统编版二年级语文下册第13课《画杨桃》优质课件
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部编版二年级语文下册13 画杨桃-优质课件.pptx
识字方法
kè
qiǎnɡ
棵 课枪 抢
摆=罢+扌
熟字加偏旁
嘻=喜+口
座=坐+广
识字方法
形声字。口表意，表示鱼口张动的样子； 合表声，表示鱼嘴不断一张一闭。
本义是鱼嘴不断开合。引申为张口呼气。
易读错
shěn
zuò
审座
bǎi
摆
里面框内 是两竖。
xī
嘻
不要写成土。
重难点字书写指导
tú
部首：口（口子框）
sù
肃
肃穆 严肃
造句：人民英雄纪念碑前面人们表情肃穆。
huì
诲
教诲 诲人不倦
造句：老师的谆谆教诲，像一股暖流流进心里。 教诲我们。
yuè
喜悦
悦
愉悦
造句：他脸上展现出喜悦的神情。
xī
嘻
嘻嘻 嘻笑
拆字 开门见喜。
造句：妹妹嘻嘻笑着看哥哥做鬼脸。
hā
哈
哈气
字谜
哈哈大笑 把嘴合上。
造句：弟弟被爸爸逗得哈哈大笑。
我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。
课堂演练 一、比一比，再组词。
课（课本） 座（座位） 交（交通） 棵（一棵） 坐（坐下） 饺（水饺）
二、连一连。 和颜悦色 老老实实 认认真真
地看
地说 地画
三、从课文中可知，同学们为什么笑“我”？
因为“我”画得杨桃与平时看 到的不一样，样子像五角星。
语言描写
说一说：生活中你如果被他人嘲笑， 你会对他说些什么？
当别人和自己意见不一致 时，不要忙着嘲笑别人，要看 看人家是从什么角度思考的。
老师看了“我”的画后：
部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》优质教学课件
一丝不苟
课文讲解
朗读第2、3、4自然段 1.用“ ”划出同学们对我的画议论的语句。 2.用“ ”划出同学们看到我的画后的神态。
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同
学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？”
嘲笑
“倒不如说是五角星吧！”
课文讲解 读句子，练一练。 例句：杨桃是这个样子的吗？（换一种说法，意思不变。） 改成：杨桃不是这个样子的。 练习：这个广场舞是这样跳的吗？ 改成：这个广场舞不是这样跳的。 总结方法：有“不”去掉，无“不”加上。
倒 审视 页
倒退 审视 电视 一页
我会读
sù shǎng qiǎng xī
yuè
肃晌抢 嘻 悦
严肃 半晌 抢着 笑嘻嘻 喜悦
huì
诲
教诲
我会写
tú
kè
bǎi zuò jiāo
图课 摆 座交
图画 上课 摆放 座位 上交
hā yè qiǎng xī
哈页抢嘻
哈欠 一页 抢着 笑嘻嘻
巧记生字
易错提示
bǎi
•
◎ 这场倒（ dào ）春寒给菜农造成了不小损失。
•
熟字比较
晌 响诲
偏旁归类
哈嘻 哈哈 嘻嘻
记
悔 抢 枪审 婶 口字旁 拟声词——形容笑声
数杨桃 室靠 而班 哈 倒审 视页 肃 晌抢嘻悦 诲
左窄右宽
课摆哈抢嘻
图座室交页
全包围 半包围
上下
独体
重点字书写指导
座 zuò
部首： 广 结构： 半包围
3. “我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”体
现了作者的一丝不苟。（ √ ） 4. 书写时，“非”在“排”和“靠”两字中没有变化。（ × ）
课文讲解
朗读第2、3、4自然段 1.用“ ”划出同学们对我的画议论的语句。 2.用“ ”划出同学们看到我的画后的神态。
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同
学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？”
嘲笑
“倒不如说是五角星吧！”
课文讲解 读句子，练一练。 例句：杨桃是这个样子的吗？（换一种说法，意思不变。） 改成：杨桃不是这个样子的。 练习：这个广场舞是这样跳的吗？ 改成：这个广场舞不是这样跳的。 总结方法：有“不”去掉，无“不”加上。
倒 审视 页
倒退 审视 电视 一页
我会读
sù shǎng qiǎng xī
yuè
肃晌抢 嘻 悦
严肃 半晌 抢着 笑嘻嘻 喜悦
huì
诲
教诲
我会写
tú
kè
bǎi zuò jiāo
图课 摆 座交
图画 上课 摆放 座位 上交
hā yè qiǎng xī
哈页抢嘻
哈欠 一页 抢着 笑嘻嘻
巧记生字
易错提示
bǎi
•
◎ 这场倒（ dào ）春寒给菜农造成了不小损失。
•
熟字比较
晌 响诲
偏旁归类
哈嘻 哈哈 嘻嘻
记
悔 抢 枪审 婶 口字旁 拟声词——形容笑声
数杨桃 室靠 而班 哈 倒审 视页 肃 晌抢嘻悦 诲
左窄右宽
课摆哈抢嘻
图座室交页
全包围 半包围
上下
独体
重点字书写指导
座 zuò
部首： 广 结构： 半包围
3. “我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”体
现了作者的一丝不苟。（ √ ） 4. 书写时，“非”在“排”和“靠”两字中没有变化。（ × ）
部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》精品课件(共47张PPT)
室靠而班哈审视
教室 依靠 而且 班长 哈欠 审查 视线
yè
sù shǎng qiǎng xī
yuè huì
页肃晌抢嘻悦诲
页面 严肃 晌午 抢夺 嘻嘻 悦耳 教诲
多音字：
dǎo 倒闭 倒霉 摔倒
倒
dào 倒影 倒退 倒立
我会写
tú 结构 全包围结构
组词 图画 图片 图形
笔顺 造句 图画里的小螃蟹非常可爱。
拓展延伸
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ——【宋】苏轼《题西林壁》
解析：从正面看，庐山是一道道 连绵起伏的山岭；从侧面看，它是一 座巍峨耸立的险峰。从远处、近处、 高处、低处看，它又呈现出不同的形 象。引申为：同一事物，从不同的角 度看会有不同的结论。
课堂练习
一、给加点字选择正确的读音。
ér ( √ )
知识锦囊
杨桃：学名“五敛子”，又名“羊桃”“阳桃”。
果生津止渴，亦入药。浆果椭圆形，有五棱，或三到六棱， 未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁， 味甜似蜜，有清香。
初读课文
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，将 会写字做上标记！
点击听朗读
我会认
shì kào ér bān hā shěn shì
学习第一自然段： 这个自然段告诉了我们什么？
“想当然”是什么意思？你能不能举个 例子说说什么叫“想当然”？
精读课文
学习第二、三自然段：
这两个自然段讲了什么？
第二自然段分为几层？
找一找哪几层是回答“我”为什么 把杨桃画成五角星的？
精读课文
学习第四至六自然段： 开始同学们认为这幅画画得怎么样？ 后来又有什么变化？ 为什么会有这样的变化？
kè 结构 左右结构
教室 依靠 而且 班长 哈欠 审查 视线
yè
sù shǎng qiǎng xī
yuè huì
页肃晌抢嘻悦诲
页面 严肃 晌午 抢夺 嘻嘻 悦耳 教诲
多音字：
dǎo 倒闭 倒霉 摔倒
倒
dào 倒影 倒退 倒立
我会写
tú 结构 全包围结构
组词 图画 图片 图形
笔顺 造句 图画里的小螃蟹非常可爱。
拓展延伸
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ——【宋】苏轼《题西林壁》
解析：从正面看，庐山是一道道 连绵起伏的山岭；从侧面看，它是一 座巍峨耸立的险峰。从远处、近处、 高处、低处看，它又呈现出不同的形 象。引申为：同一事物，从不同的角 度看会有不同的结论。
课堂练习
一、给加点字选择正确的读音。
ér ( √ )
知识锦囊
杨桃：学名“五敛子”，又名“羊桃”“阳桃”。
果生津止渴，亦入药。浆果椭圆形，有五棱，或三到六棱， 未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁， 味甜似蜜，有清香。
初读课文
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，将 会写字做上标记！
点击听朗读
我会认
shì kào ér bān hā shěn shì
学习第一自然段： 这个自然段告诉了我们什么？
“想当然”是什么意思？你能不能举个 例子说说什么叫“想当然”？
精读课文
学习第二、三自然段：
这两个自然段讲了什么？
第二自然段分为几层？
找一找哪几层是回答“我”为什么 把杨桃画成五角星的？
精读课文
学习第四至六自然段： 开始同学们认为这幅画画得怎么样？ 后来又有什么变化？ 为什么会有这样的变化？
kè 结构 左右结构
部编版二年级语文下册13《画杨桃》课件T-优质课件
◎ 课后画一画棱角分明的水果，从不 同的角度观察，把你看到的画下来。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/2/32021/2/3Wednesday, February 03, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/2/32021/2/32021/2/32/3/2021 3:46:21 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/2/32021/2/32021/2/3Feb-213-Feb-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/2/32021/2/32021/2/3Wednesday, February 03, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/2/32021/2/32021/2/32021/2/32/3/2021
If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2021年2月3日星期三2021/2/32021/2/32021/2/3
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年2月2021/2/32021/2/32021/2/32/3/2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights.
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/2/32021/2/3Wednesday, February 03, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/2/32021/2/32021/2/32/3/2021 3:46:21 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/2/32021/2/32021/2/3Feb-213-Feb-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/2/32021/2/32021/2/3Wednesday, February 03, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/2/32021/2/32021/2/32021/2/32/3/2021
If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2021年2月3日星期三2021/2/32021/2/32021/2/3
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年2月2021/2/32021/2/32021/2/32/3/2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights.
部编版语文二年级下册第13课《画杨桃》课件
“不……像！” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星！” “好，下一个。”
…… 说话断断续续
老师让这几个同学回到自己的座位上，然 后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度 不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别 人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑， 要看看人家是从什么角度看的。”
和善可亲、满面笑容、眉开眼笑
过了很久
老师的神情变得严肃了。半晌，
他又问道：“画杨桃画成了五角星，
好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢着
回答，同时发出嘻嘻的笑声。
老师的神情变得严肃了。半晌， 他又问道：“画杨桃画成了五角星， 好笑吗？”
“不像！” “不……像！”
“像五角星！” “像……五……角星！”
“现在你看看那杨桃，像 你平时看到的杨桃吗？”
。
图交
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
学习活动二： 读：自由朗读课文5—11段； 想：老师是怎么做的？ 交流:小组相互交流。
老师看了看这幅画，到我的座位 上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃， 然后回到讲桌前，举起我的那页画纸。
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？” “像五角星！”
老师让这几个同学回到自己的座位上，然 后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角 度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看 见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着 发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
老师的教诲让我终生难忘。 教育 教导
想对课文中的同学们说：
；
你想对课文中的老师说：
我认认真真地看，老老实实 地画，自己觉得画得很准确。
杨桃不是这个样子的。
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
…… 说话断断续续
老师让这几个同学回到自己的座位上，然 后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度 不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别 人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑， 要看看人家是从什么角度看的。”
和善可亲、满面笑容、眉开眼笑
过了很久
老师的神情变得严肃了。半晌，
他又问道：“画杨桃画成了五角星，
好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢着
回答，同时发出嘻嘻的笑声。
老师的神情变得严肃了。半晌， 他又问道：“画杨桃画成了五角星， 好笑吗？”
“不像！” “不……像！”
“像五角星！” “像……五……角星！”
“现在你看看那杨桃，像 你平时看到的杨桃吗？”
。
图交
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
学习活动二： 读：自由朗读课文5—11段； 想：老师是怎么做的？ 交流:小组相互交流。
老师看了看这幅画，到我的座位 上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃， 然后回到讲桌前，举起我的那页画纸。
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？” “像五角星！”
老师让这几个同学回到自己的座位上，然 后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角 度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看 见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着 发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
老师的教诲让我终生难忘。 教育 教导
想对课文中的同学们说：
；
你想对课文中的老师说：
我认认真真地看，老老实实 地画，自己觉得画得很准确。
杨桃不是这个样子的。
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
统编版二年级语文下册第13课《画杨桃》优秀课件
肃
肃穆 严肃
qiǎnɡ
抢
抢答 抢劫
shǎnɡ
晌
晌午 半晌
xī
嘻
嘻嘻 嘻哈
yuè
悦
喜悦 愉悦
huì
诲
教诲 诲人不倦
多音字
dào
倒 杨桃是这个样子吗？倒不如说是五
角星吧！
dǎo
跌倒 摔倒
换一换
识字方法
shǎnɡ
qiǎnɡ
响 晌枪 抢
熟字加偏旁 摆=罢+扌 嘻=喜+口 座=坐+广
字理识字
形声字。口表意，表示鱼口张动的样子； 合表声，表示鱼嘴不断一张一闭。
拓展延伸
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ——【宋】苏轼《题西林壁》
解析：从正面看，庐山是一道道 连绵起伏的山岭；从侧面看，它是一 座巍峨耸立的险峰。从远处、近处、 高处、低处看，它又呈现出不同的形 象。引申为：同一事物，从不同的角 度看会有不同的结论。
课堂练习
一、给加点字选择正确的读音。
ér ( √ )
四、尝一尝/画一画。
语文 二年级 下册
13 画杨桃
第一课时 第二课时
同学们，你们见过杨桃吗？
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有 五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时 黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清 香。
第一课时
朗读课文 扫清障 碍读读画画
请同学们自由读课文，给自然段 标上序号。一边读，一边圈画出课后 的生字。
室靠而班哈审视
教室 依靠 而且 班长 哈欠 审查 视线
yè
sù shǎng qiǎng xī
yuè huì
页肃晌抢嘻悦诲
页面 严肃 晌午 抢夺 嘻嘻 悦耳 教诲
肃穆 严肃
qiǎnɡ
抢
抢答 抢劫
shǎnɡ
晌
晌午 半晌
xī
嘻
嘻嘻 嘻哈
yuè
悦
喜悦 愉悦
huì
诲
教诲 诲人不倦
多音字
dào
倒 杨桃是这个样子吗？倒不如说是五
角星吧！
dǎo
跌倒 摔倒
换一换
识字方法
shǎnɡ
qiǎnɡ
响 晌枪 抢
熟字加偏旁 摆=罢+扌 嘻=喜+口 座=坐+广
字理识字
形声字。口表意，表示鱼口张动的样子； 合表声，表示鱼嘴不断一张一闭。
拓展延伸
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ——【宋】苏轼《题西林壁》
解析：从正面看，庐山是一道道 连绵起伏的山岭；从侧面看，它是一 座巍峨耸立的险峰。从远处、近处、 高处、低处看，它又呈现出不同的形 象。引申为：同一事物，从不同的角 度看会有不同的结论。
课堂练习
一、给加点字选择正确的读音。
ér ( √ )
四、尝一尝/画一画。
语文 二年级 下册
13 画杨桃
第一课时 第二课时
同学们，你们见过杨桃吗？
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有 五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时 黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清 香。
第一课时
朗读课文 扫清障 碍读读画画
请同学们自由读课文，给自然段 标上序号。一边读，一边圈画出课后 的生字。
室靠而班哈审视
教室 依靠 而且 班长 哈欠 审查 视线
yè
sù shǎng qiǎng xī
yuè huì
页肃晌抢嘻悦诲
页面 严肃 晌午 抢夺 嘻嘻 悦耳 教诲
部编版二年级语文下册13 画杨桃-优质课件
1、使教育过程成为一种艺术的事业。 2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2021/10/262021/10/262021/10/2610/26/2021 6:40:16 AM 3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/262021/10/262021/10/2610/26/2021 7、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/262021/10/26October 26, 2021 8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/262021/10/262021/10/262021/10/26
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
部编版二年级语文下册第十三课 画杨桃(课件)-优质课件
新课讲解
阅读第5自然段
仔细地看
shěn shì 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审 视 了一
yè 下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的那页画纸，
问大家。
老师看到这幅画后怎样做的？说明了什么？
说明了老师注重实事求是，从“我”的角度去观察实物。
新课讲解
阅读第6-11自然段
“这幅画画得像不像？”
新课讲解
“我”觉得自己画的怎么样呢？
很准确。 小组pk， 你们还知道哪些AABB的词语吗？看谁说的多。 星星点点 纷纷扬扬 千千万万 弯弯曲曲 安安稳稳 舒舒服服 开开心心 结结实实
新课讲解
阅读第2-4自然段
jiāo
bān
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，
hā
哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子吗？” dào
• 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/312021/7/312021/7/317/31/2021 8:07:51 AM
• 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/312021/7/312021/7/31Jul-2131-Jul-21
• 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/312021/7/312021/7/31Saturday, July 31, 2021
新课讲解
同学们，学了这篇课文，在以后你想怎样 做呢？和同学们交流一下吧！
在以后，我们也要像作者那样实事求是的做事； 更要像那位老师那样要学会从对方的角度看问 题，不能不做调查盲目的嘲笑别人。
拓展阅读
描写人物特征的例句：
★他，二十岁出头，高高的个子，样子稍微瘦削了些，却匀称 结实。两眼乌黑有神，嘴角微微向上翘，显得坚毅、有主见。 他穿一件黑布棉袄，有些地方都洗得泛白了，而且也小了些， 不过，穿在他身上却显得更有精神。 ★站在穿衣镜前，我看见了镜子里面的我：个子不高，齐耳短 发乌黑发亮。圆圆的小脸蛋，红苹果似的，正甜甜地微笑着， 略张的嘴内露出几颗不整齐的小白牙。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
反复读下面这一段，思考老师的话。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后 和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃 画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家 是从什么角度看的。”
老师的这段话表达了三层意思：
① 看杨桃的角度不同，样子也就不一样； ② 看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲
找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。
没坐在“我”的位置时 坐在“我”的位置时
状元成才路 状元成才路
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 状元成才路
不假思索
“现在你看看那杨桃，像你 平时看到的杨桃吗？” “不……像。” 状元成才路 “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
13 画杨桃
R·二年级语文下册
说说你喜欢吃的水果
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五 棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色， 果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
岑桑，广东顺德人。其作品曾获首届冰 心儿童图书奖、第二届广东鲁迅文学奖。
主要作品：《当你状元成还才路 是一朵花》《在大 海那边》《眼睛状元成和才路 橄榄》等。
支支吾吾 迟疑
“这幅画画得像不像？”
填
一 “不像！”同学们_不__假__思__索__地大声说。
“它像什么？” “像五角星！”大家_异__口__同__声__地回答。
填
状元成才路 状元成才路
“现在你看看那杨桃，像你状平元成才路 时看到的杨桃吗？” “不……像。” “状那元成才路 么，像什么呢？” “像……五……五角星。”学生稍__有__迟__疑__地回答。
想象说话
老师请同学们坐到“我”座位上看杨桃，请 你想象当时的情景，同学们这一看，看到怎样的 结果？
这一看，_____________________________； 这一看，_____________________________； 这一看，_____________________________。
状元成才路 状元成才路
读课文第一自然段，思考：“我”看到
的杨桃是什么样子的？
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我
状元成才路
看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像
状元成才路
是五个角的什么东西。
状元成才路 状元成才路
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角
一会儿，一只小山羊走过来，他看看画儿说： “怎么猫的脑袋上没有角呢？多不好看呀！快照 我的角画上去吧！”小白兔赶快在猫的脑袋上画 了一对羊角。
又过了一会儿，一只白鹅走过来，看看画儿 说：“怎么连翅膀也漏掉了呢？快快补上去！” 小白兔拿起笔给小猫加上了一对翅膀。
小白兔很虚心地听取了许多意见，也都一一 改正了，可是，她把猫画成了一只大怪物。
老师的神情变得严状肃元成才路 了。半晌，他又问道： “画杨桃画成了五状元成才路 角星，好笑吗？”
认真对待、仔细观察
状元成才路 状元成才路
思考：老师的神情为什么变得严肃了？
老师发现“我”明明画得很准确，但同 学们却说“不像”，意识到同学们还不懂得 画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态 度对待事物。
的什么东西。我·认·认真··真地看，·老·老实··实地画，
自己觉得画得很准确。
一丝不苟 实事求是
同学们看了“我”的画后是怎样的态度？ 几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
嘲笑
Байду номын сангаас
老师看了“我”的画后是怎样的态度？
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来， 审视了一下讲桌上的杨桃……
笑别人，要注意别人的观察角度； ③ 要实事求是。
“我”的做法——认认真真 老老实实
从
多实
画
个事
杨 同学们——哈哈大笑 嘻嘻笑
角求
桃
状元成才路
度是
状元成才路 状元成才路
去， 老师教诲——状元成看才路 到是什么样的就画成什么样 看
题西林壁 宋 苏轼
从正面、侧面看庐山山岭 连绵起伏，山峰耸立，从远处、
状元成才路 状元成才路
课、摆、哈 抢、嘻
图
座
状元成才路
交
状元成才路
页
上下结构 半包围结构 全包围结构 独体字结构
左右结构
和颜悦色 叮嘱 轮流 审视 受用
状元成才路 状元成才路
词语解释（连一连）
再三嘱咐。 依照次序一个接替一个，周而复始。 享用；得益。
状元成才路
仔细看。 状元成才路
形容态度温和可亲。
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
图画课
交出去
shěn shì
审视
xī
笑嘻嘻
kào
ér
摆放 座位 靠边 而是
bān
hā
dào
班里 哈哈大笑 倒不如
yè
sù 状元成才路
shǎnɡ qiǎnɡ
那页 严肃 半晌
状元成才路
yuè
huì
抢答
和颜悦色 教诲
而 靠
肃
班哈 抢晌
倒审视 悦嘻
页诲
图课 摆 座 交 哈页抢 嘻
横看成岭侧成峰， 近处、高处、低处看庐山，庐
远近高低各不同。 山呈现各种不同的样子。我之
不识庐山真面目， 所以看不清庐山真正的面目， 是因为我身处在庐山之中。
只缘身在此山中。
一、比一比，再组词。 课（课本） 座（座位） 交（交通） 棵（一棵） 坐（坐下） 饺（水饺）
二、根据课文内容填空。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后
和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的_角__度___不 同，杨桃的_样___子__也就不一样。当我们看见别人 把杨桃画成_五__角___星__的时候，不要忙着发笑，要 看看人家是从_什__么__角___度__看的。”
三、类文阅读。 小白兔画画
小白兔爱画画。一天，她画了一幅水彩画， 画的是一只很神气的小花猫。一只小松鼠跳了 过来，看着画儿说：“猫的尾巴太小了，你照 着我的尾巴把猫尾巴画大一些。”小白兔拿起 笔把猫尾巴涂得又粗又大。
自由读课文，填一填：课文主要讲了什么事？
图画课上我_把__杨__桃__画__成__五__角__星__的__样__子__，
结果同学们看了都_哈__哈__大__笑__，老师让同学们
状元成才路
在我的座位上观察，发现杨__桃__确__实__像__五__角__星__，
状元成才路
由此教育同学们无论做事或看问题，都应该 _实__事__求__是_。
1.根据短文内容完成填空。