乡土地理在农村初中地理教学中的应用-教育文档
乡土地理教学在初中地理教学中的应用
（ 雄市 西 舍 路 中 学 ，云 南 楚 雄 ６ ５ ０ 楚 ７ ０ ０）
摘 要 ：在 中学 地 理 教 学 过 程 中 ，应 当 紧密 联 系 当 地 实 际 ，把 地 理 知 识 与 当 地 实 际 结 合 起 来 ，
引 导学 生学 以致 用 ，从 而 提 高 学 生 学 习 地 理 的 兴 趣 ，增 强 学 生 的 综 合 素 质 。
计并提供 乡土案 例 ，引导 学生 思考 。情境 一旦 产 生 ，
学 生体验 到地 理知识 在 日常 生活 中的作 用 和重要 性 ，
学 习 兴 趣 由 此 而 升 ， 甚 至 可 以 延 伸 到 课 堂 外 继 续
探 讨 。
３ 利 用 乡土 地 理 教 学 资 源 。开 展 研 究性 学 习。培 养 实践 能力和 创新 能 力
地理学科 内容 既涉 及 自然科 学 ，也 涉 及社 会 科 学 ，具有综合性和区域性 的特 点。而 乡土地理是 区域
小组的角度 出发提 出意见建议 ，以达到 交互式学 习的 目的。最后 ，教 师在教学 活动 中起 到引导作用 ，统 筹
各 个 小 组 的 成 果 能 够 及 时 得 到 共 享 。
教师的重 视。随着深入 落实 素质 教育 以及新课 程改革
的 实 施 ，新 的 教学 理 念要 求 改 变 地 理 学 习 方 式 ，学 习 对生 活有 用 的 地理 ，培 养 学 生 的 爱 国情 感 ，形 成 可 持
能够 认 识 、了解 家 乡 的 地 理 特 征 和 发 展 优 势 ，而 且 能 够 在 教 师 的 指 导 下 独 立 进 行 乡土 地 理 研 究 工 作 。 可 以 针对 家 乡 经 济 社会 或 自然 环 境 的 某 一 问 题 进 行 调 查 研 究 、分 析 评 价 ，对 家 乡 未 来 建 设 献 计 献 策 。
初中地理教学中乡土地理资源的开发利用
初中地理教学中乡土地理资源的开发利用一、引言地理学是一门研究人类生存的地理环境，以及人类活动与地理环境关系的学科。
在初中地理教学中，乡土地理资源的开发利用具有重要意义。
乡土地理资源是指本地区自然环境、人文景观、经济活动等方面的地理信息。
这些信息与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣，增强学生的地理实践能力，提高学生的地理素养。
二、乡土地理资源开发利用的意义1.增强学生的学习兴趣乡土地理资源是学生身边熟悉的地理环境，能够激发学生的学习兴趣。
通过引导学生观察、调查、分析身边的地理环境，让学生感受到地理知识的实用性，从而增强学生的学习积极性。
2.培养学生的实践能力乡土地理资源的开发利用需要学生亲身参与调查、观测、测量等活动，能够培养学生的实践能力。
学生在实践中能够了解家乡的自然环境、人文景观、经济活动等方面的特点，提高自身的地理素养。
3.提高学生的综合素质通过乡土地理资源的开发利用，学生能够了解家乡的自然环境、人文景观、经济活动等方面的特点，增强对家乡的认同感和归属感。
同时，学生还能够培养自身的观察能力、分析能力、解决问题的能力等，提高自身的综合素质。
三、乡土地理资源开发利用的方法1.课堂教学中的渗透在课堂教学中，教师可以结合教学内容，引入乡土地理资源。
例如，在讲授气候类型时，可以引导学生观察家乡的气候特点；在讲授地形类型时，可以引导学生观察家乡的地形特点等。
通过这种方式，让学生了解家乡的自然环境特点，增强对地理知识的理解。
2.组织实践活动教师可以组织学生开展实践活动，如实地调查、观测、测量等，让学生亲身了解家乡的自然环境、人文景观、经济活动等方面的特点。
例如，可以组织学生调查家乡的水资源状况、生态环境状况等，让学生了解家乡的环境问题，并提出解决措施。
3.利用网络资源随着信息技术的发展，网络上存在着大量的乡土地理资源。
教师可以引导学生利用网络资源，了解家乡的自然环境、人文景观、经济活动等方面的信息。
初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究——以沂源县乡土地理为例
Course Education Research课程教育研究2021年第22期初中地理新课标要求“学习对生活有用的地理”,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力。
因此教师在教学过程中要重视学生学习的积极性,做到高质量教学,将教学知识与乡土地理相结合,使所学内容对学生现在的生活和学习有用,不仅可以使学生对本地区地理环境更加了解,也大大激发了学生对地理学习的热情,进而提高教学效率。
一、选取乡土地理资源时的原则教师在教学时选取本乡土地理资源时,最需要注意的就是要选取与课本所教学内容有一定联系的乡土地理资源,要让学生通过乡土地理来掌握所学的地理知识,或者拓展学生的地理知识面。
如果教师在选取乡土地理资源时,选择一些与课本无关的资源,那么这是没有很大价值的教学,反而浪费了课堂时间。
其次,可以选取一些学生较为熟悉的资源,让学生在学习陌生的地理知识时,可以通过熟悉的乡土地理来转换陌生的地理知识,更好地掌握新知识。
二、乡土地理教学对学生的重要性地理知识与实际生活、自然环境息息相关,因此与学生实际生活相贴近的地理知识,更能使学生产生共鸣,乡土地理在教学中发挥出其他地理知识不具备的优势,学生对乡土地理环境十分了解,所以通过乡土地理教学可以使学生更好地掌握相关地理知识,同时还让学生对地区产生更多的归属感,激发热爱家乡的集体荣誉感。
其次,因为如今地球人口日益增多,人地矛盾不断加剧,导致资源的不合理采用,造成资源浪费与枯竭,学生通过学习乡土地理知识,教师帮助其认识到可持续发展的重要性,养成节约资源的好习惯。
学习地理不单单是掌握课本上的地理知识,更重要的是要在掌握地理知识的基础上,学会运用所学知识来审视当前的一些人类活动,走好可持续发展道路,保护好自然环境与自然资源。
对于学生运用所学知识来审视当前的人类活动,这是当代学生所必须具备的思维,通过运用所学知识从各个方面去审视、思考生活中的事情,运用自己的思路来推理结果,这不仅起到认识生活、认识世界的作用,也让学生在一定程度上对自身的综合思维有所提升。
乡土地理在初中地理教学中的重要作用精品PPT课件
高淳区永丰中学 尹爱国
一、借助乡土地理能够激发学生学习地理的兴趣
乡土地理就在学生周围，既为 学生所熟知，又为学生所喜爱。在初中地 理教学过程中，借用乡土地理，可以培养 学生学习地理的兴趣，还能起到集中学生 学习的注意力。如在讲解河流流量的变化 时。我会问水阳江的水位什么季节高？什 么季节低？学生很快回答夏季水位高，冬 季水位低。接着又问为什么夏季水位高， 冬季水位低呢？学生会觉得好奇，就会跟 着老师的思路往下探究。
在《通往财富自由之路》中，笑来先生有一段对财富的精彩描述：人类真正认识市场的好处不过两三百年，而真正研究经济的运作规律迄今也不过300年，而人类对投资理财的探索，只不过200多年才开始的，对于概率和复利这样认知和应用也不到100年左右。根本称不上经验丰富。
谢谢欣赏 很多人还在使用老祖先遗留下来的模型，什么都要及时获取。那些通过赌博想要一夜暴富的人，那些把买彩票当成改变自己命运的人，那些刚起步就想一蹶而就的人，那些一直寻找武功秘籍、一旦习得、功力大涨、想要天下无敌的人。 人们太想一瞬间以弱变强，以一个成功者的形象出现在人们面前，灼灼生辉，光芒四射，受万人敬仰。
二、借助乡土地理能够培养学生的逆向思维能力
• 在初中地理教学过程中，对于一些难度较大的知识，可借助乡 土地理，帮助学生加深理解。如水阳江的水位为什么夏季水位 高，冬季水位低呢？引导学生对水阳江水的来源进行思考，结 合生活实际和降水统计资料，学生讨论可以得出水阳江的水主 要来自降水，接着继续追问为什么降水是夏季多，冬季少呢？ 降水的水汽从哪里来的呢，靠什么带来的呢？从而引导学生学 习季风，学习季风时，我会问冬季的时候风从教室的那边窗户 吹来的？学生会回答北边窗户；接着问风的性质怎样？学生会 回答冷和干燥；为什么会是冷和干燥呢？原来是从纬度高的冷 的陆地上吹来的。那么我会问夏季的时候风从教室的那边窗户 吹来的？学生会回答南边窗户；接着问风的性质怎样？学生会 回答温暖湿润；为什么会是温暖湿润呢？原来是从纬度低的温 暖的海洋上吹来的。从观察河流水位的高低到河流流量的大小， 再看降水的来源和降水的时间分布，最后降水是受季风的影响。 培养了学生的逆向思维。
乡土地理在地理教学中的作用与应用
乡土地理在地理教学中的作用与应用泸县二中地理组杨梅随着可持续发展观及科学发展观的提出，环境问题、人地关系的协调问题和区域公平问题日益受到社会各界的关注。
《地理教育国际宪章》中明确指出“地理教育为全球和未来世界培养活跃而且负责任的公民所必需”[1]。
因此，提高我国民众的环境意识，培养民众的可持续发展观应重点抓住中学生的地理教育。
中学地理教学的四个基本原则：以人地关系为主线的原则，充分利用地图和地理直观教具的原则、广泛应用乡土地理知识的原则及课内教学和课外教学相结合的原则[2]。
陶行知先生早年指出：“要解放学生的空间，让他们去接触大自然中的花草树木、青山绿水、日月星辰，以及大社会中士农工商，三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友。
”地理科学跨越自然科学和社会科学，研究对象是地理环境和人地关系，是一门实践性很强的学科，这就决定了中学地理教学必须走出课堂，到大自然中去，到社会实践中去，通过丰富多样的地理实践活动获得知识、丰富情感、发展能力、完善独立人格，提高创新精神和实践能力。
一、乡土地理的作用1、乡土地理乡土地理是“通过对学生所在县、市地理位置，行政区划，自然条件，人口与民族，资源和经济发展状况，优劣与限制因素、环境、农村经济发展，乡村等内容的阐述，引导学生结合国情，认识乡情，了解家乡建设的成就、问题，展望光辉的未来。
从而进一步领会或懂得有关人口、资源、环境等方面的基本国策，树立“认识家乡、建设家乡”的思想，坚定建设有中国特色社会主义的信念，树立为家乡建设贡献力量的志向[3]。
”竺可桢先生在“地理教学法”一文中提出：“凡教学地理，必须自己知道未知，自儿童日常所贯于见闻之物，而推至未知未闻，自个人所受环境之影响，而推广及于社会条件，故教学地理开始必自本土地着手[4]。
”“乡土”的范围是指县一级行政区，乡土地理结合了所在地区的自然、经济、社会发展实际，突出区域地理特征，体现人地关系协调和可持续发展的观念。
乡土地理素材在初中地理课堂教学中的应用
乡土地理素材在初中地理课堂教学中的应用摘要：本文在对乡土地理素材剖析的基础上，分别从新村镇乡土自然地理素材、经济地理素材和人文地理素材三个方面，辅助具体的初中地理课堂教学，构建初中地理高效课堂，推进素质教育服务于农村初中地理教学的探索。
关键词：乡土地理；课堂教学；初中地理乡土地理素材就是本土的地理知识，主要的内容就是教学所在地的地理环境及问题[1]。
在初中地理新课程标准指出：“初中地理要努力创设一种区域地理和乡土地理，作为学习载体的地理课程，能够让学生了解有关乡土地理的基本知识，获得基本的地理技能以及地理学习能力[2]。
”巧妙的使用本地的乡土地理素材，辅助初中地理教学，不仅能实现课堂教学目标，还能够整合地理资源，搭建高效的地理课堂。
因此，笔者结合教材内容，利用阜南县新村镇所拥有的本土地理素材资源，融合到具体课堂教学中，推进素质教育服务于农村初中地理教学的探索。
一、乡土自然地理素材在初中地理课堂教学中的应用乡土自然地理素材包括：乡土区域的地理位置、气候、水文等。
新村镇位于阜南县西北部，域区面积62.14平方公里,在这片区域内有着丰富的乡土自然地理素材资源，合理利用这些乡土自然地理素材资源，辅助在初中地理课堂教学，有利于学生掌握区域地理知识，增加对家乡的认同感。
1.1乡土气候地理素材在初中地理课堂教学中的应用气温和降水是气候地两大因素，不同地区的气温和降水情况不一样，气候就很不同。
课堂教学中，让同学们阅读“气温曲线和降水量柱状图”，来分析某一地区气候特征并说出这种气候的差异，这对初中学生而言是比较困难的。
例如八年级地理北方地区《自然特征与农业》这课中，让学生分析同属于温带季风气候的齐齐哈尔、石家庄和延安三个城市，其气候共同特征和地区气候的差异，学生较难理解。
因此，可以从学生熟悉的本地新村镇气候地理素材着手，可利用图文结合，进行图文并茂地讲解，通过巧妙用图、气温与降水量数据对比、小组合作等，找出温带季风气候的共同特征。
乡土地理在农村初中地理教学中的应用
乡土地理在农村初中地理教学中的应用作者：吕有华来源：《试题与研究·教学论坛》2013年第04期摘要：乡土地理在初中地理教学中的应用，能更好地体现新课程的基本理念。
本文主要讲述教师如何做好乡土地理教学的设计，提高自身的素养，为更好地把乡土地理素材引入课堂教学做充分的准备。
在课堂教学中，教师要做好乡土地理教学的引导者，把乡土地理材料应用到教学中，构建开放式课堂，提高学生的综合能力，培养学生爱国主义思想，为祖国的建设贡献力量。
关键词：新课程理念；乡土地理；开放式；综合能力乡土地理是学生生活区域的各种地理要素的综合，学生时常接触，但学生对这些存在于他们身边的地理事物和地理现象，有的只知其然，不知其所以然。
教师在课堂教学中适当插入乡土地理知识，能够引起学生学习地理的兴趣。
一、在地理教学中，教师要做好乡土地理教学设计首先，教师平时要注意收集乡土地理素材。
教师在课余时间要多积累乡土地理信息，多收集对教学有用的地理素材。
因此，教师要多留意和收集身边的地理现象和地理事件。
如家乡的地理位置、山川河湖、四季冷暖、风俗人情以及面貌变化等。
还可以在电视、报纸杂志、网络上关注与我们相关的乡土地理知识。
关注新闻热点，捕捉与家乡有关的地理新闻，养成在生活中时时留意、处处收集地理素材的良好习惯。
同时，教师也要鼓励学生多关心和收集乡土地理素材，引导学生发现、观察、分析生活中的地理知识。
其次，要及时对地理素材进行整理。
教师要把收集来的地理素材，及时地进行整理和归类。
最好自己建立一个乡土地理电子材料库，把积累整理的素材进行分门别类、剪辑、组合存放在里面，以供教学时查阅、应用。
此外，教师要指导学生走出课堂，在实践中学会观察地理现象、获取地理信息，以图文的形式进行记录，培养学生的社会实践能力。
二、在地理教学中。
教师要做乡土地理教学的引导者在初中地理教学中，充分发挥本地教学资源的优势，将乡土地理渗透到教学中，可以使地理教学更加贴近学生的生活实际，提高地理教学的针对性和实效性，教师在教学中，应运用乡土地理激发学生学习积极性，将乡土地理材料应用到课堂教学当中。
乡土地理在初中地理教学中的运用
有 所 闻却 又 不 甚 清 楚 、 兴 趣 去 了解 的 知 识 。这 些 本 地 的 、 有
身边 的地理知识 ， 有很强 的直观性 。
专用车道” 公交车挺方便 的” “ 等等 ， 教师再接着问“ 为什么 大
连存 在 这 些 问 题 呢 ？ 学 生 开 始 思 考 ： 因 为 大 连 是 丘 陵 地 ” “ 形 。“ 国有 几 种 地 形 呢 ？学 生 联 系 大 连 实 际 ， 自然 的 感 ”中 ” 很
受到了地形对人类生产生活的影响 ， 强了对课本相关知识 增 的理解 、 掌握 ； 而且学生 由乡土地理学习 中产生的浓 厚兴趣 ， 会进一 步迁移到地理学科的学 习中去 。 乡 土地理 内容丰富 ， 学生对 其有 与生俱来 的亲切感 ， 从 学生生 活的环境 中发现并 挖掘 乡土地理教育 素材并在课 堂
张君 政 ： 乡土地理 在初 中地理教 学中的运 用
画过程。在制作过程 中 ， 各小 组的制 作结果 会不 同 ， 时可 这 让各小组进行交流 、 讨论 ， 分析 自己小组 的优 势和 不足 。待 各小组充分讨论后 ， 教师再对 小组交 流 、 究 的情 况进 行总 探 结， 在此基础上 ， 学生整理 在学 习过程 中探 索 出的几种 不 同
、
借助 乡 土 地 理 课 程 。 动 学 生 地 理 学 习 兴 趣 的 拨
“ 弦” 琴
学习兴趣是学 习 自觉性 和积极性 的发动机 ， 能否调动学 生学习的积极性 ， 决定于学习过程是否生动活泼 。乡土地理 则是激发地理学 习兴 趣的最好 载体之 一 。因为 乡土 地理是 生活环境 中可 以直接感 知得 到的 ， 是大 多数学 生有所 见 、 也
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
乡土地理在农村初中地理教学中的应用
乡土地理是学生生活区域的各种地理要素的综合，学生时常接触，但学生对这些存在于他们身边的地理事物和地理现象，有的只知其然，不知其所以然。
教师在课堂教学中适当插入乡土地理知识，能够引起学生学习地理的兴趣。
一、在地理教学中，教师要做好乡土地理教学设计
首先，教师平时要注意收集乡土地理素材。
教师在课余时间要多积累乡土地理信息，多收集对教学有用的地理素材。
因此，教师要多留意和收集身边的地理现象和地理事件。
如家乡的地理位置、山川河湖、四季冷暖、风俗人情以及面貌变化等。
还可以在电视、报纸杂志、网络上关注与我们相关的乡土地理知识。
关注新闻热点，捕捉与家乡有关的地理新闻，养成在生活中时时留意、处处收集地理素材的良好习惯。
同时，教师也要鼓励学生多关心和收集乡土地理素材，引导学生发现、观察、分析生活中的地理知识。
其次，要及时对地理素材进行整理。
教师要把收集来的地理素材，及时地进行整理和归类。
最好自己建立一个乡土地理电子材料库，把积累整理的素材进行分门别类、剪辑、组合存放在里面，以供教学时查阅、应用。
此外，教师要指导学生走出课堂，在实践中学会观察地理现象、获取地理信息，以图文的形式进行记录，培养学生的社会实践能力。
二、在地理教学中。
教师要做乡土地理教学的引导者
在初中地理教学中，充分发挥本地教学资源的优势，将乡土地理渗透到教学中，可以使地理教学更加贴近学生的生活实际，提高地理教学的针对性和实效性，教师在教学中，应运用乡土地理激发学生学习积极性，将乡土地理材料应用到课堂教学当中。
1 乡土地理教学，能体现新课程开放性的理念
乡土地理是最生动、最直观的地理感性材料，教师在备课时要根据学生以及当时、当地的具体情况，对乡土地理材料进行适当的处理，修改教材中过时的内容和数据，使课堂教学内容与时俱进，让学生感受到地理知识的时代性，从而对地理知识的价值有新的认识。
教师在教学中，可以指导学生走出课堂，开展参观、考察等活动，构建开放式教学。
例如，在第一次上地理课的时候，我不是急于根据教材来安排教学，而是先做一个调查：我们班的同学是否都是土生土长的南陵县人。
结果大部分是土生土长的本地人。
然后我们一起来谈谈我们生活的地方的一些相关的地理知识。
引导学生从土壤、气温、水源、生长期等多方面进行分析。
最后再从自然地理、人文地理、经济条件等方面总结前面内容。
让学生很自然地就知道地理课学习了什么，又使得学生感受到学习地理知识对自己的终身发展有用。
2 乡土地理教学，能培养学生综合地理思维能力
地理环境是由地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而形成的复杂系统。
我们学习地理是为了了解我们的生存环
境，合理地利用和改造环境，协调与它的关系，实现可持续发展。
因此，在地理教学中，教师应该适时地引入周围发生的地理现象和地理问题，让学生分析探寻其形成发展的原因。
地图是地理信息的重要载体，它既是地理学习的工具，也是生活中常用的工具。
在教学中循序渐进地引导学生在学校所在的县区图、市区图、省级图上查找熟悉的地方、地名，如学校、医院、车站、学生家所在的村组等，能提高学生读图、用图的兴趣，使其主动学习使用地图的方法，养成在学习和生活中使用地图的习惯，能让学生综合分析当地人口、资源、环境和发展等重大问题。
3 乡土地理教学。
能增强学生爱家乡、爱祖国的情感
新课标要求地理教学要有助于学生形成正确的情感态度与
价值观。
也就是实现课本知识向生活知识的转变，增加学生实际生活经验和感受。
通过野外观察、社会调查等社会实践活动，增强学生解决实际问题的能力。
家乡的一山一水，一草一木都使我们感到非常亲切，结合身边的乡土地理资料有利于学生理解基础知识，掌握基本技能，激发学习兴趣，提高学习热情，又有利于培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
更重要的是能使学生了解家乡的建设成就来之不易，感受先人们的拼搏奋斗精神，珍惜他们的劳动成果，并努力把自己培养成社会需要的人才，将来为社会主义两个文明建设贡献力量。
总之，新课标的理念就是要求学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。
把乡土地理贯穿在平时的地理教学
中，不仅可以引导学生从现实生活经历和体验出发，使学生对所学地理知识感到亲切、直观，使深奥的知识变得浅显易懂，枯燥无味的知识变得灵活多样，还可以唤起学生对家乡的了解和热爱。