7.2《功》教学设计
《功》 教学设计
《功》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.知道力学中做功的含义。
能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2•明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
3.能应用公式呼二压进行简单的计算。
（二）过程与方法1.通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。
2.通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
（三）情感态度与价值观1.通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
2.用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。
二、教学重、难点教学重点：明确力学中功的含义。
教学难点：判断力是否对物体做功。
能应用公式帶=砧进行简单的计算。
三、教学资源准备多媒体课件等。
四、教学过程教学环节教师活动课件展示：(1)小女孩用力想把大石头搬起来，但没有搬起。
(2)小男孩用力水平拉旅行箱，但是没有拉动。
导入新课让学生讨论这两名同学的工作是否有成效呢？(3)起重机吊起货物。
(4)两名同学拉小车前进。
让学生讨论这两种情况下，人的工作是否有成效呢？从而引入课题《功》。
一、力学中的功1•做功的含义思考:找出下列活动中的共同点新课教学(1)人沿竖直方向向上拉起重物。
(2)人沿水平方向推车前进。
引导完成物体的受力分析，明确是哪个力对货物的移动做出了贡献，从而初步得出物理学中的功的含义:如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距学生活动设计意图学生思考并回答。
(1)和(2)，人的工作都没有成效，体现在人虽然都施了力，但并没有使大石头和旅行箱移动。
(3)和(4)，起重机和人的工作都有成效，体现在它施了力，并且把货物举高了，小车向前运动了。
学生思考并回答：人的工作都有成效，体现在人对物体施了力，物体受到了力，并且物体在这个力的方向上都移动了一段距离。
运用事例对比进行思考，学生易于接受新知识。
充分调动学生参与课堂教学的积极性。
初中物理教案 功
初中物理教案功一、教学目标1. 让学生理解功的概念，知道功的计算公式。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、讨论等方法，深入探究功的内涵。
二、教学内容1. 功的概念2. 功的计算公式3. 功的应用三、教学重点与难点1. 重点：功的概念、功的计算公式。
2. 难点：功的应用，尤其是如何运用公式计算不同情况下的功。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究功的概念和计算方法。
2. 利用实验、图片、动画等资源，帮助学生形象地理解功的概念。
3. 设计不同难度的练习题，让学生在实践中掌握功的计算方法。
五、教学过程1. 导入：利用图片或动画展示一些日常生活中的力学现象，如人提着物体上楼、推车等，引导学生思考这些现象与功的关系。
2. 探究功的概念：提问：什么是功？谁能举例说明？学生回答后，教师总结：功是力对物体作用的效果，表示为力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
3. 学习功的计算公式：提问：如何计算一个力对物体所做的功？教师引导学生根据功的定义，推导出功的计算公式：W = F × s × cosθ。
解释：F 表示力的大小，s 表示物体在力的方向上移动的距离，cosθ 表示力和移动方向之间的夹角的余弦值。
4. 应用功的计算公式：设计不同难度的练习题，让学生运用功的计算公式解决问题。
如：一个力为10N 的物体，在力的方向上移动了 5m，求这个力所做的功。
5. 课堂小结：引导学生总结本节课所学的功的概念和计算方法。
6. 布置作业：设计一些有关功的应用题，让学生课后思考和练习。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对功的概念和计算方法的掌握程度。
同时，关注学生在解决问题时的创新意识和实践能力，为后续课程打下坚实基础。
《功》公开课教案[优秀范文5篇]
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《功》公开课教案[优秀范文5篇]一、教学内容本节课选自物理教材第九章第一节《功》，主要内容包括：功的定义、计算公式、功的性质以及功与能的关系。
详细内容涉及教材第256页至259页。
二、教学目标1. 理解并掌握功的概念，能够运用功的计算公式进行简单计算。
2. 了解功的性质，理解功与能的关系，培养能量守恒观念。
3. 能够运用所学的功的知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：功的定义、计算公式、功的性质。
难点：功的计算方法在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：课件、实验器材（弹簧测力计、小车等）。
学具：计算器、草稿纸、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示运动员举重、推土机推土等实际场景，引导学生思考：在这些场景中，人们和机器做了什么？这些行为有什么共同点？2. 基本概念讲解（15分钟）根据学生回答，引出本节课的主题——功。
讲解功的定义、计算公式、功的性质，并通过例题进行讲解。
3. 例题讲解（15分钟）选取具有代表性的例题，讲解如何运用功的计算公式解决实际问题，强调计算过程中的注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，完成随堂练习，巩固功的计算方法。
5. 功与能的关系（10分钟）讲解功与能的关系，通过实验现象让学生直观地理解能量守恒定律。
六、板书设计1. 功的定义2. 功的计算公式3. 功的性质4. 功与能的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个学生从地面抬起一本课本所做的功。
（2）分析生活中一个实例，阐述功与能的关系。
2. 答案：（1）已知课本质量m=200g，重力加速度g=9.8m/s²，抬起高度h=1m，求做的功。
解：W=mgh=0.2kg×9.8m/s²×1m=1.96J（2）答案开放，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了功的概念、计算方法和性质。
《功》的教案模版
《功》的教案模版一、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过合作、探究、交流的方式，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容1. 功的定义及计算公式2. 各种力学功的计算方法3. 功的应用实例三、教学重点与难点1. 重点：功的概念、计算方法及应用。
2. 难点：各种力学功的计算方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究功的本质。
2. 运用案例分析法，让学生通过实际例子理解功的应用。
3. 组织小组讨论，培养学生团队合作精神。
五、教学准备1. 教学课件2. 案例素材3. 小组讨论记录表六、教学过程1. 导入：通过生活实例，引发学生对功的思考。
2. 新课导入：介绍功的概念，讲解功的计算公式。
3. 案例分析：分析各种力学功的计算方法。
4. 实践操作：让学生尝试计算实际问题中的功。
5. 总结提升：概括本节课的主要内容，强调重点知识点。
七、课堂练习1. 设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
2. 组织学生进行小组讨论，共同解决问题。
八、课后作业1. 根据课堂所学，布置相关作业，巩固知识。
2. 鼓励学生进行拓展学习，提高能力。
九、教学反思1. 总结课堂教学过程中的优点与不足。
2. 针对不足之处，提出改进措施。
十、评价与反馈1. 学生自评：评价自己在学习过程中的表现。
2. 同伴评价：评价他人的学习表现。
3. 教师评价：对学生的学习成果进行评价和反馈。
十一、教学拓展1. 引导学生关注功在现实生活中的应用。
2. 介绍与功相关的物理学家及其成就。
十二、教学计划调整1. 根据学生实际学习情况，调整教学进度。
2. 针对学生的反馈，优化教学方法。
十三、教学总结1. 总结整个单元的教学内容。
2. 强调单元重点知识点。
十四、复习与巩固1. 组织复习活动，巩固所学知识。
2. 设计复习题，检查学生的掌握情况。
十五、课程整合1. 将功的概念与其他物理知识点相结合，提高学生的综合能力。
7.2《功》学案
山东昌乐一中高一物理学案编号：编制：审核: 审批:功【教学目标】1.理解功的概念和做功的两个要素;2.会利用公式进行有关运算;3.理解正、负功的含义，能解释相关现象;4恒力做功的表达式W=Flcosa要会灵活运用.【教学重难点】1.理解功的概念及正负功的意义。
2.利用功的定义式解决有关问题。
【课前预习】1．一个物体受到______ 的作用，如果在力的方向上发生了一段________ ，这个力就对物体做了功．做功的两个不可缺少的因素：______ 和在力的方向上发生的__________．2.功的公式：__________ _，功的单位：________ ，符号是______ ．功是______ (矢、标)量．【课内探究】1.初中我们学过做功的两个因素是什么? ，高中我们已学习了位移，所以做功的两个要素我们可以认为是：①_____________________________；②________________________________即功的计算方法是：练习1．在下面哪些情况下，人对书本的作用力F做了功()A．F竖直向上，书本保持静止B．F竖直向上，人与书本沿水平方向匀速运动C．F沿水平方向，书本保持静止D．F竖直向上，人与书本竖直向上做匀速运动探究一：计算几种情况下功的计算方法1.如果力的方向与物体的运动方向一致，物体m在水平力F的作用下水平向前行驶的位移为s，如图甲所示，求力F对物体所做的功。
思考提出的问题，根据功的概念独立推导:2.如果力的方向与物体的运动方向成某一角度，物体m在与水平方向成α角的力F的作用下，沿水平方向向前行驶的距离为s，如图乙所示，求力F对物体所做的功。
思考提出的问题，根据功的概念独立推导:总结得出功的定义如下:力F对物体所做的表达式：______________________________________________________________________W表示力对物体所做的功，F表示物体所受到的力，s物体所发生的位移，α力F和位移之间的夹角。
《功》教学设计范文
《功》教学设计范文课程名称：《功》教学设计课程背景与目标：《功》是一门独特的传统文化课程，通过学习《功》，学生可以了解中国传统文化中的功夫文化，培养学生的自律、毅力和团队合作精神。
本教学设计旨在通过多种教学手段，让学生全面了解《功》，感受其魅力，提高学生对传统文化的认识和理解。
教学目标：1.了解《功》的历史渊源和发展历程。
2.掌握《功》中的基本动作及技巧。
3.培养学生的自律、毅力和团队合作精神。
4.提高学生对传统文化的兴趣和认识。
教学内容与教学过程：第一课：《功》的历史渊源和发展历程（60分钟）1.导入：通过介绍《功》的概念和意义，引导学生了解《功》的重要性。
2.教学内容：讲解《功》的起源和传承，介绍《功》的基本概念和发展历程。
3.教学活动：组织学生观看相关视频和图片，让学生感受《功》的历史魅力。
4.巩固提高：设计问题让学生回答，加深对《功》的理解。
第二课：《功》中的基本动作及技巧（60分钟）1.导入：回顾上节课所学内容，引出本节课的主题。
2.教学内容：介绍《功》中的基本动作和技巧，包括站姿、招式等。
3.教学活动：带领学生进行实际动作练习，指导学生正确的姿势和动作。
4.巩固提高：分组进行实战演练，展示各组技巧和动作。
第三课：培养学生的自律、毅力和团队合作精神（60分钟）1.导入：引导学生反思《功》对于自律、毅力和团队合作的重要性。
2.教学内容：讨论《功》如何培养学生的自律、毅力和团队合作精神。
3.教学活动：进行团队合作练习，让学生体验团队合作的重要性。
4.巩固提高：组织学生讨论自律和毅力的重要性，提升学生的自我管理能力。
第四课：提高学生对传统文化的兴趣和认识（60分钟）1.导入：回顾《功》的教学内容，引导学生探讨传统文化对于当代生活的启示。
2.教学内容：讲解中国传统文化的重要性，介绍传统文化对当代社会的影响。
3.教学活动：组织学生进行文化体验活动，让学生亲身感受传统文化的魅力。
4.巩固提高：结合实际案例，讨论传统文化如何影响现代社会，引导学生深入思考。
《功》的教案模版
《功》的教案模版一、教学目标1. 让学生理解功的概念，知道功的计算公式。
2. 培养学生运用功的概念和公式解决实际问题的能力。
3. 引导学生体会物理知识在生活中的应用，提高学习兴趣。
二、教学内容1. 功的概念及其单位2. 功的计算公式：W = F ×s ×cosθ3. 功的应用：克服摩擦做功、重力做功等三、教学重点与难点1. 教学重点：功的概念、功的计算公式及应用。
2. 教学难点：功的计算公式的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究功的概念和计算方法。
2. 利用生活中的实例，让学生感受功的应用，提高学习兴趣。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如攀岩运动员攀爬过程中克服重力做功，引出功的概念。
2. 新课导入：介绍功的概念、单位以及计算公式。
3. 实例分析：分析攀岩运动员攀爬过程中所做的功，引导学生运用功的计算公式进行计算。
4. 课堂练习：布置一些有关功的计算题目，让学生独立完成。
5. 拓展延伸：引导学生思考功在生活中的应用，如克服摩擦做功、重力做功等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调功的概念、计算公式及应用。
7. 作业布置：布置一些有关功的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂练习：通过布置相关的计算题目，评估学生对功的计算公式的理解和运用能力。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和合作能力，了解他们对功的应用的理解。
3. 课后作业：通过学生完成的课后作业，评估他们对功的概念和计算公式的掌握程度。
七、教学反思1. 学生对功的概念和计算公式的理解程度如何？2. 教学方法是否有效，是否需要进行调整？3. 学生对生活中的物理现象的观察和思考能力是否有提高？根据反思的结果，对教学方法和内容进行必要的调整，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 引导学生思考功的其他应用，如电功、机械功等。
功优质课教案6篇
功优质课教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师活动：如果力的方向与物体的运动方向成某一角度，该怎样计算功
在问题二中，由于物体所受力的方向与运动方向成一夹角α，
可根据力F 的作用效果把F 沿两个方向分解：即跟位移方向一
致的分力F 1，跟位移方向垂直的分力F 2，如图所示：
αcos 1F F =
αsin 2F F =
据做功的两个不可缺少的因素可知：分力F 1对物体所做的功
等于F 1s 。
而分力F 2的方向跟位移的方向垂直，物体在F 2的方
向上没有发生位移，所以分力F 2所做的功等于零。
所以，力F
所做的功W =W 1＋W 2=W 1=F 1s=Fs cos α
教师活动：展示学生的推导结果，点评、总结，得出功的定义式。
力F 对物体所做的功等于力的大小、位移的大小、力和位移夹
角的余弦这三者的乘积。
即：
W =Fs cos α
W 表示力对物体所做的功，F 表示物体所受到的力，s 物体所
发生的位移，α为力和位移之间的夹角。
功的公式还可理解成在位移方向的分力与位移的乘积，或力与
位移在力的方向的分量的乘积。
在SI 制中，功的单位为焦。
1J=1N·m
在用功的公式计算时，各量要求统一采用国际单位制。
2、对正功和负功的学习
教师活动：指导学生阅读课文的正功和负功一段。
通过上边的学习，我们已明确了力F 和位移s 之间的夹角，并
且知道了它的取值范围是０°≤α≤180°。
那么，在这个范
围之内，cos α可能大于0，可能等于0，还有可能小于0，从
力对物体做正功或负功时有什
②功的正负是借以区别谁对谁做功的标志
功是标量，只有量值，没有方向。
功的正、负并不表示功的方
向，而且也不是数量上的正与负。
我们既不能说“正功与负功
的方向相反”，也不能说“正功大于负功”，它们仅表示相反的
做功效果。
正功和负功是同一物理过程从不同角度的反映。
同
一个做功过程，既可以从做正功的一方来表述也可以从做负功
的一方来表述。
一个力对物体做负功，往往说成物体克服这个力做功。
打个比
喻，甲借了乙10元钱，那么从甲的角度表述，是甲借了钱；
从乙的角度表述，乙将钱借给了别人。
例如：一个力对物体做
了-6J的功，可以说成物体克服这个力做了6J的功。
3、几个力做功的计算
教师活动：刚才我们学习了一个力对物体所做功的求解方法，而物体所受到的力往往不只一个，那么，如何求解这几个力对物体所做的
功呢?
投影例题：如图所示，一个物体在拉力F1的作用下，水平向
右移动位移为s，求各个力对物体做的功是多少?各个力对物
体所做功的代数和如何? 物体所受的合力是多少?合力所做的
功是多少?
学生活动：认真审题，解决问题。
教师活动：投影学生解题过程，点评总结。
解析：物体受到拉力F1 滑动摩擦力F2 重力G 支持力F3的作用。
重力和支持力不做功，因为它们和位移的夹角为90°；F1所
做的功为： W1=Fs cosα，滑动摩擦力F2所做的功为：
W2=F2scos180°=-F2s。
各个力对物体所做功的代数和为：W=（F1cosα-F2）s
C ．水流在对水轮机做功后，具有 3×108
J 的能量
D ．水流在对水轮机做功的过程中，能量减少3×108J
解析：本题考查了功和能的关系，并且同实际中的科技应用联系起来。
解：根据“功是能量转化的量度”可知，水流在对水轮机做功的过程中，
有能量参与转化，水流对水轮机做了3×108J 的功，则有3×108J 的机械能减
少了。
故答案应选D 。
点拨：功是能量转化的量度是指做功的过程就是能量转化的过程。
做了多
少功，就有多少能量发生转化，绝不能说功是能量的量度。
关于“功”的计算
［例2］以一定的初速度竖直向上抛出一小球，小球上升的最大高度为h ，
空气阻力的 大小恒为f ，则从抛出至落回到原出发点的过程中，空气阻力
对小球做的功为 （ ）
A ．零
B ．fh －
C ．fh 2－
D ．fh 4－ 解析：在小球从抛出至落回原地的过程中，小球所受阻力的方向变化了，
所以是变力，如何求这一变力做的功，可分段处理。
答案：C
点拨：对于变力所做的功，可分段处理，求出每一段上（转换为恒力）该
力所做的功，再求各段上功的代数和，或者求平均力，再求平均力所做的功。
课后作业
书面完成书本“问题与练习”中1-4题。
板书设计
1功的概念
（1）什么叫力做了功
（2）力做功的两个因素
2功的公式：W ＝Fs cos a
3正功和负功功是标量，功的正负不表示方向
4总功的求法
（1）总W ＝合F s cos a
（2）总W ＝1W ＋2W ＋……
H。