《母亲的账单》教学设计
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《妈妈的账单》教学设计-【教学过程】一、心灵相约１、解读古诗，引入教学：记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是──《游子吟》。
对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。
２、围绕“报”字引入新课：还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。
）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。
３、出示课题：“妈妈的账单”：⑴陈老师这里就有一份小彼得的帐单（出示帐单）同学想知道这份帐单怎么来的吗？请你用自己喜欢的方式去读一读课文。
⑵你从小彼得为妈妈开的这份帐单里知道些什么呢？（小彼得听话，懂事，或勤劳，）⑶但是当小彼得把他听话，懂事都标上了价钱，这个时候你心里又是怎么想的呢？（不懂事，爱计较，有经济头脑）提到有经济头脑，将其引入第一自然段，解释其有经济头脑的原因。
二、真情告白１、但是妈妈看到小彼的帐单后，她却什么话也没有说，她把她想说的话也写进了一份帐单里，让我们来看看这两份帐单。
２、当两份分别由母亲和儿子所写的帐单放在你们的面前的时候，你们的心里有话想说吗？他们到底区别在哪里？３、引导学生理解两份账单的不同：（学生可能会提到妈妈的爱是无私的爱）４、那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢？（师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时……）５、如果妈妈的账单上不写“０芬尼”，你认为该写多少？是１０芬尼吗？１００芬尼吗？１０００芬尼吗？……６、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“０芬尼”？（是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。
妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。
）三、放飞心愿１、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。
妈妈的账单教学设计（精选13篇）
妈妈的账单教学设计（精选13篇）妈妈的账单篇1课前诵读：慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？——雨果我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。
——林肯全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。
——惠特曼一.谈话揭题母亲一个最最温暖的名字，母爱书写了多少感人的诗篇今天我们要学的也是和妈妈有关的一个故事：妈妈的账单。
（齐读课题）二、循导自学，整体感受1、这是一篇略读课文，读学习提示，明确学习目标。
2、带着问题轻读课文，读准字词3、反馈a 索取报酬如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼一份账单b课文讲了一件什么事情呢？试试用上上面的词语说一说。
小彼得给妈妈开了（），（）他为妈妈做事的（）；当他（）得到了想要的（）时，也看到了妈妈给他的（），他感受到了母爱的（）,（）地把索取来的（）塞进了妈妈的口袋。
三、引导解读，品味真情（一）学习小彼得的账单，读中释疑。
1、出示平时的账单，那么小彼得开给妈妈的账单又是怎么样的呢？（出示小彼得的账单）谁来读一读？你有不理解的地方吗？理解芬尼：“芬尼”是德国的一种货币，20芬尼相当于人民币1元，那60芬尼就相当于人民（3元）。
理解款项：款项指每个项目多少钱。
谁来说说彼得写了哪些款项？（指名说，齐说。
）2、从小彼得为妈妈开的这份账单里你读懂了些什么？（小彼得听话、懂事、勤劳、能干、有经济头脑）（二）两份账单，进行对比1、比较账单，发现区别。
师：那么妈妈开给小彼得的账单又是怎么样的？轻声读，并仔细观察一下，这两份账单有什么区别？师：除了从金额的数量上来区别外，我们还能从其他地方来进行比较吗？比如劳动时间多少。
抓住“十年生病时一直” 妈妈是多么无微不至啊，十年如一日。
师：是啊，十年了，在这么长的时间里，从日常的照顾到每一次生病时的护理，妈妈为彼得做了很多，很多。
2、妈妈为彼得付出了那么多，可是她写给彼得的账单上都是“0”芬尼。
你看到妈妈的账单后，有什么感受？（我觉得他妈妈为他付出得太多了。
《母亲的账单》教案 教学设计
《母亲的账单》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《母亲的账单》，理解文章的主要内容和中心思想。
2. 培养学生热爱母亲，尊重母亲，珍惜母爱的情感。
3. 提高学生朗读感悟能力和语言表达能力。
4. 引导学生学会从生活中发现母爱，学会感恩。
二、教学重点：1. 理解文章内容，体会母爱的伟大。
2. 学会从生活中发现母爱，学会感恩。
三、教学难点：1. 理解文章中“账单”的深层含义。
2. 学会如何表达自己对母亲的爱和感激之情。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受母爱的伟大。
2. 情感教学法：引导学生从内心深处感受到母爱的伟大，培养学生的感恩之心。
3. 讨论教学法：分组讨论，让学生分享自己的感悟和体验。
五、教学过程：1. 导入新课：通过出示母亲节的图片，引导学生谈论自己对母亲的认识和感受，为新课的学习营造氛围。
2. 初读课文：让学生自读课文，感受文章的情感氛围。
3. 精讲细读：教师引导学生深入理解课文内容，分析文章中的情感变化。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己从文章中得到的启示和感悟。
5. 汇报交流：邀请部分学生汇报自己的讨论成果，引导学生从生活中发现母爱，学会感恩。
7. 课后作业：让学生写一篇关于母爱的作文，可以是自己的经历或者是对母亲的祝福。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、讨论参与度、作业完成情况等方面评价学生在学习过程中的积极参与和认真态度。
2. 通过学生对母爱的理解、感悟和表达，评价学生对课文内容的理解和情感体验。
3. 通过学生的作文，评价学生对母爱的感悟和表达能力。
七、教学拓展：1. 推荐学生阅读其他关于母爱题材的文学作品，如《妈妈》、《背影》等，以丰富学生对母爱的认识和感受。
2. 组织学生参加母爱主题的实践活动，如制作母亲节礼物、给母亲写一封信等，让学生用实际行动表达对母亲的爱和感激。
八、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
《妈妈的账单》的教案设计
《妈妈的账单》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解父母为家庭付出的辛勤劳动。
培养学生学会感恩和体谅父母。
1.2 教学内容引导学生思考父母在日常生活中为他们所做的一切。
让学生通过观察和体验，了解家庭开支的来源和去向。
1.3 教学活动组织学生进行小组讨论，分享他们对父母的感激之情。
让学生填写一份《妈妈的账单》，记录下妈妈在日常生活中的各项付出。
1.4 教学评价观察学生在讨论和填写账单时的态度和表现，了解他们对父母付出的认识和感激之情。
第二章：家庭开支的来源和去向2.1 教学目标让学生了解家庭开支的来源和去向。
培养学生学会理财和节约。
2.2 教学内容向学生介绍家庭开支的常见来源，如工资、奖金、投资等。
引导学生了解家庭开支的常见去向，如食品、住房、教育、娱乐等。
2.3 教学活动组织学生进行小组讨论，分享他们对家庭开支来源和去向的了解。
让学生通过观察和体验，了解家庭开支的实际情况。
2.4 教学评价观察学生在讨论和观察过程中的态度和表现，了解他们对家庭开支的认识和理解。
第三章：妈妈的付出3.1 教学目标让学生深入了解妈妈在家庭中的付出。
培养学生学会感恩和体谅妈妈。
3.2 教学内容向学生介绍妈妈在家庭中的各项劳动，如家务、照顾孩子、做饭等。
引导学生了解妈妈的付出对家庭的重要性。
3.3 教学活动组织学生进行小组讨论，分享他们对妈妈付出的认识和感激之情。
让学生通过观察和体验，了解妈妈在家庭中的付出。
3.4 教学评价观察学生在讨论和观察过程中的态度和表现，了解他们对妈妈付出的认识和感激之情。
第四章：感恩和体谅4.1 教学目标让学生学会感恩和体谅父母的付出。
培养学生学会关心和照顾家人。
4.2 教学内容向学生讲解感恩和体谅的重要性。
引导学生思考如何回报父母的付出。
4.3 教学活动组织学生进行小组讨论，分享他们对感恩和体谅的理解和实践。
让学生通过实际行动，如帮助家人做家务、关心家人的需求等，来回报父母的付出。
《妈妈的账单》教学设计（精选18篇）
《妈妈的账单》教学设计（精选18篇）《妈妈的账单》教学设计（精选18篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《妈妈的账单》教学设计，希望对大家有所帮助。
《妈妈的账单》教学设计篇1【教材和设计理念说明】本课是义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第20课《妈妈的账单》，是一篇略读课文。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
教案的设计首先要遵循人的一般认知规律，通过预习，初步感知课文内容；努力倡导“以生为本”“以学定教”“顺学而导”的理念，注重学生独立阅读能力的培养，让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过品读、评说等方式，感悟出故事包含着的深刻人文内涵，润物细无声地使学生得到语言的训练、情感的熏染。
通过学文，激活生活的记忆,唤醒学生生活中的真实体验，受到思想品德教育。
【教学目标】一、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、让学生体会母爱的无声、无私与无价，懂得回报父母的爱,还要明白帮父母做力所能及的事是情理之中的。
三、培养学生独立阅读、质疑的能力，发挥合作探究的精神。
【教学重点和难点】一、读懂课文内容，体会人物的思想感情。
二、理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
【教学过程】一、在前一天，布置预习课文，解决如下问题：1、了解课文大意，写出主要内容。
2、生字注音，难词释义。
3、对其中有感触的句子和段落写感想。
4、让学生收集与文章相关的资料:如:账单、芬尼、关于母爱的诗词、名句、歌曲等。
5、把不懂的问题记录下来，准备跟伙伴讨论。
（设计意图：通过预习，学生对课文有一个大概了解，基本解决了朗读和理解课文的障碍，体现先学后教的理念，可以更好地达到课堂学习效果，并养成预习课文的习惯和掌握一定的预习方法。
2022年《妈妈的账单》教学设计范文(精选3篇)
2022年《妈妈的账单》教学设计范文（精选3篇）《妈妈的账单》教学设计1教学目标:（依据教材的内容、对教材的分析,以及三年级学生的年龄特征,结合新课程标准提出的三维目标）（1）在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
（2）以"人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动"为切入点，体会人物的心理活动的描写，感受__中母亲对子女的无私和深切的爱。
（3）通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私，并以实际行动报答母亲。
教学重难点："授人于鱼,只供一食之需,教人以渔,则终生受用。
"所以我把抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情作为本节课的教学重点；新课程标准提出"语文课程应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣。
"所以我把理解妈妈给小彼得的那份账单的含义作为本节课的教学难点。
课前预习：（1）读课文，找出自己易读错,写错的字词,画出不理解的词语。
查工具书或结合上下文理解。
（2）课文一共写了几份账单，分别是谁写的？用"～～～"画出账单上的内容。
（3）课文主要写了什么内容？试着用"课文先写了什么，接着写了什么，最后写了什么"的句式，总结一下课文的内容。
（4）找出自己最感兴趣的问题。
教学过程：一、检查预习，感知大意。
导入：今天，老师和大家继续学习20课。
看老师写课题。
（有意把"账"写成"帐"）（学生在发的纸上写"账单"这个词）检查生字词（课件：我会认--------彼得款项芬尼慈爱塞进怦怦直跳蹑手蹑脚小心翼翼）（指名读、生领读）这些词回到课文中你还会读吗？抽生分段读课文（评价矫正读音）（课件：索取报酬如愿以偿羞愧万分）学生读一读。
《妈妈的账单》教案设计
《妈妈的账单》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会妈妈对儿女的爱是无私的。
2. 培养学生有感情地朗读课文，提高阅读理解能力。
3. 教育学生学会感恩，懂得关爱家人。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会母爱的伟大。
2. 学会有感情地朗读课文。
三、教学难点：1. 理解妈妈为什么给小作者寄去一张空白账单。
2. 学会关爱家人，学会感恩。
四、教学准备：1. 课文《妈妈的账单》全文。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们平时有没有和妈妈发生过一些有趣的事情呢？今天我们要学习的这篇课文《妈妈的账单》，就是讲述了一个关于妈妈和孩子们之间的有趣故事。
（2）板书课题：妈妈的账单2. 自主学习（1）让学生自读课文，了解故事大意。
（2）学生分享学习心得，讨论故事中的有趣情节。
3. 合作学习（1）分组讨论：妈妈为什么给小作者寄去一张空白账单？（2）各组汇报讨论成果，教师总结：妈妈给小作者寄去一张空白账单，是为了让小作者明白，母爱是无私的，是无法用金钱衡量的。
4. 情感体验（1）让学生闭上眼睛，想象一下妈妈对自己的关爱，感受母爱的伟大。
（2）学生分享自己的感受，教师引导体会母爱的无私。
5. 课堂小结让学生谈谈对本课的学习体会，教育学生学会关爱家人，学会感恩。
6. 作业设计（1）熟读课文，巩固生字。
（2）以“我眼中的妈妈”为主题，写一篇作文。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生深入理解课文内容。
2. 运用情感体验法，让学生感受母爱的伟大，培养感恩意识。
3. 运用讨论法，激发学生思考，提高课堂参与度。
七、教学评价：1. 课后访谈：了解学生对课文内容的理解程度和情感体验。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
3. 作文作业：评估学生对母爱的理解和对家人的关爱程度。
八、教学拓展：1. 组织一次“感恩父母”的主题班会，让学生分享自己感恩父母的故事。
教案模板 小学三年级下册语文妈妈的账单9篇
教案模板小学三年级下册语文妈妈的账单9篇小学三年级下册语文妈妈的账单 1教学目标1、了解的主要内容。
2、体会妈妈的的无私的爱。
3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。
教学过程一、谈话导入，揭题1、同学们,你们家谁最忙碌啊?2、板书：妈妈的账单3、读了课题你有什么想问的吗?设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习氛围。
谈话很好地调节了课堂气氛，让学生在宽松、自由、和谐的环境下自由地表达。
然后质疑课题，激发学生学习的兴趣。
二、初读课文，整体感知1、t：学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,你们能提出自己的问题,真棒。
现在我们来读读这篇课文。
2、反馈学习情况，出示本课词语3、t：现在用你的眼睛快速地扫读课文，课文讲了一件什么事?出示：课文讲的是小男孩彼得给，索取，当小彼得时，同时也看到。
t：哦，原来儿子给妈妈列了一份账单，多新鲜哪!设计意图：改变了课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，让学生主动参与，用自己喜欢的、习惯的方法来学习生字、词语。
三、研读课文重点：2份账单1、出示儿子的账单2、从这份账单中，你读懂了什么?汇报一下。
3、学生自由讨论发言s：小彼得懂事，经常帮妈妈干活。
t：从故事当中，你知道小彼得会帮妈妈做哪些事?这么懂事的孩子请你夸一夸他，s：小彼得很听话。
s：小彼得是商人的儿子，很有经济头脑。
4、t：小彼得向妈妈索取自己的劳动的报酬，结果如何?读文中的句子。
5、t：彼得还得到了什么?哦，看见了一份给自己的账单。
让我们静下心来，认认真真地默默地读一读吧。
出示妈妈的账单默读6、t：告诉老师，读到哪一条你有特别的感受?你仿佛看见了什么?指名答7、t：同学们，母亲十年来为儿女的辛勤付出难道只有这四条款项吗?还会有哪些?8、学生讨论举例9、师小结10、t：可我不明白，为什么妈妈在每个款项后面都写了0芬尼?指名答t：如果给这这份母爱出一个价的话，你会出多少?11、小结 (板书：母爱无私无价)t：这是一份普通的账单吗?!这分明是一份沉甸甸的爱，是多少金钱也无法衡量的爱啊，让我们一起替彼得深情地读读这份账单。
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《母亲的账单》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、认识13个生字，会写13个生字。
教学重点：
正确、流利、有感情的朗读课文。
认识13个生字，会写13个生字。
教学难点：
理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
教学过程：
一、谈话导课
谁会背孟郊的《游子吟》？谁知道这首诗是讲什么的？
是啊，父母对子女恩重如山，做子女的无论如何也是报答不了的，正像诗中所说的“谁言寸草心，报得三春晖”（谁能说象小草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠？）。
今天老师就和大家一起来学习一篇和母亲有关的课文，那就是第2课——《母亲的账单》
二、初读课文，检查预习。
1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字查字典解决。
2、指名读课文，同学互相纠正读音、语气、停顿等方面存在的问题。
3、检查学生预习生字的情况：：
三、再读课文，整体感悟。
1、学生默读课文，标出自然段（7），思考：课文写了一件什么事？要求不出声不动唇有速度能思考。
课文内容：小彼得和妈妈之间的关于两个账单的故事。
2、请学生自由朗读课文，想一想对课文还有什么疑问？这些问题我们下节课一起来讨论。
四、精读课文，体会感悟。
（一）结构
1、请同学们自由朗读课文，说说课文的主要内容是什么？
2、这篇课文是写小彼得和妈妈之间的两个账单的故事，那我们就把这可分成两个部分，怎么分？
第一部分（1-5）：写小彼得给妈妈开了一份账单
第二部分（6.7）：写妈妈给小彼得开了一份账单
第5自然段是过渡段，起承上启下的作用，承上：总结上文，小彼得如愿以偿得到60芬尼的报酬。
启下：开启下文，引出下边所发生的事情。
(齐读)
（二）深入理解
1、本文写的是两份账单，“账单”是什么?（例家乐福小票）小彼得怎么这么小就会列账单呀？
原来小彼得是商人的儿子，经常接触账单，所以他想出了给妈妈开账单的主意
2、我们看一看对照一下这两份账单：（齐读）
（1）做的事情上看：
小彼得给妈妈账单？只是微不足道的小事。
妈妈给小彼得账单？可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多。
十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。
每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服…
十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜…十年中每次小彼得生病，妈妈总是那样辛劳…十年来，妈妈一直是那样慈爱…
（2）索取报酬来看：
小彼得给妈妈账单？20芬尼、10芬尼不等。
妈妈给小彼得账单？都是0芬尼。
这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，这表明了什么？
表明母爱的无私与崇高，母爱是无价的。
同时也告诉小彼得：亲情是无价的。
（3）看账单的心里：
a妈妈“什么话也没有说”会想？
小彼得会给我开出一张账单，他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。
批评他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理。
b小彼得“读着读着”会想？
情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。
妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
想起了每一年的圣诞节，妈妈……
想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈……
又想起了那次自己犯了错……想起了很多很多……
齐读第7自然段，他为什么羞愧万分？他的一连串动作说明了什么？他知道自己错了，他所做的和母亲所做的没办法比较，他体会到了母爱的无私，无价、伟大。
（4）你怎么看这两个人：小彼得：天真可爱
母亲：无私伟大
（三）延伸拓展
1、课文为什么用《母亲的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？
这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
2、若给课文换个题目，你想换什么？
如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等
3、课后：照样子写词语：ABAC
有声有色有始有终有说有笑有利有弊有凭有据有血有肉有偏有向
不三不四不仁不义不死不活没头没脑没完没了
4、读完这个故事，你有什么想法和感受？
谈谈生活中自己与母亲之间的事情，说说母亲为自己所付出的关爱。
五、指导书写生字
1、自学生字、组词；请学生读字词。
2、观察字的结构，书空，应注意的笔画。
瞧的笔画藏的笔顺邮的读音
3、练习写字，写字书。
六、作业
1、代小彼得给他妈妈写一封信。
2、帮妈妈做一件力所能及的事情。