妈妈”那儿吃奶，其余时间就是“绒 布妈妈”怀里。每当小猴离开“绒布妈妈”出去玩耍时，如果受到惊吓，小猴就会恐惧地快速 跑到“绒布妈妈”那里，紧紧依偎在怀里，渐渐地平静下来。如果将“绒布妈妈”换成“铁丝 妈妈”，小猴遇到惊吓，就会一直在跑。
用线头接触手指腹会有明显的触觉，而 接触小腿则完全无知觉。这也是为什么人们 在打麻将时不用看牌也可以通过手指触摸知 道是不是自己所需要的牌，而用两个相距 0.5cm的钝针触压背部皮肤却误认为是一个物 体的原因所在。
◆触觉系统
三、触觉的重要意义（身） ♦ 存活 视频：《婴儿的早期反射》
♦触觉是婴幼儿最重要的学习通道 ♦触觉系统的回馈有助于发展身体觉知和动作计划能力 ♦三种学习类型：
◆触觉系统
六、触觉失能如何处理 平衡：保护、降低、补充 1、环境 2、专门的活动
◆课堂讨论
在以下场景下如何设计触觉训练活动？ 1、家居玩耍及家务活动 2、户外玩耍 3、手工课堂 4、运动及游戏课堂 5、音乐课程
谢谢
♦从实验中心理学家得出结论：小猴对母猴的依恋并不只是因为 母猴能供给奶吃，更重要的是母猴能给小猴柔和的感觉，并且 还能给小猴安全感。后来，哈洛等人又给“绒布妈妈”增添了 越来越多的母性特征：在身体里装上灯泡，使它“体温”升高， 在身体里装上能按摩、会动的装置，让它会抚摸、拥抱小猴。 在这种情况下，小猴更愿意去找“绒布妈妈”，并且越来越离 不开了。不论“绒布妈妈”的母性特征如何丰富，也不能与真 母猴相比。实验证明，这些在“绒布妈妈”身边长大的小猴， 成年后不同程度地带有行为上的偏差。从猴的实验中可看出， 父母不仅仅是孩子的物质供应者，更应是心灵和精神的供养者， 特别是来自父母的拥抱、抚摸、接纳和爱是让孩子形成活泼、 热情、自信和自尊的保证。 ♦视频：恒河猴的母爱剥脱实验
感自 觉闭 统症 合儿 治童 疗
◆触觉系统
一、什么是触觉
◆经由触碰所产生的感觉，这种触碰未必是看 得见的触碰。 ◆触觉是接触、滑动、压觉等机械刺激的总称。 ◆触觉是胎儿最早发展的感觉系统 怀孕2个月时，胎儿在羊水中就已经能够扭 动头部、四肢和身体，他通过皮肤感受周围 的环境，只是这个时候胎儿才2厘米左右，他 的动孕妇还不能感受的到。4个月的时候，母 亲能够明显感受到胎儿的胎动，他经常动动 小手、小脚感受周围的环境，当母亲抚摸到 胎儿脸颊时，他会皱起眉头、眯眼睛等，当 碰到胎儿的嘴唇时，会做出允吸的动作。这 些都证明胎儿的触觉实实在在的存在着。
◆触觉系统
三、触觉的重要性和意义（灵）
♦人的神经系统和皮肤之间有着十分重要和密切的联系。生命初期，处于母体子宫中 正在发育的人体胚胎由三层特殊的细胞组成。第一层(中胚层)将形成肌肉和骨骼。第 二层(内胚层)将形成人体内脏器官，如胃、肠和肺等。第三层(外胚层)将形成人体神 经系统和皮肤。因此，人体皮肤与人脑，是由同一组织产生出来的。皮肤可以看作 是人脑的外层，或是人脑的延伸部分。
♦皮肤是“我”和“世界”的分界线，触觉协助我们的“自我意识”发展。
◆触觉系统
四、触觉系统的工作模式
♦保护 触觉系统在接触到可能具有危险性的物品时发出警告，并诱发身体对潜在的伤 害作出反应。OH-NO(哦-不） 有时候神经系统只会发出温和的警训，而有时候会启动“惊吓—逃跑—战斗” 的反应。
♦辨识 触觉辨识系统使我们能够感觉触碰到之物品的品质。AH-HA（啊-哈）