中国感觉统合教育的现状？
调查结果显现超越30的孩子存在感统失调状况
调查结果显现超越30%的孩子存在感统失调状况孕产期问题和后期教养方法不妥是首要原因爱用脚尖走路、走路常常撞墙、人多了不敢说话……如果您的孩子存在这种状况，您得留心了，他很可能存在感觉统合失调问题——大脑功用失调的一种，孩子智力很正常，仅仅大脑和身体各部分的和谐呈现了妨碍。
丰台妇幼保健院一项针对1万多名儿童的查询显现，超越30%的孩子存在感统失调。
“咱们曾对10610名孩子进行了感统失调流行病学查询，成果显现超越30%的孩子存在感统失调状况。
”丰台妇幼保健院儿童前期归纳开展效劳中心主任陈艳杰介绍，查询显现，男童发作感觉统合失调率显着高于女童，剖宫产发作感觉统合失调率显着高于安产儿童，非京籍儿童感觉统合失调率显着高于本市居民。
从事幼儿教育20年的方庄二幼副园长王宇凡说，曾经全园有一两个感统失调的孩子就现已不得了了，但是最近10年，每个班都会有两三个孩子比较显着。
如有的孩子很难融入集体，人家上课他在一边散步，可一坐在电脑前听音乐，就变得特别安静。
有的孩子攻击性强，表明好感的方法很特别，“有个教师怀孕了，他想对教师肚子里的小宝宝表明友爱，就老想去撞教师的肚子，对自己的行为无法操控。
”还有的孩子刚入园时总是用脚尖走路，有的孩子走路老是撞墙，没有距离感，不知道晕，8分钟转椅坐下来，还能走得倍儿直。
陈艳杰介绍，形成孩子感统失调的原因首要有两大类，一类是孕产期问题，比方前兆流产、妊娠反响严峻、滞产、剖腹产、辅助产等；另一类则是后期教养方法不妥，比方过度维护幼儿、剧烈竞赛的教育方法、过早认知教育、过多触摸电视游戏平板电脑、孩子交流活动少以及爸爸妈妈的缺位等。
存在感统失调的孩子，6岁前是最佳恢复期，越早承受练习恢复得越好，对孩子未来的开展也影响越小。
新闻内存感统失调的首要体现一是前庭功用失调。
这种孩子一眼就能看出来，他们大多留意力完全不会集，说话时目光不对着你，口吃，说话不连贯，逻辑性不强，有往来妨碍，心情不容易操控。
自闭症儿童融合教育论文
自闭症儿童融合教育论文摘要：我国不仅要健全法律法规，提供政策性的支持，整合有限的资源，促进自闭症儿童的融合教育，使教育的发展更符合所有儿童和家庭的需要。
还要从自闭症儿童的自闭程度出发自闭症儿童进入融合班，要从自闭症儿童的自闭倾向程度考虑，高功能的自闭症儿童可以尽早实现融合。
一、相关定义研究综述（一）自闭症自闭症（Autism）又称孤独症，一般出现在3岁前，显著干扰言语和非言语交流，以及社会交往的一种发展性障碍，对学习成就产生负面影响。
经常伴随出现的其他特点有重复行为和刻板活动，抗拒环境的变化或日常琐事的改变，以及对感觉经验的异常反应。
1973年世界卫生组织（WHO）给自闭症的明确定义为：自闭症症状通常皆在出生至30个月内出现，是一种症候群。
自闭症儿童对视、听觉刺激有异常反应，语言发展迟缓或语言正常但有鹦鹉式语言、代名词反转、文法结构混乱现象，在抽象语言使用和语言理解上存在困难。
自闭症不是指正常的儿童闭门不出或退缩在某种“壳”的状态中，而是在社会性、沟通和想象方面表现出严重障碍，因此借用了精神病学中“自闭（autism）”一词来命名。
（二）融合教育融合教育主张在普通教育环境中提供特殊方法，使特殊儿童和普通儿童能有最大的互动并使双方获益。
美国全国教育改革与融合研究中心（1994）指出[1]，融合教育并非删除所有特殊教育服务，亦非为少数学生之利益而牺牲其他学生，且不仅限于非学业上的活动，而是在普通班级中提供教师与学生必要的支持性服务，并协助个别化的课程调整，确保学生在课业、行为和社会的成功，使其成为一个有贡献且完全参与的社会分子；在实施形式上有全融合、半融合、反向融合三种主要形式，全融合是指有特殊教育需要的儿童全部时间里和普通儿童在同一课堂内一起学习。
半融合是指有特殊教育需要的儿童部分时间里和普通儿童一起学习，部分时间到特殊班或康复中心接受训练。
反向融合是指在获得父母允许的前提下将一两个普通儿童安置在招收有重度多种特殊教育需要的儿童童的班级[2]。
学龄前儿童感觉统合训练的实践与思考
学龄前儿童感觉统合训练的实践与思考摘要：在幼儿教育过程中，感觉统合训练对于幼儿来说是非常关键的。
它可以纠正幼儿成长过程中，存在着许多问题，可以让幼儿注意力更加集中，更加勇敢自信，具有更好的适应能力，做事更有耐心积极自主地参与学习活动。
根据对当前幼儿感觉统合训练的了解，其中存在着许多不足之处。
本文就幼儿感觉统合训练中存在的问题进行分析，从而探讨有效应对策略，促进幼儿身心健康发展。
关键词：学龄前儿童；感觉统合训练；实践与思考通常所说的感觉统合就是指身体与大脑之间协调参与学习的过程。
随着当前社会的不断进步与发展，幼儿教育整体水平有所提高。
幼儿的感觉统合问题也越来越受到关注。
因此，教师与家长在不断提升幼儿感觉统合方面的认识要具有一定的统一性。
因此，要充分的利用各种教学资源对幼儿进行有效训练，促进幼儿健康发展。
一、幼儿感觉统合训练现状对于当前的幼儿教育状况来说，统合训练效果会受到多方面因素的影响。
现阶段在幼儿感觉统合训练过程中，存在着如下几点问题：（一）动作缺乏准确性随着幼儿教育的不断改革与优化，逐渐意识到幼儿感觉统合训练的重要作用。
虽然现状如此，但是相关理论依据仍然并不完备。
从实际的教育教学可以发现幼儿的后天运动，对于幼儿感觉发展具有积极的影响。
幼儿的感觉统合训练就是结合一些运动来得以训练的，从而达到使幼儿各种感觉之间更具协调性。
在训练过程中，幼儿动作的准确性以及力度的把握和训练次数都会影响幼儿的训练效果。
通常情况下我们更为关注幼儿感觉统合训练的完整性，会忽略训练过程中，幼儿动作的准确性以及所训练的重复次数。
（二）统合训练内容以及器材需要进行创新开发在幼儿教育过程中，感觉统合训练都是由教师依据，一定的培养目标。
通过相应的游戏器材带领幼儿一起参与游戏活动，这就要求幼儿教师在训练活动设计过程中，要注重其趣味性以及活泼性，如此能更好地吸引幼儿的注意力。
并且教师在选择训练内容和选择训练器材的过程中，要把握活动的趣味性和活泼性。
正常儿童也可进行感觉统合训练 - 感统失调
正常儿童也可进行感觉统合训练
- 感统失调
进行感觉统合的教育是幼儿教育既顺应婴幼儿自然发展的天性，改善其感觉刺激的环境，又提高其思考、解释事物的综合性和整体性水平，并促使其行为素质发展的一种教育。
早在七十年代美国AYES博士已研制了一套特殊的器材，对感觉统合失调儿童进行临床治疗和行为矫治。
但对“感觉统合”在幼儿园，即在正常、健康的儿童教育领域内的研究，尚属少见。
据不完全统计，“儿童感觉统合失调”的文明病正在威胁我国儿童。
我国目前已有10%--30%儿童不同程度地患有此症。
我园“关于正常儿童感觉统合训练------游戏化教学研究”课题于 2000年12月和2001年3月参加了上海中易心理研究所举办的“十.五科学教育”的课题申报培训；2001年3月在国家教育部“十五期间重点课题科学教育”中立项；2001年11月成为教育部“十五”重点课题“科学教育”的实习单位。
孩提时代是游戏的时代，游戏是许多学习、锻炼方式中最有效、最好的一种手段。
我们试图通过孩子最喜欢的游戏方式，以感统器材为载体，更强调训练过程的趣味性、自主性、创造性、合作性，以达到感觉统合发展的目的。
在进行了两个学期的游戏化教学后，幼儿各方面都有了明显的进步。
一、情绪稳定、性格开朗、积极参与活动。
二、拓展了思路，丰富了想象力、创造力水平提高。
三、自我提高、挑战自我、相互竞争。
从准备课题到现在已经近一年的时间，在这一年中，我们的工作也获得了同行、专家的认同：2001年10月全国新《纲要》实施观摩活动中我园展示了感统游戏：“勇敢者的游戏”获得一致好评。
新时期我国融合教育现状和发展趋势
新时期我国融合教育现状和发展趋势随着社会的发展与进步，多元化和包容性教育成为了当代教育领域中的热门话题。
融合教育作为一种重要的教育模式，旨在为所有学生提供平等的教育机会，无论他们是否有身体、智力、情感、社交或学习上的差异。
在新时期的中国，融合教育正逐渐引起教育决策者的重视，并取得了一系列积极的成效和发展趋势。
首先，目前我国的融合教育现状尚不完善，但呈现着积极的发展态势。
我国通过相关政策文件的制定和实施来强调融合教育的重要性。
一方面，政府加大了对特殊教育学校和资源教育中心的建设与投入，提供更多的特殊教育服务；另一方面，鼓励普通学校接纳具有特殊需求的学生，推行融合教育。
这些政策的出台使得我国融合教育得以向前迈进，发展趋势逐渐显现。
其次，新时期我国融合教育的发展趋势表现为推动学校教育多元化发展。
多元化教育是融合教育的核心理念之一。
在融合教育中，学校应该通过创设多样化的教育环境，提供多元化的教学方法和策略，满足不同学生的个性化需求。
因此，新时期的融合教育呼吁教师在教学过程中注重学生的特点和差异，将课堂纳入学生的视角，积极运用多元化的教育资源和手段，提供更加个性化和全面的教育服务。
此外，融合教育的发展趋势还表现为强调家庭与学校的合作共建。
学校和家庭是孩子成长的两个重要支持系统，其合作对于教育的成功非常关键。
在新时期，强调家庭与学校的互动和协同工作，将有助于促进学生能力的全面发展。
家庭要积极参与学校教育活动，并与教师建立良好的沟通和合作关系。
学校也应该鼓励家长参与学校决策和活动，倾听家长的意见和建议，共同关注学生的发展和需要。
同时，新时期我国融合教育发展趋势还需要加强教师培养和专业发展。
教师是融合教育的关键力量，他们的专业水平和素质对于融合教育的质量和效果有着直接影响。
因此，我国需要加强对教师的培训和专业发展，提升教师的专业知识和能力，使其能够适应融合教育的需求。
同时，教师也需要不断学习和反思，探索适合融合教育的教学方法和策略，不断提高自身的专业水平和素质。
感觉统合教育心得体会
在当今社会，随着教育理念的不断更新和发展，感觉统合教育作为一种新兴的教育方式，逐渐受到了家长和教育工作者的高度重视。
我有幸接触到这种教育方式，并亲身参与了其中的实践，以下是我对感觉统合教育的几点心得体会。
一、认识感觉统合教育感觉统合，又称感觉整合，是指大脑对来自身体各部位的感觉信息进行组织、分析、整合，从而产生有效的行动和反应的过程。
感觉统合教育，即通过一系列科学、系统的训练方法，帮助儿童发展感觉统合能力，提高他们的学习能力、社交能力和生活自理能力。
二、感觉统合教育的重要性1. 提高学习能力：感觉统合能力强的儿童，在学习过程中能够更好地处理各种信息，提高学习效率。
反之，感觉统合能力不足的儿童，容易在学习过程中出现注意力不集中、反应迟钝、记忆力差等问题。
2. 促进社交能力：感觉统合教育有助于培养儿童的社交技巧，使他们更好地与他人沟通、合作。
在团队活动中，感觉统合能力强的儿童能够更好地适应环境，融入集体。
3. 增强生活自理能力：感觉统合教育有助于培养儿童的独立生活能力，使他们能够更好地照顾自己，提高生活质量。
4. 促进身心健康：感觉统合教育有助于儿童身心健康发展，提高他们的心理素质和抗压能力。
三、实践感觉统合教育的心得体会1. 家长的关注与支持感觉统合教育需要家长的积极参与和关注。
在实践过程中，我深刻体会到家长的陪伴和支持对孩子的重要性。
以下是我的一些经验：（1）关注孩子的需求：家长要关注孩子的兴趣和需求，尊重他们的个性，给予适当的引导和帮助。
（2）营造良好的家庭氛围：家长要为孩子营造一个温馨、和谐的家庭环境，让孩子感受到关爱和支持。
（3）耐心引导：在训练过程中，家长要耐心引导孩子，鼓励他们积极参与，克服困难。
2. 教师的引导与指导教师在感觉统合教育中扮演着重要的角色。
以下是我对教师引导和指导的一些心得体会：（1）了解孩子的特点：教师要根据孩子的特点，制定个性化的训练方案，提高训练效果。
（2）关注孩子的进步：教师要关注孩子的进步，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
感觉统合概念
感觉统合背景：常有一些家长因为孩子学习成绩不佳或与他人交往困难等原因带他们到医院测试智商。
然而测试结果表明，这些孩子的智商正常。
其实，这些孩子的问题并不在于他们的智商，而是不同程度得患有感觉统合失调症。
由于许多教师、家长尚不了解这种"疾病"，以为在学习、交往中出现的问题是孩子不听话或粗心大意造成的，因此，除出了问题往往是教师找家长，家长训孩子，甚至打孩子，反而会是问题恶化。
目前，这种叫做"儿童感觉统合失调"的文明病正在威胁着我国儿童，特别是经济发达地区儿童的心理健康。
据不完全统计，我国目前已有10%-30%儿童不同程度地患有此症。
另有报载：有关专家对上海2031名学龄儿童的调查表明：儿童中患轻度感觉统合失调的比率为36.6%，重度为16.1%。
而日前，南京铁道医学院附属医院对南京市2486名6岁至1 1岁的学龄儿童通过规范、系统的测试，结果发现有34.9%的学龄儿童存在着不同程度的感觉统合失调。
什么是感觉统合？感觉统合（Sensory Integration）最早是由美国南加州大学爱尔丝博士(Dr.Jean A ryes)在1969年提出的一个研究观点，用以矫治儿童学习障碍的行为，并了解其原因，事前提出预防和改善的方法。
所谓感觉统合，是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并作出正确的应答，使个体在外界环境的刺激中和谐有效地运作。
这也就象是交通指挥者或红绿灯管制者，在它的指挥下，各种信息有条不紊地在大脑的"高速公路"上飞驰，大脑才能协调身体对外界刺激的感受并作出适当的反应。
没有它们，交通将乱成一团，"事故"不断。
其实，感觉统合并非什么高深的学理，因为感觉教育一直是幼儿教育领域最基础的概念。
任何幼儿都必须经由感觉学习，大脑才能有效地发展出完整的思考能力，产生自发自动的学习效果。
然而，由于人的大脑有140亿个神经细胞，分为100多万个感觉区，因此感觉学习的过程相当复杂而细腻，感官在输入信息时，大脑神经细胞的接受过程必须是灵敏的、准确的，所有受信息刺激影响的感觉区对同时输入的许多感官信息的协调和整合必须迅速而且完整，否则便会影响幼儿思考能力和学习能力的发展和成熟。
感觉统合训练辅助器具的发展与现状研究
感觉统合训练辅助器具的发展与现状研究概述：感觉统合训练辅助器具旨在帮助儿童和成人处理感觉信息，提高他们的感觉统合能力。
这些辅助器具通过刺激感觉系统，帮助个体更好地整合和解释感觉信息。
本文将探讨感觉统合训练辅助器具的发展历程、现状以及对个体在日常生活和学习中的影响。
一、感觉统合训练辅助器具的发展历程感觉统合理论最早由美国职能治疗师Jean Ayres于20世纪50年代提出。
她认为感觉统合困难会对儿童的学习和行为产生负面影响。
为了帮助这些儿童，Ayres开发了一系列的感觉统合训练方法和工具。
随着时间的推移，感觉统合训练辅助器具逐渐得到发展和应用。
二、感觉统合训练辅助器具的种类1. 温感统合辅助器具：例如温感球和温感毛毯等。
这些器具通过调节温度刺激个体的感觉系统，帮助个体更好地处理冷热感觉，提高体温调节能力。
2. 压力统合辅助器具：例如压力背心和压力手套等。
通过提供适度的压力刺激，这些器具帮助个体获得更好的身体意识和平衡感。
3. 震动统合辅助器具：例如震动椅和震动垫等。
这些器具通过震动刺激，促进感觉反馈的整合，改善个体对震动刺激的处理能力。
4. 触觉统合辅助器具：例如触觉墙和触觉板等。
这些器具提供不同质地的材料和表面，刺激个体的触觉系统，增强触觉整合的能力。
三、感觉统合训练辅助器具的应用领域1. 儿童发展：感觉统合训练辅助器具在儿童发展中发挥着重要的作用。
例如，在自闭症儿童中，这些辅助器具可以帮助他们处理感觉信息，提高社交互动能力。
2. 学习困难：许多儿童和成人在学习过程中遇到感觉统合困难。
感觉统合训练辅助器具可以提供针对性的感觉刺激，帮助个体更好地处理学习中的感觉信息，提高学习效果。
3. 康复过程：感觉统合训练辅助器具在康复过程中也得到广泛应用。
例如，在中风康复中，这些辅助器具可以帮助康复者恢复触觉和身体平衡功能。
四、感觉统合训练辅助器具的研究与评估目前，针对感觉统合训练辅助器具的研究还相对较少。
研究的主要目的包括评估辅助器具的有效性和理解其作用机制。
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中国感觉统合教育的现状？
上世纪七十年代开始，爱尔丝博士提出系统的感觉统合理论之后，很快就在欧美、日本、台湾等地得到了广泛推广。
在美国，每一百家幼儿园当中就有98家设有“儿童感统训练会馆”，随后，到了八十年代，感统训练系统传到了亚洲的日本和韩国，九十年代又传入了我国的香港和台湾地区。
现在，台湾地区的感统训练系统在幼儿园中的普及率也达到了95%，并且，每一百个大型社区内，就有80个设有大型的“儿童感统训练馆”。
一直困扰老师和家长的儿童行为失常问题，比如，注意力不集中，笨手笨脚，胆小爱哭等等终于得到了根本性的解决。
咱们国内的感统训练系统起步相对来说比较晚，也正因为如此，中国儿童的感统失调比率要比其他国家高出许多。
当然，除此之外，城市化生活和小家庭制度的日渐发展，以及中国家庭教育不到位，家长感统意识薄弱等也是造成中国儿童感统失调比例与日俱增的主要因素。
不过，现在不管是教育界还是医学界，对感统教育的重要性都已经有了非常深刻的认识，各大医院都已经开始运用感统理论对自闭症、多动症等问题儿童进行行为干预治疗，许多幼儿园，以及先进的早教机构也开始在课程当中普及感统训练，希望能够在感统训练的黄金期内帮助孩子预防这一行为心理学障碍。
但是，我们不得不承认，中国各地区感统教育事业的发展确实存在良莠不齐的现象，在一些经济比较发达的一二线城市，人们观念比较先进，可能感统教育的普及率也会比较高一些，但在许多其他城市，感统训练机构的专业性和系统性还没有达到，人们对感统的认识也还比较模糊，许多家长更没有让孩子接受感统训练的观念和意识，所以这些地方的感统教育也会落后许多。
然而，孝顺父母不能等，教育孩子不能等，孩子最适合接受感统教育的时间在十岁之前，一旦错过，其损失是很难弥补的。
所以，希望各位家长能够意识到这一点，也能够及早的让孩子接受专业系统的
感统训练，为他们日后健康自信的成长打好坚实的基础。