《遗传和变异的现象》教学设计
《遗传与变异现象》教学设计
《遗传与变异现象》教学设计一、生物核心素养生命观念∶正确理解、表述性状、相对性状、遗传、变异等生命现象；科学探究∶1.通过探究实验的活动，培养学生分析、识图能力；2.能举例说出动物、植物和人的不同性状及相对性状。
3.对特定的生物学现象进行观察、提问、实验设计、方案实施及结果的交流与讨论社会责任∶通过对生物界的遗传和变异现象的认识，培养辨证思维能力及尊重科学、热爱自然、珍爱生命情感。
二、教材分析：遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象，教材主要通过以下三方面呈现：1、通过比较个体间性状的差异，使学生识别生物的性状和相对性状；2、通过欣赏和评价演员母子的相片、两幅19世纪的漫画，帮助学生认识生物的遗传现象和变异现象；3、通过课后的性状调查和思考与练习，进一步强化学生对遗传和变异的领悟。
三、学情分析：我校学生全部来自农村，与动、植物接触相对较多，日常生活中或多或少接触过与遗传和变异相关的现象，只是未能提升到理论的层次。
四、教学重点、难点重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。
难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象。
教学方法：合作探究法、讨论法、引导法、讲述法教学准备：多媒体PPT课时安排：1课时五、教学流程：创设情境——导入新课——问卷调查——学生探究实验——完成导学案——扮演角色———新课小结——当堂检测——布置作业六、教学过程：创设情境，导入新课：教师实物展示：一个红苹果和青苹果。
说一说：它能食用吗？它们相似吗？有没有不同点？从而引起学生的活动兴趣。
板书课题：遗传和变异的现象新课讲解：想想以上的“水果”能食用吗？在生活中我们是根据什么特征来分类的吗？做一做:生物分类的调查报告活动一：生物分类的调查报告学习小组组内交流讨论，得出调查结论。
教师小结：一、每一种性状都有多种表现1、性状的概念：生物体的形态特征和生理特征，在遗传学上都称为性状。
下面我们对生物体性状表现有哪些特点？做个小小探究。
《遗传和变异现象》word教案 (公开课获奖)2022年北师大版
遗传和变异现象一、教学目标：知识目标：1. 举例说出生物遗传变异的现象。
2. 能列举和区分生物的不同性状，区分相对性状。
能力目标：在调查、合作、交流中尝试表达、分析、解决问题。
情感态度与价值观：通过观察并描述相关的遗传和变异现象，能够认同生命个体的独特性，激发热爱自然、珍爱生命情感。
二、教学重难点:教学重点：（1）区别性状与相对性状。
性状和相对性状的概念是本节课的重点内容，任何概念的形成需要通过一定的分析，归纳，总结才能得出结论，性状和相对性状的概念比拟抽象，不易理解，因此定为本节课的重点。
〔2〕了解遗传与变异的普遍性。
生物的遗传和变异现象是学生普遍比拟熟悉的现象，但如何从生活中常见的事实和生物学术语中形成遗传和变异的概念，这需要老师的引导，然后总结归纳概念的内涵，因此遗传和变异的概念是本课的又一重点。
教学难点：初步得出性状和相对性状、遗传和变异的概念。
本节课的内容中主要涉及到四个根本概念，学生即熟悉又陌生，学生熟悉的是根本领实和一些术语，但如何从中形成概念的内涵，这是学生不容易形成的，需要老师的正确引导，因此生物体的性状和相对性状、遗传和变异的概念是本节课的难点。
三、课时安排：1课时五、板书设计第1节遗传和变异现象一、生物体的性状：性状：生物体的形态特征和生理特性。
相对性状：同一种生物一性状的不同表现类型。
二、生物性状的遗传和变异现象：性状遗传：亲代子代相似性状性状变异：亲代子代子代差异差异六、教学反思《发酵技术》一、教学目标1、知识目标〔1〕、举例说明发酵技术在生活中的应用。
〔2〕、运用发酵技术制作一种传统食品。
〔3〕、体会生物学知识的应用价值，体验与生物学有关的知识。
2、能力目标〔1〕、通过品尝酸奶，引出身边的发酵技术。
〔2〕、通过自制酸奶〔或制酱，或酿米酒〕的实践活动，了解微生物发酵技术的一般原理。
〔3〕、通过制用沼气发酵装置，了解科学技术的关系。
〔4〕、通过调查发酵技术产品在生活中的应用的活动，了解发酵技术产品在生活中的应用，体会生物知识的应用价值。
初中遗传与变异的教案
初中遗传与变异的教案一、教学目标1. 知识目标（1）理解遗传、变异的概念。
（2）掌握遗传、变异的类型和特点。
（3）了解生物的性状及其之间的关系。
2. 能力目标（1）通过观察、实验等方法，分析生物的遗传与变异现象。
（2）能够运用遗传、变异的知识解释生活中的生物学问题。
3. 情感、态度与价值观目标（1）培养学生的探究精神，提高学生对生物学知识的兴趣。
（2）培养学生尊重科学、热爱自然、珍爱生命的情感。
二、教学重点、难点1. 重点：遗传、变异的概念及其类型。
2. 难点：遗传、变异现象的机制和解释。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究遗传与变异的知识。
2. 利用案例分析法，让学生通过具体实例理解遗传、变异的现象。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作交流能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等素材，展示生物的遗传与变异现象。
（2）引导学生思考：什么是遗传？什么是变异？2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解遗传、变异的定义。
（2）学生分享学习心得，讲解遗传、变异的概念。
3. 课堂讲解（1）讲解遗传、变异的类型及其特点。
（2）分析生物的性状与遗传、变异之间的关系。
4. 案例分析（1）提供具体案例，让学生分析遗传、变异的现象。
（2）学生汇报分析结果，教师点评并总结。
5. 小组讨论（1）布置讨论题目：遗传、变异在生活中的应用。
（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的主要内容。
（2）学生分享学习收获。
7. 作业布置（1）让学生绘制遗传、变异的概念图。
（2）布置课后阅读资料，拓展学生知识面。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的表现，鼓励学生积极参与、主动探究，提高学生的生物学素养。
生物的遗传和变异教案八年级5篇
生物的遗传和变异教案八年级5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
下面是小编为大家整理的5篇生物的遗传和变异教案八年级内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！生物的遗传和变异教案八年级1教学理念以新课标“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，贯彻落实三个维度的目标----即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。
在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与科学精神.教材分析教材主要是关于对遗传和变异的现象进行比较，要认识生物遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异开始学习。
教材在利用活动掌握性状和相对性状的基础上，从欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。
教学目标1、知识目标：正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念;2、能力目标：⑴ 通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。
⑵ 能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状;描述相关的生物遗传和变异现象。
3、情感目标与价值观：(1)通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识。
(2)培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。
(3)并体会到合作与交流的重要价值。
教学重难点1、重点：区别性状和相对性状;辨别并描述遗传和变异现象.2、难点：理解遗传和变异现象;解释生物界中的生物学现象.学生分析初二学生在平时的生活中对遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础，因此不能对有关现象作出正确的解释。
针对大多数学生喜欢分组实验，喜欢亲自动手操作，所以在教学过程中，让学生观察实物并进行总结，以提高学生的学习兴趣。
初中生物遗传和变异现象教案
初中生物遗传和变异现象教案•相关推荐初中生物遗传和变异现象教案（精选11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的初中生物遗传和变异现象教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中生物遗传和变异现象教案篇1一、教学目标1、知识目标∶正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象；2、能力目标∶通过猜谜语、欣赏漫画等活动，培养学生分析、识图能力；能举例说出动物、植物和人的不同性状及相对性状。
3、情感、态度与价值观目标∶通过对生物界的遗传和变异现象的认识，培养辨证思维能力及尊重科学、热爱自然、珍爱生命情感。
二、教学重点、难点1、重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。
2、难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象。
三、学情分析：学生对于生物的遗传和变异现象，一般都有着比较浓厚的兴趣，且在生活中具有一定的生物性状、相对性状、生物的遗传、变异等相关的生活经验，能够比较容易寻找和发现周围存在的遗传和变异现象，但是还没有形成理论知识，不能对相关的现象作出正确的解释。
四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣，导入新课课件展示一组图片师：同学们仔细观察她们，你注意到：1、他们像吗？2、他们哪些特征相似？3、他们哪些特征不相同？学生就会展开讨论，顺利进入主题，这就是我们这节要学习的遗传和变异现象。
（二）组织学生开展几个活动活动1：连连看——学习生物的性状师：很多同学都去过动物园或者在书本或电视上看过很多的动物，这些动物你们都熟悉吗？生回答。
师：老师这里出了几道谜语现在请同学们帮我连连看：谜语一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
——大象。
是马不拉车，叫马也不错，满身黑道道，听声就奔跑。
——斑马。
一种动物名叫鹿，鹿角不长脖子长。
——长颈鹿。
形状象耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
——松鼠。
教师提问：恭喜你们都猜对了，你们为什么能猜出这些语句描述的是什么动物呢？学生：根据他们的形态特征。
初中生物初二生物上册《遗传和变异现象》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生学习生物学的内在动力，使其形成积极向上的学习态度。
2.引导学生关注生物多样性的保护，认识人类与自然的和谐共处，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
针对以上学情，教师应采用生动形象的教学手段，如举例、实验演示等，降低学生对抽象概念的理解难度。同时，注重培养学生的探究精神和团队合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握遗传和变异现象的知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识重难点：遗传和变异现象的基本概念、原理及其在生产、生活中的应用。
3.关注生物多样性的保护，提高环保意识和责任感。
教师将根据学生作业的完成情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固所学知识，提高学生的生物学素养。
5.多元评价，提高效果：采用课堂问答、实验报告、课后作业等多种评价方式，全面了解学生对本章节知识的掌握程度，及时发现问题并给予指导。
6.课后拓展，提升素养：布置与遗传和变异现象相关的课后任务，如查阅资料、研究性学习等，拓宽学生的知识视野，提高学生的科学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将运用生活实例引发学生对遗传和变异现象的关注。首先，向学生展示一些家庭照片，如父母和子女的合影，让学生观察家庭成员之间的相似之处。接着，提出问题：“为什么我们会长得像我们的父母？有没有哪些地方与父母不同？”通过这个问题，引导学生思考遗传和变异现象。
3.情感态度重难点：培养学生热爱自然、珍惜生命的情感和责任感。
-学生需认识到遗传和变异现象在生物多样性保护、农业ห้องสมุดไป่ตู้产等方面的重要性，形成积极向上的情感态度。
六年级科学上册新苏教版第二单元《遗传与变异》教学设计
六年级科学上册新苏教版第二单元《遗传与变异》教学设计一. 教材分析新苏教版六年级科学上册第二单元《遗传与变异》主要让学生理解遗传和变异的概念，了解生物的遗传和变异现象，探索生物的遗传规律。
教材通过生动的实例，引导学生认识遗传和变异，并通过实验活动，让学生亲身体验和探究遗传规律。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的遗传和变异现象有一定的认识。
但学生对于遗传和变异的深层次原因和规律还需要进一步引导和探究。
三. 教学目标1.了解遗传和变异的概念，知道生物的遗传和变异现象。
2.能够通过实验和观察，探究生物的遗传规律。
3.培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
四. 教学重难点1.遗传和变异的概念。
2.生物的遗传规律。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的实验材料和仪器，如放大镜、显微镜等。
2.准备PPT课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的遗传和变异现象，如“种瓜得瓜，种豆得豆”和“龙生龙，凤生凤”，引发学生的思考，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍遗传和变异的概念，呈现相关的PPT课件，让学生直观地理解遗传和变异。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察和记录实验结果，让学生亲身体验遗传和变异现象。
4.巩固（10分钟）学生分享实验结果，讨论和分析遗传规律，加深对遗传和变异的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考遗传和变异在生产和生活中的应用，如遗传育种、疾病防治等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调遗传和变异的概念和遗传规律。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的作业，让学生进一步巩固和应用所学的知识。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容，方便学生复习和记忆。
本节课通过生活中的实例和实验，引导学生认识和理解遗传和变异的概念，让学生亲身体验和探究遗传规律。
八年级生物（上）《遗传和变异现象》优质示范课（实录评说配套配套教案）
编号：信息技术环境下课堂教学设计所在学校：成都市郫县犀浦实验学校学科生物版本册数北师大版八年级上册任课教师李晓凤课目名称第20章生物的遗传和变异第一节遗传和变异现象共 1 课时教学目标知识目标：能够正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念；能力目标：通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图的能力。
能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。
情感目标与价值观：通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识。
培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。
并体会到合作与交流的重要价值。
教材分析遗传和变异是初中阶段生物学习的重点和难点，而本节内容是这一章的第一节，是学生学习遗传和变异的一节入门之课，对后面的学习有一个铺垫作用。
营造一个好的开始对于后面的教学是非常有利的，所以这部分内容对于整个章节甚至整个初中生物教学都有重要的意义。
学生分析本节内容在八年级上册，八年级的学生对遗传和变异现象已经可以初步的认识，但却没有具体的理论基础，因此不能对有关现象作出正确的解释。
这个年龄阶段的学生好奇心强，而且喜欢亲自参与活动，所以在教学过程中，让学生参与进来并进行总结，以提高学生的学习兴趣，教师适当进行必要的引导和补充。
教学重点教学内容措施媒体、资源应用策略区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象让学生亲自参与、观察、记录并进行分析综合，归纳推理得出结论多媒体课件、实物图片教学难点教学内容措施媒体、资源应用策略理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象制作趣味课件，使日常生活中的各种现象再一次呈现在学生眼前，由现象认识上升到理论的水平多媒体课件、图片教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动媒体、资源使用方式方法教学引入导入本节课的学习主题：遗传和变异的现象。
列举我们生活中都认为是理所当然的现象：①种瓜得瓜，种豆得豆；②我们每个人在一定程度上长的像我们的父母，但是我们不会长的完全像他们，很多地方与他们是有差异的。
北师大版生物八年级上册20.1《遗传和变异现象》授课优秀教学案例
在教学过程中，我通过生动有趣的实例，引导学生深入理解遗传和变异的概念。例如，我以“种瓜得瓜，种豆得豆”为例，让学生观察和分析这一现象背后的遗传规律。同时，我还引入了白化病、色盲等遗传病的实例，让学生了解遗传变异对人类生活的影响。在讲解基因的显性与隐性时，我设计了“性状遗传实验”，让学生通过观察和分析实验结果，掌握基因的显性与隐性规律。
北师大版生物八年级上册20.1《遗传和变异现象》授课优秀教学案例
一、案例背景
北师大版生物八年级上册20.1《遗传和变异现象》是学生在学习了细胞的结构、功能和生殖细胞的基础上，进一步探究生物的遗传和变异现象的重要内容。学生通过前面的学习，已经对细胞的基本概念有了初步的了解，但对遗传和变异的本质认识尚浅。因此，在本节课的教学中，我以“探究性状的遗传规律”为主题，设计了一系列符合学生认知水平的活动，旨在引导学生通过观察、实验、分析等方法，深入理解遗传和变异的概念，掌握基因的显性与隐性，并能够运用所学知识解释生活中的遗传现象。
在教学过程中，我充分考虑了学生的学习兴趣和实际需求，将抽象的遗传规律具体化，通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣。同时，我注重培养学生的实验操作能力和科学思维，让学生在实践中感受科学的魅力，提高解决实际问题的能力。此外，我还注重引导学生运用所学知识关注社会热点，培养学生的社会责任感。
在本节课的教学中，我遵循了循序渐进的原则，从简单的性状遗传规律入手，逐步引导学生深入探讨复杂的遗传现象。在教学过程中，我鼓励学生主动参与、积极思考，通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的合作意识和团队精神。同时，我注重启发学生运用所学知识解决实际问题，将理论与实践相结合，提高学生的实践能力。
第1节 “遗传和变异现象”教学设计.docx
1、多媒体视频及PPT课件
利用多媒体进行视频教学，可以在较短时间内给学生提供丰富的学科知识；利用PPT
课件帮助学生快速、有效地进行信息整合，提高学习效率，增加课堂教学的趣味性。
2、分小组学习
分小组学习可以增进学生之间的情感沟通、改善人际关系，激发学生发挥出自己的最
佳水平，调动学生学习的主动性。
三、学情分析
在知识技能方面，学生已掌握了生物的生殖和发育过程的有关知识，具备了对生命延续这一观念的理解能力。在过程与方法方面，通过前面知识的学习，学生已初步掌握科学探究的基本操作过程，具备一定的科学探究能力。但这节课是学生首次在课堂上接触到的遗传学的相关知识，虽然“遗传和变异现象”是生活中的常见现象，但学生仍停留在直观感性的认识层面，如何帮助学生将这些知识上升到理性的层次，形成一定的科学思维，为后续学习遗传学的内容奠定基础，显得尤为重要。
3、小活动环节
运用小活动将本节知识点贯穿起来，完成一个活动后，再引导学生归纳概括，帮助学生在体验中学习，在归纳中提升，在行动中成长。
五、教学重点及难点
1.教学重点
（1）区别性状与相对性状。
（2）了解遗传和变异的普遍性。
2.教学难点
理解性状、相对性状以及遗传和变异的概念。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
引导学生思考：亲子间很像，但是不是性状完全一样呢？引出“变异”的概念。
特别提醒：遗传是发生在亲代和子代个体间的，变异是指亲代与子代或者子代个体间的差异。
播放短视频，帮助学生巩固本节知识。
根据同学的描述，猜出物体名称
思考教师提出的问题，根据教师的引导，初步形成“性状”的概念。
对照教师出示的8种性状的图片进行自查，小组成员讨论完成课本96页的表格内容，且全体参与活动，并思考教师出示的3个问题。
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《遗传和变异现象》教学设计建平县小塘九年一贯制学校柴汉青一、教材分析生命在生物圈中是不断延续和发展的。
这是生物的生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用的结果。
其中，生殖和发育是表因，而遗传和变异才是真正的内因。
本节是八年级下册第20章第一节。
前一章即第19章的内容是《生物的生殖和发育》。
教材在《生物的生殖和发育》之后安排遗传和变异的内容，是探讨生命如何延续和发展的自然深入。
从教材内容的组织来说，本节教材从经典遗传学的庞大体系中提取了几个关键名词：性状、相对性状、遗传、变异，作为入门。
再步步深入到后面几节课的：探究遗传的物质基础、探究遗传的规律性、遗传与环境的关系等内容。
这样的内容组织符合学生的认知规律，体现了学科内在逻辑与学生认识规律的统一。
从内容呈现的方式来说，教材注意从学生的生活经验出发，从创设的情景中提出问题，激发学生主动探究，主动获取知识，培养技能，并从中积极地情感体验，注重科学与社会、科学与生活的紧密联系。
二、学情分析八年级的学生从未学习过遗传学的相关知识。
但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象。
只是未能上升到理论的层次。
这已经为新知识的学习奠定了认知的基础。
而且，八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理、判断的能力。
教师应充分调动起他们的这些能力。
引导学生进行探究和总结，让学生对已有的生活经验产生升华，上升到理性的层次。
三、教学目标基于以上对教材的分析，我认为初中生物课程的根本任务是提高学生的科学素养。
作为对学生基本生物知识的构建我设定以下几点作为知识目标：知识目标：1、理解性状、相对性状等名词。
2、阐明生物的遗传和变异现象。
3、能解释并举例生活中的遗传变异现象。
能力目标：通过感性的图片及探究活动，提高分析、推理、归纳等科学思维能力，尝试横向和纵向的研究方法。
情感目标：体验实事求是，治学严谨的科学态度和不断探究的精神。
重点：理解性状、相对性状、遗传、变异等名词；能解释并举例生活中的一些生物学现象。
难点：理解相对性状指的是同一种生物的同一性状的不同表现形式；理解遗传和变异现象四、课前准备多媒体课件，人、植物或者动物性状和相对性状对比图片，多幅亲子间照片以及搜集多种动物亲代与子代间的图片。
五、教学方法1、利用多媒体辅助教学，运用自主探究式的学生互动总结式教学法。
2、通过趣味性的CAI课件并结合启发式讲解法，结合图片等直观的教学手段进行总结式教学。
六、教学过程设计与分析（一）从生活现象设疑，激发兴趣，导入新课首先做出这样的假使：如果老师今天种了一棵花生，到了有收成的时候，同学们认为老师会收获什么呢？家里的母猫在前几天下了六只……？为什么种了花生只能收获花生，猫为什么就不能生下老鼠呢？怎么自然界有这样的规律呢？俗语中常说“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞，同学们知道为什么吗？学生在听到这些常见的现象时，不但能激发学生的学习兴趣，而且一下子就拉近了学生与知识点之间的距离，顺利进入主题。
然后就进一步导入：要解决这些问题，就要学习我们这一节关于遗传和变异的现象。
设计目的：从日常的生活现象开始导入，激发兴趣的同时又容易引起学生的共鸣，充分体现了生物学是一门从生活中来到生活中去的科学，既学到了知识又领略了大自然的奥妙。
（二）老师为主导，学生为主体，自主探索的总结性学习1、关于遗传和变异，同学们都有所了解，知道是生物的基本特征，所以用实物（苹果）让学生按照要求去找外貌特征和内部特征，让其小组进行总结。
学生很容易找到苹果的外部特征有颜色、形状、体积大小等，内部特征一般有味道、气味、口感等，然后引导学生去想自己喜欢的动物有没有特征，再延伸到人：同学之间从不熟悉到熟悉，是如何去辨认这么多同学的呢？学生一般想到外貌特征，然后教师进一步引导说：现在我们来做一个实验：同学们把眼睛闭上，老师随便找两个同学向你们说声“HELLO”，同学们能把这两名同学的名字说出来吗？学生的兴趣一下就被提高了，然后跃跃欲试。
这个环节完成后就让学生对以上提到的知识进行归纳总结：植物、动物、人都可以称为生物，进而推出每种生物都有自己的特征，而我们生物学上就把生物体各种各样的特征称为生物的性状，包括了形态特征和生理特征。
设计目的：通过让学生观察常见的苹果，总结其特征，然后延伸到动物、人，归纳出生物都有各种各样的特征，这些特征在生物学就称为性状。
由于这个规律是学生自己总结出来的，所以学生不但容易接纳，而且能很好地理解。
2、通过对苹果的观察，并对动物和人进行说明，学生已经建立起性状的概念，比较容易区分不同的生物，教师可设疑：“不同种生物我们比较容易分，可是你们看这两个苹果又怎么去区分呢？”学生结合刚才的总结，会从两个苹果的颜色、大小、形状等去区分，教师顺势引导说：“苹果的颜色、大小、形状是生物的什么呢？既然都是苹果的性状，为什么都不同呢？这种现象在生物学中又称为什么？”此外，可用图片或者设计两名学生进行对比，让学生找出对比明显的相貌特征，如：个子的高矮对比，体形的胖瘦对比，眼睑，耳垂的位置，有无酒窝等，让学生初步建立起相对性状概念。
最后小组间开展探究活动“个体间性状的比较”，进行自我检查性状，充分调动学生的积极性，激发他们探索自身秘密的兴趣。
设计目的：关于生物的性状和相对性状理解，对于初二的学生而言还是有一定的理解难度，所以通过直观的图片欣赏和实物的刺激来进行对比，通过游戏的方式和教师适当的引导，使学生自己理解不仅每种生物体都有各自的特征区别去其他的生物体，就是同一种生物不同的个体之间的同一个性状也存在差异，让学生在游戏中把现象上升到了理论水平。
这样寓教于乐，在学习中体验学习的趣味，学生易于接受。
3、用多媒体放映几幅亲子间的照片让学生帮孩子找亲人，然后让学生自己评说亲子间可能存在的相似特征。
然后让学生回忆自己和父母之间完全像还是有区别，通过这个活动可以调动全班同学的学习热情，大家会积极参与，努力发现自己与父母间可能存在的相似性和差异性，从而进一步了解“子女与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征”，就是遗传的现象，性状存在的差异性就是变异的现象。
设计目的：用贴近学生的例子抓住学生的思维，从生活的现象中去找相关的知识，使学生易于明白，并上升到了理论水平，增强了学生的自信心。
4、欣赏和评价有关性状遗传和变异的漫画：《新鼻子》《旧砖上脱落的碎片》教师可简单讲清漫画中各人物之间的关系，既有父亲、母亲，新生儿和助产士。
然后让针对漫画小组进行讨论：(1)《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上脱落的碎片》中的断腿有什么不同？(2) 哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么？(3) 哪幅画中存在变异现象？你的理由是什么？设计目的：进一步提高学生认识遗传和变异现象，同时充分体现了教学中以学生为主的教学新理念。
（三）知识的学以致用和能力的培养用几张动物的亲子图片，启发学生运用所学知识用平常所见到或者是听到的俗语解释这种现象：如“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”、“种瓜得瓜、种豆得豆”，“一树结果，酸甜各异”、“一猪生九子，一窝十个像”等等设计目的：要学生通过现象找到对应的理论，对于初二的学生存在一定的难度，但让学生在思考中经历一个再认识的深化过程，从而全面深刻的掌握知识，并过渡到形成能力。
（四）课堂小结，全面理解内容，形成知识网，提升能力要求1、正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；2、举例生物的相对性状；3、用俗语说出生物遗传现象和变异现象。
（五）板书设计一、性状：生物的形态特征和生理特性二、相对性状：同一生物同一性状的不同表现形式三、遗传：亲子之间的性状相似性------副板书，多个例子四、变异：亲子之间的性状差异-------副板书，多个例子（六）教学反思本节课主要的理念是要学生通过观察实物和生活的的现象去总结生物学的概念，让学生在教师的启发引导下积极参与活动，并可以把学到过的知识运用于日常生活，做到学以致用。
使师生之间、生生之间在活动中互动，让每个学生参与了探究学习的，并在活动的过程中培养学生的思维能力和概括能力。
而在这个过程之中，本人忽略了初二学生的概括能力有限，因此在对某些现象进行知识概括的时候出现了冷场，在语言提示或者问题的引导上没有把握学生的思维，是在备课这个环节上没有深入备学生所造成的。
同时，在培养学生的创新能力方面也做得不够，使学生的能力没有上升到一个质变的过程。
希望在以后的教学中能努力克服种种的缺点，提高教学和教育能力。
（七）精讲多练，巩固知识，提高动手能力1、在同种生物体上，同一性状的不同表现形式称__________ 。
任何生物体都有多种性状。
有的是_________特征，有的是___________特征等等。
2、一只波斯猫生了一窝漂亮的小猫，其中一只和它一样长着一对蓝眼睛，这种现象属于_______ ，其他小猫的眼睛都是一只黄一只蓝，这属于_______ 。
3、生物的性状受到____________的控制，也受_________的影响。
4、在自然科学领域中探究________和_______ _的科学就是遗传学。
5、下列属于相对性状的有（）（1）同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体较小。
（2）狗的黑毛和狗的黄毛；（3）狗的卷毛和狗的黄毛；（4）狐的长尾和短尾；（5）穿山甲的爬行和鹅的游泳；(6) 眼色的茶色、黑色和蓝色6、下列现象不属于遗传的是（）A、子女的一些性状跟他们的父母相似B、羊和小牛吃同种草，小羊长成大羊，小牛长成大牛C、一猪生九仔，连母十个样D、种水稻得水稻，种玉米得玉米7、子女与父母在外貌特征、皮肤颜色、个子高矮的不同是（）A、遗传 B 、变异 C、自然选择 D、人工选择8、下列各组中属于相对性状的是（）A、玫瑰的黄花和红花B、狗的长毛和卷毛C、玉米的高茎和豌豆的矮茎D、果蝇的红眼与白眼。