案例教学法在经管类专业《经济法》课程中的应用分析
案例教学法在经济管理教学中的应用分析
案例教学法在经济管理教学中的应用分析案例教学法在经济管理教学中的应用分析摘要：在教学过程中，合理利用案例教学法，借助具体的事例进行详细讲解，有利于提高学生学习的积极性，进一步使学生的知识得到有效稳固。
本文分析了经济管理教学中应用案例教学法存在的问题，进而对案例教学法在经济管理教学中应用的有效策略进行了探究，希望为提高经济管理教学提供具有价值的参考。
关键词：案例教学法有效策略经济管理教学近年来，我国教育事业蓬勃开展，各高校特别注重教学方法的创新。
在经济管理教学过程中，案例教学方法的使用效果尤为明显，在高等院校中得到了广泛的应用。
案例教学法对教会学生运用经济管理知识解决经济问题，提高学生发现与解决问题的能力有极大的帮助。
一、案例教学法在应用中存在的问题1.案例选取不标准在实际教学过程中，一方面，教师一般都是根据课堂讲授的根底知识选用与之对应的案例，进行分析和解剖，并且在课后进行实践操作。
这种方法使学生过度依赖课堂教学知识点，导致学生的思维产生局限性，对学生思维发散性的培养极为不利。
另一方面，在课堂教学过程中，由于课堂上涉及的理论根底知识过多，单个的教学事例并不能解释所有的知识点，导致教师要引进较多的教学事例来解剖课堂中的根底知识。
课堂时间有限，教师在案例解剖方面不能面面俱到，导致学生只能记住自己感兴趣的知识。
2.对学生能动性不够重视在实际教学过程中，教师虽然采用案例教学法进行教学，但还是教师在单方面地表达知识点。
在这个过程中，教师在讲台上讲解知识，学生在座位上静听，学生与教师并没有进行互动，学生上课的积极性不高。
总体来说，教师还是课堂的中心，这同以往的课堂教学没有本质上的区别。
故而，当今的案例教学中，学生还是被动地学习根底理论知识。
只有让学生参与课堂教学，充分发挥学生的主观能动性，才能解决学生上课时积极性不高的问题。
二、案例教学法在经济管理教学中应用的有效策略1.选取合理的教学案例在实际教学过程中，教师的教学必须保证让学生听得懂，并且记住所有知识点。
经管类专业经济法教学中的案例教学研究
经管类专业经济法教学中的案例教学研究经济法是经济学和法学的交叉学科，是研究经济活动中的法律规范和法律关系的学科。
案例教学在经济法教学中具有重要地位，可以帮助学生理解和运用法律规定解决实际经济问题。
一、案例教学的优点：1. 培养学生的实际操作能力。
通过案例教学，学生能够熟悉实际经济活动中的法律问题，并能够运用相关法律知识解决实际问题。
2. 提高学生的综合素质。
经济法案例涉及经济学、法学等多个学科的知识，学生在学习案例时需要综合运用各种学科知识，培养了学生的综合素质。
3. 激发学生的学习兴趣。
案例教学以具体实例为基础，能够让学生感受到法律的实用性和重要性，从而激发学生的学习兴趣。
4. 培养学生的思辨能力。
在案例教学中，学生需要对案例进行分析、判断和解决问题，培养了学生的思辨能力。
二、案例教学的方法：1. 界定案例的背景和问题。
教师可以选择具有典型意义的案例，通过引入案例的背景和问题，激发学生的学习兴趣，并引导学生思考案例中存在的法律问题。
2. 学生小组讨论。
将学生分成小组，让他们在小组内讨论案例的问题和解决方法，通过集思广益，提高解决问题的能力。
3. 教师引导和点评。
教师可以在学生讨论的过程中引导学生思考和分析，确保学生的讨论方向正确，并及时给予点评和反馈。
4. 学生展示和总结。
学生可以在小组内进行案例解决方案的展示，并进行总结，分享解决问题的思路和方法。
三、案例教学的内容选择：1. 合同法领域的案例。
例如，购房合同、劳动合同等具体案例，让学生掌握合同法的基本原则和适用方法。
2. 金融法领域的案例。
例如，信用卡欺诈、金融诈骗等案例，让学生理解金融法的重要性和实际应用。
3. 公司法领域的案例。
例如，公司治理、股东权益保护等案例，让学生了解公司法的基本规定和实践问题。
综上所述，案例教学在经济法教学中具有重要的研究价值和应用意义，可以提高学生的实际操作能力和思辨能力，培养学生的综合素质。
在案例教学中，教师可以通过引导和点评，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
案例教学法在经济管理教学中的应用研究
案例教学法在经济管理教学中的应用研究一、案例教学法概述案例教学法是指通过特定案例的分析和讨论，引导学生主动参与、探索问题的解决方法和结果。
案例教学法在教学中广泛运用，其主要特点包括：一是案例具有真实性和典型性，可以增强学生对所学内容的实践性认识；二是案例教学法注重学生的参与性，激发学生的学习兴趣和探索欲望；三是案例教学法可以培养学生的问题分析与解决能力，实现知识与实践的结合。
案例教学法被广泛运用于经济管理学科的教学实践中。
二、案例教学法在经济管理教学中的应用2.1 促进学科理论与实践相结合经济管理学科的理论知识繁多复杂，学生往往难以将理论知识与实际问题相结合。
案例教学法可以通过具体案例分析，帮助学生理解和应用抽象的理论知识。
在国际贸易课程中，教师可以选取实际国际贸易案例，让学生通过分析案例，理解并应用贸易方式、政策、市场走势等知识，从而达到理论与实践相结合的目的。
2.2 培养学生的分析和解决问题的能力经济管理学科强调对复杂问题进行分析和解决，培养学生的分析问题和解决问题的能力非常重要。
案例教学法可以帮助学生通过分析案例和讨论，锻炼他们的问题意识和解决问题的能力。
在市场营销课程中，通过分析市场竞争案例，让学生理解市场营销策略和方法，并通过讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。
2.3 激发学生的学习兴趣和参与度经济管理学科的教学过程中，往往需要大量的运用公式、数据和案例。
而传统的教学方法通常显得枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣和参与度。
而案例教学法可以通过具体案例和实际问题，激发学生的学习兴趣和参与度。
在财务管理课程中，可以通过公司财务案例，让学生了解公司财务管理的实践问题，增加学生对财务知识的兴趣。
2.4 培养学生的团队合作意识和沟通能力经济管理学科的教学强调学生的团队合作和沟通能力，而案例教学法正是可以培养学生的团队合作意识和沟通能力的有效手段。
在人力资源管理课程中，通过分析和讨论人力资源管理案例，可以促使学生主动组成小组，进行团队合作，提高学生的沟通和合作能力。
案例教学法在《经济法基础》课程中的应用研究
案例教学法在《经济法基础》课程中的应用研究一、案例教学法的概念案例教学法是以实际案例为基础的一种教学方式，通过对具体案例事例的分析和探讨，引导学生从多个层面去观察和分析案例情景，进而得出破解问题的方案或思路，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
案例教学法通常包括三个环节：引入案例、案例分析和案例总结。
引入案例时要让学生进入案例场景，了解案例背景和基本事实，引起学生的兴趣和思考；案例分析时要让学生进行反复思考和探讨，分析案例中存在的法律问题和争议焦点，明确案件事实和法律适用标准，探讨问题的解决方式；案例总结时要让学生归纳总结案例的法律道理、规律和实践经验，深入理解经济法的本质和发展趋势。
1.案例教学法可以提高学生的主动性和参与性《经济法基础》课程中，案例教学法可以加强学生的主动学习意识和参与课堂的积极性。
案例教学法要求学生在课堂上积极思考和探究案例中的问题，通过多角度的分析和讨论，提高学生的思维深度和思路广度，促进学生知识的积累和经验的丰富。
2.案例教学法可以拓展学生的知识面和课外阅读量《经济法基础》是一门知识面较广的课程，需要学生具备广博的知识面和一定的课外阅读量。
案例教学法可以通过引导学生自主阅读和研究案例，提高学生的学习兴趣和自主阅读能力，扩大学生的知识面和阅读量，增强学生的综合素质和竞争力。
3.案例教学法可以促进学生的协作学习和团队合作能力案例教学法要求学生在小组内协作学习和团队合作，共同研究案例，分析案件事实和法律适用标准，解决案件中存在的争议问题。
通过小组讨论和组内分工，学生可以相互学习和借鉴，相互交流和合作，提高学生的协作学习和团队合作能力，增强学生的沟通交流和合作共赢精神。
三、案例教学法的应用策略和注意事项1.选择合适的案例，注重案例的真实性和实践性在选取案例时，需要注重案例的真实性和实践性，尽可能选取与实际经济生活相关的案例或个案，能够引发学生浓厚的兴趣和认知意识，让学生更好地理解和掌握经济法的实际应用和适用标准。
案例教学法在经济管理教学中的应用研究
案例教学法在经济管理教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景在全球化的背景下，经济管理教育的国际化发展也对教学方法提出了更高的要求。
案例教学法可以帮助学生更好地理解国际经济管理领域的理论知识，更好地应对国际化的挑战。
对案例教学法在经济管理教学中的应用进行研究，既有助于提高教学质量，也对培养适应国际化竞争的经济管理人才具有重要意义。
1.2 研究目的研究目的是探讨案例教学法在经济管理教学中的应用现状和效果，分析案例教学法对学生能力培养的影响，评估案例教学法在提升学生综合素质和职业能力方面的作用，为经济管理教育质量提升提供理论参考和实践指导。
通过深入研究案例教学法的具体应用情况，探讨其在不同课程和教学环境下的适用性和效果，为教师在实际教学中更好地运用案例教学法提供依据。
本研究旨在揭示案例教学法在经济管理领域教学中存在的问题和挑战，探讨解决方案和改进措施，为促进案例教学法在经济管理教育中发挥更大作用提供建议和借鉴。
通过对案例教学法的研究和探讨，进一步完善和提高经济管理教育的教学质量，培养更具实践能力和创新精神的经济管理人才。
1.3 研究意义案例教学法在经济管理教学中的应用研究具有重要的研究意义。
案例教学法可以提高学生的实践能力和解决问题的能力。
通过案例教学，学生可以将理论知识应用到实际情境中，从而增强他们的分析和决策能力。
案例教学法可以促进学生的学习兴趣和参与度。
相比传统的讲授式教学，案例教学更贴近实际问题，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习动力。
案例教学法还可以培养学生的团队合作和沟通能力。
在解决案例分析过程中，学生需要进行讨论和合作，锻炼他们的团队合作和沟通技巧。
案例教学法在经济管理教学中的应用研究有助于提升教学质量，培养学生的综合能力，促进学生的个人成长和发展。
2. 正文2.1 案例教学法概述案例教学法是一种通过真实案例来让学生学习和思考的教学方法。
它是一种以实际问题为基础、以具体案例为载体、以实践操作为手段的教学方式，致力于培养学生的分析、判断、决策等能力。
案例教学法在《经济法基础》课程中的应用研究
案例教学法在《经济法基础》课程中的应用研究随着经济的快速发展，经济法已经成为了现代法律体系中必不可少的一部分。
《经济法基础》课程作为经济法教育的重要组成部分，对于培养学生的法律意识，提高学生的法律素养和法律技能具有重要作用。
因此，在课程教学中灵活运用案例教学法，能够更好地实现教育目标。
一、案例教学法介绍案例教学法是一种以往事实或现实中的经历为基础的教学方式，它通过引入具体的案例来帮助学生理解和掌握学科知识。
案例教学法为学生提供了一个在真实环境下思考问题的机会，让学生更好地把握知识的本质和实质，形成自己的思考方式和解决问题的方法。
1. 引导学生思考经济法案例经济法案例不仅可以作为教材内容的辅助材料，而且可以作为引导学生思考的一种工具。
通过给学生提供具体的案例，让学生思考其中存在的问题和解决方案，并引导学生发现其中的法律问题，这样不仅有利于增强学生的法律意识，也有助于提高学生的自主思考能力，同时帮助学生熟悉案例研究的方法和技巧。
2. 提高学生的阅读理解能力在案例教学法中，一个案例通常会涉及到许多不同的概念和知识点。
学生需要运用自己所学的知识，分析案例中存在的问题，并提出自己的看法和解决方案。
这个过程对学生的阅读理解能力有着很大的提升作用，可以加深学生对法律概念的理解，并帮助学生更好地理解用法律的观点看待问题的方法和套路。
3. 引导学生参与讨论话题案例教学法不仅可以帮助学生更好地理解基础知识，同时还有利于引导学生进行有意义的讨论和交流。
通过提前准备案例，并将其作为讨论的话题，教师可以引导学生思考问题的不同层面，并指导学生进行有价值的讨论，让学生从中获得更多的知识和启示。
三、案例教学法应的注意事项1. 选择合适的案例案例教学法在实际操作中要根据不同的学生特点、课程内容和教学要求来选择合适的案例。
需要注意的是：案例不能太过简单或过于复杂，只有合适的案例才能增强学生的兴趣和参与度，达到最佳的教学效果。
2. 建立良好的讨论环境在案例教学法中，学生的参与度和讨论质量直接影响到教学成效。
案例教学法在经济管理教学中的应用研究
案例教学法在经济管理教学中的应用研究一、案例教学法的优势1. 提高学生学习动机案例教学法通过引入真实的案例，将学生置于实际问题中，激发学生的学习兴趣和学习动机。
学生在解析和分析案例过程中，会不断思考和探索，从而提高了他们对知识的渴望和学习的主动性。
2. 培养学生综合运用知识的能力案例教学法强调对知识的综合运用，能够促使学生将所学的理论知识与实际问题相结合，培养学生的解决问题的能力和创新思维。
通过分析案例，学生可以学到如何运用经济管理理论来解决实际问题，提升了他们的综合运用知识的能力。
3. 增强学生实践能力对于经济管理专业的学生来说，实践能力是非常重要的。
案例教学法能够让学生在实际问题中进行实践操作，提高他们的实践能力和应变能力。
通过解析真实案例，学生可以更好地了解经济管理中的实际问题和挑战，提前积累实践经验。
4. 培养学生的团队合作精神在经济管理领域，团队合作能力是至关重要的。
案例教学法通常是以小组形式进行，学生需要共同分析和讨论案例，从而培养了他们的团队合作能力和沟通协作能力。
这对于日后进入职场后的工作能力提升是非常有帮助的。
二、案例教学法在经济管理教学中的应用1. 课堂教学案例教学法可以被运用于经济管理领域的各类课程中，如市场营销、人力资源管理、财务管理等。
教师可以通过选取真实案例，引导学生进行案例分析和讨论，让学生在课堂上感受到理论知识与实际问题的结合，激发学生的学习兴趣。
3. 学术研究案例教学法也可以被运用于学术研究中，对于某些复杂的经济管理问题，可以通过建立案例研究的方式进行深入探讨和分析，为经济管理领域的问题解决提供实质性的思路和方法。
三、案例教学法在经济管理教学中存在的不足1.案例选择不合适一些案例可能不够真实或者不具备代表性，不能很好地反映经济管理问题的本质。
教师在选择案例时需要慎重考虑，确保案例的真实性和典型性。
3.学生主动性不足在案例教学过程中，学生的主动性可能存在不足的情况，只是单纯地完成任务而不深入思考和探索。
案例教学法在《经济法》教学中的应用
案例教学法在《经济法》教学中的应用随着中国参加WTO，经济全球化进程日益加快，中国的现代化建立对经济类专业人才的素质提出了新的要求。
职业教育应该使学生在掌握必要的文化知识的同时，具有纯熟的职业技能和适应职业变化的才能。
经济法是一门实用性很强的课程，单纯的法律条文非常枯燥，但结适宜量的案例会使教学内容丰富且生动。
案例教学法，又称苏格拉底〔古希腊哲学家〕式教学法，主要采用对话式、讨论式和启发式。
案例教学就是从学生的实际出发，本着充分调动学生学习的主动性、积极性，诱发学生学习的内在动机，培养学生分析^p 、解决实际问题的才能，老师可以从日常生活中选取包含着本质或根本因素的典型事例来进展教学。
案例教学可以帮助学生加深对所学法律条文的理解掌握，激发学习热情。
同时，案例教学有利于培养学生分析^p 、表达、争辩及理论联络实际的才能，为他们今后就业提供一个练兵场所。
案例教学的详细做法，大致可分为以下五个步骤。
一、老师分工协作，精选典型案例用于案例教学的案例一般应考虑以下因素：第一，新颖性。
即尽可能选择司法理论中的最新案例，以使案例教学更加贴近现实生活，并通过案例讨论理解司法理论中提出的新问题。
第二，典型性。
所谓典型性，不在于案件当时所产生的新闻效应，而在于案情与法律规那么内涵的联络性。
被选案例分析^p 要有能举一反三、触类旁通的作用。
第三，适当性。
即所选案例要难易适中。
案例太简单，容易得出答案，难以提起学习兴趣；太难可能超过学生的知识程度和理解力，会打击其学习的积极性。
第四，针对性。
案例的搜集要考虑学生的程度，尽量不要超出本教材的范畴，便于学生分析^p 和学以致用。
第五，多样性。
既选择正面守法的范例，也选择违法犯罪悔恨终身的典型；既选择发生在学生身边的微小案例，也选择在全国有重大影响的大案要案。
二、学生熟悉案情，拟写发言提纲这是案例讨论的分析^p 准备阶段，每个学生按照教学方案，课前预习，熟悉案例，解答考虑题。
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经管 类专业 的经济法课程 而言 ， 其 教学 目标 旨在通过
学习， 使学生对与专业 相关 的法律 知识和常用 的法律 知识 有一般性 的了解 ，它强调 内容 的系统 和全 面 ， 对 法律 知识掌 握 的深度 以及对 法律 的实际 运用 能力要 求并不很高 。所 以 ， 教学过程 中主要应使用 讲授教学 法， 对 学生 进行 系统法 律知识 的传授 ， 使 学生具 备一 定 的法 律素养 。但是 ， 经济 法是一 门理论 性和实践 性 都较 强的课 程 。在教学过程 中， 教师 如果仅通过讲 授 教学 法讲解法律理论 和法律 条文 ， 就会 显得枯燥 和抽 象， 学 生难 以理解 与掌握 。同时 ， 为 了加强应用型人才 的培养 ， 在经济法课 程教学活动 中应 适 当加 入案例教 学 法 ，以培养或提高学 生运用所学 法律知识 的能力 。 但是 ， 目前针对经 管类专业学 生应采用何种 案例教学 法进行教学 ， 以及 教学过程 中应 如何具体实 施等 问题
在高等 院校 中的各 科课程讲 授过程 中 ， 授课 教师 采用 的教学方法 多种多样 。对 于经济法课程来 讲 ， 教
二法 与讲授教学法 两种 。 其中， 讲授 教学法 是应 用最 为广泛 的教学 方法 ， 它 是 指教学环节通 过授 课教师 的讲授 完成 ， 教 师对课程 中 所涉及 的法 律规则或法律概念 等进行详细讲解 ， 向学 生传授相关理论知识 。而案例 教学法 与讲授 教学法 有 所不 同 ， 它并不 太注重 向学 生传授 法律 规则 、 法律 概 念， 而是着 重于培养学生 的思维方式 和分析能 力。对
一
、
用 意在使 学生 熟悉 司法程 序并 能灵 活运用 法律 知识 的观摩庭 审式和模拟法庭式 。 第二 ， 经管类 专业在开设 经济法之前 并没有其 他 专门的法律课程 ， 只是在《 思想 道德修养 与法律基 础》 课程 中有较少 的法律章节 ， 因此该专 业的学 生在开设 经济法课程 之前 ， 学生一 般对法律 的基本原理 没有较 好地掌握 ， 所以， 在经济法 授课过程 中 ， 采用 与讲授教 学法衔接较好 的课 堂讨论式 教学 方法会更加适宜 。 第 ， 经管类专业 经济法 课程 在 内容上 具有很 强 的综 合性 ， 包括大量 民商法 的内容 ， 其 中有 些部 门法 ， 如《 合同法》 、 《 公 司法》 和《 票据 法》 等在 法学 专业都 是
２ ０１４ 年 １ ２ 月 第 ５ ０期
教 育 教 学 论 坛
ＥＤ ＵＣ Ａ丁 １ ０ Ｎ ＴＥ ＡＣ ＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲ Ｕ卜 １
Ｄｅ ｃ． ２ Ｏｌ ４ Ｎ ０． ５０
案例教学法在经管类专业《 经济法》 课程中的应用分析
李纪恩 ， 沈意浩 （ 防灾科技学 院 ， 河北 三河 ０ ６ ５ ２ ０ １ ）
摘 要： 近些年来 ， 案例教 学法 已经广泛应用于高等院校 大多数专业的教 学活动 中， 经管类 专业 的经济法课
程也不例外。众所周知 ， 教 学 方 法 的选 择 应 旨在 为 实现 教 学 目标 而 服 务 ， 就 经管类专业而言 ， 经 济 法课 程 采 用
案例教学法时应注意选取适 当的形式 ， 并且应合理组织 、 科 学使 用。本文首先简要分析 了案例教学法的含义与 种类 ， 接 着针 对在经管类专 业经济法课程 中使 用的案例 教 学法形 式进 行 了较 为详 细的分析 ， 最后具体 阐述 了
一
案例教学 法可 以分 为多种形式 ， 但 在教学 活动 中 却不能一概而论 ， 不分专业不分情形 ， 同一适用 。课堂 讨论式 教学法是指教师 事先有组织 地 、 有准 备地让学 生在 课堂上针对某些 问题进行分 析讨论 ， 从 而达 到预 期教学 目的的一种教 学方法 。观摩庭审式教学法 主要 是指教 师组 织学生 去法 院旁 听一些 较为典 型 或疑 难 的案例 ， 通 过庭审 现场 的观摩 ， 使 学生熟 悉案 件 的法 庭审理程序和了解法学理论知识 的应用 。 模 拟法 庭教 学法是指学生 自主地通过 组织案情 分析 、角 色划分 、 法律 文书准 备 、 预演 、 正式 开庭等 环节 ， 模拟 刑事 、 民 事、 行政 审判及 仲裁 的全部 过程 ， 有助 于调 动学 生 的 积极性 与创造性 ，提高 学生 的法 律文书 的写作 能力 。 在 经管类 专业 经济 法 的课 程教 学过程 中采 用案 例教 学 法时 ， 其形 式选择 应 以课 堂讨 论式 为 主 ， 以观摩庭 审式 和模 拟法庭 式为辅 。主要 理 由如下 ： 第一 ， 教学方 法的选择应 为教学 目标 的实现 而服 务 。经管类专业 与法学专业不 同 ， 其经济 法课程 的教 学 目标 主要是 以传授经济法 相关法律 知识 ， 培养 学生 的 基本法律 素养 ， 在 此基础 上 ， 适度培 养学 生 的运用 与实践能力 。案例教学法其主要功能就是在学生具备 定法律 知识的基础上 ， 着重培养 和强化学 生的实践 能力， 所 以在 选择案 例教 学法 的形式 上 ， 不宜 大量采
课 堂讨 论 式 教 学 法 的 应 用 方 法和 注意 事 项 关键词 ： 案 例 教 学法 ； 经 管 类专 业 ； 经 济 法 中图 分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ３ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ５ ０ — ０ １ ７ ０ 一 （ ） ２