数字与信息 教学设计
数字与信息教案
数字与信息教案教案: 数字与信息的概念和应用一、教学目标：1. 理解数字与信息的概念及其相互关系；2. 掌握数字的基本表示方法和信息的获取和处理方法；3. 运用数字和信息的知识解决实际问题。
二、教学内容：1. 数字和信息的定义及其关系；2. 数字的表示方法：整数、小数、分数、百分数等；3. 信息的获取和处理方法：调查、测量、观察、统计等；4. 数字与信息在实际问题中的应用。
三、教学流程：1. 导入：通过提问引导学生思考数字和信息在日常生活中的应用，并讨论其重要性和必要性。
2. 讲授：说明数字和信息的定义及其关系，介绍数字的基本表示方法和信息的获取和处理方法，通过例子让学生理解和掌握这些概念和方法。
3. 实践：组织学生进行小组活动，通过调查、测量、观察等方式获取信息，并使用数字进行记录和处理，最后进行结果展示和讨论。
4. 拓展：展示数字与信息在其他领域的应用，引导学生思考并讨论数字和信息对社会和科技的重要作用。
5. 小结：总结本节课的重点内容，回顾数字和信息的概念和应用，鼓励学生思考数字和信息在未来的发展和应用。
四、教学评估：1. 学生在小组活动中的主动参与程度；2. 学生能否准确理解和应用数字和信息的概念；3. 学生能否运用数字和信息的知识解决实际问题。
五、教学反思：本节课通过以学生为中心的探究式教学方法，使学生能够主动参与学习，理解和掌握数字和信息的概念及其应用，培养了学生的实际操作和解决问题的能力。
同时，通过拓展教学内容，拓宽了学生对数字和信息的理解和应用范围，提高了学生的综合素质和创新思维能力。
更重要的是，让学生认识到数字和信息在现代社会中的重要性，为他们未来的学习和发展打下了坚实的基础。
《数字与信息》(教案)2023-2024学年数学四年级下册
《数字与信息》教案一、教学目标1. 让学生掌握数字编码的基本知识，了解数字在不同领域中的应用。
2. 培养学生运用数字进行信息处理的能力，提高学生的信息素养。
3. 培养学生合作探究、解决问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
4. 培养学生良好的信息意识，使学生能够正确、安全地使用数字信息。
二、教学内容1. 数字编码的基本概念，如身份证号码、电话号码、邮政编码等。
2. 数字编码的组成和特点，以及在不同领域中的应用。
3. 数字信息的收集、整理、传递和保密。
4. 数字信息在生活中的实际应用，如购物、出行、通讯等。
5. 数字信息的安全与保护，如防范诈骗、保护个人隐私等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数字编码的基本概念、组成和特点，数字信息的收集、整理、传递和保密。
2. 教学难点：数字编码在不同领域中的应用，数字信息的安全与保护。
四、教学时间1. 总课时：2课时2. 授课时间：2023-2024学年数学四年级下册五、教学方法1. 讲授法：讲解数字编码的基本概念、组成和特点，数字信息的收集、整理、传递和保密。
2. 案例分析法：分析数字编码在不同领域中的应用，引导学生了解数字信息的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论数字信息的安全与保护，培养学生的合作探究能力。
4. 实践操作法：让学生动手实践，如设计简单的数字编码，提高学生的动手操作能力。
六、教学过程1. 第一课时（1）导入：通过生活中的实例，引导学生了解数字编码的存在和重要性。
（2）新课：讲解数字编码的基本概念、组成和特点，数字信息的收集、整理、传递和保密。
（3）案例分析：分析数字编码在不同领域中的应用，引导学生了解数字信息的重要性。
（4）课堂小结：总结本节课的主要内容，强调数字编码和数字信息在日常生活中的应用。
2. 第二课时（1）复习导入：回顾上节课的内容，为新课做好铺垫。
（2）新课：讲解数字信息的安全与保护，如防范诈骗、保护个人隐私等。
（3）小组讨论：分组讨论如何提高数字信息的安全与保护意识，培养学生的合作探究能力。
苏教版四年级数学下册《数字与信息》教学设计
苏教版四年级数学下册《数字与信息》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《数字与信息》这一单元主要让学生了解和掌握数字与信息之间的关系，通过学习，使学生能够理解数字在表示信息方面的作用，能够运用数字进行简单的信息编码和解码，培养学生对数字与信息的敏感性和处理信息的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数字基础，对数字有一定的认识和理解。
但是，对于数字与信息之间的关系，以及如何运用数字进行信息编码和处理，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的方式，引导学生理解和掌握数字与信息的关系，提高学生处理信息的能力。
三. 教学目标1.让学生了解和理解数字与信息之间的关系，知道数字在表示信息方面的作用。
2.培养学生对数字与信息的敏感性和处理信息的能力。
3.培养学生运用数字进行信息编码和解码的能力。
四. 教学重难点1.数字与信息之间的关系。
2.如何运用数字进行信息编码和解码。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法。
通过生动有趣的情境，引导学生理解和掌握数字与信息的关系；通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和处理信息的能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.与教学内容相关的道具或图片。
3.学生分组信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的情境，如故事、游戏等，引导学生理解和掌握数字与信息之间的关系。
如：讲述一个数字特工的故事，让学生了解特工是如何运用数字进行信息编码和解码的。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现与教学内容相关的信息，如数字编码和解码的例子，让学生直观地感受数字在表示信息方面的作用。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行数字编码和解码的实践操作。
如：给学生发放分组信息，让学生根据中的信息，进行数字编码和解码。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学的数字编码和解码知识。
数字与信息(教案)-+四年级下册数学++苏教版
《数字与信息》教学设计【教材分析】《数字与信息》是苏教版教材四年级下册的一节综合与实践课，主要结合电话号码、门牌号码、身份证号码等具体的实例，引导学生通过观察与思考、调查与交流、初步了解数字编码的有关知识，体会用数字编码描述信息的思想方法，感受数字编码在日常生活中的广泛应用。
本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。
【学情分析】学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些日常生活中简单的数学问题。
对一些编码也有了初步的认识。
本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应用价值。
【教学目标】1.学生能够通过对电话号码、邮政编码、身份证编码等数字的观察与分析，初步了解数字可以用来表达一定的信息，并发现一些规律。
2.体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步学会编码。
3.知道用数字表示编码时有一个约定：数字的组织是简洁的，一旦编码定型，它又是唯一的，确定不变的。
4.通过解读数字编码所表示的信息，使学生体会到数学与现实生活联系紧密，认识到数字是刻画现实世界的重要语言。
从而培养学生对数学的学习兴趣。
5.让学生在和同伴的交流中体验成功。
【教学重点】体会数学与生活的紧密联系，尝试对信息进行数字化处理【教学难点】1.探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学、合理的编码。
2.编号时要注意简洁明了和科学性【教学准备】课前学生需要调查：1.了解自己居住地的邮政编码。
2.了解爸爸、妈妈的身份证号码和各部分表示的含义，了解爸爸、妈妈的出生年月日。
3.了解常用的特殊服务功能电话号码及其作用。
【教学过程】一、创设情境，引入课题。
1.感知生活中的常用号码播放视频：PPT1PPT2出示：110 120 119说明：我们看到这些数就想到了报警、急救，还有消防。
说明把数字编成号码能反映一定的信息。
《数字与信息》教学设计-四年级下册数学苏教版
《数字与信息》教学设计教学内容教材第104、第105页。
教学目标1.体会数学与生活的紧密联系,认识到数字中蕴含着丰富的信息。
2.初步了解一些简单的数字编码的方法,感受数字编码的思想及其应用价值。
3.在具体情境中,尝试应用数字对信息进行处理,提高应用意识。
4.初步了解对应思想,符号化思想,提高认识事物的能力。
教学重难点重点:感知数字表达信息的最基本方法和作用,尝试应用数字来处理信息。
难点:感知数字表达信息的最基本方法和作用,尝试应用数字来处理信息。
教学准备课件、小组合作学习单。
教学过程一、游戏情境，激趣导入师:同学们,我们一起做一个“看谁反应快”的游戏，屏幕上出现单数男生举手，出现双数女生举手。
出示课件，做游戏。
师：同学们，单数传递给你什么信息？双数传递给你什么信息？在生活中,我们经常见到一些数字，这些数字向我们传递了什么信息呢？这节课就让我们一起学习数字与信息。
二、探究体验，经历过程（一）初步了解数字编码的特点。
提出问题：同学们，你知道下面这些数字编成的号码分别表示什么？出示课件，指名学生说一说。
（车牌号，门牌号，条形码等）师:同学们，你在生活中还见过哪些重要的数字信息呢？指名学生说一说。
（二）探究身份证号码的含义。
1.师：刚才老师听到大家说到身份证号码，身份证号码是我们每个公民独一无二的身份名片，就让我们一起探究身份证号码的奥秘吧！2.比较分析：小组合作探究身份证号码的奥秘（1）统计小组成员的身份证号码。
（2）探讨：①不同人的身份证号码会相同吗？②你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗？尝试说说本组成员的出生日期。
③不同的身份证号码中有相同的部分吗?你知道这一部分所包含的信息吗？④你还能发现哪些信息？3.小组展示汇报，评价补充。
4.师：同学们了解了这么多关于身份证号码的知识，真棒！现在就让我们通过观看小视频进一步认识身份证号码。
结合具体身份证号码实例，说一说身份证号码分别代表什么信息。
5.小结：6.练习：（1）你从身份证号码中得到了什么信息？************************************（2）对号入座。
《数字与信息》教学设计与反思
《数字与信息》教学设计与反思《数字与信息》教学设计与反思教学内容：教科书第32～35页。
数字与信息。
教学目标：1、让学生通过调查身边的数字编码，知道数码不但表示数量的多少，还可以表达一定的信息。
初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。
2、让学生在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，培养收集信息、选取信息的能力，提高应用意识。
3、让学生在活动过程中，学会与他人合作交流。
教学准备：1、调查了解一些特殊号码及其作用。
2、了解学校和家庭居住地邮政编码及其含义，以及了解寄信时为什么要填写邮政编码。
3、家庭成员的出生日期和身份证号码。
4、自己学籍卡上的学籍号的编排。
教学过程：一、引入新课同学们，在我们的生活中，数字信息的应用非常广泛，大家说说，在生活中哪些领域运用了数字信息，运用了数字信息有什么优点？二、教学新课1、说一说。
（1）说说下面各是什么电话号码？小组中说一说。
110……报警112……故障申告114……电话号码查询117……报时119……火警120……急救121……天气预报122……交通事故报警12315……消费者投诉热线你还知道哪些特殊的电话号码？这些用数字组成的电话号码给我们带来了哪些方便？（2）你能说说自己和同学在班级里的编号吗？知道编号有什么作用吗？（便于管理、登记）有些编号是以0开头编号，主要是考虑编号的对象的整体数量，如给1000个以内小朋友编号，可以使用三个数字，如001、002、003……（3）小结：在生活中，我们常常能见到一些用数字编成的号码，这些号码都表达一定的信息。
2、看一看。
（1）分析邮政编码214206表达了哪些信息。
能说说信封上有哪些内容吗？你知道邮政编码的含义吗？（2）阅读并说说邮政编码的结构和每一部分数字所表达的信息。
（3）试着写写学校及居住地的邮政编码。
说一说各部分表示的含义。
（4）讨论交流。
寄邮件时为什么要写邮政编码？应该怎样写？写在哪里？3、比一比。
《数字与信息》(教案)-2022-2023学年数学四年级下册
数字与信息教学目标1.认知数字的规律性和重要性。
2.能够进行数字之间的大小比较。
3.能够将数字转化为信息并进行处理。
4.了解数字在日常生活中的应用。
教学准备1.教师：本课程的教师需要掌握数字相关的知识，以及数字信息的传递和处理。
2.学生：学生需要具备简单的数学基础，例如数字大小的认知等。
3.教具：黑板、粉笔、教材《数学四年级下册》等。
教学过程1. 导入1.1 教师引导学生回顾上一节课程的知识点，巩固数字的大小比较。
2. 授课2.1 了解数字的规律性•介绍数字的基本概念和特点，例如偶数和奇数、数字越大越小等。
•讲解数字的分类和组合，例如个位、十位和百位等。
2.2 数字的大小比较•介绍数字的大小比较方法，例如数轴、比较法等。
•给出简单的数字大小比较例题，帮助学生掌握这个方法。
2.3 数字信息的传递和处理•介绍数字信息的传递方式，例如口头沟通、文字信息等。
•讲解数字信息的存储和处理方法，例如计算机和其他数字化设备等。
2.4 数字的应用•介绍数字在日常生活中的应用，例如计算货币、量度等。
•给出数字应用的例子，帮助学生理解数字的应用意义。
3. 总结3.1 教师引导学生复习本节课程的重点内容，帮助学生巩固和理解所学内容。
3.2 教师对学生提出问题，帮助学生进行思考和回答疑问。
教学评价1.课堂表现：教师根据学生在课堂上的表现，评价学生的掌握情况。
2.作业评价：教师按照教材要求和知识点难度给出作业，评价学生的练习情况。
3.知识测试：教师对学生进行知识测试，评价学生的掌握情况。
教学拓展1.教师可引导学生进行数字和信息相关的探究活动，例如数字谜题和数字游戏的设计。
2.教师可为学生提供更多的数字信息学习资源，例如数字信息相关的书籍和网站等。
苏教版四下8.3《数字与信息》教学设计
知识讲解：
清晰、准确地讲解数字编码知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕数字编码问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
-条形码和二维码：商品信息的快速识别
3.数字编码的规律与特点
-结构：行政区划码、出生日期码等
-唯一性：身份证号码、手机号码等
-可扩展性：条形码和二维码的更多信息表示
4.数字编码与数学知识的关系
-数学概念：整数、小数等
-数学方法：数学运算、逻辑推理等
5.数字编码在生活中的应用
-邮政编码：邮寄信件、包裹
苏教版四下8.3《数字与信息》教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《数字与信息》是苏教版四年级下册第8单元的教学内容。本课旨在让学生了解数字在日常生活及信息技术中的重要作用，通过探究数字编码的规律，加深学生对数学与生活紧密联系的认识。课程围绕数字编码的秘密，引导学生探索邮政编码、身份证号码等生活中常见的数字编码，理解数字编码背后的信息传递与组织方式，培养学生在实际情境中发现问题、解决问题的能力。教学内容与课本紧密相关，旨在巩固学生已学的数学知识，同时激发学生对信息科技的兴趣。
首先，在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和主动性。通过展示生活中的数字编码实例、组织学生进行小组讨论、开展实践活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。同时，我也关注到了学生个体差异，针对不同学生提供有针对性的指导。
然而，在课堂管理方面，我发现部分学生在课堂上的注意力容易分散，对课程学习的专注度有待提高。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生的课堂纪律管理，提高学生的专注度。
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学生说号码，教师猜
学生思考并在小组内讨论：
身份证号码的编排规律是什么？
（课件出示需要思考的问题）
学生将收集到的有关身份证号码的知识在小组内交流分享，反馈比较结果。
学生自由交流见过或收集到的例子。
三、比较分析
1、师：课前请大家回去调查了爸爸妈妈的身份证号码，现在，你们来考考老师，你们报号码让老师来猜，老师能猜出是你爸爸或是你妈妈的身份证号码！
师：那120呢？119和120都是由数字编成的号码，简称编码，数字经过编码可以表示特定的信息，今天这节课我们就一起来研究数字与信息。（板书：数字与信息）
活动二
学生同桌先说一说，再汇报交流
通过交流明确：虽然数字一样但编码顺序不一样，表达的信息也就不同（板书：有序）
生：不便于记忆，不简洁
二、初步体会
1、课件出示一组电话号码
师：小结：将数字进行有规则的编码后，就能准确地表达信息了。
板书：数字——编码——信息3、师：如果将＂110＂改为＂3057439＂你感觉怎样？
师：对了，为了使用方便，编码时要注意尽量简洁（板书）
小结：这些特殊的电话号码给我们的生活带来了极大的方便，当然，没有需要时，我们不能随便拨打这些号码，以免给工作人员和需要紧急服务的人带来大麻烦。
学校
设计人
课题
数字与信息
教材
苏教版实验教材四年级下册第P104-105页综合与实践运用
设计课时
1课时
实施教学班级
四年级1班
学情分析
学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些日常生活中简单的数学问题。对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应用价值。
师：（课件出示）这是一个宾馆的两幢大楼，你知道了哪些信息？
师：你认为宾馆应该怎样为房间编号？才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的位置？
活动六
六、全课总结
通过学习，你知道用数字编码表达信息有什么好处吗？
用数字编码表达信息要注意什么？
分层作业设计
实验学校组织一次知识竞赛，下表是三位选手的参赛证号码及所代表的信
讨论学校的学籍号编排规律，再试着为一年级新生编学籍号。
小组讨论：给房间编号需要包含哪些信息？分别需要几个数字表示？
集体反馈交流时说说理由。
五、巩固提高
师：我们能不能也设计一些编码来解决生活中的问题呢？
1、设计学籍号
如果要为全校同学编号，你想表达哪方面的信息？准备怎样设计？
师出示全班同学，你获得了哪些信息？
110112 114 117119121120 12212315
提问：这些特殊的电话号码你比较熟悉的有哪些？使用起来觉得怎么样？
]2、师：每一个电话号码都表达一个固定的信息，我们使用起来非常方便．注意：“112”和“121”三个数字都是相同的，为什么表达的信息却不同呢？
学习资源
课件
教学过程设计
教学
阶段
学生活动
教师活动
设计
意图
活动一
生：拨打119
一、创设情景。
师：上课前让我们先欣赏一首古诗（课件出示）
“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”
师：诗人正是利用我们常见的数字描绘出一幅山村美景。（板书：数字）
师：生活中遇到火灾发生，你第一时间会做什么？
师：119在这里表示什么？
1、通过了解编码编排的含义，培养学生自己编码的能力。
2、在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力以及实践能力、组织整理能力
情感目标：
1、通过解读数字编码所表示的信息，使学生体会到数学与现实生活联系紧密，认识到数字是刻画现实世界的重要语言。从而培养学生对数学的学习兴趣。
2、让学生在和同伴的交流中体验成功。
息。
参赛证号参赛选手信息
340105三（4）班的选手，在第1考场第5个座位
410213四（1）班的选手，在第2考场第13个座位
650612六（5）班的选手，在第6考场第12个座位
（1）写出参赛证号码是530708学生的信息。
（2）写出六（2）班在第4考场第9个座位学生的编号。
课后
反思
板书设计：
数字与信息
师：神奇吧，你们想知道老师为什么能猜得这么准吗？因为这些信息就藏在这几个小小的数字里面！
师：边板书边小结：
520102197104221718
52010319450906 368 X行政区划码出生日期码顺序
码校验码
2、师：这个人的生日明明是1971年的4月，在身份证编码里为什么要写成“04”？
3、师：在日常生活中，用数字或字母组成的编码无处不在。你还见过哪些用数字编码表达信息的例子?
数字——编码——信息520102197104221718
（简洁）52010319450906 368 X
（规律）行政区划码出生日期码顺序码校验码
学习目标
知识目标：
1、学生能够通过对电话号码、邮政编码、身份证编码等数字的观察与分析，初步了解数字可以用来表达一定的信息，并发现一些规律。
2、体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步学会编码。
3、知道用数字表示编码时有一个约定：数字的组织是简洁的，一旦编码定型，它又是唯一的，确定不变的。
能力目标：
活动四
集体交流：这些编码由几部分组成？各表达了怎样的信息？
学生根据刚才的知识和课前收集的资料交流反馈。
引导生明确：有了邮政编码采用机器分捡信件，将大大提高速度，减轻工作人员的劳动强度。
四、拓展延伸
1、课件出示电话号码薄上的区号、信封上的邮政编码、图书上的图书编号等。
2、师出示本市的邮政编码：
550002，谁能说说这个邮政编码各部分表示的实际意义？
师：小结：邮政编码共有六位，前2位表示所在省，前3位表示所在的邮区，前4位表示所在市或县，后2位表示投递局。邮政编码就是按照这样的规律编排的（板书：规律）
3、师：寄信时我们既然已经写清了收件人的姓名和地址，为什么还要写邮政编码？
小结：和常用的电话号码相比，邮政编码蕴含的信息要更丰富些．
活动五
生说说自己的想法，小组讨论设计方案。