木兰诗导学案(人教版-含答案)
《木兰诗》导学案(部编人教版七年级下册).doc
《木兰诗》导学案（部编人教版七年级下册）1.易错字机杼(zhù)军帖(tiě)可汗(kèhán)鞍鞯(ānjiān)辔头(pèi)燕山(Yān)胡骑(jì)鸣啾啾(jiū)鸣溅溅(jiān)赴戎机(róng)传金柝(tuò)阿姊(zǐ)著我旧时裳(zhuócháng)磨刀霍霍(huò)2.通假字对镜帖花黄(“帖”同“贴”,粘贴)3.一词多义策强市4.古今异义木兰当户织(古义:门;今义:窗户)但闻燕山胡骑鸣啾啾(古义:只;今义:但是,表转折关系的连词)雌兔眼迷离(古义:眯着眼;今义:模糊而难以分辨清楚)双兔傍地走(古义:跑;今义:行走)5.词类活用愿为市鞍马(名词活用作动词,买)策勋十二转(名词活用作动词,记)6.文言句式倒装句问女何所思,问女何所忆(应为“所思何”“所忆何”,疑问代词作宾语,前置)【文题解说】木兰,是一位家喻户晓的巾帼英雄的名字。
这首诗写的是木兰女扮男装、代父从军的故事,充满传奇色彩。
本诗通过对木兰代父从军、沙场征战和荣归故里的叙述,塑造了木兰这一爱家、爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄的形象,集中体现了中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
木兰诗一些民族最高统治者的称呼。
军书十二卷:征兵的名册很多卷。
军书,征兵的名册。
十二,表示多数,非确指。
下文的“十年”“十二年”,用法与此相同。
爷:和下文的“阿爷”同,都指父亲。
愿为市鞍马:愿意为此去《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌,这是一首长篇叙事诗,讲述了一个叫木兰的女孩,女扮男装,替父从军,在战场上建立功勋,回朝后不愿做官,只求回家团聚的故事。
热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。
全诗以“木兰是女郎”来构思这个传奇故事,富有浪漫色彩。
学习《木兰诗》,可以激发学生对传统文化经典的兴趣,帮助学生学得古诗文鉴赏的技能,培养学生积极健康的情操。
木兰诗导学案及答案
木兰诗导学案
教学目标：
一、反复朗诵，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
二、复述演出，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
3、人物赏析，体会木兰代父参军、保家卫国的爱国主义精神。
4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达到效。
五、学习本文详细适当的叙事方式。
教学重点、难点：
一、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想情感。
二、详略适当的写作特点。
3、重要文言词语的积存。
预习导学：
积存与整合
1.给以下加粗字注音。
可汗（）（）机杼（）军贴（）燕山（）
朔气（）金柝（）红妆（）胡骑（）傍地走（）
2.找出并说明句中的通假字。
1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。
（）通（），＿＿＿＿＿＿＿
2)出门看火伴，火伴皆惊忙。
（）通（），＿＿＿＿＿＿＿
3.依照课文内容填空。
1)写木兰深明大义，代父参军的句子是：_________________________
2)写木兰出征前紧张周密预备的句子是：_________________________
3)写战争猛烈紧张的句子是：______________________________________
4)诗中描述边塞战地夜景的两句是：_____________________________
5)突出木兰不图功名利禄的高贵道德的句子是：______________________________
6)赞颂木兰谨慎、伶俐、勇敢、能力不逊男子的议论句是：_______________________。
10《木兰诗》 导学案附答案
10木兰诗导学案精彩开篇词人类诞生于妇女也成长于妇女。
若没有女性，人类社会便了无生机；若没有女性形象，文学作品也会黯然失色。
很多文学作品，因塑造了令人难忘的女性形象而得以永垂不朽，名存千古，北朝民歌《木兰诗》就是其中之一。
学习目标1．积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。
2．初步了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。
3．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
4．学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点。
教学过程第一课时一、新课导入同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。
千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。
下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加粗的汉字注音。
唧唧（jī）机杼（zhù）军帖（tiě）可汗（kâhán）鞍鞯（ān jiān）辔（pâi）头溅溅（jiān）胡骑（jì）啾啾（jiū）朔（shuî）气金柝（tuî）十二转（zhuǎn）百千强（qiáng）姊（zǐ）霍霍（huî）著（zhuï）云鬓（bìn）傍（bàng）地2．掌握下列多音字。
骑：jì胡骑转：zhuǎn转向贴：tiâ昨夜见军贴qí骑马zhuàn转动tiē张贴强：qiáng百千强Jiàng倔强Qiǎng勉强3．作者链接《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首乐府民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，在中国文学史上与南朝的《孔雀东南飞》被合称为“乐府双璧”。
4．文体链接乐府是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。
汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌辞，其性质与《诗经》中“颂”相同；另一部分则是采集民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。
木兰诗导学案(人教版,含答案)
领导汇报得几条危害。
请您将“助长形式主义”这一条恰当地插在下面得三条危害之间。
文所表达得主旨，在《木兰诗》中相类得句子就是：三、中考实战11、名著阅读（2011·四川乐山）【甲】达雅焦急不安地守候在外面，几小时以后，她瞧见丈夫得脸色像死人般苍白，但仍然很有生气，而且像往常一样平静温存：“好姑娘，您别担心，我可不会这么容易就进棺材得。
我还要活下去，哪怕有意跟那些医学权威得预言捣捣蛋也好嘛。
她们对我病情得诊断完全正确，但就是写个证明，说我百分之百失去了劳动能力，那就大错特错了。
我们走着瞧吧！”保尔坚定地选择了一条道路，决心通过这条道路回到新生活建设得队伍中去。
【乙】那汉子口里唱着，走上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。
众军瞧见了，便问那汉子道：“您桶里就是甚么东西？”那汉子应道：“就是白酒。
”众军道：“挑往那里去？”那汉子道：“挑出村里卖。
”众军道：“多少钱一桶？”那汉子道：“五贯足钱。
”众军商量道：“我们又热又渴，何不买些吃？也解暑气。
”正在那里凑钱，杨志见了，喝道：“您们又做甚么？”众军道：“买碗酒吃。
”杨志调过朴刀杆便打，骂道：“您们不得洒家言语，胡乱便要买酒吃！好大胆！”众军道：“我们自凑钱买酒吃，干您甚事？也来打人！”杨志道：“您理会得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上得勾当艰难！多少好汉被蒙汗药麻翻了！”(1)填写表格段落作品作者语段11、得内容概括语段体现人物性格特征(用四字短语)甲奥斯特洛夫斯基保尔术后安慰妻子达雅乙《水浒》小心谨慎是全(2)甲段中说保尔“选择了一条道路”，这条道路指什么？从她得人生经历与影响来瞧，我们应该学习保尔得什么精神？(3)乙段中得主要人物杨志，后来也被逼上梁山，也成为了108个英雄好汉中得一位。
请根据这个人物得相关故事内容，完成下面得下联。
上联：保尔呕心沥血写小说下联：12、文学常识与名著阅读。
（2011·湖南郴州）①《故乡》《孔乙己》都出自（作者）得小说集《呐喊》。
人教部编版七年级下册语文第8课《木兰诗》导学案(校内公开课定稿)
《木兰诗》导学案一、导标明学1．掌握文言词语，有感情地朗读、背诵课文；2．理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格；（重点）3．体会古代劳动人民的艰辛，理解作者的思想感情。
（难点）二、导案预学预习检查,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下面的题目。
（1）给下列加点的字注音唧．（）机杼．（）军书十二卷．（）鞍鞯．．（）戎．（）机朔．（）气云鬓．（）辔．（）头（2）认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读这首民歌，读准节奏和重音。
（3）画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段，并试着翻译课文。
三、导问探学（一）交流讨论“自主预习”内容。
（二）合作探究用自己的话复述本文的故事情节。
（三）自由朗读，以学习小组为单位，讨论以下问题。
1.【内容探究】说出下列诗句的意思（1）将军百战死，壮士十年归。
（2）当窗理云鬓，对镜帖花黄。
（3）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
2.【写法探究】本诗详写的是什么？略写的是什么？为什么这样处理题材？3.【形象探究】你认为木兰诗一个怎样的人？从课文中哪些句子可以看出？四、导练评学1. 解释下列句中加点的字词。
当．户织（）何所忆．（）愿．为市．鞍马（）（）赏赐百千强．（）当户理．红妆（）（）著．我旧时裳（）安．能辨．（）（）我是雌雄2．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
诗句中的“东”“南”“西”“北”是实指吗？请谈谈你的看法。
五、导思慧学听读课文，选择你最感兴趣的一个故事情节，然后将它扩充成具体生动的故事片段。
要求：（1）在原著的基础上发挥合理的想象（2）重点突出“木兰”这一人物形象（可以运用外貌、动作、语言、心理描写）（3）说说这样构思的理由教后记。
《木兰诗》导学案(部编人教版七年级下册)
《木兰诗》导学案（部编人教版七年级下册）1.易错字机杼(zhù)军帖(tiě)可汗(kèhán)鞍鞯(ānjiān)辔头(pèi)燕山(Yān)胡骑(jì)鸣啾啾(jiū)鸣溅溅(jiān)赴戎机(róng)传金柝(tuò)阿姊(zǐ)著我旧时裳(zhuó:cháng)磨刀霍霍(huò)2.通假字对镜帖花黄(“帖”同“贴”,粘贴)3.一词多义策强市4.古今异义木兰当户织(古义:门;今义:窗户)但闻燕山胡骑鸣啾啾(古义:只;今义:但是,表转折关系的连词)雌兔眼迷离(古义:眯着眼;今义:模糊而难以分辨清楚)双兔傍地走(古义:跑;今义:行走)5.词类活用愿为市鞍马(名词活用作动词,买)策勋十二转(名词活用作动词,记)6.文言句式倒装句问女何所思,问女何所忆(应为“所思何”“所忆何”,疑问代词作宾语,前置)【文题解说】木兰,是一位家喻户晓的巾帼英雄的名字。
这首诗写的是木兰女扮男装、代父从军的故事,充满传奇色彩。
本诗通过对木兰代父从军、沙场征战和荣归故里的叙述,塑造了木兰这一爱家、爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄的形象,集中体现了中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
木:兰:诗一些民族最高统治者的称呼。
军书十二卷:征兵的名册很多卷。
军书,征兵的名册。
十二,表示多数,非确指。
下文的“十年”“十二年”,用法与此相同。
爷:和下文的“阿爷”同,都指父亲。
愿为市鞍马:愿意为此去《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌,这是一首长篇叙事诗,讲述了一个叫木兰的女孩,女扮男装,替父从军,在战场上建立功勋,回朝后不愿做官,只求回家团聚的故事。
热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。
全诗以“木兰是女郎”来构思这个传奇故事,富有浪漫色彩。
学习《木兰诗》,可以激发学生对传统文化经典的兴趣,帮助学生学得古诗文鉴赏的技能,培养学生积极健康的情操。
木兰诗导学案及答案
木兰诗导学案及答案木兰诗导学案教学目标：1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
3、人物赏析，体会XXX代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。
5、研究本文详细得当的叙事方法。
教学重点、难点：1、赏析XXX这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
2、详略得当的写作特点。
3、重要文言词语的积累。
预导学：积累与整合1.给下列加粗字注音。
可汗（）（）机杼（）军贴（）燕山（）朔气（）金柝（）红妆（）XXX（）傍地走（）2.找出并解释句中的通假字。
1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。
（）通（），＿＿＿＿＿＿＿2)出门看火伴，火伴皆惊忙。
（）通（），＿＿＿＿＿＿＿3.根据课文内容填空。
1)写木兰深明大义，代父参军的句子是：_________________________2)写XXX出征前紧张周密准备的句子是：_________________________3)写战争激烈紧张的句子是：______________________________________4)诗中描述边塞战地夜景的两句是：_____________________________5)突出XXX不图功名利禄的高尚品德的句子是：______________________________6)歌颂XXX郑重、聪明、勇敢、能力不逊夫君的议论句是：_______________________思考与探究1.诗中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？2.说一说XXX是怎样一个人？3.你对XXX参军一事是如何评判的？知识链接《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋代XXX编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上吹奏的军乐，因为乐器有鼓角，以是也叫“鼓角横吹曲”。
《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。
人教版七年级语文《木兰诗》导学案
人教版七年级语文《木兰诗》导学案《木兰诗》导学案一【学习准备】(3 分钟) 说说我国历史上有哪些著名的巾帼英雄二【学习目标】(1 分钟)1、掌握作者作品2、读准字音，反复朗诵，体会诗歌语言特点3、结合书下注释和工具书能读懂全文，理清结构。
三【新课探究】(26 分钟) 整体把握( 学生自主学习，独立完成)1、作品介绍：《木兰诗》又名( )，选自( )朝( )编的(《》) ，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表，它和《雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双璧”(10 分钟)2 听课文朗读，学生看书圈点。
3、学生自由朗读一遍课文4、在小组内比读互读互评5、给下列加粗字注音。
唧( )唧鞍鞯( )辔( )头戎( )机著( )铁衣可汗( )( ) 机杼( ) 军贴( ) 燕山( )朔气( ) 金柝( ) 红妆( ) 胡骑( ) 傍地走( )5 读准节奏，可用/ 线划节奏。
A. 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
B. 双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
C. 万里赴戎机，关山度若飞。
D. 爷娘闻女来，出郭相扶将。
重点研读（16 分钟）（学生采用自主学习、合作探究的学习方式完成）1、在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。
2 在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。
请用四个字来简单概括每一部分内容。
明确：第一部分（1—3 段）第二部分（第4段）第三部分（5—6 段）第四部分（第7段）结尾附文四【巩固练习】（3 分钟）你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出?例：a 唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
- —勤劳孝顺b 愿为市鞍马，从此替爷征。
“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全c ---- 勇敢坚强不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
d ——机智、谨慎——花木兰形象：五【课堂小结】(2 分钟)六【达标测评】(5 分钟)1、给粗体字注音：唧唧( ) 军帖( ) 帖花黄( ) 可汗( )( ) 鞍鞯( )( ) 辔头( ) 鸣溅溅( ) 燕山( ) 胡骑( ) 鸣啾啾( )2 形近字、多音字注音并组词朔杼柝析塑抒拆3 文学常识填空《木兰诗》选自( )( )代( ) 编的( ) 卷二五，这是( ) 时北方的一首( )七【课后作业】1 把文学常识整理在课堂笔记上。
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大海，自然会在大海的浩瀚中领悟博大的胸怀；，。
4.同学们在“关注我们的社区”的活动中，看到自己所在的县同时在争创国家级卫生城市、全国文明城市、国家环保城市、中国优秀旅游城市、省级园林城市，县政府并为此成立了规模庞大的“同创”指挥部。
（1）同学们通过对不同年龄、不同行业的市民的采访，了解到“创建”活动过多过滥，人民群众是很有意见的。
下面是同学们收集到的准备给县领导汇报的几条危害。
请你将“助长形式主义”这一条恰当地插在下面的三条危害之间。
文所表达的主旨，在《木兰诗》中相类的句子是：
三、中考实战
11. 名著阅读（2011·四川乐山）
【甲】达雅焦急不安地守候在外面，几小时以后，她看见丈夫的脸色像死人般苍白，但仍然很有生气，而且像往常一样平静温存：“好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的。
我还要活下去，哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛。
他们对我病情的诊断完全正确，但是写个证明，说我百分
余观夫木兰从军之事因．益信（因：）8.用现代汉语翻译下列句子。
A．木兰者，古时一民间女子也：
B．男子可为之事女子未必不可为：
9．“转战驱驰凡十有二年，数建奇功。
”一句在文中的正确意思是（）
A．骑马转战共十二年，建立的功勋数不清。
B．骑马转战共十二年，屡次建立功勋。
C．骑马转战了十余年，屡次建立功勋。
D．骑马转战了十余年，建立的功勋数不清。
10.文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全
(2)甲段中说保尔“选择了一条道路”，这条道路指什么？从他的人生经历和影响来看，我们应该学习保尔的什么精神？
(3)乙段中的主要人物杨志，后来也被逼上梁山，也成为了108个英雄好汉中的一位。
请根据这个人物的相关故事内容，完成下面的下联。
上联：保尔呕心沥血写小说
第10课木兰诗
第一课时文本感知
诊断性测试
1.zhùjiān jìtuóxūn cì辔朔雌姊鬓
2.chāi拆卸zhé折磨tuò金柝xī分析ròng 戎机shù戍守wù戊戌xū戌时
3.（1）只（2）愿意买（3）早晨（4）只（5）记功有余（6）扶持
4.（1）Ｄ点拨：“十二卷”并非确数“十二本”，而是指多数。
(2）B 点拨：“帖”通“贴”(3) D 点拨：A项应为宋代；B项对主旨理解有误；C项中的数字为约数，不确指。
5.（1）排比(2)对偶（3）互文
6．（1）阿爷无大儿，木兰无长兄。
（2）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（3）朔气传金柝，寒光照铁衣。
（4）策勋十二转，赏赐百千强。
7.（1）宋，郭茂倩，《乐府诗集》代父从军，不慕名利（2）扑朔迷离（或迷离扑朔）
第二课时文本研读
课文整体把握
1.C 点拨：应是：表现军旅生活的艰苦。
2.时间
3.从军、恋亲、辞官、还家。
点拨：注意归纳、概括、总结。
4．木兰当户织时的心事重重，木兰准备行装时的活动，木兰奔赴战场时的心态，木兰回家后家人的欢乐，木兰重着“女儿装”时的欣喜等是详写，是为塑造木兰形象的不同侧面略写战斗过程，十年生活，只用了几句话。
作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的。
这首诗所要突出的正是对木兰的爱国爱家爱亲人的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，也隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。
重点语段阅读
5.(1)A 点拨：“走”古汉语中，做“跑”讲。
雌兔和雄兔紧贴着地面奔跑。
“走马观花”即“跑马观花”，意思是浮光掠影，很不深入。
“走味”是失去原味。
“车刚走”的“走”是“离开。
”“走漏”即“透漏”出。
(2)B 点拨：“安能”、“安敢”中的“安”，都是表反问的疑问代词，解为“怎么”。
A、C、D、中的“安”，依次为“安定”、“怀着”、“安置、设置”。
(3)B 点拨：“当护织”和“当着大家”中的“当”，都是“面对”的意思。
其作的分别为“充当”、“主持”、“相配”、“相称”之意。
6.可汗/问/所欲，木兰/不用/尚书郎
7.A.夸张B.对偶C.排比D.互文
8.（1）动作描写。
表现木兰归来后喜不自禁、恢复女装的激情。
（2）天子“策勋十二转，赏赐百千强。
”木兰的要求是“愿驰千里足，送儿还故乡。
”
（3）赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。
（4）排比；更能突出家人闻归讯的喜悦心情。
（5）反问。
双兔傍地走，不能辨我是雄雌。
（6）木兰代父从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。
9.磨刀霍霍；扑朔迷离
综合检测
一、积累运用：
1.（1）A 点拨：“帖”应读tiě，“杼”应读zhù。
（2）A 点拨：B项“座——坐”，“名——明”；C 项“伙——火”；D项“榜——傍”，“辩——辨”。
（3）D 点拨：“强”应为“有余”。
2.（1）与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。
（2）不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。
（3）动词表明：木兰急于恢复女儿装，表现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自禁的心情，刻画了木兰天真活泼，淳朴可爱的性格。
3.示例一：欣赏高山，自然会在高山的巍峨中感悟理想的崇高；示例二：欣赏大树，自然会在大树的伟岸中获得自立的尊严；点拨：句式相同，语意连贯，意对即可
4.（1）放在②和③之间。
（2）示例一：有道理。
“统创”和“通创”侧重于统一管理，全面管理，有一种自上而下的强迫的意味；而“同创”侧重于共同创建，齐心协力，有一种鼓舞人心的意味，让人有一种主人翁的责任感。
示例二：有道理。
“统创”是“统一创建”，意思是大家都一致行动，含有自上而下的意味；“通创”是“通通创建”，含有强硬、强制的意味；而“同创”是“共同创建”，显得平等、和谐。
二、类文阅读
5.D 点拨：应为：换
6.háng shuò
7.因为因而（所以）
8.①木兰是古代一位民间的女子。
②凡是男子可以做的事情，女子未必就不能做。
9.C 点拨：注意根据原文内容理解。
10.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雌雄？
三、中考实战
11.(1)《钢铁是怎样炼成的》施耐庵杨志阻止手下买酒喝乐观豁达、坚强乐观。
(2)写作（或文学创作）应学习他为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质，学习他与命运抗争、永不言败的精神
(3)示例：山穷水尽卖宝刀、走投无路上梁山点拨：要求内容必须与杨志的故事有关，要符合对偶（联）的要求，宽对也可。
12.①鲁迅②能为理想而献身、有钢铁般意志、有顽强奋斗精神③宋江
四、作文训练
13.例文：
大团圆
父母们得知花木兰回家的消息，欣喜若狂，他们相互搀扶着蹒跚地走到屋外，目不转睛地盯着城门，眼巴巴地望着、望着……
“爹、娘———”花木兰的父母循声望去，花木兰骑在马上，飞奔而来，正在向他们招手。
花木兰的父母顿时激动得两手发抖，先是一惊，又蹒跚的走过去。
花木兰将马一拉，迫不及待地跳下马，张开双臂，紧紧地拥抱住爹和娘。
娘摸摸花木兰的脸说：“兰儿，瘦了，瘦好多了，但越来越漂亮了？”“走吧，天色已经晚了，兰儿回家就好！”父亲边说边牵着马，拍拍木兰母亲的肩说道。
花木兰一家以及陪同她回家的战友们，一路说说笑笑地走在回家的路上。
花木兰感到一切都是那么的亲切和美好。
“姐回来了，姐回来了！”弟弟欢呼着，紧接着年少的弟弟操起刀，回到厨房里杀猪宰羊，忙着为姐姐煮点好吃的。