感觉统合教育
幼儿园感觉统合教学反思
幼儿园感觉统合教学反思一、幼儿园感觉统合教学的定义和特点感觉统合教学是指通过有意识地刺激和锻炼儿童的感觉系统，促进儿童感知、认知和运动发展的一种教学方法。
在幼儿园中，感觉统合教学被广泛应用，其特点如下：1. 注重儿童全面发展：感觉统合教学旨在全面培养儿童的感知、认知和运动能力，通过不同感觉刺激和活动，促进儿童在各个方面的发展。
2. 强调自主学习：感觉统合教学倡导儿童主动参与、自主探索，在刺激和活动中培养儿童的观察、思考和解决问题的能力。
3. 注重情感体验：感觉统合教学强调儿童在活动中的情感体验，通过积极的情感参与，激发儿童学习兴趣和自信心。
二、幼儿园感觉统合教学的优势和问题幼儿园感觉统合教学具有以下优势：1. 有助于儿童感知和认知的发展：感觉统合教学通过丰富的感官刺激和活动，促进儿童感知和认知的发展，提高儿童的观察力、注意力和记忆力。
2. 有利于儿童运动能力的培养：感觉统合教学通过各种运动活动，锻炼儿童的肌肉协调性和动作技能，提高儿童的运动能力和身体素质。
3. 促进儿童社交能力的发展：感觉统合教学注重儿童之间的交流与合作，通过共同的感觉体验，促进儿童的社交能力和团队合作意识的培养。
然而，幼儿园感觉统合教学也存在一些问题：1. 缺乏科学性和系统性：目前，幼儿园感觉统合教学普遍存在科学性和系统性不足的现象，导致教学效果参差不齐。
2. 儿童个体差异被忽视：幼儿园感觉统合教学往往忽视了儿童个体差异的存在，将所有儿童都置于相同的刺激和活动之中，容易导致部分儿童学习困难或学习差异扩大。
3. 资源和时间投入不足：感觉统合教学需要提供丰富的刺激和设施，但由于资源和时间的限制，很多幼儿园在进行感觉统合教学时面临困难。
三、优化幼儿园感觉统合教学的策略为了优化幼儿园感觉统合教学，可以采取以下策略：1. 加强师资培训：提高幼儿园教师的专业素养和教学能力，使其具备科学的感觉统合教学理论和方法，能够针对儿童个体差异进行教学设计和指导。
儿童感觉统合训练教案(总)
儿童感觉统合训练教案(第一部分)一、教案简介本教案旨在帮助儿童进行感觉统合训练，通过一系列有针对性的活动，提高儿童的自信心、注意力、自我控制能力和社交能力。
本部分包含五个章节，主要针对视觉、听觉、触觉、前庭和本体感觉进行训练。
二、教学目标1. 增强儿童对视觉刺激的敏感度，提高观察力和注意力。
2. 提高儿童对听觉刺激的辨识能力，增强音乐感知和语言表达能力。
3. 培养儿童对触觉的适应能力，改善触觉敏感或迟钝现象。
4. 加强儿童前庭功能的锻炼，提高身体协调能力和空间感知能力。
5. 提升儿童对本体感觉的认知，增强身体意识和运动协调能力。
三、教学内容1. 视觉训练：通过寻找隐藏图形、拼图、颜色分类等活动，提高儿童的视觉分辨力和注意力。
2. 听觉训练：通过听觉分辨、音乐游戏、语言表达等活动，增强儿童的听觉辨识能力和语言表达能力。
3. 触觉训练：通过触觉分辨、泥塑、沙盘等活动，改善儿童的触觉敏感或迟钝现象。
4. 前庭训练：通过平衡游戏、旋转运动、跳跃等活动，锻炼儿童的前庭功能，提高身体协调能力和空间感知能力。
5. 本体感觉训练：通过攀爬、跳跃、舞蹈等活动，提升儿童对本体感觉的认知，增强身体意识和运动协调能力。
四、教学方法1. 游戏化教学：将训练内容融入趣味性、互动性强的游戏中，激发儿童的学习兴趣。
2. 分组合作：采用分组形式，让儿童在互动中相互学习、共同进步。
3. 个性化指导：针对每个儿童的实际情况，给予个性化的指导和建议。
4. 家庭延伸：鼓励家长参与，将训练内容延伸至家庭，提高训练效果。
五、教学评价1. 观察儿童在活动中的参与程度、兴趣和积极性。
2. 评估儿童在各项训练任务中的表现，如视觉分辨、听觉辨识等。
3. 收集家长反馈，了解儿童在家庭中的训练情况和进步。
4. 定期进行总结，调整教学方法和内容，以满足儿童的需求。
儿童感觉统合训练教案(第二部分)六、教学内容1. 视觉训练（续）：通过视觉追踪、记忆游戏等活动，进一步锻炼儿童的视觉协调能力和记忆力。
感统教育培训心得体会
近年来，随着社会的发展和人们对儿童早期教育的关注，感统教育逐渐成为了家长和教师们关注的焦点。
我有幸参加了一次感统教育培训，通过这次培训，我对感统教育有了更深入的了解，也对如何更好地开展感统教育有了更明确的方向。
以下是我对这次培训的心得体会。
一、感统教育的概念感统教育，即感觉统合教育，是一种通过专门设计的活动，帮助儿童发展感觉统合能力，从而促进其身心全面发展的教育方式。
感觉统合是指大脑和身体各部分的感觉器官相互协调，共同完成一系列动作和反应的过程。
在儿童成长过程中，感觉统合能力的强弱直接影响其学习、生活和心理健康。
二、感统教育培训的主要内容1. 感觉统合的理论基础培训中，我们学习了感觉统合的基本理论，了解了感觉统合的四个基本要素：触觉、前庭觉、本体觉和视觉。
这些感觉器官的协调运作，是儿童感知世界、适应环境、完成动作的基础。
2. 感觉统合失调的表现及原因通过培训，我们了解到感觉统合失调在儿童中的普遍性，以及导致感觉统合失调的原因。
感觉统合失调可能导致儿童在注意力、学习、社交、情绪等方面出现问题。
3. 感统训练的方法与技巧培训中，我们学习了多种感统训练的方法和技巧，如：平衡训练、协调训练、力量训练、注意力训练等。
这些训练方法可以帮助儿童提高感觉统合能力，改善其身心状况。
4. 感统教育在幼儿园、家庭和学校中的应用培训中，我们探讨了感统教育在幼儿园、家庭和学校中的应用，以及如何根据儿童的不同需求制定个性化的训练方案。
三、培训心得体会1. 感统教育的重要性通过培训，我深刻认识到感统教育的重要性。
感觉统合能力的强弱直接影响儿童的学习和生活，良好的感觉统合能力有助于儿童更好地适应环境，提高学习效率，培养良好的情绪和行为习惯。
2. 感统训练的方法与技巧培训中，我学习了多种感统训练的方法和技巧，这些方法简单易行，易于在家庭和学校中推广。
我相信，只要我们用心去实施，就能帮助更多儿童提高感觉统合能力。
3. 个性化训练方案培训中，我们了解到制定个性化训练方案的重要性。
感觉统合教育心得体会
在当今社会，随着教育理念的不断更新和发展，感觉统合教育作为一种新兴的教育方式，逐渐受到了家长和教育工作者的高度重视。
我有幸接触到这种教育方式，并亲身参与了其中的实践，以下是我对感觉统合教育的几点心得体会。
一、认识感觉统合教育感觉统合，又称感觉整合，是指大脑对来自身体各部位的感觉信息进行组织、分析、整合，从而产生有效的行动和反应的过程。
感觉统合教育，即通过一系列科学、系统的训练方法，帮助儿童发展感觉统合能力，提高他们的学习能力、社交能力和生活自理能力。
二、感觉统合教育的重要性1. 提高学习能力：感觉统合能力强的儿童，在学习过程中能够更好地处理各种信息，提高学习效率。
反之，感觉统合能力不足的儿童，容易在学习过程中出现注意力不集中、反应迟钝、记忆力差等问题。
2. 促进社交能力：感觉统合教育有助于培养儿童的社交技巧，使他们更好地与他人沟通、合作。
在团队活动中，感觉统合能力强的儿童能够更好地适应环境，融入集体。
3. 增强生活自理能力：感觉统合教育有助于培养儿童的独立生活能力，使他们能够更好地照顾自己，提高生活质量。
4. 促进身心健康：感觉统合教育有助于儿童身心健康发展，提高他们的心理素质和抗压能力。
三、实践感觉统合教育的心得体会1. 家长的关注与支持感觉统合教育需要家长的积极参与和关注。
在实践过程中，我深刻体会到家长的陪伴和支持对孩子的重要性。
以下是我的一些经验：（1）关注孩子的需求：家长要关注孩子的兴趣和需求，尊重他们的个性，给予适当的引导和帮助。
（2）营造良好的家庭氛围：家长要为孩子营造一个温馨、和谐的家庭环境，让孩子感受到关爱和支持。
（3）耐心引导：在训练过程中，家长要耐心引导孩子，鼓励他们积极参与，克服困难。
2. 教师的引导与指导教师在感觉统合教育中扮演着重要的角色。
以下是我对教师引导和指导的一些心得体会：（1）了解孩子的特点：教师要根据孩子的特点，制定个性化的训练方案，提高训练效果。
（2）关注孩子的进步：教师要关注孩子的进步，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
感觉统合训练教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景感觉统合是指大脑和身体各部分的感觉器官，通过复杂而精确的协调，使个体能够有效地接收、解释并做出适当的反应。
感觉统合训练旨在通过有针对性的活动，帮助儿童和特殊需求人士改善感觉整合能力，提高其日常生活和学习中的适应能力。
为了提高教师对感觉统合训练的认识和教学水平，我们特此开展了此次教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对感觉统合训练理论的理解和应用能力。
2. 丰富教师开展感觉统合训练活动的经验和方法。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
三、活动内容1. 理论讲座- 邀请相关领域的专家进行感觉统合训练理论的讲座，内容包括感觉统合的定义、类型、发展过程以及感觉统合障碍的表现和影响等。
- 通过案例分析，让教师了解不同年龄段儿童的感觉统合特点和发展需求。
2. 实践操作- 组织教师参观感觉统合训练室，了解各类训练器材的使用方法和注意事项。
- 开展分组实践活动，让教师亲身体验感觉统合训练，如平衡木、滑梯、荡秋千等，感受不同活动对感觉统合能力的影响。
3. 经验分享- 邀请有经验的教师分享他们在开展感觉统合训练活动中的成功案例和心得体会。
- 鼓励教师之间进行交流，共同探讨如何将感觉统合训练融入日常教育教学活动中。
4. 教学设计- 组织教师进行教学设计比赛，要求结合学生实际，设计符合感觉统合训练原则的教学方案。
- 评选优秀教学设计方案，并组织教师进行点评和修改。
四、活动过程1. 前期准备- 确定活动主题和内容，制定详细的活动方案。
- 邀请专家、优秀教师和有经验的教师参与活动。
- 准备感觉统合训练室、器材和教学资源。
2. 活动实施- 按照活动方案，有序开展各项活动。
- 记录活动过程，包括教师参与情况、学生反应、活动效果等。
3. 总结反思- 活动结束后，组织教师进行总结反思，交流活动中的收获和不足。
- 收集教师反馈意见，为今后的教研活动提供参考。
五、活动效果1. 教师对感觉统合训练的理论知识有了更深入的了解。
感统课教学心得体会
作为一名从事感统教育的教师，我有幸见证了无数孩子在感统训练中的成长与变化。
感统课，即感觉统合训练课程，旨在通过一系列有针对性的活动，帮助孩子整合和协调大脑与身体的感觉信息，从而提高他们的感知能力、注意力、协调性、平衡能力等。
以下是我在感统课教学中的心得体会。
一、认识感统的重要性在接触感统教育之前，我对感觉统合的概念了解甚少。
经过学习和实践，我深刻认识到感统对于孩子成长的重要性。
感觉统合是指大脑和身体各部分的感觉信息相互协调、整合的过程，它影响着孩子的认知、情绪、行为和社交能力。
一个良好的感觉统合能力，可以帮助孩子更好地适应环境，提高学习效率，促进身心健康发展。
二、创设良好的教学环境感统课的教学环境对孩子的学习效果至关重要。
以下是我对创设良好教学环境的几点体会：1. 安全舒适：感统课的教学场地应宽敞、安全，避免尖锐物品和易碎物品。
同时，温度、湿度等环境因素也要适宜，让孩子在舒适的环境中学习和成长。
2. 多样化设施：感统训练需要多种多样的器材和设施，如平衡板、滑梯、滚筒、弹簧床等。
这些设施可以激发孩子的兴趣，提高他们的参与度。
3. 明确的规则：在感统课中，教师应制定明确的规则，如排队、换器材、休息等，让孩子养成良好的行为习惯。
4. 良好的氛围：感统课的教学氛围应轻松、愉快，让孩子在轻松的环境中感受学习的乐趣。
三、关注个体差异，因材施教每个孩子都是独一无二的，他们在感觉统合能力方面存在着个体差异。
在感统课教学中，我深刻体会到以下两点：1. 仔细观察：教师要关注每个孩子的表现，了解他们的兴趣、喜好和需求，从而制定个性化的教学方案。
2. 因材施教：根据孩子的个体差异，调整训练内容和难度，让每个孩子都能在适合自己的节奏中成长。
四、注重家长的参与感统训练是一个长期的过程，家长的参与至关重要。
以下是我对家长参与感统训练的几点建议：1. 了解感统：家长要了解感统的基本概念和重要性，认识到感统训练对孩子成长的益处。
幼儿园教师如何开展感统教育 幼儿园感统教育
幼儿园感统教育一、感统教育的概念感统教育，即感觉统合教育，是通过刺激儿童的感觉系统，促进大脑神经系统的发育，帮助幼儿建立丰富、全面的感觉基础，提高认知、情感、语言、运动和社交技能的综合能力。
感统教育在幼儿园教育中扮演着重要的角色，对幼儿的全面发展起到至关重要的作用。
二、感统教育的重要性1. 促进孩子的身体发育感统教育是通过刺激感觉系统，帮助孩子发展身体认知、平衡感和运动技能，增强孩子的身体协调性和平衡感，有助于孩子的肌肉控制和大运动技能的发展。
2. 提高孩子的专注力和学习能力感统教育可以帮助孩子改善感觉处理和整合技能，提高注意力、专注力和学习能力，有助于提高孩子的学习效率。
3. 促进孩子的情感社交发展通过感统教育的锻炼，可以帮助孩子更好地认识和处理自己的情绪，增强自信心，提高孩子的社交能力和人际交往能力。
4. 增强孩子的语言表达能力感统教育可以促进孩子的神经系统发育，增强孩子的感知和理解能力，有助于提高孩子的语言表达能力。
三、幼儿园教师如何开展感统教育1. 制定感统教育计划幼儿园教师应该根据幼儿的芳龄特点和发展需求，制定感统教育的具体计划。
计划要有针对性和系统性，结合幼儿园的实际情况，合理安排感统教育的时间和内容。
2. 创设感统教育环境幼儿园教师要创设丰富多样的感统教育环境，例如搭建攀爬、滚动、跳跃等感统器械，提供丰富的感官刺激，营造积极、轻松的学习氛围。
3. 运用感统教具进行教学幼儿园教师可以利用感统教具进行教学活动，比如利用不同质地的材料进行手工活动，通过触摸、揉捏等活动刺激儿童的触觉系统，帮助他们发展触觉感知。
4. 融入感统教育元素在幼儿园教学中，可以融入感统教育元素，比如在游戏中加入平衡练习、运动跳跃等活动，通过感统教育的方式丰富幼儿的学习内容。
5. 注意个别差异幼儿园教师要重视每个幼儿的个体差异，根据幼儿的感统水平和需求，对幼儿进行个别的感统训练，帮助他们克服感统问题，促进全面发展。
四、感统教育中的注意事项1. 尊重幼儿个体差异在开展感统教育过程中，要尊重幼儿的个体差异，不同幼儿的感统水平和需求是不同的，要因材施教，量体裁衣。
感觉统合训练
感觉统合训练的必要性
这样的儿童尽管有正常或超长的智商， 但由于大脑无法正常有效地工作，因
而直接影响了儿童的学习和交往
3
感觉统合训练的方法
感觉统合训练的方法
视觉训练：包括眼球运
动、视觉追踪、深度感
知等训练，以改善儿童
2
的视觉注意力、视觉空
间认知和深度感知能力
听觉训练：包括听力辨
识、听力记忆、听力理
前庭觉整合等训练，以
改善儿童的前庭觉感知、 前庭觉平衡和前庭觉整
5
合能力
3
4
感觉统合训练的应用
感觉统合训练的应用
在教育领域中 在医疗领域中 在家庭教育中
可以通过在普通学校或特殊学校中设置感觉统合训 练课程，帮助有需要的儿童提高感觉统合能力，从 而改善他们的学习表现和日常生活能力
可以通过针对有感觉统合障碍的儿童提供专业的训 练和治疗，帮助他们提高感觉统合能力，从而改善 他们的生活质量和社会适应能力
思到最后定稿的各个环节给予细心指引与教导,使我得以最终完成毕业论文设计！ 最后，我要向百忙之中抽时间对本文进行审阅，评议和参与本人论文答辩的各位
老师表示感谢！
恳请各位老师批评指正！
家长可以通过在日常生活中融入感觉统合训练的方 法，帮助孩子提高感觉统合能力，从而改善他们的 身体协调性、平衡感、注意力等方面的表现
5
总结Biblioteka 总结总结感觉统合训练是一种针对儿童生长发育特点的训练方法，旨在帮助 儿童提高感觉统合能力，从而改善他们的身体协调性、平衡感、注 意力、记忆力和自信心等方面的表现
5
2
感觉统合训练的必要性
感觉统合训练的必要性
儿童在成长过程中，由于各种 原因可能导致感觉统合能力的 发展不平衡
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感觉统合概述
感觉统合的定义 感统理论的创始人爱尔丝博士这样解释:感觉 统合是指机体在环境内有效利用自身的感官 从环境中获得不同感觉通路的信息输入大脑 大脑对输入的信息进行多次分析,综合处理并 做出适应性反应的能力.
感觉统合的发展
1.感觉统合理论的演变 1920年起源，人们以神经生理发展的角度，来观察 中枢神经系统自我组织的过程。 1949年，Hebb研究发现人类的脑部随着感觉与动 作系统的交互作用,塑造及组织了神经系统的连 结,并进而发展出有功能性的行为,如:思考,知觉, 观念构成.
• 环境因素：
• 1、家长对孩子保护过度、娇宠溺爱，造成孩子操 作能力欠缺； • 2、都市家庭小型化生活造成空间狭小、爬行不足 缺少运动或集体活动等； • 3、过早用学步车 , 造成前庭平衡及头部支撑力不 足； • 4、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足； • 5、要求太多、管教太严，产生拔苗助长的挫折； • 6、洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活 动不足； • 7、延误矫正 , 造成幼儿自信不足和不良习惯的定 型化。
感觉统合失调的原因
• 遗传因素： • 1、母亲在孕期工作紧张忙碌、压力过大、焦虑， 运动不够、家务劳动过多或姿势不佳，导致胎位 不正等情况，进而影响到胎儿平衡的学习，重力 感不足； • 2、母亲在孕期被动吸烟或者饮酒、喝浓茶、咖啡 等引起胎盘血管萎缩，影响胎儿营养摄入，从而 影响胎儿脑神经发育，导致出生后感觉发育不良； • 3、早产、剖腹产的婴儿由于受产道挤压不足而影 响出生后关节、触觉等方面的感觉学习不足。
听觉： 可以分辨出声音的音调（高低）、音强 （大水）和音色（波形的特点），可以确 定声源的位置、距离和移动. 听知觉统合能力 1.听觉辨别力 2.听觉记忆力 3.听觉编序力 4.听觉理解力 5.听说结合能力
嗅觉 嗅觉是挥发性物质的分子作用于嗅觉器官 的结果.通过嗅觉人也可以分辨物体. 嗅觉统合能力 1.嗅觉分辨力 2.嗅觉适应能力
• 前庭感觉功能问题： • 1.上课时东倒西歪，写字握笔姿势不当， 端坐、阅读、写字时姿势不正确 • 2.阅读中容易出现跳行、漏行，头部运动 时，眼睛在空间视物不稳定 • 3.晕车、晕船，大幅度运动中容易头晕 • 4.结构和空间知觉障碍，难以辨别图象的 细微差别 • 5.逃避或害怕运动，运动中主要用眼睛协 调动作
•
(二)前庭平衡方面 1.善于用摇篮。 2.多提供骑木马、坐电动玩具、滑滑梯、荡秋 千、跳弹簧垫等活动。如果孩子前庭抑制功能不 良,易出现头晕等反应时,家长仍应让他们参与上述 活动,但要适度,要加强保护,并给予心理上的支持。
•
(三)肌肉关节动觉方面 要重视孩子的运动,孩子玩弄或舔咬自己的手、 脚,摔东西,敲打玩具,搬弄桌椅或爬上爬下,都是在 从事有益的活动。因此,父母千万不要因为事后收 拾麻烦,或怕孩子碰伤就全面禁止孩子活动,而应以 积极的态度使孩子得到适当的活动。
感觉统合失调的危害 儿童感觉统合失调在孩子幼年时也许不会 表现出来，但到了学龄期，就会在学习能 力和性格上出现障碍。因为这样的儿童即 使有正常或超常的智商，但由于大脑的协 调性差影响注意力和记忆力，影响儿童言 语表达和人际交往，而直接影响到儿童学 习、生活运动的完成，也影响孩子智力和 学习能力的发展，妨碍正常的成长发育。
感觉的生理机制
感觉是人脑对直接作用于感官器官的事物 的个别属性的反应。 客观事物的个别特性在人脑中引起的反应， 如苹果作用于我们的感官时，通过视觉可 以感到它的颜色，通过味觉可以感到它的 味道.感觉是最简单的心理过程，是形成各 种复杂心理过程的基础.
感觉分为:
1.外部感觉:视觉,听觉,嗅觉,味觉和触觉. 2.内部感觉:前庭觉,本体觉和内脏觉. 视觉： 是人们获得知识最重要的一个途径，人类大脑对 客观事物的认识，70%～80%是从视觉获得。 视知觉-动作统合能力 1.视觉联想能力 2.视觉记忆能力 3.视觉分辨能力 4.手眼协调能力 5.视觉追踪能力
前庭（平衡）觉 平衡觉反映头部的位置和身体平衡状态的 感觉.平衡觉的感受器位于内耳的半规管和 前庭. １．前庭觉 ２．平衡觉
本体觉 本体感觉（也叫运动觉）是指人对自己身 体的肌肉、关节、韧带的活动及身体的位 置、姿势的感觉。 本体觉统合能力 １．辨别位置：方向感和空间感 ２．运动：大肢体运动和小肌肉的运动 ３．身体形象，身体地图 ４．自信心和创造力
• (一)触觉方面 1.多爱抚孩子:情绪稳定及人际关系的建立, 均依赖于安定的触觉系统,而爱抚是促进触觉 系统安定的有效方法。 2.提供干净、自由的游戏空间:让孩子能在 地上自由爬行及接触周围物品,别老把婴儿放 在学步车或婴儿车内,使其丧失爬行和用手触 摸环境的机会。 3.对触觉防御过当的孩子,父母可以在他们 洗脸、洗澡或睡觉前,以手或柔软的毛巾轻轻 地触压或按摩孩子的手、脚或背部。
感知觉
A. 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个 别属性的反应，所反映的是事物的个别属性。 人类感觉学习发展的过程主要有五个阶段： 第 一阶段：建立感觉通路； 第二阶段：发展感觉 动作 ；第三阶段：认识身体形象 ；第四阶段： 形成知觉运动 ；第五阶段：发展认知学习。
B. 知觉是作用于感觉器官的客观事物的整体 在人脑中的反映，所反映的是一个较完整 的事物。 包括：时间知觉、空间知觉（形状、方位、 略图、地图等）、方位知觉（上下、左 右）。
• 再次,儿童出生后要多多参加各种活动。有些住 高楼的孩子往往难得下地活动,出现感觉统合失 调的比例就比较高;也有的孩子习惯于玩电动化 玩具,与传统的玩具相比,他们手指等部位的精细 动作锻炼得较少,也容易发生感觉统合失调;还有 的孩子没有经过爬的阶段,就直接进入跑、走的 阶段,躯干、四肢及左右脑的协调能力没有得到 充分锻炼,也容易出现感觉统合失调。总之,要提 倡孩子多参加各种运动,勤动手、动脑,加强精细 动作的锻炼。”要重视感觉统合失调的孩子的心 理护理
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感统失调的表现 好动不安，注意力不集中 毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多 看似聪明，却胆小不敢 自言自语，无法和人沟通 容易跌倒或撞墙 咬手指或无法戒除奶嘴 笨手笨脚，容易受挫、缺乏自信 写字无法在框内，笔画经常颠倒
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感觉统合失调的对策
• 1. 对肌肉的动作训练 通过对儿童进行翻滚、爬行、 单杠、双杠等的训练，可以促进神经生理的发展与 控制，使儿童的身体躯干变得更有力量，可以锻炼 肌肉张力、动作与耐力。 • 2. 节奏与韵律训练 主要训练儿童拍球与跳绳、跳 弹簧床，使个体在生活空间的动作更为精密与敏捷。 通过这些训练，儿童能在手、眼、脚的配合与协调 方面大为加强，在动作的速度、方向、力量与变化 等方面，也会更加成熟。
感觉统合的作用 1、组织功能：脑部对各种感觉刺激做出反 映应。 2、检索功能：把各种信息中最有用、最重 要的进行综合 。 3、综合功能：把感觉统合的的形式进行综 合，形成整体。 4、保健功能：有利于身心健康 。
从那些方面促进孩子感觉统合能力协调发 展? 1.视知觉方面 2.听觉方面 3.触觉方面 4.精细动作方面 5.肌肉关节动觉方面 6.前庭平衡方面
感觉统合失调的预防
• 预防首先要从孕期保健开始做起,准妈妈在孕期生活 一定要有规律,避免食用刺激性的食物。如果孕期准 妈妈的工作节奏较快,始终处于一种紧张的心理状态, 会对胎儿产生不利影响。同样,饮酒、吸烟、狂欢等 也会对胎儿的神经系统发育产生一定的影响。其次, 围产期的保健也十分重要。剖腹产出生的儿童比顺 产儿童出现感觉统合失调的比例高一倍,这是因为剖 腹产出生的儿童没有经过产道的挤压,很容易对触觉 的强弱分辨不清。另外,出生时如出现脐带绕颈、窒 息等现象,往往也是诱发因素。
• 4.对触觉迟钝的孩子,父母一方面可用软毛刷子 刷孩子的手心、手臂及腿部,以唤醒其触觉;另一 方面,可以给孩子玩有毛感的玩具,让他在玩耍中 不知不觉地增进触觉识别能力。 • 5.对触觉过分依赖的孩子通常有吸吮奶嘴、手指 或手帕的习惯,父母不要采用高压或恐吓的方式 来纠正这些习惯,而应该先适当地满足孩子对触 觉的需要,以加强亲子间的关系,使孩子有安全感, 然后才要求他们逐渐改掉这些习惯。
• (四)精细动作方面 1.婴幼儿期要提供丰富的触觉刺激。 2.在上小学前,家长应让孩子有许多涂鸦、 剪贴、捏泥巴和粘土、扣钮扣、握笔、做简 单家务的机会。 (五)视知觉方面 1.丰富婴儿期的视觉刺激。 2.提供有益的视知觉玩具:如积木分类、 卡片配对、走迷津、玩拼图等。
•
(六)听知觉方面
1.对听知觉辨别能力差的孩子,可多训练 孩子闭目倾听环境中的声音,或让他们带上 耳机听故事录音带,以提高他们对声音的敏 感度。 2.对听知觉过滤能力差的孩子:消极的做 法是,在孩子学习的场所,控制不必要的噪音; 积极的做法是,在有背景音乐的环境中训练 他们注意倾听,并辨别主题音乐。
• 3.对听觉记忆能力不佳的孩子,可带孩子多 做“听命令做动作”“听指示画图”“复 诵数列”或“朗诵文章”等游戏,让他们学 习将所听到的话有组织地储存在脑中,然后 再将这些知觉印象有条理地运用到日常生 活中去。
• 常见的儿童感觉统合失调的问题 • 触觉问题： • 1.躲避接触 固执于某些物件要时刻抱着才 有安全感，不爱玩身体接触的游戏，嫌弃某 些质地的衣物 • 2.讨厌被触摸 讨厌理发、洗澡、刷牙，不 喜欢绘画、沙土、泥工等手工作业 • 3.爱打架 爱发脾气动手打人，对非恶意的 身体接触反应激烈
内脏觉
内脏觉(又称机体觉)是指人对身体的内脏 器官的状况的感觉，比如饥饱的感觉、干 渴的感觉等。 平衡三联－－视觉系统，前庭系统，本体感 觉系统．
感觉统合失调 由于大脑对感觉器官所得到的信息不能进 行正确的组织和分析,以致整个不能做出有 效动作的现象,称为感觉统合失调.
感觉统合失调的表现 视觉统合失调 听觉统合失调 触觉统合失调 本 1.书写速度慢，字迹不规则，书写时往往过分用 劲 • 2.在学习和其它活动中，顺序性和时间意识差 • 3.容易因为非智力因素引起学习不良，完成简单 动作常常遭遇失败，自信心不足，遇到困难容易 沮丧，依赖性强 • 4.学习系鞋带、扣钮扣等精细动作困难，大运动 和精细运动技能差，动作笨拙，不喜欢翻跟头， 不善于玩积木 • 5.不合群、孤僻，在陌生环境容易迷失方向 •