农村初中地理教学论文
初中地理教学论文范文3000字(合集8篇)
初中地理教学论文范文3000字第1篇一、更新教学观念，将知识学习要求的程度降低，是开展悟性教育的前提条件。
初中地理作为次科存在教学时间不足，学生学习重视程度不够的实际情况。
地理科要求知识点掌握的程度，虽然每年都有所下降，但实际上一些知识点还是比较难于掌握，遗忘率非常高，如资源中矿产的分布、降水的分布规律等，如果硬要学生去死记硬背，会严重打击他们学习的积极性。
因此要做到教学上使学生通过“悟”来学习，就必须要求教师在教学思想上放下包袱，对一些难懂的知识点只要求学生知道便可以了。
教师通过让学生自己去感悟的方法，培养学生的学习兴趣，增强其学习欲望，提高学生的学习积极性和学习效率，也即是开发学生的潜力，在此基础上就能更好地通过一系列的活动，使学生成为学习的主人，提高对地理科的好感，为将来高中地理的高层次教育打下良好的基础。
二、激发学习兴趣，培养自主的学习方法是“悟”的要决。
各学科的学习基础都是兴趣。
地理作为次科，一直处于被动的地位，其教学更需要引起学生的学习欲望，否则学生会放弃地理这一科。
但地理课本的知识编排过于严肃，趣味性不足，故事性不强，这就需要教师想办法开展一些有趣味的活动和运用适当的教学方法培养学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。
1、触类旁通，做好引导，理论联系实际来理解。
初中地理知识基本上是与实际联系得较为紧密的，很多的理论都可以在实际生活中找到例证，如太阳、月亮的东升西落引证了地球的自转；一年四季的更替引证了地球的公转等。
教师在教学过程中，就要充分利用这些体验来引导，如讲到环境保护时，我们不应单纯讲应如何做，更应让学生亲身体验家乡黑水河的可怕、废气呛人的滋味，同时让他们写上一份调查报告，就能收到更好的效果。
又如讲述南方地区的自然特征时，就可以让学生根据番禺地区的自然特征去理解。
2、情景感悟是一种比较好的教学方法。
由感性思维转入理性思维是一种比较好的教学途径，而地理知识的直观感悟更是比较可用的。
新课改下农村初中地理教学论文
新课改下农村初中地理教学论文摘要：当前，正以前所未有的影响力和强健的态势向前推进的新课程改革是我国基础教育战线的一场深刻的变革，是从教育理念到教学实践的全面而深刻的改革与创新。
本文着重强调了学生的主体地位，也进一步强调了教师的主导作用。
关键词：农村初中；课程改革；教学方法众所周知，地理教学方法的研究早已被列为了教育部师范司课程改革研究的重要课题。
而在教育部《地理课程标准》强调了：“引导学生主动参与、培养学生收集并处理相关信息的能力、分析和解决问题的能力以及合作与交流的能力，突出创新与实践能力的培养”。
但是，由于当代中学生大多具备鲜明的个性，缺乏敏锐的洞察力，特别是农村的学生，这种现象更加明显。
这对我们地理教师们提出了挑战。
同时也提出了要求：教师在地理教学的过程中应不断转变自己的角色，按照新课改的要求和教学理念来应对当下的新型教学，努力去培养适应当下经济发展的合格型人才。
一、研究意义当代社会信息高速发展，社会信息量充斥着整个社会的各个领域。
对于初中生而言，他们接受新事物的能力强、适应新事物的周期较短，获取信息的渠道广，信息量大。
例如中学生从报刊、电视、网络上获取有关资源、环境、人口等方面的信息，并能对其中的信息进行提取和分析，从而产生自己的想法。
因此，从研究的角度出发，加强对地理教学方法的研究，符合中学地理学科自身特点，是地理课程改革的迫切需求，有利于提高中学地理课堂教学质量，同时有利于地理教师自身的发展，为有效教学理论完善与发展提供经验依据，具有及其重要的意义。
二、课题研究的方法本课题主要是在理论研究的基础上，期望通过对新课程实施以来，对中学地理课堂状况的调查研究，构建起适合中学地理教学实际的有效教学方法，并将新课改下的中学地理教学方法研究地理新课程的目标深入落实到中学地理教学的实际中来，从而促进学生能力的培养和素质的提高，并造就出时代需要的人才。
因此，研究主要采用文献法和观察法。
文献法：运用文献研究法，结合新课程标准的要求，通过教学实践、以及网络杂志等学习大量的相关文章，进行改进与总结，初步构建新课改有效教学方法的框架。
论文《农村初中地理课堂地图教学探究》
农村初中地理课堂地图教学探究地理教学中，地图是重要的教学工具，它可以将地理知识形象、直观的呈现在学生眼前，是地理的第二语言。
学习地图知识的过程中，能够培养学生的地理空间能力，帮助学生理解、记忆地理知识的同时，还可以提升学生的形象思维能力和解决问题的能力，促进学生的全面发展。
为了能够良好的进行地图教学，我认为应采取如下方式：一、以学生的兴趣为出发点，调动地图学习的积极性以兴趣为出发点的学习，能够激发学生主动学习的动力，促进学生思维的快速发展，但兴趣并不是一开始就有的。
在学习地理之前，学生在日常生活中会接触一些地图，从而有了一定的了解和认识。
七年级学生会对地图有一定的好奇心理，但不适时地进行引导就会很快消失。
这时就需要教师及时的进行引导，促使他们产生对地图的兴趣。
而在教学过程中，教师应先让学生运用已有的知识讨论如何看地图，引导他们积极发言、各抒己见；并针对学生发言的不足之处进行指正，同时讲解地图与一般图画之间的区别，并将比例尺、图例、注记三个基本要求逐一讲解。
在激发学生学习兴趣的同时，提升学生阅读地图的能力。
知识在实际生活中的应用能够更好的使学生保持对学习的兴趣，因此，应鼓励学生利用课余时间外出，将所学习的地图、地理知识与实际结合起来，让学生感受到地图的实用性，从而在运用知识的过程中获得成就感，巩固对地图学习的兴趣。
二、以教授读图方法为基础，使学生能读懂各类地图让学生能够读懂地图是教学的关键，首先应增强学生对地图图例的熟悉。
地图图例是地理事物的图形符号，表示着各种地理事物，需要学生掌握这些图例符号，才能够识别各种地理事物。
图例符号大致分为以下几种：界限符号（如洲界、国界、省界等）、自然地理要素符号（如河流、湖泊、山峰等）、人文地理要素符合（如公路、铁路、航线等）、矿产符号、常见天气符号等。
所以应让学生养成读图先读图例的习惯。
其次读图时要注意地图的图名，进而确定地图的类型。
不同类型的地图，阅读的方法与技巧是有一定区别的。
农村初中地理教学论文
农村初中地理教学论文概要：作为一名普通的农村教育者，在努力提高自身专业素质的同时，应结合農村的实际，深入了解学生、创新教学方法，树立新时代的教师形象，为地理教育的振兴和发展，为培养社会新型创新性人才而作出教育工作者的应有贡献。
本文结合农村实际，针对性地提出了新课程理念下农村教学改革的对策。
农村初中地理教学的发展需要社会、学校共同努力，我们应秉着乐观的态度见证它的成长。
社会各界需要给予农村地理教学更多的关注和投入，努力为农村地理教育创造更好的条件，丰富农村教学资源，提高农村教师的专业水平，促进地理教学的有序进行。
一、农村初中地理教学的现状现阶段，农村初中地理教学明显地暴露出了令人堪忧的状况，主要体现在学生对地理学科的认知和学习缺乏主动性，地理教师专业素质欠佳及地理教学资源匮乏。
（一）学生对地理学科的认知和学习由于农村教学受传统教育思想的影响，大部分学生只重视传统主要学科，如，语文、数学、英语等学科的学习，把地理当作是一门副科，缺乏对综合学重要性的意识，甚至课堂上课不专心，课后不闻不问，长期以往，造成了地理学科在学生心中的地位不够重要。
加上学校对地理学科课时的安排较少和中考分数的比例缩小，严重阻碍了地理学科的教学发展。
（二）地理教师与地理教学资源地理教师与地理教学的状况是密切相关的，从某种程度上说，地理教师的专业素质和业务水平也就决定了地理教学的状况。
目前，农村教师普遍存在以下现象：第一，地理教师年龄结构不合理。
35岁以下的年轻教师较少，多数是45岁以上的老教师，人才阶梯明显缺乏年轻教师，这种年龄结构不利于农村地理教学的顺利进行。
第二，地理教师非专业化现象非常严重，大部分是兼职地理学科，而兼职地理教师把他们大部分精力都放在了主要学科上，对所任地理课目不够重视。
再者对所任教科目教材不够熟悉，知识储备不足，教学方式研究不够。
另外，由于农村中学经济条件较差，不仅不能吸引优秀的地理专业的高校毕业生，甚至很多学校由于教师人员外流频繁地更换地理教师，造成了学校根本无法进行稳定的地理教学。
关于初中地理教学论文（精选13篇）
关于初中地理教学论文（精选13篇）大文斗范文网会员为你整理了“关于初中地理教学论文”13篇范文，希望对你有参考作用。
篇1：初中地理教学论文初中地理教学论文分享【摘要】近几年来，中学地理教育在社会上急功近利思潮和学校中应试教育思想的双重冲击下，教学水平处在低谷状态。
特别是初中地理教学的师资、课时、质量不令人满意，经过几年上百课时的地理课堂教学，仍有相当多的学生没有学会判读经纬度、量算实地距、判断方位等实用技能，没有具备基本的中国地理和世界地理知识。
可以说，初中地理教学是目前中学地理教育中最需要突破的薄弱环节。
【关键词】初中地理;教学;教育1 地理教学中的情感教育目前初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标。
非地理专业的地理课任教师往往拘泥于课本、强调地理事实、强调记忆、缺乏地理情趣。
地理专业的地理教师进行课堂教学时，也往往过于严谨、过于强调地理思维、缺乏生动活泼。
但对于初中学生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，愉悦、兴趣是他们的学习驱动力之一，甚至对老师的好感也会成为学习的驱动力。
如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理老师，那么学生怎么会喜欢“地理”？怎么能学好地理？因此，地理课堂教学中应该有欢声笑语。
欢声笑语是指师生之间在地理学习上的共鸣，是师生双方的一种地理学习的愉悦。
欢声笑语进课堂，需要教师注意增强自己的的组织能力与亲和力。
由于年龄的差异导致的“代沟”，有些中老年地理教师容易产生责怪学生不配合、不适应老师”的想法。
其实应该更多的考虑如何使自己的心理年龄年轻化、如何更好地适应学生、如何与学生产生“共鸣”。
在整个教学活动中，教师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态，会使初中学生对地理学习产生浓厚的兴趣。
特别在初中阶段，“愉快”仍然是学生乐于学习的原因之一。
2 让学生动起来现在的时代进步了，学生的学习环境变化了，特别是地理知识传播的渠道更广了，地理课已经不是学生获得地理知识与技能的唯一渠道。
初中地理教学论文六篇(可供参考)
初中地理教学论文六篇初中地理教学论文六篇【篇一】新理念下的地理教学，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学习地理的兴趣，寓教于乐；另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。
以下是小编整理的初中地理学科教学论文，欢迎阅读。
地理是一门综合性、实践性很强的课程，所涉及的知识跨度大。
教师在教学过程中应当怎样构建高效课堂？确保教师在完成教学任务、达到教学目标；确保学生能够有效自主学习；实现师生互动，教学相长的良好效果。
本人通过对新课改的学习和对实际课堂教学的经验总结，认为初中地理高效课堂的构建应该从以下几方面入手。
一、认真备课，精心设计课堂引导环节要求教师在课前认真研读教材、教参和相关参考资料，确保上课内容的充实、完整。
在具体的备课中，教师需要精心设计一个课堂的引导环节将抽象的、逻辑性强的教学知识融入课堂的导入中，做到从上课的一开始就能吸引学生的注意力。
需要教师做到：（1）吃透教材，将教材、教参和参考资料融为一体，结合学生学情有效地制定教学目标；（2）结合教学内容的性质将教学目标实行分层次设置，()如一级识记、二级理解、三级应用、四级拓展；（3）结合分层次的教学目标来精心设计课堂引导环节，要求教师要顾及学习程度、等级不同的学生。
例如，在《中国地理》中要讲的中国的人口问题时，可以让学生在调查自己家族（3~4代）、社区人口的增长变化状况，初步了解其变化的特点，并尝试分析引起变化的具体原因。
这样可以分层次实现教学目标，教师可以对学生的学习结果做有效的补充和点评，同时也提高了学生学习的主动性和积极性。
再如，在《世界地理》中，地形的形成一课中，教师可以通过设计课堂短片展示，通过壮观的火山喷发、剧烈的地震以及模拟板块的运动过程等景象来吸引学生对地理学习的兴趣。
二、通过课堂任务驱动教学模式来实现学生的主体地位高效课堂要实现以"学为中心"的教学方式，就要确保课堂教学中学生的主体地位，教师作为学生学习过程中的引路人和指导者，只将有效的学习方法传授给学生并组织学生有效实践，使学生不仅能学到知识，而且能应用知识。
初中地理教学论文范文3000字(最新9篇)
初中地理教学论文范文3000字（最新9篇）初中地理教学论文篇一在初中地理课程的学习中，地图作为一项重要的学习工具，具有十分重要的作用，在图形教学上，可以运用地图这项工具描绘出很多地理图像，例如：统计图、景观图、示意图等等，在多数时候也是地理教材的一项重要组成部分，在教学上具有直观、生动的特点，教师如果能够对这些地理课程教学特点加以利用，就能够使学生充分直观的认识到地理课程内容，并且能够掌握地理课程中的空间分布规律，使学生自然而然的就掌握各要素之间存在的联系。
因此，作为地理教师要足够细致的发掘教材，发挥学生的主体地位，主动参与到地理教学活动中，将地图等地理工具进行灵活有效的利用。
2.利用举例的方法来提高学生学习地理课程的热情地理课程的课堂教学可以以一种灵活多样的举例模式来进行。
例如在学生学习欧洲各大地形体系中时，可以了解欧洲各个国家的地理分布形式，并且通过掌握国家的大置来激发学生的学习兴趣，在此时，教师就可以列举一些国家的自然、经济风土人情，来调动大家的积极性，使学生充满了解的好奇心，从而提高课堂的活跃性，提高学生学习地理课程的综合能力。
通过对列举世界各大地震板块和火山分布的知识点，来采用对比教学的方法，让学生了解板块与火山分布的对比，找出各自特点的关联关系。
使学生很快很容易就得出板块交界处就是火山和地震的密集区这一知识点。
又如：在讲解我国各个地区的地理差异时，就可以新疆维吾尔自治区为例，在课前利用多媒体播放《西游记》中“过火焰山”的相关情节，并向学生提问：你知道唐僧师徒千辛万苦要过的火焰山在我国的什么地方吗？这样，在瞬间调动学生学习兴趣的同时，学生也会很愿意举手发言，教师再趁热打铁，引进新疆维吾尔自治区的相关地理情况与知识等，就可以很好地营造轻松愉悦的课堂氛围，有效提高课堂教学效率。
例如：在气温、气温带以及气候特征等知识点的讲解中，教师就可以结合学校当地的天气或者某一时间段内当地气候的变化等，为学生进行细致、详尽的讲解，这样可以更加贴近学生的实际生活，也更便于学生对地理知识的理解与掌握。
农村初中地理教学论文
农村初中地理教学论文农村初中地理教学论文在农村的初中地理是怎样的呢？那么关于农村初中地理的论文应该怎么写呢？下面是小编分享给大家的农村初中地理教学论文，希望对大家有帮助。
摘要：当前农村初中地理学科的教学状况不容乐观，要改变现状需要上级教育部门及学校领导真正重视地理教学，在地理教师配备及培训工作上多做工作，教师要重建地理有效课堂，使地理教学走出困境。
关键词：农村初中；地理教学；有效课堂《义务教育地理课程标准》指出：地理学科教育在基础素质教育中具有不可替代的作用。
但是，当前农村初中地理学科的教学状况却不容乐观。
表现在地理教学在学校得不到重视，教师不认真教，学生不认真学，整体上地理教学处于一种受到冷落的境地。
为了改善地理教学中存在的种种怪现象，立足于农村地理课堂教学的研究工作势在必行。
一、农村初中地理教学现状1。
地理教师的基本情况农村初中普遍缺少地理专业的教师，以尧都区为例，城市中学情况还好，农村初中学校专职地理教师则非常少，前几天农村地理联片教研时，参研的教师大部分是兼代地理课，即教师代一门主科再兼代一个班的地理。
即便有个别教师是专职地理教师，也是由于年纪大学校照顾代地理课的，教师专业化其实成了一句空话。
2。
学校教学设施的状况农远工程的普及，给每所农村初中均装配了多媒体教室，新的教学手段的应用极大地激发了学生的学习兴趣，但是随之而来的问题是班级多，多媒体少，代课教师必须提前预约排队使用，在这种情况下，作为副科的代课教师要想使用多媒体进行教学就成了一种奢求。
（）日常教学中，地理教师能使用的`只有教学挂图和地理模型，很多地理知识不能直观地展现给学生，直接影响到了学生的学习兴趣。
3。
学校领导重视的程度中考改革使地理学科彻底与中考无缘，给正在发展的农村地理教学带来了沉重的打击。
随着上级对各校中考成绩评比工作的系统化，各校强化中考科目的教学，将年轻、专业知识过硬的教师充实到中考科目的教学中去，而一些即将退休的老教师则被学校领导照顾担当地理教学的工作。
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农村初中地理教学论文
农村初中地理教学论文
浅谈农村初中地理教学现状及对策文/牛峰
摘要：当前农村初中地理学科的教学状况不容乐观，要改变现状需要上级教育部门及学校领导真正重视地理教学，在地理教师配备及培训工作上多做工作，教师要重建地理有效课堂，使地理教学走出困境。
关键词：农村初中；地理教学；有效课堂《义务教育地理课程标准》指出：地理学科教育在基础素质教育中具有不可替代的作用。
但是，当前农村初中地理学科的教学状况却不容乐观。
表现在地理教学在学校得不到重视，教师不认真教，学生不认真学，整体上地理教学处于一种受到冷落的境地。
为了改善地理教学中存在的种种怪现象，立足于农村地理课堂教学的研究工作势在必行。
一、农村初中地理教学现状1.地理教师的基本情况农村初中普遍缺少地理专业的教师，以尧都区为例，城市中学情况还好，农村初中学校专职地理教师则非常少，前几天农村地理联片教研时，参研的教师大部分是兼代地理课，即教师代一门主科再兼代一个班的地理。
即便有个别教师是专职地理教师，也是由于年纪大学校照顾代地理课的，教师专业化其实成了一句空话。
2.学校教学设施的状况农远工程的普及，给每所农村初中均装配了多媒体教室，新的教学手段的应用极大地激发了学生的学习兴趣，但是
随之而来的问题是班级多，多媒体少，代课教师必须提前预约排队使用，在这种情况下，作为副科的'代课教师要想使用多媒体进行教学就成了一种奢求。
(.fwsir.)日常教学中，地理教师能使用的只有教学挂图和地理模型，很多地理知识不能直观地展现给学生，直接影响到了学生的学习兴趣。
3.学校领导重视的程度中考改革使地理学科彻底与中考无缘，给正在发展的农村地理教学带来了沉重的打击。
随着上级对各校中考成绩评比工作的系统化，各校强化中考科目的教学，将年轻、专业知识过硬的教师充实到中考科目的教学中去，而一些即将退休的老教师则被学校领导照顾担当地理教学的工作。
(.fwsir.)在大部分农村中学，地理教学基本上成了形式主义。
二、改变农村初中地理教学现状的对策 1.重新实行初中地理中考政策前几年市局自主命制中考试题，将地理科目纳入到中考范围，各校积极配备优秀教师，强化地理教学，使得地理教学在一定时期呈现蓬勃向上的景象。
随着学生参加山西省统一中考招生考试，中考将地理拒之门外，这是地理课程在学校不受重视的主要原因之一，这种改变伤害了地理教师对教学的热情和积极性。
教育部门及学校要提高认识，从长远考虑应制订地理中考政策，也可以将地理的考试成绩以一定的比例计入中考成绩，以此来提高教师和学生的积极性，促进地理教学向前发展。
2.强化教师培训，提高教师素质农村学校地理教师的配备基本是非专业的，这种现状直接影响到了地理教学的质量，我们无法从根
本上改变这种现象，但是我们可以强化教师培训，提高教师专业基础教学和技能。
这几年，区教研在暑期进行的教师全员培训以及联片教研活动都包括了地理，而且有几次教学质量监测都抽测了地理。
学校的校内教研活动中地理课堂教学的展示，教师自评互评的开展在一定程度上也提高了教师的素质。
教育部门和学校的领导要继续完善各项制度，以此对地理教学起到积极的推动作用。
3.重建地理有效课堂地理教育要树立新课程的教学观，重建地理有效课堂，这是提高课堂效率的关键。
地理教师要在激发学生学习兴趣、培养学生问题意识、创造性思维等方面加大研究。
通过学生科学兴趣和创造性精神的培养等措施，重建地理有效课堂。
总之，要改变当前农村初中地理学科的教学状况，需要上级教育部门及学校领导真正重视初中地理教学，在地理教师的配备及培训工作上多做工作。
同样，教师要努力重建地理有效课堂，最终使地理教学走出困境。
（作者单位山西省临汾市尧都区县底一中）。