找不同_两位数加减整十数、一位数的口算-优质公开课-西南师大1下精品
西师大版一年级下册数学 第3课时 两位数加减整十数、一位数的口算课件
第六页，共十二页。
23＋30＝ 53 个
33，43，53。
20＋30＝50 50＋3＝53
十个 位位
第七页，共十二页。
议一议。 计算23+3和23+30有什么不同？
第八页，共十二页。
试一试。
35+4= 39 35+40= 75
52+3= 55 52+30= 82
第九页，共十二页。
西师大版一年级下册数学 第3课时 两位数加减整十数、一位数的口算课件
科 目：数学 适用版本：西师大版 适用范围：【教师教学】
数学
第一页，共十二页。
4 100以内的加法和减法（一） 第3课时 两位数加减整十数、 一位数的口算（1）
第二页，共十二页。
复习引入
开口算火车
100-40= 60 60+10= 70 50-40= 10
练一练。
1.看图填数。
53+ 3 = 56
24+ 30 = 54
35+ 20 = 55
第十页，共十二页。
2.两个班一共有多少人？
40 + 35 = 75 （人）
第十一页，共十二页。
课堂小结 这节课你有什么收获？
第十二页，共十二页。
50+40= 90
90-70= 20 50+30= 80
90-20= 70 30+60= 90
第三页，共十二页。
每盒有10个月饼，一共有多少个月饼？
23＋3＝ 个
第四页，共十二页。
23＋3＝ 26 个
24，25，26。
3＋3＝6 20＋页。
每盒有10个月饼，一共有多少个月饼？
西师版 数一下 教案 两位数加减整十数、一位数的口算3Microsoft Word 文档
导学目标 1、学会两位数减一位数、整十数的口算方法，并能正确进行口算。 2、在计算过程中，培养学生的动手操作能力，语言表达能力及思维判断能 力。 知识链接 18+70 34+5 44—30 独立自学 1、 2、 出示第 41 页例 3，找信息，提数学问题，列式，尝试计算。 改变条件，在这 54 只千纸鹤中，小明只做了 3 只，其余的是小华做的， 小华又做了多少只？ 合作互学 54—30 54—3 比较异同 56+20 6+21 44—3 45+40 71+6
运用活学 1、43—20 42+30 56—20 43—2 78—60 56—2
2、第 41 页课堂活动第 2 题
3、第 43 页练习八第 6 题
反思评学 ◆ 课堂小结 ◆ 自我评价 本节课满意度： ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆ 通过本节课的学习，你有什么收获？
西师大小学数学一年级下册4.2两位数加减整十数、一位数的口算word教案 (1)
两位数减整十数、一位数（不退位）教学目的：1. 经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。
2. 能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3. 进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。
教学过程：一、以旧引新、揭示课题。
1. 口算（卡片出示）70 – 30 = 40 +5= 36+20= 21+50=60 – 30 = 30 + 8 = 36+2 = 21+5 =2. 指名说说36+20和36+2这两道题是怎样计算的。
3. 设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计方法同学们掌握的不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过今天的学习你们就明白了。
4. 板书课题：两位数减整十数、一位数。
●充分利用学生已有的知识，创设实现迁移的条件和情境，引出新知，渗透了加减法的内在联系，同时也激发了学生学习新知的强烈愿望，为探索新知作好知识和心理上的准备。
二、学习新知，探究算法。
1. 学习例1。
（1）多媒体出示例1的情境图。
师：春天到了，祖国的山山水水是那么的美丽，同学们，你们想去欣赏祖国的大好河山吗？那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧！（2）提问：①车上一共有多少个座位？已经坐了多少人？②还有多少个座位？③用什么方法计算？④指名列出算式，板书：45 – 30 =？●创设学生熟悉的“乘车”情境，拉近了教学与学生的距离，使学生对数学产生浓厚的兴趣和亲切感，激发学生的学习情感。
（3）学生探索算法。
①师：同学们，45 –30 =？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。
②学生设想，独立操作。
③组织学生交流、估计会出现几种算法（略）④在其中一种算法上整理归纳出一般计算方法。
刚才有同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。
西师大版一年级数学下册第四单元《两位数加减整十数、一位数的口算》精品教案教学设计优秀公开课2
西师大版一年级数学下册第四单元《两位数加减整十数、一位数的口算》精品教案教学设计优秀公开课一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等教学活动，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的学习态度。
二、教学内容1. 两位数加减整十数的口算方法。
2. 两位数加减一位数的口算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加减整十数、一位数的口算方法。
2. 教学难点：整十数加减整十数的进位与退位处理。
四、教学过程1. 导入新课- 利用教具展示两位数加减整十数、一位数的实例，引导学生观察并发现规律。
- 提问：同学们，你们发现了什么规律？如何进行口算？2. 新课导入- 讲解两位数加减整十数的口算方法：将整十数看作一个整体，先将两位数与整十数相加减，再处理个位数。
- 讲解两位数加减一位数的口算方法：先将两位数的个位数与一位数相加减，再处理十位数。
3. 实践演练- 让学生分组进行两位数加减整十数、一位数的口算练习，教师巡回指导。
- 针对学生的错误，进行讲解和纠正。
4. 巩固提高- 出示一些两位数加减整十数、一位数的题目，让学生独立完成。
- 对学生的答案进行评价和讲解。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生总结两位数加减整十数、一位数的口算方法。
- 强调整十数加减整十数的进位与退位处理。
6. 课后作业- 布置一些两位数加减整十数、一位数的口算题目，让学生课后完成。
五、教学反思1. 教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行讲解和纠正。
2. 针对不同学生的学习程度，进行分层教学，让每个学生都能掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法。
3. 注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
六、教学评价1. 学生能够正确进行两位数加减整十数、一位数的口算。
西南师大版数学一年级下册 第4单元两位数加减整十数、一位数的口算(2) 教案
4.3 两位数加减整十数、一位数⏹教学内容课本第40页例1、例2及相关练习⏹教学提示这节课借助整十数加减整十数和整十数加一位数的知识基础，利用直观操作，让学生理解相同数位相加减的算理，探索两位数加减整十数和一位数的计算方法。
⏹教学目标知识与能力：理解整十数加整十数和一位数的算理，掌握两位数加整十数和一位数的计算方法，并能正确进行计算。
探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。
过程与方法：引导学生自主探究与合作交流，让学生经历探索两位数减整十数、一位数的算理的过程，掌握口算方法，并能正确地进行口算。
情感、态度与价值观：让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。
⏹重点、难点重点：理解两位数两位数加整十数和一位数的算理。
难点：掌握两位数加整十数和一位数的计算方法，并能正确计算。
⏹教学准备教师准备：师用计数器学生准备：生用计数器⏹教学过程（一）新课导入：每盒有10个月饼，一共有多少个月饼？（二）探究新知：教学例2（1）看图列算式师和学生交谈：小明的问题刚刚解决，奶奶又给小明出了难题。
奶奶让小明计算出这一共有多少个月饼，同学们帮小明分析一下题目。
看你从图中获得哪些信息？生可能发现：左边有23个月饼，右边有30个月饼。
求一共有多少个月饼，根据上一题的经验学生可能列式为：23+30。
23 + 30师提示：你能用刚才的方法在图中看出来23+30等于多少吗？（2）看图计算引导学生回答：把左边的2盒和右边的3盒放在一起，加起来就是5盒，把单独的3个月饼放在一起。
5盒就表示5个十，3个表示3个一，所以50+3=53。
（3）用计数器计算师让学生用计数器进行拨珠计算。
先在计数器上拨上23，再在十位上拨上3，这时计数器上的结果是53。
师质疑：第二次为什么要在十位上拨3而不在个位上拨3呢？让学生明白：第二个加数30是3个十，所以要拨在十位上。
师小结：不管用哪种方法计算23+30，注意十位上的数要对着十位上的数相加。
西师大版数学一年级下册_《两位数加减整十数、一位数的口算》具体内容和教学建议
《两位数加减整十数、一位数的口算》具体内容和教学建议第2节“两位数加减整十数、一位数的口算”安排了3个例题。
其中例1、例2为一组，学习两位数加整十数、一位数的不进位加法，例3为一组，学习两位数减整十数、一位数的不退位减法。
建议用3课时完成。
第1课时教学例1、例2，完成课堂活动第1题及练习八的第1，2题；第2课时教学例2，完成课堂活动第2题和练习八的第5，6题；第3课时练习，完成练习八的其他题目。
★例1重点突出两位数加一位数，应将一位数与两位数的个位相加。
教材呈现的直观教学有利于学生理解算理和算法，即要求一共有多少个月饼，应把左边的3个月饼与右边的3个月饼合在一起。
教学时注意以下几点：（1）借助情境图和计数器理解算理和探索算法，重点理解23＋3为什么必须是3与3相加而不是3与2相加。
（2）既可以先用计数器演示与讲解，明确其算理与算法，再进行口算；也可以先独立口算再交流算法，并结合计数器演示，进一步明确算理算法。
（3）有的学生可能出现3与2相加的错误，应及时纠正。
比如把2盒与3个放在一起，既不能说是5盒也不能说是5个，从而使学生明确3不能与2相加的道理。
★例2重点突出两位数加整十数，应将几个十与两位数的十位相加的道理。
教材以月饼图呈现教学内容和用计数器探索算法，有利于学生理解算理和算法，即要求一共有多少个月饼，应把左边的3盒与右边的2盒合在一起。
教学时应注意以下几点：（1）借助情境图和计数器理解算理和探索算法，重点理解23＋30为什么必须是3与2相加而不是3与3相加。
（2）既可以先用计数器演示与讲解，凸显算理算法，再让学生口算；也可以先独立口算再交流算法，并结合计数器演示，进一步凸显算理、算法。
（3）例2教学后，注意通过讨论23＋3与23＋30有什么不同及试一试，促进学生对两位数加整十数和一位数算理的理解和算法的掌握。
★例3教学两位数减整十数、一位数。
例题从情境图中无法直接看出算法，对理解算理有一定难度，这里借助计数器，帮助学生理解算理、探索算法。
最新西师大版数学一下《两位数加减整十数、一位数(一)》教案(公开课)
4.3 两位数加减整十数、一位数〔一〕⏹教学内容课本第40页例1、例2及相关练习⏹教学提示这节课借助整十数加减整十数和整十数加一位数的知识根底，利用直观操作，让学生理解相同数位相加减的算理，探索两位数加减整十数和一位数的计算方法。
⏹教学目标知识与能力：理解整十数加整十数和一位数的算理，掌握两位数加整十数和一位数的计算方法，并能正确进行计算。
探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。
过程与方法：引导学生自主探究与合作交流，让学生经历探索两位数减整十数、一位数的算理的过程，掌握口算方法，并能正确地进行口算。
情感、态度与价值观：让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。
⏹重点、难点重点：理解两位数两位数加整十数和一位数的算理。
难点：掌握两位数加整十数和一位数的计算方法，并能正确计算。
⏹教学准备教师准备：师用计数器学生准备：生用计数器⏹教学过程（一）新课导入：师出示一组口算题30+20= 40+30= 70-50= 40+50= 90-70= 80-70=让学生口算之后说出算理。
师出示：23+3让学生观察和我们口算的题目有什么不同之处？学生讨论师点明：这就是今天我们学习的有关两位数加整十数、一位数题目。
出示情景图。
设计意图：这种导课方法，直接明了的告诉学生这节课的学习目的，使学生能抓住重点。
（二）探究新知：1、教学例1〔1〕看图列算式师和学生交谈：中秋节到了，小明的妈妈给奶奶买了一些月饼。
小明要想吃到月饼，必须解决奶奶提出的问题：“每盒月饼10个，一共有多少个月饼？〞同学们为了让小明赶快吃上月饼，我们帮一帮小明好吗？师让学生看图，说一说从图上你知道了什么？引导学生说出：：左边有2盒和3个月饼，每盒10个月饼，2盒就是2个十，就有20个月饼，加上3个，就是23个，右边有3个月饼。
23 3师让学生思考：一共有多少个月饼？怎样列式。
23 + 3师让学生思考列成23+3的理由。
师引导学生答复：求一共有多少个月饼就是求左边的月饼和右边的月饼的和。
西师大小学数学一年级下册《4.2两位数加减整十数、一位数的口算》word教案 (2)
两位数加减整十数、一位数（一）教学目标1．探索两位数加减整十数（不进位）计算方法的过程，感受算法的多样化，能用自己喜欢的计算方法进行计算。
2．能用所学的知识解决一些简单的生活问题，感受数学与生活的联系。
3．培养同学们动手实践、自主探究以及合作交流的学习能力和积极的数学情感。
教学重点掌握两位数加整十数、一位数的计算方法。
教学准备多媒体课件、计数器等。
教学过程一、复习旧知教师：前一节课我们已经学习了整十数加减整十数的计算方法，用这样的方法完成下面的练习题。
40+50= 20+30= 40+50= 3+3= 11+5= 12+6=抽学生回答，并让学生说说自己用的是什么方法，是怎么想的。
教师：看来同学们前面的知识掌握得不错。
这节课我们就用这些知识来学习新的内容。
二、新课教学1．教学例1多媒体课件出示例1的月饼情景图。
（左边2盒3个月饼，每盒10个，右边有3个月饼。
）教师：从图上知道些什么？学生：左边有2盒和3个月饼，每盒10个月饼，2盒就是2个十，就有20个月饼，加上3个，就是23个，右边有3个月饼。
教师：问一共有多少个月饼，怎么列式？学生：23+3=教师追问：你是怎么想的？学生回答：求一共有多少个月饼就是求左边的月饼和右边的月饼的和。
教师：怎样求23+3等于多少呢？能看图说一说计算过程吗？引导学生看图说：左边2盒月饼表示的是2个十，先把左边的两盒月饼放在旁边，用左边的3个月饼加上右边的3个月饼，3+3=6，最后加上左边的2盒月饼就是20+6=26。
教师追问：为什么不用左边的2盒去加右边的3个月饼呢？指导学生回答：左边是2盒，表示的是2个十，右边的3是3个一，2个十是以十为计数单位，3个一是以一为计数单位，它们的计数单位不一样，所以不能加在一起。
教师继续追问：为什么左边的3个能和右边的3个加在一起呢？指导学生回答：左边的3个月饼和右边的3个月饼，它们都是表示3个一，它们的计数单位是一样的，所以这两个数能合并起来。