人教版语文三年级下册《妈妈的账单》教学设计共7页
三年级语文下册《妈妈的账单》教学设计
三年级语文下册《妈妈的账单》教学设计三班级语文下册《妈妈的账单》教学设计篇1教学理念：本课是略读课文，预案的设计努力提倡让同学用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使同学润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。
教学目标：在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让同学懂得亲人之间的爱是弥足宝贵而不求回报的，要主动帮父母做事。
教学难点：理解妈妈给小彼得那份教案的涵义。
教学过程：一、导入课题1、解读古诗，引入教学。
记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。
对，今日就让我们再满怀深情地来读一读吧。
2、围绕“报”字引入新课。
还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的词（板书“酬劳”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。
）今日我们就一起来学习一个关于“酬劳”的故事。
3、出示课题：“妈妈的账单”。
一起读一读课题。
有没有观察过“账单”？实物照片展现。
（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。
）再看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。
）4、题目边上加星号表示—这是一篇略读课文。
那今日就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗？二、初读自学，了解大意1、先请同学们认真地看课文的情境，听课文的录音。
边听边想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？2、接下来能自己读课文吗？当你遇到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。
3、检查词语：你从书中找到了哪些简单读错的词语，和我们大家沟通吧。
（随机键入电脑）索取酬劳款项如愿以偿惭愧慈祥蹑手蹑脚当心翼翼怦怦直跳都会读吗？先请你的同桌检查一下。
让我们一起来熟识一下它们吧。
轻轻地读。
三、对比两份账单1、出示两份账单（电脑显示）：这就是同学们刚才提到的两份账单。
《妈妈的账单》优秀教学设计(人教版三年级下册)
《妈妈的账单》优秀教学设计(人教版三年级下册)一、课前谈话：谁能帮我个忙，简单算一下这笔账：在店里吃一次早餐，大概元买一套衣服，大概元理一次发，大概元去游乐园玩，门票大概元二、揭题：师：像这样把付出的钱记成一张单子，就称它为——“账单”。
请认真看老师写“账单”，“账”是“贝”字旁，可见和——钱有关。
而我们今天要来读的是一份——妈妈的账单。
（板书：妈妈，齐读课题。
）师：这是一篇略读课文，以自己解决问题为主，我们先来看看阅读提示要求我们做什么？（出示：整段话）三、走进账单，提炼母爱（一）一读1、请同学们自由朗读，要求把课文读正确、读流利，思考：课文讲了一件什么事？2、同学们读的真认真，这几个词相信你一定会读了——示意举手①读词：（出示课件）报酬如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼请小老师来教3、说句子，了解课文主要内容。
师：（）向妈妈索要（），他（）60芬尼，当他看到（）时，（），把钱还给了妈妈。
谁能根据这个填空，简单的说一说：课文讲了一件什么事？指名讲——每个人自己讲一次（二）2读1、读了课文，我们知道整件事情，是因一份账单而起，又是以一份账单结束的，让我们认真地看这两份账单，你从中发现了什么？彼得写的是一天做的事，而妈妈写的是十年的事。
（对比读或用手指指一指“十年”）彼得的账单写具体，妈妈的事很概括。
③彼得写了60芬尼，妈妈写的却是0芬尼。
打开妈妈的账单，小彼得读着读着，感到——羞涩万分，他想起了妈妈每天早起为自己准备好一桌可口而有营养的早餐。
读着读着，小彼得想到（学生说）2、读着读着，我们也来想想我们的妈妈，这十年里妈妈为我们做过什么？生：洗衣服、烧菜煮饭、买衣服……（冬天，手都冻红了，可这一洗，就是十年啊）（妈妈自己省吃俭用，但多贵的衣服，妈妈也会舍得给你买）（视力模糊，慢性咽喉炎）师：妈妈为我们做了这么多事，她向你索取过报酬吗？生——没有师：从来不计报酬。
师：十年来，我们到底用了妈妈多少钱，就吃喝这一项，我们简单地算一算，（板：20x365x10=73000元）师：这还不包括生病时的医药费，不包括上学的学费，不包括平时的零花钱（板书：……）算得清吗？——（算不清）远远超过了那60芬尼，妈妈为儿子做的是这60芬尼的上千倍，上万倍。
三年级语文下册《妈妈的账单》教案
三年级语文下册《妈妈的账单》教案教学目标：
1. 能够理解并正确读出课文的内容。
2. 能够理解并运用课文中的生词和词语。
3. 能够理解并运用课文中的语法结构。
教学步骤：
引入：
1. 教师以一个问题开始，例如“你们的妈妈有时候会写账单吗？”并引导学生讨论。
2. 引导学生回忆课文中的一些关键词语，例如“账单”、“买菜”、“洗衣服”等。
讲解：
1. 教师向学生介绍课文《妈妈的账单》，让学生了解课文的整个故事情节。
2. 教师解释生词和词语，并引导学生理解和记忆。
3. 教师讲解课文的语法结构和重点句子，例如使用时态和动词的正确形式等。
讨论：
1. 教师分组让学生合作讨论课文中的问题和情节。
2. 教师引导学生回答一些问题，例如“为什么妈妈要写账单？”、“妈妈买了什么东西？”等。
活动：
1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情节和对话。
2. 教师引导学生创作自己的账单，记录他们每天花费的钱，并和其他同学分享自己的账单。
巩固：
1. 教师带领学生复述课文的内容，检查学生对课文的理解和记忆。
2. 教师布置相关练习，例如完成课文的理解题或填空题。
拓展：
1. 教师邀请学生采访他们的家人，了解他们是如何管理家庭开支的。
2. 教师引导学生写一篇关于自己家庭开支的短文，并分享给其他同学。
总结：
1. 教师总结本节课的学习内容和收获。
2. 教师鼓励学生在生活中注意节约，理解家庭开支的重要性。
以上是一个可能的教案，具体可以根据实际情况进行调整。
希望能对你有所帮助！。
(人教新课标)语文三年级下册《妈妈的账单》教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕以下问题进行讨论：
a.课文中的妈妈账单代表了什么？
b.你从课文中感受到了哪些母爱的伟大之处？
c.你认为我们应该如何回报父母的付出？
2.学生在小组内分享自己的观点和感受，共同探讨课文内容。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生动形象的语言向学生描述一个关于母亲付出的生活场景，如：“同学们，在我们的日常生活中，母亲总是无微不至地关心着我们。她们为我们付出了很多，但她们从未要求过回报。今天我们要学习的这篇课文《妈妈的账单》，就是一个关于母爱的感人故事。”
2.提问：“同学们，你们觉得妈妈为你们付出了哪些方面？这些付出是否值得我们去珍惜和回报？”让学生思考并回答问题，激发他们对课文主题的兴趣。
2.学生在练习过程中，教师给予个别指导，针对共性问题进行讲解。
3.学生完成练习后，教师组织学生进行交流分享，互相学习，提高语文实践能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结妈妈账单的深层含义和母爱的伟大。
2.强调家庭责任感，让学生明白付出与回报的关系，树立正确的价值观。
3.鼓励学生在日常生活中关心父母，用行动回报父母的辛勤付出。
4.学生能够掌握课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并能够尝试在写作中运用这些手法。
5.学生能够通过学习课文，培养对家庭、亲情的认识，提高自己的道德素养。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、探究学习的方式，让学生在交流、讨论中理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.采用启发式教学，引导学生从课文中发现、感悟生活中的亲情，培养他们的观察能力和思考能力。
三年级语文下册《妈妈的账单》教案
三年级语文下册《妈妈的账单》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）了解并理解《妈妈的账单》这篇文章的基本内容和主旨；（2）掌握文章中的重点词汇及短语；（3）认识并能正确使用文章中的句型结构。
2. 能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力，提高听说读写综合能力；（2）通过学习本课文，培养学生正确理解家庭收支的观念，养成良好的消费观念。
3. 情感目标：（1）培养学生的爱家、关心家庭经济的意识；（2）培养学生的节约用钱的习惯，树立崇尚勤俭节约的价值观念。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文的主旨，掌握文章的基本信息；（2）掌握课文中的核心词汇及短语。
2. 教学难点：（1）培养学生的阅读理解能力，提高听说读写综合能力；（2）通过学习本课文，培养学生正确理解家庭收支的观念，养成良好的消费观念。
三、教学准备1. 教师准备：（1）复印教材《妈妈的账单》文本；（2）准备多媒体课件和音频设备；（3）准备学生的练习纸和文具。
2. 学生准备：（1）带上学习用书、练习纸和文具。
四、教学过程Step 1 导入新课1. 创设情境：让学生回想一下上一节课学过的内容，并引出新课《妈妈的账单》。
2. 导入课文：展示课文标题《妈妈的账单》，让学生猜测课文内容。
Step 2 阅读理解1. 教师放音，学生跟读课文。
2. 教师提问：（1）课文讲述的是谁的账单？（2）妈妈的账单上有什么支出和收入信息？（3）为什么妈妈支出比较多？（4）妈妈如何解决账单问题？Step 3 字词学习1. 教师解释并讲解以下词汇：账单、家庭经济、支出、收入、家务、解决、烦恼、努力。
2. 学生自读课文，找出课文中的核心词汇，记录并回答以下问题：（1）账单上的收入包括哪些？（2）账单上的支出包括哪些？（3）妈妈是如何解决账单上的问题的？（学生作答完毕后，教师进行点评，巩固学生理解能力。
）Step 4 句型学习1. 教师出示句型：妈妈的账单里写着……，我们一家人都很烦恼。
人教版语文三年级下册20妈妈的账单教案(7)
《妈妈的账单》教学设计【教材简析】《妈妈的账单》一篇略读课文。
课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。
当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。
【设计意图】“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。
”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。
针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。
学习目标：1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。
3、培养独立的阅读的能力。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
教学过程：一、设疑激趣1、板书“0＞60”，质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？2、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在我们今天要学的这篇课文里。
只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。
3、出示课题，读题，理解“账单”。
二、初读课文，整体感知1、自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以先画出来然后反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。
2、刚才老师看到很多同学都画了下面这些词语，谁有信心把这些词语读好？（出示难读的词：索取报酬如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳）指名读全班读3、引导学生读课文前面的导语。
生自由读后指名汇报课件出示，明确阅读要求（1）读读课文，了解课文写了一件什么事；（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
三年级语文《妈妈的账单》教案
三年级语文《妈妈的账单》教案三年级语文《妈妈的账单》教案3篇三年级语文《妈妈的账单》教案1一、教材分析：这是一篇略读课文。
课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无价、无私与无声，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特，把母爱的无价、无私和无声表现得极为动人。
看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。
母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。
二、教学预设( 一)、心灵相约1、初读《妈妈的账单》对文本有初浅认识2、初步探讨母亲的情怀。
(二)、真情告白1、通过两份账单的对比拥有自己的感悟体验2、深入体会母爱的无价、无私和无声。
(三)、心愿之旅1、聆听真诚诉说2、感恩的心放飞心愿。
二、设计理念让心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长--------------在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振的尝试情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。
在阅读中，引领品味语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品味，让学生在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振，让心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长，从而进一步加强情感的体验、升华。
在学习《妈妈的账单》这课时，课前讲了一个感人的故事，《血奶》，为这一堂课的学习作好了情感铺垫。
朗读是本课（独立自读课文）的一个教学手段之一，也是本课的教学重点。
为此，我们将“读”贯穿在整个过程中，通过读一读，说一说，等活动环节，让学生读通课文——读懂课文——会读课文。
经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，更重要的是让学生从读中感悟了课文中蕴含的情感及道理。
《妈妈的账单》教学设计的方案
千里之行，始于足下。
《妈妈的账单》教学设计的方案《妈妈的账单》教学设计方案一、教学目标：1.了解家庭生活中的费用概念；2.通过实际操作，培养学生的消费理财意识；3.通过小组合作，培养学生的团队合作意识。
二、教学准备：1.教师准备物：教材《妈妈的账单》、笔、纸、计算器等；2.学生准备物：课本、练习册。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过向学生提问，帮助他们回忆起平时家里的开销有哪些，以及这些开销是如何产生的。
激发学生对本节课内容的兴趣。
2.展示教材（10分钟）在教室中准备一个家庭角落，摆放一些日常生活用品，如食物、衣物、电器等，同时在黑板上画出一个关于家庭生活费用的思维导图，引导学生思考家里日常开销的来源。
3.讲解教材（15分钟）在教材中引导学生认识到家庭生活中的各种开销。
依次介绍食物、水电、房租、交通费用等。
并通过一些例子，让学生了解到不同的开销是如何产生的，以及如何合理支配家庭的经济资源。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
4.小组活动（20分钟）将学生分成小组，每组5人。
每组选择一个组长，其他成员分别担任食物、水电、房租、交通费用等角色。
每个角色选择一个产品或服务，讨论价格、数量和购买方式，并记录在纸上。
通过合作讨论，学生可以了解到不同角色的开销对整个家庭经济的影响。
5.汇报结果（10分钟）请每个小组派出一个代表发言，向全班汇报他们讨论的结果。
其他组员可以补充或评论，教师根据学生的发言给予适当的指导和点评。
6.概念澄清（15分钟）在学生汇报完毕后，教师对一些重要的概念进行澄清和解释，如收入、支出、剩余等。
并引导学生思考如何合理规划家庭生活开销，降低消费水平，提高储蓄率。
7.练习巩固（15分钟）发放练习册，让学生独立完成其中的相关练习题，巩固学习内容。
教师可以辅助解答学生遇到的问题，并对学生的解答进行评价。
8.总结反思（10分钟）通过问答、小结等形式，总结本节课的重点内容，并引导学生反思自己在家庭生活中的消费行为。
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人教版语文三年级下册《妈妈的账单》教学设计
一、教学目标：
1、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮助父母做力所能及的事情。
2、能通顺流利地朗读课文，并读出内心体验。
3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法读懂课文。
二、教学重点：
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
三、教学难点：
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
四、教学过程：
课前谈话：【板书：妈妈的账单】
师：同学们，来坐好，首先呢，老师要对你们说一声：谢谢！谢谢你们，在经过了一天的学习之后，还能来到这里，和老师一起上今天的最后一节课，我知道，大家可能都会有点累了，评委老师也有些倦了，那为了给大家缓解疲劳，也为了表达老师的谢意，我给大家唱一首歌，想听吗？
师：那坐好了，你听听这是关于什么的歌曲？
师：那你会唱有关妈妈的歌吗？指生唱。
师：（声音真好听。
我看你以后能当一名歌唱家。
）
今天咱们将要学习的就是一篇关于妈妈的文章。
准备好了吗？
生：准备好了。
师：好，来上课！起立，同学们好，向其他老师也问声好吧：
生：老师好，您辛苦了！
师：真有礼貌，请坐！
（一）课题导入，概括主要内容。
师：同学们，请看黑板，课文的题目叫做？
师：好，来齐读课题。
生：齐读课题。
师：嗯，嗓门真亮。
刚才在教室里，咱们已经读过两遍课文了，现在请同学们再读一遍课文，把字音读准，句子读通顺，用自己的话说一说这篇课文的主要内容。
听明白了吗？
师：好，用你自己喜欢的方式，开始读吧。
（师打开课件1妈妈的账单，师巡视，巡视一圈之后，出示课件2填空）
师：都读好了吗？生：读好了。
那这篇课文主要讲了一件什么事呢？指生说。
师：表达得很完整，请坐。
/嗯，说得很流畅，看来你用心读课文了。
师：通过刚才的读，我们知道这篇课文一共写了几份账单？生：两份
生：一份是小彼得写给妈妈的账单，一份是妈妈写给小彼得的账单。
师：简单地说，就是一份是小彼得的账单，一份是妈妈的账单。
【边说边板书：小彼得妈妈】
（二）对比读两份账单。
师：好，请同学们打开课本，在文中找出这两份账单，默读（课件2默读账单要求）用直线画出第一份账单的内容，用波浪线画出第二份账单的内容。
对比着读一读，看一看，从两份账单中，你发现了什么？有什么感受？明白？（一分钟，师巡视）师：谁来说一说你的发现？
1、生：我发现，妈妈的账单都是0芬尼，小彼得的账单是60芬尼。
【板书：60 0】师：哦，你从他们的报酬上发现了不同。
那妈妈为什么写0芬尼呢？难道是妈妈的付
出一文不值吗？
生：妈妈对小彼得的付出，她不要钱。
师：是的，妈妈对小彼得是只求付出，不求回报的。
这就是我们常说的一种爱，是那种不求回报，无悔付出的爱。
说明妈妈很什么？
生：无私。
师：这个词语用得好。
请坐。
2、师：通过对比，他发现了60和0在价格上的不同。
那从小彼得的账单来看，他是一个怎样的孩子？
生1：他很爱劳动，他帮父母干了很多活。
生3：他很听话。
师：这个特点很明显。
生2：他很聪明，给自己干的活标上价格，来赚钱。
师：是的，他把自己当成了一个小商人，他很有经济头脑哦。
3、师：你还发现了什么？好，（课件3：两份账单）找两名同学来读这两份账单，一人读一份，一人读一句，其他同学用心思考。
（指生1、生2）
师：她俩读得很用心，现在你们又有什么新发现吗？
生：我发现小彼得的付出都是一件一件的小事，而妈妈对彼得的付出却是十年十年的。
师：你观察得非常仔细。
你觉得小彼得做这一件一件的小事最多需要多长时间？生：一天
师：那妈妈呢？一年有多少天？十年有多少天？3650天
师：想说什么？谁多？谁更辛苦？谁更操劳？
生：妈妈更辛苦，妈妈做的事太多了。
4、（拓展写）师：小彼得看到这里，心中肯定是百感交集的，过去十年妈妈对他的悉
心照料仿佛历历在目。
假如你就是小彼得，看到“十年的幸福生活”你会想到哪些情景（指生1）看到“十年的吃喝”你会想到些什么？（指生2）看到“生病时的护理”你又会想到什么事情？（指生3）请你发挥想象，拿起纸笔，在老师发给你的随堂练习上记录下那一点一滴的母爱吧。
(课件4，写伴音乐）
师：注意你的写字姿势，好，就写到这里吧，我看到很多同学写的都被感动了，谁来读给大家听一听？（评：你是一个懂得感恩的孩子。
你的妈妈同样伟大。
你的妈妈肯定就是这样爱着你的）
师：每每读到这里，老师心中也会思绪万千，看大屏幕，咱们一起读，老师读黑色字，咱们一个一个接力读红色字，看谁的感情更丰富。
（课件5，拓展小诗歌）
5、师：读到这里，请同学们猜想一下，如果妈妈的账单上不写“0芬尼”，以小彼得的经济眼光来看，十年的幸福生活，至少值多少钱？（大胆说）十年的吃喝值？（生2说）生病时的护理呢？（生3说）一直有一个慈爱的母亲呢？（生4说）
生：自由说
师：同学们说的价格越来越高，但是，妈妈却全部都写了“0芬尼”，这个“0”真的就只是一个“0”吗？
生：不是，这个零代表的是无穷大，它包含的价格更多，根本无法计算。
师：说得好，老师想说的你都理解了。
也就是说，妈妈的付出是可以用金钱来衡量的吗？生：不是。
师：妈妈的爱是？
生：无价的。
（板书：无价）
师：好，那老师想借用你们数学课上常用的一个符号，【板书：小于号】
60小于0，我知道在数学课上是不成立的。
但是在这里可以吗？什么意思？
生：孩子干的再多的家务活也比不上妈妈对孩子每天的操劳和关爱。
师：是的，生活中最珍贵的东西往往都是免费的，比如阳光、空气。
比如亲情、母爱。
越珍贵，就越无价，越无价，就越伟大。
师：带上你此时对母爱的体会，咱们一起再来把妈妈的账单读一遍。
（课件6妈妈的账单）北边读付出，南边读报酬，为在她家里，请！
6、师：好一个0芬尼啊。
同学们，你看，咱们通过把两份账单作对比，我们读出了妈妈的良苦用心，读出了无私又无价的母爱，这真是一种极好的读书方法啊，对比着读，重在咱们用心感悟。
【板书：对比读，重感悟】一起说，对比读，重感悟。
（生齐说）
（三）品读第7段。
师：读完妈妈的账单，小彼得感到？
生：羞愧万分。
此时他的心是：怦怦跳的。
他是怎么做的？
生：读第7自然段。
师：此时的，小彼得心里会想些什么呢？那你再读这一段。
指生读第7段。
师：请同学们对照着这幅图，浏览第7段，看看妈妈和小彼得的表情和动作是怎样的？师：表情？生：小彼得是，害羞的，妈妈是开心的。
师：是的，他们是幸福的。
小彼得的动作是？本段分别用了两个字：找到了吗？
生：藏和塞（课件7：红字藏和塞）
师：小彼得每天和妈妈朝夕相处，为什么要蹑手蹑脚？为什么要用藏？为什么要小心翼翼的塞呢？
生：小彼得是害羞的，惭愧的。
师：根据你的体会，你再来读第7段。
指生读
师：小彼得塞进妈妈口袋里的仅仅是60芬尼吗？
生：那是对妈妈的歉疚，是对妈妈的爱，是对妈妈的感谢，感恩。
好，那咱们一起来读，带着一丝歉意，带着一份感谢，带着那份爱。
请！
（四）拓展阅读
师：多么温馨、幸福的画面啊，此时虽然无声，却胜似有声。
母爱就是这样伟大，妈妈总是以春风化雨式的关爱为我们操心，助我们成长。
可是，有时我们却不能理解，不知感激。
接下来，我们再来看一篇短文，（课件8：一碗馄饨）题目叫做《一碗馄饨》，请同学们也试着用对比着读的读书方法，默读短文，将“一碗馄饨”和“十年的饭菜”作对比，你从中懂得了什么？你是否想起了你和妈妈之间的某件事呢？请大胆的说一说。
师：谁想说一说？
师：通过对比两份简短的账单，我们感受到了妈妈对彼得那无私又无价的母爱。
通过一碗馄炖和十年的饭菜，我们又感悟到了对亲人要心怀感恩。
对比着读文，总会让我们强烈地感受到文章所要表达的主题和思想，希望同学们以后可以适时使用。
（五）推荐书目：
师：咱们班里都有图书角，相信你们肯定是爱读书的孩子。
那么我就给大家推荐几本书，（课件9：推荐书）：《感恩系列之感恩母爱》，《背影》这是朱自清写的，其实父爱也同样伟大，还有《好父母，好孩子》，有机会就读一读吧。
（六）总结，下课
师：母爱如春天的阳光，给我们带来温暖；母爱如春日的小雨，滋润我们干涸的心灵；母爱更如一座座青山，托起你我，走向更美好的未来。
母爱不仅仅是在书中，更多的是在生活这个大课堂中，让我们在这个生机勃勃的春天，沐浴母爱，春暖花开。
好，
下课！
五、板书
妈妈的账单
小彼得妈妈对比读
60 小于 0 重感悟
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。
2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。
没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。
要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。