高中音乐教学培养学生鉴赏能力
高中音乐教学中学生鉴赏能力培养
高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养【摘要】对音乐的鉴赏能力是学生人文素质水平高低的一个标志之一，在学生的身心健康发展等方面都有着重要的作用，本文就如何培养高中音乐教学中学生的鉴赏能力来做一个简要的分析，寻找出对高中音乐教学中学生鉴赏能力的方法。
【关键词】高中；音乐教学；鉴赏能力；培养音乐欣赏是在培养学生健康的审美情趣，对给学生树立正确的审美观念提供很大的帮助，在培养学生高尚的情操和道德修养有着重要的意义，特别是在那些中外优秀的音乐作品，它们在为全面提高学生的整体素质提供了很多的内容。
但在现实的音乐教学工作中就存在很多的盲点，缺乏对学生鉴赏能力的培养，所以该如何提高学生对音乐的兴趣，培养他们对音乐的鉴赏能力是我们的当务之急，下面就来谈谈培养学生对音乐鉴赏能力的方法。
一、调和音乐作品的形象特点，增强学生的想象力艺术教育的基础是艺术形象，音乐就是利用人类联想、幻想、想象等阶段来间接的表现客观世界，所以在音乐教学的方法和手段上，就要努力的增强学生的想象力，通过联想、想象等心理过程来更好的理解音乐世界，进而来提高学生对音乐的鉴赏能力。
想要提高学生的想象力就要做好以下几个方面：首先，是以创设情景类培养学生的想象力，音乐是以旋律、节奏等要素来呈现给人们，它对人们而言是较为抽象的，所以在教学过程中该运用绘画、造型、雕塑等多媒体手段来使音乐作品形象化，通过这些画面来开发学生的联想和想象。
其次，可以采用合作教学的方式来强化学生的想象活动，合作式教学是以学生为主体的探究式学习，它给学生提供更多的学习空间，让学生对问题有独立的思考空间，使得他们的学习主动性不断提高，思想更加开阔，更利于培养学生的联想和想象能力。
最后，就是采用比较分析的方法来培养学生的联想感悟能力，这也提高学生想象力的重要途径。
二、根据学生身心特点，来引导学生的审美情趣音乐的种类是多样的，不同的音乐会有不同的听众，所以在音乐教学过程中教师要根据学生的身心特点来引导学生的审美情趣。
浅谈如何培养学生音乐鉴赏能力
各样 的音乐作品 ， 无论 阳春 白雪还是下里 巴人 ，仔细观察 ，认真品味 ，
都会带给人心里特别的艺术美感 。如果能够调动已有知识对它们做一个
客观地评价 ， 那就不仅有利于学习，更会提高人的审美水平。
（ 二） 着眼热点，有兴趣地应用知识。
表面上 、感官上进行。而应该深入到乐曲的音响结构及各种形式因素上
去
在高中这一阶段人往往都已具备 自主判断的能力 ，他们有 自己的好
恶， 很多学生都有 自己的偶像 ， 其 中包括许多歌 星。另外随着网络等大 众传媒的推广 ， 不 时会有新歌风靡一时 ，教师可针对当前这些现象 ，结 合 学生的兴趣爱好来 引导学生积极把 已掌 握的知识运用 于生活实际 中
中图分类号：Ｇ６ ２ ３ ． ７ 文献标 识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ９ ． ４ ０ ６ ７ （ ２ ０ １ ３ ） １ ５ — １ ７ １ ． ０ １
新课改后 ， 高 中音乐教学更注重让学生 自 主探索， 进 而获得新认识 。
乐作品的重要一步 ， 所以教师应首先注重课堂音乐课程学 习。２ 、 虽然课 上学生接触到音乐作品已经很丰 富多样了，但仅仅这些还是不够的 ，所 以另一方面教师应鼓励 学生在课下多接触一些风格多样的音乐作品 ，如 形式多样 的民歌 、奇妙 多彩 的外 国音乐 。必要时可以通过 网络 、电视等 多媒体工具对它们进行深入接触 。另外很多学生在歌曲方面有 自己喜欢 的明星和歌 曲，可以让他们互相交流 ， 说 出喜欢明星或作品的理由 ， 通 过交 流，也可以让学生于无形中接触更多拥有时代气息 的音乐作品 ， 不 仅能够丰富学生的认识 ，还可以调动学生相关音乐学 习的积极性 ， 使他 们更主动地去接触更多种类的音乐作品 ， 符合新课标的教学要求 。
如何培养学生的音乐鉴赏能力
浅谈如何培养学生的音乐鉴赏能力[摘要]：面对新的时代，如何培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是音乐教师面临的一个重要任务，结合以往的教学过程，笔者浅谈了如何对学生的音乐鉴赏能力进行培养。
[关键词]：培养音乐鉴赏能力音乐鉴赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉，让学生在音乐教育过程中既得到感官上的愉悦，又使精神得到升华，感性与理性进行完美结合是音乐鉴赏的根本意义所在。
音乐欣赏教学对于培养学生感受音乐、鉴赏音乐的能力有着重要的作用。
中学音乐教学大纲提出音乐教学应启迪智慧,陶冶情操,培养审美情趣,使学生身心得到健康的发展。
了解我国各民族优秀的民族民间音乐,激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。
同时,了解外国的优秀音乐作品,扩大视野,使学生具有一定的音乐鉴赏能力。
面对新的时代，如何培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是音乐教师面临的一个重要任务，结合以往的教学过程，浅谈如何对学生的音乐鉴赏能力进行培养。
一、根据循序渐进的原则，调整音乐作品的难度，逐步提高学生的兴趣和鉴赏能力目前高中音乐欣赏所使用的是全国统一编写的音乐教材，这本教材具有很强的思想性，艺术性，科学性，所选的内容包括了古今中外优秀的经典作品。
但是学生的基础较差，再加上大部分学生受到流行音乐的冲击，接触的优秀艺术作品机会较少，所以在实际教学中教学难度较大，学生也难以深入的理解作品。
因此，我在实际教学中主要从时间和作品难易程度两个方面进行调整。
首先在时间方面打破顺序，教材的编排顺序是从古代艺术作品开始然后进入中国近代作品，而我将顺序进行调整，先从中国近代作品入手，然后再介绍古代作品，这样调整缩短了历史的距离感，讲授的东西都是学生以前听过的，在树立起学生学习音乐的自信心的同时由浅入深的欣赏音乐作品，同时与历史知识相结合进行教学，促进学科之间的融汇旁通。
其次在作品的难易程度上进行调整，先选择音乐结构较小，形象比较鲜明的作品进行欣赏，等学生有了一定欣赏能力和作品积累之后再选择大型的作品，如欣赏《梁祝》的呈示部，由于这是一首以浙江的地方戏曲——越剧的曲调为素材，再加上梁祝动人的传说，结合音乐中包含的民俗、生活、地理、历史等内容进行学习，大大的加深了学生对音乐的充分理解。
高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养
【 关键词 】 高中； 音乐教 学；鉴赏能力；
培 养
音乐欣赏是在培养学生健康的审美情趣 ， 对给学生树立正确 的审美观念提供很 大的帮 助，在 培养 学生高 尚的情操和道德修养 有着 重 要 的 意 义 ，特 别 是 在 那 些 中外 优 秀 的 音 乐 作品 ，它们在为全面提高学生 的整体素质提 供 了很多 的内容 。但在 现实的音乐教学工作 中就 存 在 很 多 的 盲 点 ，缺 乏 对 学 生鉴 赏 能 力 的 培 养 ，所 以该如何提高学生对音乐的 兴趣 ，培养他们对音乐的鉴 赏能力是我们 的当务之急 ， 下面就来谈谈 培养学生对音 乐鉴 赏 能力 的 方法 。 调 和 音 乐 作 品 的 形 象特 点 ，增 强 学 生 的想 象 力 艺 术 教 育 的 基 础 是 艺 术 形 象 ，音 乐 就 是 利 用人 类 江 联想 、幻想 、想象等阶段来 苏 间接的表现客观世界 ，所 以 在 音 乐教 学 的方 法 和手段 上 ，就 要努 力 的增 强 学 生 的 县 想象力 ，通 过联想 、想象等 泗 心理过程来更好的理解音乐
【 摘
要】 对音 乐的鉴赏能力是学生人 有 用 因 素 来 投 入 到 音 乐 活 动 中 ，慢 慢 的 提 高
文 素 质 水 平 高低 的 一 个标 志 之 一 ，在 学 生 的 学 生对音乐的鉴赏能力 。同时 ，在教学 的过 身心健康发展 等方面都有着重要的作 用，本 程中还应该以音乐 的专业知识来帮 助学生 分 文就如何培 养高 中音乐教学 中学生的鉴 赏能 析他们所喜欢 的流行 音乐 的特点 ，提术家 罗丹 的 一句 其
名言 “ 美 是 到处 都 有 的 ， 对 于 我 县
举 世界 ，进而来 提高学生对音 五 乐的鉴赏能力。想要提高学
高中音乐教学中学生音乐鉴赏能力的培养
高中音乐教学中学生音乐鉴赏能力的培养【摘要】高中音乐教师要培养学生健康的审美情趣和鉴赏音乐美的能力，培养正确的审美观念，增进学生对中国音乐文化的了解、对祖国音乐艺术的热爱。
培养学生音乐鉴赏能力有助于学生陶冶情操，提升道德素养，提高音乐审美能力；有利于培养学生的创造、反思与评价艺术的能力；有助于启迪学生的创造性思维能力，是实现学生全面发展的重要途径。
【关键词】音乐教学；培养；鉴赏能力音乐鉴赏是对艺术作品的具体感受、体验、鉴赏和鉴别的精神活动。
《高中音乐课程标准》强调“音乐鉴赏是培养学生感受能力和审美能力的重要途径，是高中音乐教学的重要内容。
具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义”。
在此，笔者结合多年的教学实践就高中音乐鉴赏课教学中学生音乐鉴赏能力的培养谈几点体会。
一、以音乐欣赏课为载体，关注学生的全面发展音乐鉴赏教学要以培养学生对音乐的兴趣爱好和具有一定音乐鉴赏能力为教学目标。
在鉴赏课教学中，不仅仅局限于音乐知识的传授，而是着眼于促进学生的全面发展。
在音乐鉴赏教学中，教师要关注学生的全面发展，关注每个学生个体的发展。
善于观察学生在学校音乐鉴赏中的每一个表现，善于发现学生思维的闪光点。
教师应当鼓励学生积极参与听赏活动，多多发表对所听音乐的独立感受与独特见解。
在教学中对学生思维上的引导要采用“求同”与“求异”并存的方法，鼓励学生思考与发表不同的意见。
教师的赏识会让每一个学生的个性获得充分发展。
只有在教学观念和教学模式上实行深刻变革，才能改变那种把音乐教育当成传授知识与技能的狭隘眼界，才能改变那种一味从教师的主观感受出发而不考虑学生的求异思维及具体体验的单向方式，才有可能鼓励和引导学生自身的体验。
二、开展探究式教学，培养学生的创新思维能力根据高中学生的特点，设计具有探究性的问题，给学生搭建创新探索的平台，启发学生的积极思维，让学生采用多种形式进行感受美的体验，比如用节奏、律动、线条、色彩、绘画来表达对音乐的理解。
探析高一音乐教学中学生鉴赏能力的培养
探析高一音乐教学中学生鉴赏能力的培养关键词：高中；音乐鉴赏；想象力在以往的音乐教学的过程中因为过多地注重了学生知识技能方面的训练而缺少了对学生兴趣的培育和想象力的提高。
造成了学生对音乐课缺乏主动性和积极性，再加上音乐教材内容的安排上太过单调并脱离了本校学生的实际水平，导致学生对有些学习内容往往提不起精神，而且甚至有些学生们干脆都听不下去，造成了学习的被动。
基于这种种情况，教师必须在教学的方法和教学的内容的安排上要有所改变，只有这样才能唤起学生对音乐的兴趣与爱好，才能使音乐课变成关于美的欣赏课，从而提高学生的音乐鉴赏能力。
一、培养学生音乐鉴赏能力的必要性1.培养学生音乐鉴赏能力，有助于学生陶冶情操和提升道德素养众所周知音乐是人与人沟通的另一种语言，音乐以潜移默化的方式来表达人的情感，从而使人们受到这种艺术所表现出的某种品质的熏陶，使人们达到想要表达的思想境界。
高中音乐鉴赏能力的培养重点强调了学生在音乐中所表达的宣泄消极因素和提高积极因素，来使自身的加强而且道德素养也得到提升。
就像是不同的音乐会给人不同的感觉一样。
例如，抒情优美的音乐如著名音乐大师巴赫、贝多芬、肖邦等等这些大师的音乐，就可以达到缓解神经并让人愉悦的效果。
如，独特的民族风则可以让人心平气和；还有欢快雄壮的音乐像是非洲音乐可以让人精神振奋。
总而言之，品味优秀的音乐作品可以陶冶人的情操并有助于提高人们的审美趣味。
2.培养学生音乐鉴赏能力，有助于学生音乐审美能力提高中学的音乐教育主要把以音乐审美作为为核心和最基本的教学理念，并决定了音乐教育应该以情感人和以美育人。
但对于音乐鉴赏能力这一培养过程，音乐教学应该注重帮助学生提高他们的审美水平。
而且主要是来培养学生正确的人生态度与高尚的价值观。
二、根据不同音乐作品来提高学生的想象能力1.运用合作教学的方式来强化学生的主体想象活动和谐的师生关系和愉快的教学氛围是学生敢于参与到教学中的先决条件。
爱好与兴趣都是第一老师，学生只有在没有压力，环境下与自己喜欢的老师的前提下才会喜欢学习。
人教版高一音乐教材解读培养学生的音乐欣赏能力和表演能力
人教版高一音乐教材解读培养学生的音乐欣赏能力和表演能力音乐是人类精神生活中不可或缺的一部分，它能够寄托情感、表达思想、传递信息。
高中音乐教育是培养学生音乐欣赏能力和表演能力的重要环节之一。
而人教版高一音乐教材以其独特的设计理念和内容安排，有效地促进了学生对音乐的全面理解和发展。
本文将对人教版高一音乐教材进行解读，重点关注如何培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
首先，人教版高一音乐教材注重培养学生的音乐欣赏能力。
在教材内容选择上，注重涵盖不同类型、风格、时期的音乐作品，使学生在学习过程中接触到广泛的音乐形式，拓宽视野，培养审美情趣。
例如，教材中包含了古典音乐、民族音乐、当代音乐等多种风格，既能让学生了解西方音乐的演变历程，又能让学生感受到中国传统音乐的独特魅力。
其次，人教版高一音乐教材通过多种教学模式，引导学生主动参与音乐欣赏。
教材中设置了丰富的教学活动，如集体欣赏、赏析鉴赏、情感交流等，使学生在欣赏音乐的过程中不仅可以感受音乐的美，还能够主动思考、表达自己的感受和观点。
同时，教材还提供了丰富的音乐素材和案例分析，帮助学生进一步理解音乐作品的内涵和背景，提高他们对音乐的理解和认知能力。
此外，人教版高一音乐教材还注重培养学生的音乐表演能力。
通过在教材中引入合唱、乐器演奏、舞蹈等形式，激发学生对音乐表演的热情，提高他们的表演技巧和协作能力。
例如，在合唱部分，教材设计了一系列合唱曲目，学生需要在教师的指导下，学习唱法、合声技巧，并进行集体排练和表演，培养他们的合作精神和表演能力。
在乐器演奏和舞蹈部分，教材则提供了相应的练习曲目和动作指导，帮助学生通过实际操作来提高演奏和舞蹈的技能。
最后，人教版高一音乐教材还注重提升学生的艺术鉴赏力。
教材通过对音乐的历史背景、文化内涵、艺术风格等方面的解读，使学生在欣赏音乐的同时，能够更深入地理解音乐的艺术表达和时代特征。
教材还注重培养学生对音乐作品的分析能力，通过引导学生对音乐进行评析和解读，提高他们的音乐理解和批判思维能力。
高中音乐欣赏古典音乐培养音乐鉴赏能力
高中音乐欣赏古典音乐培养音乐鉴赏能力古典音乐作为一种具有深厚底蕴的音乐形式，不仅能够带给人们美妙的听觉享受，更能够培养人们的音乐鉴赏能力。
在高中时期，引导学生进行古典音乐欣赏是非常重要且有意义的。
本文将从几个方面探讨高中音乐欣赏古典音乐如何培养音乐鉴赏能力。
首先，在高中音乐教育中，引入古典音乐欣赏课程是非常必要的。
通过专门的音乐欣赏课程，学生不仅能够接触到古典音乐的经典作品，还能够了解到古典音乐的发展历程、音乐家的生平和作品背后的故事等。
这种全面的了解能够激发学生对古典音乐的兴趣，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
其次，学校可以组织音乐欣赏活动来帮助学生更好地体验古典音乐。
这些活动可以包括学校音乐会、音乐节、古典音乐比赛等。
通过直接参与这些活动，学生能够现场感受古典音乐的魅力，聆听优秀音乐家的演奏，深入体验音乐所带来的情感和艺术表达。
这样的活动还可以帮助学生培养音乐欣赏的情感和审美能力。
此外，借助现代科技手段，学校可以利用多媒体设备设立音乐欣赏角。
该角落可以配备好音响系统，提供古典音乐的录音和视频资源。
学生可以在课余时间前往这个角落，选择自己感兴趣的古典音乐作品进行欣赏。
通过多次的欣赏，学生可以不断提升对音乐的理解和欣赏能力。
另外，高中音乐教育还可以通过注重学生对古典音乐的学习和研究，培养学生的分析和表达能力。
教师可以引导学生阅读相关音乐书籍，学习音乐理论知识，了解音乐的构成和演奏技巧。
同时，学生还可以选择一部古典音乐作品进行深入研究，并撰写一份综合分析论文。
通过这样的学习和研究，学生可以提升对音乐的理解和鉴赏能力，培养学生的思维独立性和学术能力。
在高中音乐欣赏教育过程中，教师的角色至关重要。
教师不仅需要具备对古典音乐的专业知识和能力，还需要具备良好的教学方法和沟通能力。
教师应该根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学手段和方法，使学生在欣赏古典音乐的过程中能够获得最大的收获和体验。
教师还应该积极与学生互动，鼓励学生参与到音乐欣赏中，激发学生的表达欲望和创造力。
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高中音乐教学培养学生鉴赏能力
作者：马东旭
来源：《读天下》2018年第20期
摘要：高中阶段学习与培养学生鉴赏音乐能够帮助学生缓解学习压力，对学生的身心健康成长具有一定的积极意义。
培养学生鉴赏能力教学是音乐学科教学活动中的重要内容，该理念渗透在音乐教学的方方面面，对于高中生音乐鉴赏能力的提升起着重要作用。
因此，高中音乐教师在教学过程中要贯彻落实培养学生鉴赏能力教学这一教学理念，更好地实现音乐学科的教学目标。
关键词：高中音乐；教学；培养学生；鉴赏能力
一、利用鉴赏能力的方式进行课堂导入
在高中音乐学科的教学活动中，教师可以在教授教材中的曲目之前让学生先欣赏该曲目，欣赏方式既可以是教师利用多媒体将该曲目的音频或者视频播放出来，也可以是直接由教师演唱该曲目让学生进行欣赏。
举例在学习《高亢的西北腔》时，教师就可以在介绍西北民歌时演唱一首西北民歌，例如学生较为熟悉的《信天游》《山丹丹开花红艳艳》等，通过这些高中生耳熟能详的歌曲让学生对于西北民歌的曲风、歌词内容等有一个大致的了解。
然后在接下来的教学活动中再对西北民歌的基本特征等知识进行详细的介绍，并对于教材中的《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》等曲目进行赏析。
又如在学习《独特的民族风》这一节时，教师可以利用多媒体播放一些与课本中所介绍的少数民族有关的曲目让学生欣赏，又譬如《格萨尔王传》《嘎达梅林》以及课本中的《宗巴朗松》《辽阔的草原》等曲目。
在欣赏结束后教师还可以让学生来谈一谈听完这些歌曲的感受，鼓励学生自主地对这些歌曲的特点进行总结，然后向学生介绍有关于蒙古族、藏族以及维吾尔族的民歌特征的知识点。
这样一来不仅能够提高学生的学习积极性，锻炼高中生的自主学习能力，还能够在潜移默化中提升学生的音乐鉴赏能力与艺术素养，进一步提升高中生的综合素质。
二、培养高中生的音乐鉴赏能力
高中音乐教学的根本目的不是让学生通过课堂学习学会演唱课本中出现的相关曲目，而是通过音乐课程的学习提高学生的音乐鉴赏能力，从而进一步提高学生的综合艺术赏析水平，提高学生发现美、创造美的能力。
在学习有关国粹京剧的有关知识时，由于对于京剧的演绎具有较高的难度，这时教师可以利用多媒体播放有关视频，譬如《四郎探母》《铡美案》《贵妃醉酒》等经典曲目的选段；然后利用《贵妃醉酒》引入教学内容《京剧大师梅兰芳》，并对课本中介绍的梅兰芳先生演绎的《霸王别姬》选段“看大王在帐中和衣睡稳”、《贵妃醉酒》选段“海岛冰轮初转腾”进行欣赏；之后教师可以向学生介绍京剧的发展历程及与其相关的知识，让学生对于京剧的行当、现代京
剧的发展有初步了解，提高高中生对于传统音乐的鉴赏能力与喜爱之情。
在介绍西方音乐时教师也可以利用学生鉴赏能力教学的方法，让学生对于西方体系的音乐初步的了解，激发学生与西方音乐有关的知识的好奇心，让学生主动地去了解与其相关的知识，如一些著名的作曲家、演奏家及其生活的历史背景和创作作品时的生活环境对于其作品的影响等，提高学生对于西方音乐的了解。
在学习完这两个章节之后，教师还可以让学生尝试着总结中西方在音乐创作上的异同点，鼓励学生探究其内在原因，借此提高高中生对于历史、文学等多方面知识的综合掌握及运用能力。
三、音乐学科跨学科知识的联系
音乐课程的开设能让学生在繁重的学习任务中发现生活中美好的事物，使学生通过音乐来放松身心，促进高中生身心健康发展。
除此之外，音乐学科还与其他学科有着密切的联系，学生能够通过音乐欣赏巩固对于其他学科的掌握与运用情况。
譬如在学习《文人情致》这一章节时就涉及了许多语文学科的内容：曲目《阳关三叠》就是根据唐代诗人王维所创作的《送元二使安西》谱写的，《扬州慢》则是根据宋朝诗人姜夔所创作的同名诗歌谱写，而清唱剧《长恨歌》则是韦翰章根据元曲《长生殿》及白居易所作的长篇叙事诗《长恨歌》改编的。
清唱剧《长恨歌》的十个乐章则都是用诗歌《长恨歌》中的一句诗做标题，例如其中的第一乐章为《山乐风飘处处闻》，第十乐章为《此恨绵绵无绝期》；并且在学习清唱剧《长恨歌》时对于在音乐课上对这些知识进行学习或者回顾能够帮助高中生对其有更深刻的了解，对学生掌握这些知识有积极意义。
又如在学习西方音乐部分的知识时，高中生要用到一些相关的历史知识，通过分析有关音乐作品诞生的历史背景对乐曲的风格以及表现的内容来进行分析。
由此可见，音乐学科的学习与其他学科知识有着千丝万缕的联系，通过音乐学科的鉴赏能力教学能够使学生学会综合利用所学的各科知识，对学生音乐鉴赏能力的提升以及相关知识的掌握都有重要意义。
四、总结语
总的来讲，高中音乐教学中的培养学生鉴赏能力教学能够让学生表达出自己对于相关音乐作品的独特见解，对于学生独立人格的培养以及个性的发展都有着积极意义。
除此以外，培养学生鉴赏能力教学还能够最大限度地达到提高学生音乐鉴赏能力的教学目的，实现高中音乐学科的教学目标。
参考文献：
[1]刘婧.高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养研究[J].长江丛刊，2016（15）.
[2]赵丽.在高中音乐教学中培养学生的鉴赏能力[J].当代音乐，2017（24）.
[3]丁晓丹.高中音乐教学中培养学生鉴赏能力的措施[J].新校园（中旬），2018（03）.
[4]胡红蕾.高中音乐教学中培养学生鉴赏能力研究[J].北方音乐，2017（24）.
作者简介：
马东旭，新疆维吾尔自治区阿克苏地区，新疆库车县第四中学。