人教版六年级下册成长足迹
六年级下册综合性学习 成长足迹
人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。 人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。 无论我们走到哪儿， 永远记住您的情； 无论我们走到哪儿。 永远记住您的话。 无论我们走到哪儿， 永远记住您的爱； 无论我们走到哪老师
作者回忆了一件什么事？
回忆了一位新调来的王老师在第一节语文课上提 问“差生”蔡林，引起其他同学 的哄堂大笑， 了解情况后，王老师送给蔡林一份“差生档案”， 鼓励蔡琳克服自身不足，好好学习的事。 激励其进 取 （chà）
王老师是怎样对待“差 生”的？ 你认为王老师的做法好吗？为什么？ 从王老师的言谈举止中，你能感受到什么？ 王老师是一位善于洞 文中哪些地方让你感动？
文末的“十年树木，百年树人；插柳之 恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作 者用格言式的语句，说明了教育对人的 巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。
文章用深情的回忆、具体的事例说明田 老师“很有口才，文笔也好”，一个优 秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行 文简洁，是本文的特色.
《老师领进门》这是一篇回忆录，作者回忆 了童年时代在启蒙教师的启发引导下，从小 受到文学感染，在心田里播下了文学的种子， 表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深 的感激之情。阅读时要体会文章通过哪些具 体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激 之情。。
4
忘不了的笑声
小队同学的不同 笑声
说说文章的主要内容？ 文章通过笑声表现了同学的什么特点？ 文章表达了怎样的思想感情？ 同学之间的亲密友谊 你知道本班同学的什么特点，能选择合适 的角度把他们的特点写下来吗？
成长足迹 (最新课件ppt)
2．《老师领进门》 (1)介绍作者
刘绍棠(1936～1997)，当代作家，北京市通州区人。 他13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的 成员，是20世纪50年代中国文坛的“神童作家”。主要 作品：《京门脸子》获北京市庆祝建国40周年长篇小说 奖，《柳敬亭说书》获首届大众文学优秀长篇小说奖， 《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖，《蛾眉》获全国 优秀短篇小说奖。
我刚转来时，语文成绩处于中等，尤其怕写作。王老师 便耐心地为我讲解写作要点。她要求全班同学每周写一篇周记， 我的第一篇周记是“小闹钟”，当我翻开发下来的周记本时， 首先映入眼帘的是王老师的评语：观察仔细，描写详细。虽然 这篇周记只得了个“良”，但却是我写作以来的第一次好评， 我心里甜滋滋的。
当周记本再次发下来时，我的第二篇周记得了个“优”。 王老师在我写得好的句子下面画了波浪线。于是，我对写作有 了信心。从那天起，王老师为我打开了写作的大门，我的写作 兴趣越来越浓，作文水平也一天天提高了。王老师见我学习
(4)点拨习题 在成长的道路上，一点小小的鼓励，往往能给人无
穷的力量。类似的事情我也经历过，我来说给大家听…… 点拨思路：一句鼓励的话语，往往能燃起一个人的
希望之火；一点小小的帮助，常常能激发一个人的斗志。 回顾自己成长道路上受到的鼓励和帮助，想一想这小小的 鼓励和帮助在自己成长道路上的影响，写下来，然后讲给 大家听。
虽然觉得他帮不上什么忙，可还是把忘带尺子的事告诉
了他。他想了一下，说：“我借给你吧。”我正在纳闷， 忽然⑤见语他言把描他写那和把动新作尺描子写“突出啪了”“的他一”声乐折成了两截，把 其中一于截助递人给的我美，好说品：质“。给，拿去用吧。” ⑤
我接过那半截尺子，一股感激之情从心底升起，可 我还没⑥来因得为及断说尺什，么“，我铃”声的考就试响得了以，顺开利始进考行试。了，我用 那截断尺仔细地画着图…… ⑥
六年级成长足迹作文（通用38篇）
六年级成长足迹作文六年级成长足迹作文（通用38篇）在平时的学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编帮大家整理的六年级成长足迹作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级成长足迹作文篇1我的童年生活就像一片金黄色的沙滩，我所经历过的春夏秋冬像一个个脚印，深深地印在沙滩上。
刚出生时，妈妈日日夜夜的照顾我，睡觉时，妈妈抱着我，轻轻地摇晃着我，唱着摇篮曲，把我带进了甜美的梦乡......刚蹒跚学步时，我的身上不知摔伤了多少次，额头上不知流过多少次汗，但妈妈却在后面不停地给我加油，让我坚持到底；牙牙学语时，妈妈一字一句的教我，当我说出”妈妈”时，妈妈的脸上露出了幸福的微笑。
长大后，妈妈起早贪黑的为我准备早饭，天天辛苦的工作，累的疲惫不堪，晚上还要辅导我的功课。
有时我在学校表现不好，老师便打电话给妈妈，回家后，妈妈狠狠地揍了我一顿，她气得满脸通红，把我的屁股打出一道道印子。
我看见妈妈那气的通红的脸，一双失望的眼神，便想起了妈妈为我付出的一切，于是，我再也不敢在学校表现不好了。
一但我的学习成绩下滑，妈妈就给我买许多练习册，让我做，并扣除我的玩耍时间，直到我的成绩有所提高为止。
这就是我的童年，被母爱包围的童年，也是我成长的足迹，我将会永远把这段足迹深深地印在我的脑海中，封锁这段美好的回忆。
六年级成长足迹作文篇2一日日，一年年，看着邻家的孩子渐渐长大，却天真地以为自己不曾长大。
13岁的起点，一个充满欢笑的年龄，一片纷纷扬扬的雨中，蓦然回首，用心思考流逝的岁月，试着从模糊的记忆里找寻几点浅浅的足迹……翻开老得褪色的旧照片……堆满玩具的幼儿园里，坐着一个“万事皆通”的我。
老师问：“太阳在哪儿？”我举起稚嫩的小手回答：“我知道！它在这儿！”我指着识字课本上的月亮，微笑着告诉老师和同学。
老师让我坐下，我纳闷地想：她为什么不表扬我呢？我是对的呀！——那年我3岁，不知道自己“不知道”。
最新人教版六年级语文下册综合性学习：成长足迹ppt课件
3 新来的王老师
词语解释
1.满屋子的人同时大笑起来。
哄堂大笑
2.身体前后晃动，站不住，坐不稳的样子。 前仰后合
3.人的素质、智力。
资质
4.寻常而不突出；平凡。
平庸
路
状 元 成 才
路
才
成
元
状
元 成 才 路
状
段落划分
第一部分（ 1-6 ）：写新来的王老师提问“差生”蔡 林，引起哄堂大笑。
状元成才路 状元成才路
路
状 元 成 才
路
才
成
元
状
元 成 才 路
状
作者简介
作家名片：刘绍棠（1936—1997），当代 作家，中学时代即开始文学创作。作品多 以家乡农村生活为题材，格调清新状元，成才路 语言
状元成才路
纯朴，乡土气息浓郁。 状元成才路
主要作品：短篇小说状元成才路集《青枝绿叶》；状元成才中路 状元成才路
篇小说《运河的桨声》；长篇小说《春草》 《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等。
5 作文上的红双圈
作者简介
作家名片：黄蓓佳，1955年出生于江 苏。1977年考入北京大学中文系文学 专业。1984年调入江苏省作家协会， 任专业作家。
主要作品：《请和我同行》《这一瞬 间如此辉煌》《目光一样透明》《玫 瑰房间》《我要做好孩子》等。
词语解释
路
状 元 成 才
路
才
成
元
状
1.拘谨；拘束。
状元成才路
编故事的情景。
状 元 成 才 路
状 元 成 才 路
状元成才路
状元成才路
路
才
成
元
状
第三部分（ 13-14 ）：写田老师的教育让状元“成才路 我”永
六年级下册语文教案成长的足迹_人教新课标
成长的足迹——忘不了的笑声教案教学目标：1、理解课文内容，了解文中所表达出来的同学形象，体会同学间浓浓的情意。
2、体会作者如何描写每位同学的特点。
学习目标：1、朗读课文，了解课文内容。
2、抓住人物特点，领悟本课的写法。
教学重点：学习作者通过笑声写出人物特点的方法，运用到自己的写作中去。
教学难点：感受作者对小学生活的深厚情感，学习作者是怎么表达这种情感的。
教学准备：1、教师准备课件。
2、学生预习课文，学生课前制作精美贺卡教学过程与方法：一、导入课题1．同学们，笑是我们日常生活中常见的，大家笑一个我看看。
恩，真漂亮，可每个人的笑都不一样，徐文琦一笑露出了洁白的牙齿，王阔正一笑眼睛眯成了缝。
今天，我们就一起走进作者和他那《忘不了的笑声》，齐读课题。
2．在读课题的时候，我们应该重读哪几个字？忘不了，好，再读课题。
二、初读课文，整体感知1．自由朗读课文，找一找作者忘不了哪些人的笑？他们各有什么特点呢？开始。
（教师板书课题）2．同学们读书声真美妙。
一起告诉我作者忘不了哪些人的笑？徐晓、鲁珊、方萍、陈立。
3.好，谁来说一说他们笑起来各有什么特点？徐晓：“格格格”有感染力；鲁珊“嘿”文雅，乐于助人。
方萍：“嘻嘻嘻”爱捉弄人；陈立“呵呵呵”洪亮，关心集体。
4.同学们找的非常准确。
除了这四位小伙伴，作者还写了哪些笑声？学生答：野炊时的笑声、春游中的笑声、智力竞赛得胜的笑声、早会评比获奖时的笑声。
说的太棒了。
我们班也有这样的笑声，瞧，他来了。
（出示大屏幕笑声，引导学生回答什么笑声。
）三、写法探讨1. 一转眼，六年的小学生活即将结束，一张张熟悉的笑脸渐渐变得模糊。
孩子们，你们愿意分离吗？是啊，作者也忘不了小队的小伙伴们，让我们饱含深情读一读课文最后一段！看着这一句话，这是课文的开头，说说你发现了什么？首尾呼应。
真聪明！这是我们本节课学习的第一个写作手法：首尾呼应。
2.同学们，作者在刻画徐晓鲁珊方萍陈立时运用了哪些人物描写手法呢？同桌简单交流，一会回答。
【人教部编版】六年级下册语文导学案：成长足迹
第六单元单元学习目标教材简析时间像从指尖流过的细沙，总是在不经意间悄然滑落.当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活.六年来，学生从天真烂漫的幼儿，成长为身心健壮的少年，这既是学生自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血.这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月.在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求. 这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进.课题成长足迹内容简说：阅读材料《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章，作者重点回忆了抗日讲演比赛、老师对自己的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风.《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品.这是一篇回忆录，作者深情地回忆了童年时代，在启蒙老师的启发引导下，从小受到文学感染，表达了作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情.《新来的王老师》是一篇小说.从王老师的言谈举止中，我们感受到这是一位善于洞察学生心理、和蔼可亲、循循善诱的好老师.《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章.文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学的别具一格的笑声.《作文上的红双圈》讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功，作文《补考》被老师打了九十八个红双圈，后被陆续刊载，作者在激励下成为作家，表达了自己对老师、母校的感激之情.课题依依惜别内容简说：阅读材料：《给老师的一封信》是翁钦露写给老师的信.《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的演讲稿，通过对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情.《给校长的建议》这封建议书语言恳切，表意清楚、透彻.作者针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书馆的建议.《同学录》是一首短诗.这首诗也是一封情味浓浓的倡议书，鼓励同学们动手制作一本班级同学录.《毕业赠言》中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的，一组是学生写给学生的.学习目标1.以“单元整合群文阅读”策略为指导，有效利用《同步阅读》教材，延伸课堂教学内容，开拓学生视野.2.以知识树为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，整合课内外知识，指引学生自主学习.学习重点1.通过阅读《同步阅读》中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情.2.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀，老师的教育和同学的帮助.课时分配3长足迹 ................... 7〜8课时4依惜别 ................... 7〜8课时教法与学法以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法，引导学生回忆小学生活的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情.发挥学生的主体性，调动学生主动参与的积极性，注意要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力.综合性学习：难忘小学生活【活动目标】1.通过实物、实例、照片、档案等资料的梳理和展示，激起学生对母校和老师的眷恋之情.2.通过阅读和讨论，初步了解本单元语文综合性学习的活动形式和任务，合理组合和安排系列活动，制订出切实可行而有创意的综合性学习班级和小组活动计划.3.初步讨论和交流计划，借鉴别人意见，进行必要的修正.同时培养学生的时间意识，激发学生在活动中的主动性和积极性.【中心活动】制订和交流综合性学习小组班级和活动计划.【活动流程】一、回味，唤起眷恋之情1.时间在悄悄地流逝，我们在一天天地成长.当我们学完了前五组课文之后，同学们，这意味着什么？2.我们小学的学业即将完成，即将离开熟悉的校园，离开朝夕相处的老师和同学，去开始自己新的学习生活.此时此刻，你能说说自己的心情吗？3.还记得六年前，我们第一次来到校园的情景吗?那时你有多高？是谁陪着来的?还记得那时的样子吗？4.今天，我们已经长成了一个“小大人”，已经不再依偎父母，已经完成了小学学业，现在我们又是什么心情呢？二、展示，激发任务驱动1.我们，几十个成员，组成了一个大家庭，我们团结奋进，我们互相帮助，我们在这儿留下欢笑，我们在这儿流过汗水.大家请看一一（展示以往活动剪影，班级在学校中获得的奖状、证书，激发学生追忆往事的愿望.）2.其实，值得说的、值得忆的太多太多，在接下来的日子里，我们围绕“难忘小学生活”，开展一次综合性的学习活动，好不好？三、阅读，拟订活动计划1.你想在这次活动中做哪些事情呢？2.请大家浏览活动建议后，将我们可以开展的活动罗列出来.L 捌览建议.制定计划收集整理实物、图片、资料一阅读别人同忸小学生播的作品L 讲述自己成长E 的故事制作班缎纪念册一临别赠言'再为母校做些玉_栽一棵纪念树 ’写一份倡议书■交一封建议书3 .你最感兴趣的是什么活动？可以以个人形式开展的是什么活动？宜于集体 开展的是什么活动?想一想，除了活动建议里的活动，我们还可以开展什么活动？4 .上学期开展综合性活动时，我们就已经尝试着制订个人和小组活动计划， 想一想，我们的计划要包括哪些内容?（包括：活动时间、活动内容及方式、参加 人员及分工）5 .交流、展示、评议、调整、修订计划.“难忘小学生活”综合性学习一一活动计划“成长足迹”板块1 .难忘的启蒙【学习目标】1 .阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情.2 .培养自主、合作学习的品质和习惯.3 .感受老师对自己的关心.【学习难点】理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆.【学前准备】制作多媒体课件.（教师）准备阶段 成长足迹 依依惜别【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入、检查预习.1.（板书：知识做人）看到这两个词，让你想到了什么？2.（板书：难忘的启蒙）启蒙是什么意思？老师的启蒙为什么令作者难忘呢？3.作者在文中写与了哪些令他难忘的事情？（板书：抗日演讲两次批评宽容逃课）二、学习课文、体会内容（一）抗日演讲1.哪些段落写了抗日演讲？请你用自己喜欢的方式去学习3 —5自然段，可以用心读读，可以拿笔圈画，也可以小声地与同桌交流，想想这部分写了老师启蒙我什么？你从哪里体会到？2.指名交流（板书：爱国）引导：那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果，老师们知道吗？这样做的后果是什么？3.为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外，这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬佩？4.齐声朗读第5自然段，感受老师们的英勇的爱国精神.（二）两次批评1.批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项一一作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评？2.指名交流“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长？”这句话是什么意思？老师在告诫我什么（板书：正直诚实）为什么老师说“对我来说，丙就是不及格”？这句话告诫我什么？（板书：勤勉）3.对我的过错老师丝毫不放过，表现了老师严谨的治学态度.指名朗读表现老师对我的批评的语句.4.丰富插图内容：观察画面人物的动作、表情，根据课本描述，想象一下老师对我某次批评的具体情况，还可以说说受到批评后，我对老师说了些什么？5.虽然隔多年，但这样的批评作者还是刻骨铭心.同学们，你在的小学中有类似的情景吗？（三）宽容逃课1.对学生的教育，老师一向很严格，但在作者印象中，老师对我们上日语课特别宽容，为什么？2.联系课文讨论，体会老师爱国情感.（四）首尾段落1.引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因此作者一直向往教师这份神圣的职业.后来，作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北京大学的教授，博士生导师.2.理解重点句：既然我的老师……开花结果呢？老师播下的种子是什么？这些种子开花结果是什么意思？由这句话你想到了什么？（齐读这句话）3.这一段与哪一段相互呼应？4.指名朗读第一段，你体会到了什么？（齐读第一段，体会作者的满怀深情）三、欣赏歌曲、升华感情.1.的确，儿童纯洁的心灵就像一块未开垦的土地，启蒙老师播下怎样的种子，就会获得怎样的收获.钱老师今天之所以站在讲台上跟你们上课，也深受我的启蒙老师一一杨老师的影响.我也经常想起一首歌一一《长大后我就成了你》.今天我把它带来与大家一起欣赏，让我们把这首歌献给天下所有的启蒙老师.2.播放歌曲.2.老师领进门【学习目标】1.阅读课文，把握文章的主题，体会作者的思想感情.2.感受老师对自己的关爱.【学习难点】1.引导学生通过具体文段充分感知文章中田老师的形象.2.引导学生结合课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者对老师的感谢之情.【学前准备】制作多媒体课件.（教师）【课时安排】1课时【教学过程】一、引入课题，介绍作者.1.出示课题：老师领进门导入：同学们，今天我们学习的这篇课文其实是一份埋藏在大作家记忆深处4 0年的真实表白，是一位著名学者对一个乡村私塾老师的真情流露，让我们一起深情地读课题.2.这位作家就是刘绍棠.（出示人物介绍）作家刘绍棠，1936年2月生，中国作家协会理事，中国文联全国委员会委员.曾先后出版长篇小说11部，中篇、短篇小说集8部等.在他上中学的青少年时代，即发表文学作品.他上高中时，作品《青枝绿叶》就被选为语文教材.刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝.长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人.（指名读一读）过渡：这是一位有名的大作家，他却对一个普通的乡村私塾老师念念不忘，这是为什么呢？请大家打开书本自由读课文.指名说一说在作者心中田老师是一个怎样的老师？（如：在“我”心中田老师是一个值得尊敬的好老师.）二、细读课文，感受文中情感1.作家刘绍棠走在家乡的路上偶遇阔别40年的老师时心中除了那份激动还会有……（学生：尊敬、感谢）是的，“我”感谢老师的教育、培养.你从哪里看出来？（出示句子：我仍然像4 0年前的一年级小学生那样……播下文学的种子.）（1）自由读这句话.你是怎么理解这句话的？为什么作者讲这样的话？（如：田老师的讲课使“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学种子在“我” 幼小的心田里生根发芽；田老师真有本事！培养了一名大作家）（2）一起用激动、感谢的心情读读这句话.2.引导学生思考：你是怎么理解“文学的种子”的？为什么田老师在“我” 年幼时能播下“文学的种子”？请大家读课文，找到文中的语句来体会.（1）你从哪里感受到田老师讲的课娓娓动听？（理解词语：娓娓动听）（2）（出示小诗：一去二三里，烟村四五家亭台六七座，八九十枝花.）引导学生思考：这首诗描绘了一幅怎样的景色？（小路、村庄、炊烟、亭台以及花草等）来，我们一起有感情地朗读这首小诗.小结：你看，简简单单的一首诗，在田老师的口中却成了一幅美丽的乡村田园美景.不仅让我们学到10个数字，还把诗歌内容与故事情节巧妙结合起来.你说，这样的创造怎能不使我们对文学产生浓厚的兴趣呢？读故事内容.有几处儿化音，是北方人讲话的特点，要读出韵味，注意语气、语调、情感.（出示此一：衣襟儿小喜神儿娘儿俩点数儿）（3）过渡：对，田老师就是这样用自己独特的方法教育学生，尽管当时办学条件差，老师年纪又轻.男同学来读读第一、二自然段.（4）引导学生思考：文中还有哪些地方也可看出田老师的讲课在“我”幼小的心田上播下文学的种子？重点理解句子：（出示句子）（根据学生感悟适时点拨）①“我听得入了迷，……我才惊醒.”“戛然而止”什么意思？田老师讲得那么好听，为什么戛然而止？“发呆”、“惊醒”是怎样状态？说明什么？（结合“直到……才”时间长理解，说明当时听故事很入迷，老师把简单的东西讲成含有文化的内容，使我从小产生对文学的兴趣.）“捅”是什么动作？为什么要“捅”我一下？（体会确实听得出神了.）②“我在田老师门下……春雨点点入土.”“门下受业”什么意思？（跟随田老师学习，在田老师的指导下学习）“听到上千个故事”后会有什么收获？（联系上下文讨论：因为田老师故事讲得引人入胜，我不仅记下了许多故事，还潜移默化学到了许多骗故事的方法、丰富的语言，提高了听故事、说故事的能力，产生了编故事的欲望俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会凑.”听到上千个故事，我也会像田老师那样娓娓动听地讲述引人入胜的故事了）“有如春雨点点入土”为什么这样说？（联系“随风潜入夜，润物细无声”.比喻田老师教的知识、编的故事以及生动的语言都被“我”接受了.“我”也有了创作的欲望和本领）3.过渡：在作者心里，田老师是伟大的，像魔术师一样，但老师却说…… （出示句子：这不过是无心插柳柳成阴啊！）（1）引导学生思考：你觉得老师说这话是什么意思？当时田老师心里是怎么想的？（学生讨论明白：老师不以为然，无心的，随意做做，平时就是这样上课的，摇头笑笑等等.意思是：你现在有这样大的成就靠的是自己的努力）小结：你看，田老师到现在还是那么虚心，他从不居功自傲认为学生的成就是靠他的教育，他认为学生才能是靠自己的努力.一个多么朴实的乡村老师.（2）过渡：刘绍棠之所以能有这样的成就，其中一条确实离不开田老师的教育.这次碰到老师，他就想起老师的教育，对他万分感激.当田老师说“无心插柳柳成阴”时，刘绍棠发出这样的感叹……（出示句子：“十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘）说说句子包含的意思.（如：田老师培养我、教育我的恩情，我终生难忘）小结：是啊，俗话说“一日为师，终生为父”.田老师的教育对学生产生了深刻的影响.学了课文，说说作者对老师是怎样的感情？（我觉得课文表达了作者对老师的感激之情.）（3）今天老师的要求不是用句号，而是冒号，请你结合文章内容，把作者对老师的那份深情写成一段话.（出示：写话练习----- 写话-------- 交流）总结：所以尽管时隔40年，作家还是这样尊敬老师，感谢老师，感谢老师的桃李情.（板书：桃李情深）让我们一起再来朗读这一段（出示句子：我回家乡去仍然像当年的一年级……）三、回到课题.1.引导学生思考：课文以“老师领进门”为题，你觉得“门”指什么？2.总结：是的，老师领着学生走进了文学的大门，知识大门，人生大门，领着学生走上文学创作的道路，成了一位著名的大作家.3.新来的王老师【学习目标】1.把握文章主题，体会作者的思想感情.2.自主阅读，品读人物.3.感受老师对自己的关爱.【学习重点】1.通过本文教学，培养学生善于通过人物的语言、动作、神态分析人物的思想品质.2.指导学生写读后感.【学前准备】制作多媒体课件.(教师)【课时安排】1课时【教学过程】一、导入・六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富.回忆一下，哪位老师令你印象最深刻？今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课《新来的王老师》的学习.二、初读，学习生字词.打开书本P129页，自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语.撇撇(pi苞)嘴折叠(zh6 die) 自顾自摇摇头齐刷刷(shua) 大踏(ta)步哄(hong)堂大笑工工整整前仰后合资质平庸差(cha)生(1)齐读.(2)学生点读巩固.(3)释词促解(资质平庸).(4)运用词语造句.(5)齐读巩固.三、再读，整体感知课文内容.请大家仔细认真地默读课文，思考：课文讲了一件什么事？(课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事)四、精读，把握人物形象.1.解读蔡林.(1)出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个的学生”.①学生举手回答.②有感情地齐读.(2)导读第3〜14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子.①分角色来模拟对话.②引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢？③在理解的基础上有感情地读读句子.2.解读王老师.(1)谈话：蔡林如此大的转变，都要归功于谁？(2)面对蔡林，王老师都做了些什么呢？再次走进第3〜14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎样的老师？学生根据相关语句进行汇报，教师相机引导.(3)出示差生档案.①齐读差生档案.②此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么？③蔡林读懂王老师的信了吗？齐读最后一自然段.④蔡林在王老师的鼓励下找回了自信.从这一件事中可以看得出来：这是一个的老师.根据回答，板书.五、拓展延伸.六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励.在即将离开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么？拿起笔，写下你内心最真挚的话语.老师，我想对您说……六、总结.亲爱的同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量.六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧.因为有老师地循循善诱和无微不至地关怀，所以我们更自信地大踏步走向美好的未来.努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人.七、布置作业.将课堂上交流的资料整理成文章.4.忘不了的笑声【学习目标】1.领悟作者的写作切入点一一通过笑声写出一个个同学的特点.2.体会作者的思想感情，感受同学间浓浓的情谊.【学习难点】体会作者的思想感情，感受同学间浓浓的情谊.【学前准备】制作相关课件.（教师）【课时安排】1课时【教学过程】一、开门见山，导入新课.前几篇文章都是写老师的，这篇文章是写同学的.让我们看一看作者是通过什么来表现自己对同学的留恋的.二、整体感知.1.文章都写了哪些人物？他们都有哪些共同的特点？（文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立.他们共同的特点是爱笑.）2.除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？（还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声.）三、合作探究.1.请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来，全班同学一起合作研讨.2.教师巡视，参与讨论.若有不同的意见，集中全班讨论，教师适时点拨.学生问题参考：（1）作者认为，这些笑声都是什么样的笑声？(2)作者的写作视角有什么特点？教师引导：(1)最后一段中表明这些笑声都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声.(2)文章围绕：”小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点，字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁.四、小结.这是一篇视角独特的文章，抓住了同学们的笑声表现同学的特点，表现了同学们互相帮助、共同进步的情景.我们写作文也要选择合适的角度，抓住特点，表现某一主题.五、作业.1.把学习这节课的收获写在笔记本上.2.回忆六年生活中给你印象最深的同学，并把他的特点写下来.5.作文上的红双圈【学习目标】1.把握文章主题，体会文章思想感情.2.自主阅读，学习文章以小见大的写法.3.感受老师对自己的鼓励和关爱.【学习重点】懂得个人的成长离不开老师的帮助.【学前准备】制作相关课件.(教师)【课时安排】1课时【教学过程】一、激情导入.在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱.今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助.二、自读课文，思考问题.4.学生自读课文，思考以下问题.（1）文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？52）“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历？（3）当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？（4）“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？6.组织学生就以上问题进行交流，教师明确：（1）文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情.（2）贴在报告栏上一一发表在县办刊物上一一发表在地区刊物上一一发表在正式刊物上.（3）表现：“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出‘我’的迫不及待.”（4）影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家.三、学习文章的写作手法.从本文中你学到了什么写作手法？（文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用.）四、交流体验.1.文中讲述的故事在你身上发生过吗？请与同学交流类似的经历，并谈谈你的感想.学生交流后，教师作适当总结.2.让学生将交流的情况整理成文.制作班级纪念册【学习目标】1.以生活为本，启发学生从自己的经历中选取作文材料，开拓思路.2.说写结合，完成两篇小作文.（1）介绍照片中的“我”.（2）为同学的照。
《成长足迹》教学设计_教案教学设计
《成长足迹》教学设计一、课题人教版小学语文六年级下册第六单元综合性学习：成长足迹二、目标分解依据1、学科课程标准中的相关陈述（1）策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
（2）初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
（3）能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
（4）语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，2、教材特点四年级下册第七单元围绕“成长的故事”这个专题安排了四篇文章，并在此基础上开展了一次有关成长的小综合活动。
六年级下册第六单元“成长足迹”不仅是对四年级成长话题的延伸，同时也是对小学学习生活的简单小结与回顾。
“成长足迹”以制作“班级纪念册”为中心开展活动，在“阅读材料”中安排了5篇感人至深的文章让学生感受作者对小学生活的深厚感情，从而激起他们对自己六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的留恋热爱，共同寻找班级“成长的足迹”，充实完善自己的成长档案，搜集各种材料和同学合作制作班级纪念册。
学生通过对小学阶段学习生活的整理,形成对自我成长的认同,为即将到来的中学生活做准备。
3、学情分析学生在五六年级已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，具备了相当的语文知识与综合能力。
六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是学生自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。
这六年是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。
在即将毕业的时候，以“难忘小学生活”为主题开展一系列综合性活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。
三、学习目标１、通过引导学生收集和分类整理自己的成长档案、给相片加小标题、真情告白等活动，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
２、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。
六年级下语文教案成长足迹_人教新课标
人教版小学六年级语文下册《成长足迹》教学设计【教学目标】1．充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，继续前进。
2．通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。
【教学重难点】1．通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
4．承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
【教学过程】一、谈话导入同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在积极地活动开了。
前两节课，我们就“同学情深”“集体荣誉”两个栏目进行了交流讨论，这两天大家又进行“师恩难忘”材料的搜集活动。
今天我们就一起商量商量怎样把这个栏目制作得更好，让我们继续踏着成长的足迹，去感受浓浓的师恩吧！[评语]任务驱动的学习。
本节课围绕制作班级纪念册这个任务展开。
二、师恩难忘，活动载情1．“教诲深深”（评语组）①交流活动计划，介绍活动过程生：大家好！我们是TL小组（teacher’slove），因为阅读材料中的《作文上的红批注（双圈）》给了我们很大的触动，我们就想：是啊，在我们成长的道路上，老师用他们的心血为我们写了多少的评语呀！于是我们就进行了一次评语大搜索。
大家看，我们小组就是按这份活动计划行动的（出示活动计划，并简要介绍）。
评语小组活动计划调查搜集途径调查内容人员分工教导处；《小学生发展性评价成长记录册》期末评语同学保留的作业作业批语（家庭作业上激励的话）；作文批语同学珍藏的礼物老师所赠送的礼物、奖品上的话［评点］1．重视活动计划的汇报和评价，这是对学生综合性学习起点的重视。
因为计划的科学与否，直接影响到活动的效果。
2．计划中还应该包括教师日常教学和平时对学生的口头评价语言。
3．作为一份完整的计划，应该有活动时间和地点的安排。
这样便于教师把握好学生活动的进度，并及时进行必要的参与、指导、督促。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版六年级下册成长足迹
成长足迹
五件事：
一：蔡老师从不打骂我们，有一次，教鞭快落下时，被石板挡住了；二：蔡老师教我们跳舞；
三：蔡老师让我们观察蜜蜂，吃蜂蜜；
四：蔡老师教我们读诗，背诗；
五：“我”半夜醒来找蔡老师。
（2）对蔡老师的喜爱以及蔡老师的温柔我们对蔡老师的尊敬和喜爱。
（3）自己写
献给老师的诗歌：赠老师
六年时间如一日般短暂，我却忘不了您的每一个优点。
如果我是条小船，您则是指引方向的风帆，虽不起眼，但却让我平安。
一班级，我的家
例：答：我觉得《忘不了的笑声》中余晓的笑声描写的很生动。
有关句子：“格格格”，这是余晓的笑声……引得大家哈哈大笑起来。
二温情暖我心
（1）：同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我（画的句子）
（2）自己写，安慰的话语
一、你，永远在我心里：自己写，写出特点一足印深深
感想是人生的道路上充满了偶然与必然，但有时候最终走向成功却离不开小小的鼓励与支持。
作者也因老师的指引，而开启了文学的大门奖状（1）醒目：形象明显，容易看清光彩：光荣。
迫不及待：急迫得不能在等待。
（2）这里的高大指轻浮与骄傲。
因为“我”获得了很多荣誉，同学都夸奖我，好像自己比别人厉害多了，所以觉得自己高大起来了。
（3）爸爸，我明白了，奖状只能代表过去，受到表扬，千万不可以为自己很了不起，就看不起别人，而是应该用它来激励自己，以后我不会做那只兔子了。
（4）我认为如果一个人能不骄傲，有一颗客观公正的心的话，那么奖状还是可以贴墙上的，因为在你伤心的时候，看到这代表你过去的成绩的奖状，便可以从此激励自己，从而充满信心。
二、成长路上的里程碑：
再一次次的老师的鼓励与支持，成为我人生道路上的里程碑。
记得在上一年级的时候，半个学期过去了，其中考试要来临了，我很紧张！我一直在安慰自己，不用紧张，这张试卷很简单的，你一定能考好的！尽管我一次次的安慰自己，可我还是……沈老师来到我身边，轻轻对我说：“没关系，放下心来，相信自己一定能行的！”说实话，我真的很感动，老师对我这么好！
我开始开考了，我们有刚才这么紧张了，我平静了下来，开始做我的试卷，我用我的最快的速度来完成，我自己感觉很好，一定能考一百
分，我检查了两三遍就交上去了，可等试卷发到我手中的时候，我大吃一惊，我明明检查了，我也每道都在做了一遍了，怎么就……我憋不住大哭了起来，同学老师都围在我什么，为我问什么哭，我不用说，老师就明白了，他就对我说：“这次没考好，还有下次呢？不能总是在这一次考试中灰心呐！你说对不对啊！”我擦擦眼泪说：“老师您说的对，我会在下次地考试中，以优异的成绩来回报您！”。