人教版五年级语文上册第六单元学习园地.ppt
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五年级语文上册教材解读PPT课件
教学建议
策略教学和课文内容的教学有机地融合
体会情感
人物形象
主要内容
第38页/共44页
思想内涵
单元教学建议
一、不同于普通单元的阅读教学
1.不要预习！
2.识字写字应有别于常规单元，以确保学习方法的
整体性和流畅性。
YOUR TEXT HERE
THE FUTURE IS BEFORE US AND
DYNAMIC.
不默出读声了时、尽我不量国指做读人到 民无默默穷读读一无有般一尽读定的物速每度智，慧和顽强的斗争
精神。
分钟不少于300字。
带着问题默读
语文课程标准
第11页/共44页
教材解读
与教材对话，了解课文主要内容
阅读要有一定的速度
《搭石》
《将相和》
《什么比猎豹的
速度更快》 《 冀中的地道战》 《 语文园地》
AND
分钟不少于300字。
五年级
默读有一定速度， 默读一般读物每 分钟不少于300字。 语文课程标准
语文课程标准
第5页/共44页
教材解读 与编者对话，深入了解单元的编排用意
所有的阅读都要 有一定的速度吗？
第6页/共44页
教材解读 与编者对话，深入了解单元的编排用意 提高阅读的速度是否
就是快速阅读？
上 《小小“动物园”》
高段：习作要做到
内容具体、感情真实。
第31页/共44页
单元习作 要点分析
为什么写 写什么 怎么写 怎么评
第32页/共44页
单元习作
教学目标 习作目标：
• 结合具体事例，突出人物的特点； • 培养修改习作的习惯。
评价标准：
• 人物是否有特点？ • 事例是否写具体了？
《语文园地(六)》人教版五年级上册语文精品PPT课件
词句段运用
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 特点：这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨， 只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀 念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他 的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真 正原因。
我拓展，我积累。 小朋友，怎样写好作文的开头？
e.提问式开头：依据作文内容或题目，一开头就向读者提出问题，吸引读者追根寻底，往 下阅读，这就是提问式开头。
f.引用式开头：就是引用名言、谚语、俗语、歇后语，大家共同的认识等作为开头。引用的 内容和中心有密切的关系，有的就直接点出了中心。
词句段运用
我拓展，我积累。 小朋友，怎样写好作文的结尾？
交流平台
我拓展，我积累。
阅读时，还可以通过哪些方法更好地体会作者的思想感情？
(4)在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情：有效的朗读有助于 更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读，一边 想，在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重要的学习方法。
词句段运用
联系课文内容体会下面几篇课文结尾的特点。
交流平台
这段话描写了什么？你从中感受到什么？ 这段话描写了“我”与父亲逛庙会的场景，
从中可以感受到父子之间的温情。
交流平台
我拓展，我积累。
阅读时，还可以通过哪些方法更好地体会作者的思想感情？
(1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情：作者的思想感情， 主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能 体会出作者的思想感情来。
交流平台
部编版五年级语文上册第6单元《语文园地》优秀ppt课件
词句段运用 读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”
试着写一段话。 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一
天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、
发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品 尝到的新滋味了。
我第一次自己洗衣服，费了好半天劲，才洗干净。 从此我们体会到妈妈，整天忙着做家务，给我们洗衣 做饭，收拾屋子是多么的辛苦。
阅读时，品味印 象深刻的场景、细节，可 以帮助我们更好地体会作
者的思想感情。
词句段运用 联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说…… 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了” 也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点--那就是 爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
日积月累
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，
非宁静无以致远。
——诸葛亮
居安思危，戒奢以俭。
——魏征
由俭入奢易，由奢入俭难。 ——司马光
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
——朱用纯
句子理解
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非
宁静无以致远。
作为君子应当以不受外界影响来 修养自身，用节俭来培养自己的品德。 对名利如果不采取淡薄的态度就无从 使志向清白，不排除外界干扰就不能 有所前进达到远大的目标。
第二段写了庙会上人山人海和小吃琳琅满目的场景。这些场景 对一个孩子来说，有着巨大的吸引力。但是看着那么多小吃，却不 敢，也不忍心叫父亲买。这种矛盾心理，一方面反映出父亲平时的 节俭，家境的贫寒，也说明了“我”的懂事，能体谅父亲。
人教版五年级语文上册第六单元：语文园地+习作指导+口语交际指导方案
人教版五年级语文上册第六单元：语文园地+习作指导+口语交际指导方案一、语文园地1.1单元主题回顾在这个单元里，我们学习了关于“观察与发现”的主题。
孩子们通过观察大自然、生活中的事物，锻炼了细致观察、用心感受的能力。
我们就来回顾一下这个单元的主要内容。
1.2词语盘点1.2.1形容词积累在这个单元中，孩子们学会了很多形容事物特征的形容词，如：美丽、可爱、高大、娇小等。
我们可以让孩子通过造句来巩固这些词语。
1.2.2动词积累动词是表示动作的词，如：观察、发现、感受、倾听等。
孩子们可以通过仿写句子，运用这些动词。
1.3句子仿写例1：我喜欢观察大自然，因为它让我感受到生命的美好。
仿写：我喜欢________，因为它让我感受到________。
例2：我发现小鸟在枝头欢快地唱歌，仿佛在欢迎春天的到来。
仿写：我发现________在________，仿佛在________。
二、习作指导2.1习作主题本次习作主题为“我的观察日记”，要求孩子们以日记的形式，记录自己在生活中的观察和发现。
2.2习作指导2.2.1选材指导孩子们可以选择观察大自然、生活用品、人物等，关键是选择自己感兴趣的事物进行观察。
2.2.2写作指导1）观察要细致。
要用心去感受事物的特征，抓住事物的细节，如颜色、形状、声音等。
2）表达要清晰。
用简洁明了的语言描述事物，使读者能够感受到你所观察到的内容。
3）结构要合理。
日记要有时间、地点、人物、事件等要素，使文章条理清晰。
4）情感要真挚。
在写作过程中，要表达出自己的真实情感，让读者感受到你的喜悦、愤怒、悲伤等。
三、口语交际指导3.1交际主题本次口语交际主题为“我的观察故事”，要求孩子们分享自己在观察过程中的有趣经历和感受。
3.2交际指导3.2.1表达要流畅在讲述观察故事时，要注意语言的流畅性，避免出现断句、重复等现象。
3.2.2语言要生动运用形象的语言，使听众能够感受到你所描述的场景和情感。
3.2.3态度要自信在讲述过程中，要自信地表达自己的观点，不要害怕出错。
统编版五年级上册语文第六单元语文园地六课件(共36张PPT)
听到弟弟饿得直哭的声音，一遍又 一遍喊着哥哥，我的内心第一次有了一 种责任感，觉得自己应该担当起照料好 弟弟的重任。第一次觉得不应该和弟弟 争吃、争喝、争玩具，我要有个哥哥的 样子，我要替爸爸妈妈减轻负担。想到 这里，我走进了厨房……
爸爸妈妈晚上不在家，我饿了，姐 姐给我做饭。她做好饭，端到我面前， 帮我拿来小勺，搬来椅子，又对我说： “快尝尝好吃吗？”我第一次觉得姐姐 就像妈妈一样。我为有这样的姐姐感到 幸福和温暖。
语文园地六
它们在内容上有哪些共同特点？ 它们写的都是父母之爱。
它们是如何表达自己的情感的呢？ 它们都运用了场景描写和细节描写来
表达感情。
场景描写，就是对一个特定的时间 与地点内许多人物活动的总体情况的描 写。它往往是叙述、描写、抒情等表达 方式的综合运用，是自然风景、社会环 境、人物活动等描写对象的集中表现。
拂晓的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势 不可当。 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惶恐 地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高 的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全 村人都推戴的老汉。
◎由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
从节俭到奢侈容易，从奢 侈到节俭却很困难。
即半丝半线，极言 物件之细小。
◎一粥一饭,当思来处不易；半丝半缕,恒
念物力维艰。
——朱用纯
语气词，表示肯定或强调。
一粥一饭,应当想到得来是不容易 的；一丝一线,应常想到,这些东西生 产出来是很艰巨的。
新部编版五年级上册语文全套精品课件 (语文园地)
诗歌大意
西塞山前，白鹭展翅飞翔， 桃花盛开，春水初涨，鳜鱼正肥美。 渔夫戴上青色的斗笠，披上绿色的蓑衣， 斜风拂面，春雨如丝，正好垂钓，用不着回家。
这首词描写了江南水乡春汛时期捕鱼的情景。有鲜 明的山光水色，有悠然垂钓的渔翁。真是一幅用文 字描绘的山水画。
人教部编版五年级语文上册 全册精品课件
水鸟用自己的长喙 捕鱼。
美中不足：大体很好， 但还有不足。本课指 的是白鹭不会唱歌是 缺憾。
制作海报要注意什么？
一、主题明确 二、重点文字突出（该加粗的加粗，该标红的标红） 三、符合阅读的习惯（我们一般都是从左到右从上到下 进行浏览） 四、以最短的时间激起点击欲望 五、色彩不要过于繁杂 六、内容多少要合适，要有留白
读下面两组例句，体会作者是如何把一个画 面写具体的，仿照着写一写。
◊夕阳西下，乌鸦归巢。 ◊夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆 地朝窠里飞去。
独体 结构 上下 结构 半包围结构
加一加：女+兼=嫌 口+肖=哨
识字方法
字理识字： 鹤
会意字。指一种水鸟，常见的有丹顶鹤等。
易写错
hè 不要写成两个“土”。
鹤
白鹤
鸟类，全身白色， 生活在水边，吃鱼、 昆虫或植物。
一行白鹭上青天
识字游戏
配合
相宜
嫌弃 朱鹮
镜框
词语解释
长喙：特指鸟长长 的嘴。本文指的是 白鹭长长的嘴。
读下面两组例句，体会作者是如何把一个画 面写具体的，仿照着写一写。
◊院子的中央，有一棵桂树。 ◊院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏 疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却 有了累累的骨朵儿了。
想把画面写具体，首先要把描写画面的句子 写具体,也就是在句子主要成分的前后,加上 一些恰当的修饰或补充说明的词语,使句子 表达的意思更加清楚明白、生动形象。
人教版五年级语文上册第六单元学习园地.ppt
______”。“两股风”指___赞_扬_声、批评声 _ ，
“生活的小船”指
是我_的_人_生_,_把_握_住_我_自_己__的_人_生_,不_要_让__自_己_误_入。歧途“! 它们像两
股风不断向我吹来。我谨慎地把握住我
生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
”这句话的意思是：
_。
“我”谨慎正确地对待生活中遇到的批评与夸奖，既不被赞美冲昏了头脑， 也不因批评而丧失信心。
（2）课文中有一处描写父亲外貌的句子：他满脸
__灰_尘___，双眼_布__满_血__丝____，衣服_破__烂_不__堪____，到处都
是__血__迹__。作者这样描写父亲的外貌，用意是
_________体_现__父__亲_对__儿__子_深__深__的_爱__。_________
。
（3）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”类似的话 在为它到课是 底文父 ，亲 决中对 不出儿 放子 弃现的 的了希 原望因_三_，次是儿，子这在绝是境因中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持 。
（六）
第六单元的主题是什么？
父母之爱 这几篇课文，从不同的 角度，反映了父爱、母爱的 深沉与宽广，崇高与无私， 令人震撼，让人感动，引人 思考。
《地震中的父与子》
回顾课文
（1）课文最后一句话说这是一对“了不起的父与子”， 你认为父亲了不起在于坚__韧_不__拔_、__决_不__放_弃__、_恪__守_诺言、_又_，责任心 儿子了不起在于 鼓励同学求生，获救时，把安全先给同学，。信任父亲
恐惧时,父爱是一块踏脚的石;黑暗时,父爱是一盏照 明的灯;枯竭时,父爱是一湾生命之水;努力时,父爱是精 神上的支柱;成功时,父爱又是鼓励与警钟。
父爱,如大海般深沉而宽广。 父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！
人教版部编本五年级上册语文园地七张幻灯片精品PPT
要把握画面中事物的特点，为它添加恰当的修饰性词语，将事物的特点表现得更生动，更具体。
第五，强调宣传标语。
天气骤然变得冷起来了，一清早，天空中就布满了铅色的阴云，黑沉沉、阴森森的，让人感到十分压抑。
天气骤然变得冷起来了，一清早，天空中就布满了铅色的阴云，黑沉沉、阴森森的，让人感到十分压抑。
小狗在公园的草坪上玩耍。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨/不须归。
指导：海报又称招贴画，通常贴在墙上或挂在商 店的橱窗里，以其醒目的画面引起路人的注意，达到 宣传的作用。海报的构成要素：宣传标语、画面配图、 海报背景。
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
板书设计
词句段应用 在我们的眼前出现了一条弯弯的、清如明镜的小河，河底的鹅卵石清晰可见。
我们怎样把景物写得更加生动呢？ 要多角度发散思维，从形态、色彩、听觉、 嗅觉等不同的角度展开描写。
海报制作方法 人教部编版 小学语文 四年级上册
海报的构成要素：宣传标语、画面配图、海报背景。 宣传语要能打动人 那白里透黄，黄里透绿的腊梅，那娇艳似火，红艳满天的红梅，那洁白如雪，白净无暇的白梅，仿佛是梅花事先知道了冬天人间的寒冷，提前送来花枝，然后再长出绿叶。
第一节
新课导入
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
板书设计
新课导入 —— 走进“语文园地”
同学们，这一单元学完了，我们一起回顾一下本单元学 习了什么课文吧。
现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文 园地，去汲取里面的营养吧。
第二节
交流平台
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
【
】用草或棕编制成的雨衣。
桃花流水/鳜鱼肥。青箬
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交流自己搜集的关于诚信、孝敬、 立志的名言警句
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关于诚信
• 一言既出，驷马难追。 ——中国俗语
• 对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事 无不成。 ——（中）冯玉祥
• 信用既是无形的力量，也是无形的财 富。 ——（日）松下幸之助
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《学会看病》
（1）这篇课文对母亲的心理活动描写得很细 致，我感受到母亲感情变化的过程：决定-犹 豫-- __心_软______-____后_悔_____-_忐__忑_不_安____-勇气 又回到心里。
（2）文章最后一段中讲到“路线图”，其实 它不仅仅指母亲给儿子讲述看病的程序，还泛 指： ____面__对_生_活__、_面_对_困__苦_，_种__种_应_对_的__办_法_______________ ______________。
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（六）
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第六单元的主题是什么？
父母之爱 这几篇课文，从不同的 角度，反映了父爱、母爱的 深沉与宽广，崇高与无私， 令人震撼，让人感动，引人 思考。
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《地震中的父与子》
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文学常识
1、《地震中的父与子》作者是美
国作家马克·汉林。
2、《慈母情深》作者是梁晓声。
3、《“精彩极了”和“糟糕透
了”》作者是美国作家巴德·舒尔伯格。
4、《学会看病》作者是毕淑敏。
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读读写写
• 地震 坚定 悲痛 自豪 戏剧 警告
• 与朋友交，言而有信。 —— 《论语·学而》
• 走正直诚实的生活道路，必定会有一个问 心无愧的归宿。 ——（苏）高尔基
• 不要说谎，不要害怕真理。 ——（俄）列 夫.托尔斯泰 人教版五年级语文上册第六单元学
习园地.ppt
关于孝敬
• 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之 幼。——孟子
• 谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊 • 父子不信，则家道不睦。——武则天
拖沓 磨炼 埋怨 冷漠 失魂落魄 震耳欲聋 大吃一惊
喋喋不休 忐忑不安
雪上加霜
聊胜于无
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来日方长
词语会理解：
• 词语万花筒
• 昔日：从前，往日。 • 绝望：毫无希望。 • 腼腆：本课指因害羞而神情不自然。 • 得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。 • 一如既往：跟过去一样。 • 灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。 • 源泉：泉源，比人喻教版力五年量级语文、上册知第六识单元、学 感情等的来源或
----敦，忠厚；笃，忠实。意 思是兄弟之间要崇尚和睦，朋 友之间要注重诚信。
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孝在于质实，不在于饰貌。（桓宽）
意思是孝敬父母在于内心充 满敬意与爱心，而不只在于礼 节上做得十分周全。
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爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢 于人。（《孝经》）
这样写的好处是 _多处呼应，表现了崇高的父爱和儿子对他的。信_赖
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《“精彩极了”和“糟糕透了”》
课文的十七自然段，“两种声音”是指
_“_精_彩_极_了__”_和_“_糟_糕_透_了_”，比喻句是
“_它_们_像_两__股_风_不_断_地_向_我_吹__来_，_我_谨_慎_地_把_握__住_我_生_活_的_小_船___
______”。“两股风”指___赞_扬_声、批评声 _ ，
“生活的小船”指
是我_的_人_生_,_把_握_住_我_自_己__的_人_生_,不_要_让__自_己_误_入。歧途“! 它们像两
股风不断向我吹来。我谨慎地把握住我
生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
”这句话的意思是：
_。
“我”谨慎正确地对待生活中遇到的批评与夸奖，既不被赞美冲昏了头脑， 也不因批评而丧失信心。
回顾课文
（1）课文最后一句话说这是一对“了不起的父与子”， 你认为父亲了不起在于坚__韧_不__拔_、__决_不__放_弃__、_恪__守_诺言、_又_，责任心 儿子了不起在于 鼓励同学求生，获救时，把安全先给同学，。信任父亲
（2）课文布__满_血__丝____，衣服_破__烂_不__堪____，到处都
混乱 挖掘 颤抖 誊写 严厉 提醒
安顿 绝望 拥抱 敬仰 灵感 歧途
昔日 爆炸 糟糕 奇妙 创作 谨慎
废墟 叹息 确实 出版 源泉 把握
• 极端 断言 欢声笑语 满怀信心 一如既往 人教版五年级语文上册第六单元学
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破烂不堪
读读记记
疲惫 忙碌 腼腆 触摸 残忍 虚弱 指教 滚烫 后悔 艰涩
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近义词是朋友：
坚定——坚决 绝望——失望 悲痛——悲伤 腼腆——害羞 谨慎——慎重 得意扬扬——沾沾自 喜 迫不及待——刻不容缓 反义词是对手：
坚定——动摇 精彩——糟糕 谨慎——马虎 赞扬——责备 人教版五年级语文上册第六单元学
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日积月累
兄弟敦和睦，朋友笃诚信。（陈子昂）
----要爱自己的父母，必须爱 天下所有人的父母，不敢对于他人 的父母有一点厌恶。要敬自己的父 母，必须敬天下所有人的父母，不 敢对于他人的父母有一丝的怠慢。
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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）
----淡泊，及淡泊名利。不淡薄 名利无法明确志向，不排除干扰静 下心来无法实现远大目标。
是__血__迹__。作者这样描写父亲的外貌，用意是
_________体_现__父__亲_对__儿__子_深__深__的_爱__。_________
。
（3）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”类似的话 在为它到课是 底文父 ，亲 决中对 不出儿 放子 弃现的 的了希 原望因_三_，次是儿，子这在绝是境因中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持 。
交流自己搜集的关于诚信、孝敬、 立志的名言警句
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关于诚信
• 一言既出，驷马难追。 ——中国俗语
• 对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事 无不成。 ——（中）冯玉祥
• 信用既是无形的力量，也是无形的财 富。 ——（日）松下幸之助
人教版五年级语文上册第六单元学 习园地.ppt
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《学会看病》
（1）这篇课文对母亲的心理活动描写得很细 致，我感受到母亲感情变化的过程：决定-犹 豫-- __心_软______-____后_悔_____-_忐__忑_不_安____-勇气 又回到心里。
（2）文章最后一段中讲到“路线图”，其实 它不仅仅指母亲给儿子讲述看病的程序，还泛 指： ____面__对_生_活__、_面_对_困__苦_，_种__种_应_对_的__办_法_______________ ______________。
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（六）
人教版五年级语文上册第六单元学 习园地.ppt
第六单元的主题是什么？
父母之爱 这几篇课文，从不同的 角度，反映了父爱、母爱的 深沉与宽广，崇高与无私， 令人震撼，让人感动，引人 思考。
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《地震中的父与子》
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文学常识
1、《地震中的父与子》作者是美
国作家马克·汉林。
2、《慈母情深》作者是梁晓声。
3、《“精彩极了”和“糟糕透
了”》作者是美国作家巴德·舒尔伯格。
4、《学会看病》作者是毕淑敏。
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读读写写
• 地震 坚定 悲痛 自豪 戏剧 警告
• 与朋友交，言而有信。 —— 《论语·学而》
• 走正直诚实的生活道路，必定会有一个问 心无愧的归宿。 ——（苏）高尔基
• 不要说谎，不要害怕真理。 ——（俄）列 夫.托尔斯泰 人教版五年级语文上册第六单元学
习园地.ppt
关于孝敬
• 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之 幼。——孟子
• 谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊 • 父子不信，则家道不睦。——武则天
拖沓 磨炼 埋怨 冷漠 失魂落魄 震耳欲聋 大吃一惊
喋喋不休 忐忑不安
雪上加霜
聊胜于无
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来日方长
词语会理解：
• 词语万花筒
• 昔日：从前，往日。 • 绝望：毫无希望。 • 腼腆：本课指因害羞而神情不自然。 • 得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。 • 一如既往：跟过去一样。 • 灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。 • 源泉：泉源，比人喻教版力五年量级语文、上册知第六识单元、学 感情等的来源或
----敦，忠厚；笃，忠实。意 思是兄弟之间要崇尚和睦，朋 友之间要注重诚信。
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孝在于质实，不在于饰貌。（桓宽）
意思是孝敬父母在于内心充 满敬意与爱心，而不只在于礼 节上做得十分周全。
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爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢 于人。（《孝经》）
这样写的好处是 _多处呼应，表现了崇高的父爱和儿子对他的。信_赖
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《“精彩极了”和“糟糕透了”》
课文的十七自然段，“两种声音”是指
_“_精_彩_极_了__”_和_“_糟_糕_透_了_”，比喻句是
“_它_们_像_两__股_风_不_断_地_向_我_吹__来_，_我_谨_慎_地_把_握__住_我_生_活_的_小_船___
______”。“两股风”指___赞_扬_声、批评声 _ ，
“生活的小船”指
是我_的_人_生_,_把_握_住_我_自_己__的_人_生_,不_要_让__自_己_误_入。歧途“! 它们像两
股风不断向我吹来。我谨慎地把握住我
生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
”这句话的意思是：
_。
“我”谨慎正确地对待生活中遇到的批评与夸奖，既不被赞美冲昏了头脑， 也不因批评而丧失信心。
回顾课文
（1）课文最后一句话说这是一对“了不起的父与子”， 你认为父亲了不起在于坚__韧_不__拔_、__决_不__放_弃__、_恪__守_诺言、_又_，责任心 儿子了不起在于 鼓励同学求生，获救时，把安全先给同学，。信任父亲
（2）课文布__满_血__丝____，衣服_破__烂_不__堪____，到处都
混乱 挖掘 颤抖 誊写 严厉 提醒
安顿 绝望 拥抱 敬仰 灵感 歧途
昔日 爆炸 糟糕 奇妙 创作 谨慎
废墟 叹息 确实 出版 源泉 把握
• 极端 断言 欢声笑语 满怀信心 一如既往 人教版五年级语文上册第六单元学
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破烂不堪
读读记记
疲惫 忙碌 腼腆 触摸 残忍 虚弱 指教 滚烫 后悔 艰涩
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近义词是朋友：
坚定——坚决 绝望——失望 悲痛——悲伤 腼腆——害羞 谨慎——慎重 得意扬扬——沾沾自 喜 迫不及待——刻不容缓 反义词是对手：
坚定——动摇 精彩——糟糕 谨慎——马虎 赞扬——责备 人教版五年级语文上册第六单元学
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日积月累
兄弟敦和睦，朋友笃诚信。（陈子昂）
----要爱自己的父母，必须爱 天下所有人的父母，不敢对于他人 的父母有一点厌恶。要敬自己的父 母，必须敬天下所有人的父母，不 敢对于他人的父母有一丝的怠慢。
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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）
----淡泊，及淡泊名利。不淡薄 名利无法明确志向，不排除干扰静 下心来无法实现远大目标。
是__血__迹__。作者这样描写父亲的外貌，用意是
_________体_现__父__亲_对__儿__子_深__深__的_爱__。_________
。
（3）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”类似的话 在为它到课是 底文父 ，亲 决中对 不出儿 放子 弃现的 的了希 原望因_三_，次是儿，子这在绝是境因中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持 。