用赞扬的语言来点亮学生的心灯
点亮学生心灵的明灯
点亮学生心灵的明灯敬爱的教师，您是我们心中闪耀的明灯。
在我们的成长道路上，您不仅教会了我们知识，更点亮了我们心灵。
记得那是一个寒冷的冬日，我正坐在教室里沉思。
突然，您走进了教室，带着温暖的微笑和满满的爱心。
您告诉我们，每个人都有自己的光芒，只要我们努力奋斗，就能闪耀出属于自己的光彩。
您是一位品质高尚的教师，您的谦逊和善良深深地感染了我们。
您总是以身作则，用行动告诉我们什么是真正的美德。
无论是在课堂上还是在生活中，您都始终保持着高尚的品德，让我们感受到了美好和真善美的力量。
您的影响不仅止于课堂，更渗透到了我们的生活中。
记得有一次，我在学校遇到了困难，感到十分迷茫。
您耐心地听我倾诉，给予我鼓励和支持。
您告诉我，困难只是暂时的，只要我坚持不懈，就能战胜一切。
您的话语如同一盏明灯，照亮了我前行的方向，让我重新找到了信心和勇气。
您用生动的语言和引人入胜的故事，将知识传递给我们。
您总是用丰富多彩的教学方法和幽默风趣的语言，让我们在学习中感到愉悦和兴奋。
您不仅教会了我们知识，更教会了我们如何思考和学习。
您引导我们发现问题、解决问题，激发了我们的学习兴趣和创造力。
您是我们心中的明灯，您的教诲让我们受益终生。
您教会了我们如何做人，如何待人。
您教会了我们如何追求卓越，如何面对困难。
您的教诲如同一颗珍珠，闪烁着智慧和真理的光芒。
敬爱的教师，您是我们心中璀璨的明灯。
您的品质和影响让我们受益匪浅。
我们将永远铭记您的教诲，将您的爱心和智慧传承下去。
在我们的人生旅途中，您将永远是我们心中的明灯，照亮我们前行的道路。
感谢您，敬爱的教师！。
师爱,点亮学生的心灯
“学生最喜爱的教师”事迹材料师爱，点亮学生的心灯南高小学×××有人说：“老师对学生的爱要像母爱一样温柔”；也有人说：“老师的爱要像父爱一样严厉。
”而我以为，师爱既不同于母爱，也不同于父爱，而是一种建立在母爱和父爱基础之上的人间大爱。
一、师爱，无微不至的关爱教师的言行对潜移默化的影响，教育者本身就是一本教科书，其一言一行都对学生渗透着教育。
如果我们能以自己的品格影响学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。
不仅在学习上关心每一位学生的进步，而且在生活上更该细心观察，关心学生的生活，平时，有时我会给进步的同学送上一句鼓励语，有时给学习感到困难的同学耐心的帮助，这些看来都是小事，但我觉得：教育无小事，事事都育人。
教师的人格魅力可能就是体现在一件件小事上的。
比如，乔梓珩同学的雨伞在学校不见了，同学们都说没看见。
工作之余，我思来想去，觉得可能那天随着多余课桌搬进仓库了。
后来，我终于在仓库发现了雨伞，递给失主时，他高兴极了。
二、师爱，朋友一样平等的关心在学生接受教育的过程中，班主任是学生接触最多，关系最密切的人，也往往是学生最信任的人。
人是有感情的，人们都希望得到温暖、关爱。
特别是有一此学困生常常遭到一些教师，同学的歧视、嫌弃，被别人看不起，得不到应有的温暖和爱护，在家又缺少家庭温暖，使这些学生的性格久而久之就变得孤僻了。
作为教师，我给了他们更多的关心。
了解他们的学习，生活、家庭情况；了解他们的喜怒哀乐；了解他们的心理需求。
心中时刻想着他们，用心去爱护、关心他们。
他们的事就是自己的事，他们的心也时刻牵动着教师的心。
要学会欣赏他们，发现他们的闪光点，动之以情，晓之以理，给予更多的关注，付出更多的爱心，以真情感化他们，尽量满足他们的感情需求，能融洽师生关系，他们感到教师的亲切，就有信心搞好学习。
三、师爱，严而不厉的责任心首先，要体谅和尊重每一位学生，这是对教师最起码的要求，缺乏对学生的尊重，就是缺乏基本的教师道德。
教师之爱 点亮学生心灵的明灯演讲稿
教师之爱点亮学生心灵的明灯演讲稿尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家下午好！今天，我有幸站在这里，分享我的一些思考和体会。
我的演讲题目是《点亮心灵的明灯》。
记得小时候，我们带着好奇和憧憬踏入校园，那时的老师在我们眼中是如此崇高和神圣。
岁月流转，当我们自己成为教师，我们是否也成为学生眼中那个高大的形象？当我们成为父母，将孩子托付给老师时，我们对老师的期待和要求是否也更加严格？初为人师时，我满怀激情和梦想，感觉自己肩负着神圣的使命。
我坚信，爱能感化每一个学生，关注他们的学习和生活，每天与他们在日记中交流，即使心中有怒火，也努力用爱心去引导他们。
但当我第一次对学生发火时，我流泪了，因为我发现自己的爱心似乎并未得到回应。
面对学生的不理解和教师工作的重压，我逐渐失去了最初的爱心和热情。
尽管学生们时常来看望我，用信件和短信表达感激和信任，但我仍在困惑中为自己找借口：现在的学生不再像过去那样单纯。
然而，一次早读的经历让我如梦初醒。
那天，面对一片寂静的教室，我忍不住发怒，批评了一个正在背诵的学生。
那一刻，我后悔了，想象如果是我或我的孩子在台上，我会多么难过。
之后，那个学生显得有些恍惚，我心中充满了自责。
当我向他敞开心扉，他用纸条告诉我：“老师，我没怪你，我是怪自己不争气。
从来没有一个老师对我这么负责过，我一辈子都不会忘记你。
”那一刻，我意识到，不是学生不单纯，而是我不够坚持。
我终于明白，只有爱能点燃爱，只有心能塑造心。
对学生付出爱，他们会以百倍的爱回报；尊重学生，才能触动他们的心灵。
这，才是教育的真谛。
朋友们，让我们铭记儿时眼中的老师，也记住作为家长对老师的期待。
让我们像尊重自己一样尊重学生，像爱自己的孩子一样爱他们。
让我们用爱驱散阴霾，为学生，也为我们自己，撑起一片明朗的天空。
我的演讲到此结束，谢谢大家。
播撒阳光点亮心灯师德宣言演讲稿
播撒阳光点亮心灯师德宣言演讲稿
尊敬的领导，亲爱的同事们：
大家好！我是XX，很荣幸能在这里分享我的师德宣言——《播撒阳光，点亮心灯》。
作为一名教师，我们肩负着培育未来的使命，我们的教育既要传授知识，更要传递温暖和关爱。
我相信，只有在心中灌输阳光，我们的教育之树才会茁壮成长，才能点亮学生心中的灯。
第一，播撒阳光。
阳光是万物之源，它给予生命无限的能量。
作为教师，我们要以类似阳光温暖而明亮的态度对待学生，用真诚以待，让每一个学生都感受到我们的关爱和支持。
第二，点亮心灯。
每一个学生心中都有一盏灯，那是他们的希望和梦想。
我们要做的就是用知识和智慧，点亮这盏心灯，让他们在迷茫中找到方向，在困难中找到勇气，在挫折中找到坚持的力量。
最后，我希望我们每一个教师都能拥有一颗善良的心，一双充满慧眼的眼睛，一份坚定的执着。
让我们一起，播撒阳光，点亮心灯，让我们的教育更加美好、更加温暖！
谢谢大家！。
为孩子点亮心灯
教育心语
为孩子点亮心灯
段庆雷
西方有一句谚语，教育的本质不是把篮子装满，而是把灯点亮。这句话道出了教育的真谛。 世上知识太多，浩如烟海，一个人穷其一生也只能是管中窥豹，学到的知识非常有限。作为教师， 应该在最核心的方面想办法，去点亮他们心中的灯，激发他们自己内在的潜能，主动去获取知识，去认 识世界，获得人生的智慧，掌握人生的技能，扎实地走好人生的道路。 首先，我们要点亮善良之灯，教育孩子做一个善良的人。人之初，性本善，人世间最宝贵的就是善 良，善良是一个人最基本的要求，所以我们首先应该教育孩子学会向善，明辨是非，做一个善良的人。 《大学》中说，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”教师的任务，就是要开发学生内心的善 良，引导学生去自我发现，自我完善。王阳明的心学也认为，人心本是善的，我们需要做的就是引导受 教育者发现自己的善，弘扬善良，达到至善的境界。 其次是点亮爱美之灯，教育孩子做一个爱美的人。我们要让孩子从小学会发现美、欣赏美、创造 美，对未来充满希望，做到爱自己、爱家庭、爱社会。眼中有美，心里有美，一生努力去追求美，做一个对 社会有贡献的人。 第三，点亮智慧之灯，教育孩子做一个智慧的人。智慧，是人生的最高境界。有智慧的人有长远的 眼光，能够预见未来，能够未雨绸缪，也能够克制自己，不至于胡为、乱为。有智慧的人，懂得中庸之道， 知道在合适的时机做合适的事。只有掌握了做人、做事的智慧，才可以让自己的人生变得更加光彩。 第四，点亮得道之灯，教育孩子做一个有道的人。道，是我们传统文化的最高境界，古人一贯重视 对道的理解与把握。老子说“道生一，一生二，二生三，三生万物”，可见道的重要。“道”，我们可以理解 为事物的本源、规律或者原理，“道”可以是一种思想，甚至也可以是一种方法，总之，道是我们生存中 不可缺少的一种存在。子思在《中庸》中提出“修道之谓教”，我国唐代的韩愈在其《师说》中也把传道 放在了教师职责的第一位。所有这一切都说明了道的重要性，所以我们教育孩子应该从道开始，让孩 子懂得道、遵从道。 第五，点亮爱书之灯，教育孩子做一个爱读书的人。读书使人明智，读书使人智慧。读书可以让我 们获得别人的间接经验，少走弯路。读书可以让我们更好地总结前人的经验，反思自己的过去，从而获 得新知，更好地实现继承与创新。这就要求我们要指导孩子们多读书，给自己人生的背囊中增添一些 智慧与从容。 《易经》蒙卦中说“匪我求童蒙，童蒙求我。”孔子在论语中也提出“不愤不启，不悱不发”的主张，同 样告诉了教师应该怎么去做，那就是我们的工作应该是“及时雨”，是“雪中炭”，及时帮助孩子点亮心 灯，才能拨云见日、柳暗花明。
教育名言 当学生的光
1.我愿成为一缕阳光，为学生带去一份光明和温暖。
2.每个学生都是一块未经雕琢的宝石，教育的任务是激发和磨砺他们的独特光芒。
3.作为光明使者的老师要把阳光播撒到学生的心中,首先自己心里要有阳光。
因为,老师高尚的人格对于学生的心灵来说是任何东西都不能替代的最灿烂的阳光。
4.用心教学，让孩子在阳光中快乐成长。
5.教育是石，撞击生命的火花。
教育是灯，照亮夜行者踽踽独行的路。
教育是路，引领人类走向黎明。
因为有教育，一切才都那么美好，因为有教育，人类才有无穷的希望。
6.真诚对待每一位学生，让他们的童年充满金色的阳光。
——吴皓7.学生的思维火花,只有靠智慧之水与情感之光催生。
教育的真正意义在于把一个个学生引入主动探索、独立思考、终身发展的殿堂。
8.人人是教师，人人是学生。
让和煦的教育之光笼罩着人类，也温暖着一颗又一颗需要教育的心。
到那时，不必再强调学习型的家庭，也不必强调学习型的社会。
而教育如阳光、雨露、空气，笼罩着全人类。
9.年轻不是坏事，只要你每一天不要去重复，每一天都是在拥抱新的太阳。
伟大并不遥远，只要做个有心人，要进行细致的积累，多花点精力在教学上，花在对自己事业的追求上。
10.教义，仅限于自身之内。
好于恶自始自终都不曾存在。
必须先要理解，才能真正做事情。
孩子教你想象，孩子教你谦卑。
火让世界变得光耀。
11.教育的目的至少能培养学生做一个适于现代生活的人。
12.关心，关切，关注，像关心自己的孩子一样重视学生的成长。
13.爱学生如自己的生命，教学生如自己的子女，待学生如自己的朋友。
——袁利亚14.要播撒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
15.教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。
老师是一盏灯老师是一盏灯，为学生引路，也照亮了学生的心灵。作为...
老师是一盏灯老师是一盏灯，为学生引路，也照亮了学生的心灵。
作为教师，学高为师身正为范，同时，还要懂得像灯一样，为学生发光引路，还要照亮学生的心灵，而照亮学生的心灵就要学会关爱学生，关爱学生就是要求我们教师关心和爱护全体学生，尊重学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚学生。
我从事教育也有19个年头了，在这19个年头里，虽然没有感动人生的教育典范，也没有层起跌伏的教学生涯，教育教学的生活平稳有序，但也不乏有些在教育学生方面的小故事，对于关爱学生来说，还是有所体会说说的，那就是：对学生的付出还是有回报的。
记得我刚进入学校当教师的第一年，来到西流一小（现在是红卫小学），同事们对我说，这里的学生对新来的老师会“欺生”喔。
结果真的，在我给五年级上课的时候，有两些个调皮的学生不仅不听课，还在台下开小差，我当即点名批评其中的两位，谁知他俩不仅不收敛，还朝我瞪了瞪眼。
我一看这架势，气就不打一处来，恼火的走到那两学生面前，说：讲你不对吗，还敢瞪眼？缺料不想其中一学生翘着嘴说：没有瞪你。
把当教师有着一种至高无上的感觉的我，此时此刻，被“这一小子”给搅得“脸面全无”，什么“为人师表”在我脑中已荡然无存，我左手抓起他左臂，右掌啪的打向他的屁股。
我停了下来，看他有何反应，再做处理（事后想还算克制）。
那学生不敢正面看我，眼泪却流了出来。
我说：你先坐好来，我先上课，下课后我还要找你。
下课后，我叫他来办公室，他不来。
我知道他可能现在有气，暂不理他。
晚上8点钟，我找一同事和我一起到那学生的家，只见那学生提着一桶猪料去猪栏，他只与我那同事打招呼。
此时，那学生的爸爸也刚从外头回来（做建筑），见到我们的到来好像不是很意外，忙招呼我们坐下，说：小孩子是不是又惹事了。
我把下午在课堂的事与他说了一下。
那父亲说：打得好，太调皮了，就要打。
并把那学生叫来我们面前与我们道歉。
我忙说：不是不是，应该是我向你们道歉，我不应该打孩子，打孩子是我的不对。
我对那学生说：你以后好好学习，我绝对不会再打你了，也不会打任何学生。
爱的教育 点亮学生心灯演讲稿
爱的教育点亮学生心灯演讲稿大家好！今天我演讲的题目是《只要心中有爱》。
我努力以平等的尊重和真诚的爱心去开启每位学生的心门，我成功了。
爱心让我发现，每一扇门后，都是一个充满潜力的新世界；每一次心门的开启，都是一个崭新的未来。
在讲台下，我所面对的不仅是求知的眼神，更是一片需要用爱来浇灌的心海。
我于20xx年十二月十七日成为班主任，这个日期非同寻常，因为我是接替了他人的职责，更确切地说，我接手了一个充满挑战的班级。
班上曾发生多起严重的纪律问题，如学生公然顶撞老师，老师情绪失控，学生破坏公物，以及与班主任的激烈争吵。
然而，两年后，我离开时，这个班级已转变为全校自主管理的典范。
毫不夸张地说，这是爱的力量所铸就的。
在我心中，每个学生都是一张白纸，我用爱心描绘，收获爱的果实。
冬夜，我巡查寝室，为36名男生一一掖好被角，温暖他们入睡。
清晨，我脱下自己的羽绒服，给那些衣着单薄的孩子送去温暖。
一次，班上的小刘峰深夜发高烧，我毫不犹豫地将他抱起，冲向医务室，直到他安然无恙，我才松了一口气。
爱的力量巨大，我用爱铺就了坚实的道路，班级氛围焕然一新，团结友爱，互帮互助。
同学们学习热情高涨，师生关系融洽。
20xx 年春季，我的班级成为教师优质课比武的首选，5月，我们荣获“免检班级”和“样板班级”的荣誉。
我永远记得20xx年2月4日，我26岁生日那天。
尽管心情低落，但我仍坚持晚自习。
当我推开教室的门，全班48个孩子齐声唱起生日歌，那一刻，我的泪水模糊了双眼。
他们的爱，让我感动不已。
老师们，没有教不好的孩子。
短短四年的教书生涯，让我深刻体会到真爱的价值。
自从成为班主任，我的人生观发生了转变，我深知爱学生是超越亲情和友情的人间大爱。
然而，我最终离开了我的学生，因为我认为已无法再超越自己，无法带领他们达到更高的精神境界。
我怀着愧疚和痛苦，告别了他们。
但孩子们对我的思念和依恋影响了他们的学习，我深感自责。
现在，我明白了，离开是一个错误。
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用赞扬的语言来点亮学生的心灯
美国著名作家马克吐温说过：‚只凭一句赞扬的话，我就可以快乐两个月。
‛
赞扬是一种鼓励，赞扬是一种肯定，日常生活中，每一个人都希望得到别人的赞扬。
赞扬可以让平凡的生活变得美丽，赞扬可以把人世间不协调的声音变成美妙的音乐，赞扬可以激发人的自豪感和上进心。
也许一次小小的赞扬，就能改变人的一生。
‚责难伴随孩子，他自惭形秽；激励伴随孩子，他信心倍增；宽容伴随孩子，他坚忍不拔；赞扬伴随孩子，他堂堂有方。
‛每个孩子都渴望得到表扬，特别是来自老师和家长的表扬，更是百倍珍惜。
表扬会对一个孩子甚至他的一生产生影响。
及时表扬能让学生多一份成功的快乐和一份挑战的自信，并得以固化。
我带的班上有一位女生，学习反映慢不说，作业也不能及时上交，上课还不敢举手发言，不和同学交往。
经过了解，我发现她对自己的信心不足，对自己想做的事也缩手缩脚。
一天，我正在讲课时，发现她在做小动作，我准备严厉批评她。
但是，我知道这种做法只会增加她的无助，结果只能是她会更加自卑，会自觉或不自觉地拒绝老师的教育。
如果变一种办法处理她，她是否会表现的更好？我没有批评她，只是让她朗读一段所学课文内容，并针对优点评析，并在全班面前表扬了她。
第二部分的继续朗读，使全班同学感到诧异：她的朗读迅速超出了她自己刚才的水平。
想不到几句表扬的话竟收到了最佳的效果。
过了一段时间，她在日记中写到：‚老师的赞扬使我感到多么幸福和自豪‛。
她的话在我耳边回响，于是我开始反思自己，多年来，我充当了警察的角色，对学生的优良行为往往视而不见，觉得这是理所当然的事，甚至认为‚学生都是轻骨头，一表扬就要飘起来‛。
如果学生出现一些小问题，偏要‚以小见大‛，严厉批评，甚至把那些经常讲话、做小动作、捣蛋的学生安排在前面就坐，置于自己的严厉控制之下，非常吝啬地使用微笑、赞语，更谈不上公开的表扬与奖励了。
教育的方法那么多，我们针对学生的不足和问题，仅仅只采用批评是多么狭隘啊！小孩子喜欢听表扬这是很自然的，为什么老师不能顺着孩子的心理来教她呢？于是，我改变了教育方法，对学生的表扬逐渐多了。
为此我给自己定下原则；绝不吝啬表扬。
但要要让表扬起到切实的作用，我也把握住了四点：一是表扬要真心实意。
有时我想，老师批评起学生来往往觉得越狠而有力越过瘾，直到学生哭了，才觉得学生已经刻骨铭心。
表扬为什么不能多用点心思，而达到彻骨的程度使之上升为赞扬呢？于是我要求自己表扬学生时要动真情，语言上要火辣辣的，时间上也不要过分顾惜，直到学生笑了，脸兴奋得红了，其它同学都羡慕了为止，这样的表扬可能会影响学生终生。
二是要多种多样的表扬形式。
表扬往往只限于口头，这太单调。
可以是热烈的掌声，老师与被表扬者亲切地握手，甚至有时抱一抱小孩子表示衷心感谢，请小组同学帮助找优点.三是要有真切的表示。
多次的口头表扬，会让人感觉空洞，激励短暂，所以还要有一些看得见摸得着的物质奖励，时时鼓励。
四是要重视差生表扬。
经常受表扬的往往是学习
中上的学生，差生听起来没有刺激，要抓住点滴机会真诚表扬，要格外重视。
期中考试就要到了，那天我上完课后，做完了手头的工作，随手翻阅学生交上来的日记，无意中看到这样的题目：惊喜！我想这么紧张的学习气氛还有什么‚惊喜‛可言？于是就认真读起这篇日记，读起来让人忍俊不禁。
日记是这样写得：‚常言到‘心栽花花不开，无意插柳柳成荫’有，这看似碰巧的事终于让我给碰上了，看来，老祖宗传下来的佳话不信不行啊！我刚用这个本子记日记时许多同学得
‚优+‛，不知道我有多羡慕多嫉妒！我认为这是无尚的光荣，于是拼了老命写好日记，可是每次只是优。
我想，还是算了吧，也许‚优+‛只是为某个同学准备的，我天生写不出那么好的日记。
这以后，我也不太在乎优+是否光临寒‚本‛了，但是‚优‛这位朋友从不嫌弃我，还是常来，这我也就满足了，不再为‚优+‛伤心劳神了。
今天打开日记一看，又是‚优‛，刚要扣上日记本，忽然发现这个‚优‛有点怪异！后面好像多了一个尾巴！我仔细一看：天呀，我得了‚优+‛了呀！我等你等的太久了，你终于来了！我就象干渴的稻田忽然遇到降临的雨水一样，心里不知道有多甜了！真是太高兴了！‛这篇日记是刘某写的，这个学生，聪明好学，只是字写得不太被大家认可，做事情大大咧咧，没想到竟然能为得到一个‚优+‛欣喜若狂！
看到这篇日记后，我一直在反思：拿着放大镜寻找学生的缺点，缺点越挖越多；拿着放大镜寻找学生的优点，优点也越挖越多。
我们
经常说，教师是人类灵魂的工程师，教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。
孩子是一颗颗稚嫩的幼苗，是一个个纯洁的灵魂，教学艺术的本质不仅在于传授知识，更在于激励、鼓舞学生的自信！
我们的教育方式在潜移默化地塑造着一代人的风貌，学生们的自信心、进取的锐气、活泼的灵性、开朗的性格等等，都是由于父母和老师经常采取表扬、赞扬、宽容的教育方式才能得来的，在某种意义上说，这是一个重要的教育法则。
美国教育心里学家盖杰和林伯纳在《教育心理学》一书中指出：‚对于教师来说，表扬是最易使用和最自然的有效的形式动机的方法。
最重要的是，表扬伴随着某种行为的频率增加。
‛他们还说：‚我们的教师忘记了他们对学生的夸奖是多么得重要，我们看到一些教师从不对学生说一句好话，这种行为是不可原谅的！‛我想，这不是对教育警察角色的人的最好的忠告吗？
作为老师来说，要给学生传授知识，还要教学生做人，当好学生成长中的引路人，那就要欣赏他，放大学生的长处，及时地发现他们身上的闪光点，不要吝啬对学生的赞扬。
激励性的赞扬语言如果运用得当，能够很大地激起学生学习的热情，提高课堂教学效率。
让他们快乐的学习。
表扬要适当，不要一好遮百丑，表扬的是孩子的具体表现，不是孩子整个人，也不要成为孩子的负担，有的老师怕学生自满，一面称赞一面告诉他你的某某方面还做得不好。
这样会让学生觉得扫兴，觉得有压力和负担；表扬要真诚，看着被表扬的学生，面带笑容告诉他或其他同学因什么被表扬，老师为他感到自豪。
表扬要巧妙，
不要笼统。
如一个积极发言的学生，你经常表扬他踊跃还不如表扬他一个精彩的回答。
爱因斯坦这样说过：别人赞扬他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。
表扬要新颖，要去挖掘学生身上一些平常大家不注意的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。
精心设计、有针对性、适时适量的赞扬更能使因人而异，自然贴切，这样会事半功倍的。
对学生的真诚的表扬，就会真正地打动学生的心，让学生体会到老师的关心、期待和鼓励。
那是一种心与心的交流，能让学生如沐春风，真正感觉到老师对自己的尊重、信任和理解，能从心底激发学生对学习、工作和生活的热情。
让赞扬的话语象春雨一样洒向学生的心田赞扬是一种强大的力量，是暗室里的一只蜡烛，它具有魔力。
真的，不信你去试一试！当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大转变，当你被学生围着快乐的谈笑……你会快乐无比。