21绿毛龟
绿毛龟怎么养
绿毛龟怎么养绿毛龟是龟类的一种，因为其长相比较的独特所以受到很多人的喜欢和追捧，而。
那么，绿毛龟怎么养怎么养?下面就由店铺告诉大家绿毛龟怎么养吧!绿毛龟怎么养1.喂食绿毛龟的食性依龟的不同而有差异，但一般均食小鱼、虾、瘦猪肉等。
春、秋季每2天喂食1次，夏季每3-4天喂食1次，每次以龟能吃完为宜，冬季可根据龟的体能任其自然冬眠。
2.水质培养首先，自来水要经过暴晒3-7天除氯，然后再用添加生化瓷环、硝化菌、活性炭、粗眼过滤棉，细眼过滤棉的过滤器过滤连续24小时以后就可放龟了。
水质养好后，滤材还要定期清洗，以保持极佳的使用效果。
水温不要太高，太高龟会加速新陈代谢，增加心脏的负荷，而藻体也会因长期温度过高有翠绿色变成灰白，进而腐烂。
适宜的水温时20-25度。
3.换水与绿毛龟的清洗换水的次数依季节而定，夏季由于气温高，水质变质快就需勤换水。
夏季可每隔1-2天换水深的1/3，春、秋季每隔3-4天换水1次，冬季根据水质的好坏而定，一般每周换掉1/5 。
4.光照光照是绿毛龟身上着生的基枝藻进行光合作用的基本条件。
正宗的龟背基枝藻不喜阳光直射，喜明亮的散射光，光照不足或光照过强，藻体都容易发黄变白;藻体最适宜的光照是散射阳光。
绿毛龟的品级鉴别绿毛龟的培育，可以随着时间的推移和培育的方法、手段不同、管理各异以及龟品种的不同，绿毛着生的部位、长短也就不一，因而命名也就各有不同。
本毛：一般背部有绿毛的绿毛龟称“本毛”，根据毛的分布不一，有不同的名称，如凹形，四边长毛，杂点形等。
因出毛不一，背部绿毛分布不均，或未全部长出毛来，如圆点形，背部中间长毛，四周不长毛;牡丹头，这种龟极少见，头顶有毛;单樱，单足有毛;双樱，双足有毛;三点樱，三足有毛;吕樱，四足有毛，五子夺魁，头顶、四足、背甲、尾巴均长绿毛，这种绿毛龟一般要培育3–4年以上时间才能获得;这种绿毛龟是现在世界上最昂贵的绿毛龟。
绿毛龟的品级高低，直接影响到欣赏价值和经济价值，一般可分为特级、甲级、乙级、丙级、丁级五级，现在分述如下：特级：龟种造型完美，扁而椭圆形，无残缺和疾病，头顶有绿毛，四肢有绿毛，尾巴有绿毛，两眼有精神，活动灵敏，龟体重在250克左右，背部绿毛在15–20厘米以上。
21绿毛龟
《绿毛龟》教学反思姚琼露《绿毛龟》这篇课文改编自新加坡著名作家尤今的作品，描写了一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给家里带来的快乐，表现了人与动物之间和谐的关系。
由于本文与学生生活实际比较接近，学生在内容理解上难度不大。
全文描写细腻，文字灵动，充满生活气息。
因此引导学生关注作者的表达，学习作者的写作方法与用词的巧妙成了本课的主要教学内容。
由于要和学生一起学习的内容较多，为了提高教学的实效性，于是根据教学实际，确定了采用“一课两教时”，我执教的是第二课时。
结合本单元的教学目标，我制定了第二课时的教学目标：体会课文用词准确、简练的表达特点；读课文，在阅读中提出疑问，并解决问题；感受人与动物之间和谐的关系。
一、脉络清晰，各有侧重通过第一课时的学习，学生知道了绿毛龟非常可爱是因为它外形美丽，，并且已经详细学习了它的外形美丽。
那么第二课时需要有一个问题能够贯穿整堂课，将其余要学习的三个方面整合起来。
于是在课的开始我就提出了“上节课我们已经学习了它的外形美丽，那绿毛龟能成为作者一家的宠物还有什么原因？自由轻声读读7到14小节，划出相关句子。
”这样的自读要求，然后根据学生的实际情况展开教学。
有了串起整堂课的问题，那么本节课的脉络也就显得清晰多了。
学习绿毛龟三方面特点的时候，我不是平均用力而是各有侧重的。
如学习它姿态高雅时，引导学生关注“当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的长发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。
”这句比喻句，主要通过朗读来感受绿毛龟的姿态高雅。
学习食态可掬时，主要抓住描写绿毛龟进食动作的词，让学生圈圈动词、做做动作、品读动词等来感受它进食的样子很可爱。
学习它具有通灵之性时，主要让学生站在绿毛龟的角度去感受，通过说话训练让学生感受到绿毛龟所具有的通灵之性。
二、沉入文本，品词析句文章的用词非常讲究，因此在教学时我比较注重引导学生关注作者的表达，通过多种形式的教学让学生体会、学习。
绿毛龟ppt
那东西，长达 寸 宽约3寸 那东西，长达5寸，宽约 寸 ， 不重。 不重。 小巧玲珑） （小巧玲珑）
打开来，一圈绿影闪入眼中，仔细一看， 打开来，一圈绿影闪入眼中，仔细一看， 竟是一大团柔软的绿毛。正疑惑间， 竟是一大团柔软的绿毛。正疑惑间，突然看 到一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来， 到一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只 小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼， 小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼， 整个头颅便又闪电般地缩进硬壳里面了。 整个头颅便又闪电般地缩进硬壳里面了。 （机警灵敏） 机警灵敏） 绿毛龟！ 哟，是乌龟里的稀有品种——绿毛龟！ 是乌龟里的稀有品种 绿毛龟 （品种稀有） 品种稀有）
素有“永恒的春天” 素有“永恒的春天”之称的名贵 观赏动物绿毛龟， 观赏动物绿毛龟，被唐太宗封为皇 宫五宝之一， 宫五宝之一，被历代寺庙列为镇山 之物。近代， 之物。近代，中国政府为美国总统 送上的祝寿礼物就是一对绿毛龟。 送上的祝寿礼物就是一对绿毛龟。 东南亚一些豪商奉养它用来旺财， 东南亚一些豪商奉养它用来旺财， 欧、美、日、韩等国把它视为吉祥 如意、延年益寿的象征。 如意、延年益寿的象征。
21绿毛龟尤今什么是绿毛龟？ 什么是绿毛龟
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在自然界中， 在自然界中，我们常可见到 一些生活于水中的螺、 一些生活于水中的螺、蚌等动物 的壳上长满藻类。 的壳上长满藻类。绿毛龟其实是 一种背上生着基枝藻的淡水龟。 一种背上生着基枝藻的淡水龟。 它将动物与水生植物巧妙地融合 为一体。 为一体。因龟背上的藻体呈绿色 丝状，它的毛长达25厘米， 25厘米 丝状，它的毛长达25厘米，故称 绿毛龟。
一家人是怎样宠爱绿毛龟的？ 一家人是怎样宠爱绿毛龟的？ 用直线在文中划出有关句子
（1）我：为它布置了一个美丽的家。 为它布置了一个美丽的家。
21。绿毛龟(第一课时)
（2）比较法理解
碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发。
碧绿的长毛好似被微风吹拂着的丝线。
预设：“丝线”是都较长，而比作头发不仅在长度上合适，更是运用了拟人手法，更能说明作者对绿毛龟的喜爱。
“被微风吹拂着的头发”写出了绿毛龟的动态之美。
“被微风吹拂着的头发”也与“恬适自在”相呼应，说明此时的绿毛龟已经非常放松、惬意了。
板书：害怕小巧、机敏
外形抓住特点突出中心
２1.绿毛龟放松高贵典雅
习性
（2）通过“染”字说明绿毛龟有得不紧不慢，更突出了它愉快、放松的心情。
小结：是呀，这四段外形描写，我们已经可以感受到绿毛龟的状态变化，由害怕转变为放松，这也是反复写外形的目的。
1.学生能够通过学习四段描写绿毛龟外形的语段，体会龟的状态变化。
2.学生能通过朗读表现绿毛龟状态的变化。
3.通过老师的点播学生能感悟外形描写的目的。
对呀，这种反复描写我们称为——呼应。
所以我们可以问——为什么要反复描写绿毛龟的害怕和轻松？为什么绿毛龟的外形描写要出现呼应？
3．不同处：第一次和第三次；第二次和第四次的外形描写都写出了绿毛龟状态的变化。
对呀，这种描写我们称为——对比。
所以我们可以问——为什么要出现两次对比描写？这两次对比描写的作用是什么？
学习任务
学习目标
学习过程的导学要点
学习评价
备注
二分钟预备铃
回顾《珍珠鸟》，理清写作顺序
出示：描写珍珠鸟外形的语段，进行朗读。
声音整齐而响亮
一、初读课文，整体感知
1读课文，字字音准，句句通顺。
2.通过回顾《珍珠鸟》的写作顺序，梳理出本文写作顺序。
3.了解作者——尤金
沪教版五年级上册21《绿毛龟》教案(1)
沪教版五年级上册21《绿毛龟》教案一、教学内容本节课我们将学习沪教版五年级上册第21课《绿毛龟》的内容。
本课主要讲述了绿毛龟的特点、生活习性以及与人类的关系。
具体章节内容为：第一节“奇特的绿毛龟”，第二节“绿毛龟的生活习性”，第三节“人与绿毛龟”。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解绿毛龟的基本特点，掌握其生活习性和与人类的关系。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对自然生物的兴趣。
3. 情感目标：通过学习，让学生树立关爱自然、保护动物的意识。
三、教学难点与重点教学难点：绿毛龟生活习性的理解，人与绿毛龟关系的认识。
教学重点：绿毛龟的特点，学生对自然生物的兴趣培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物展示绿毛龟、挂图。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物绿毛龟，激发学生的好奇心，引导学生关注自然生物。
2. 新课导入：让学生观看多媒体课件，了解绿毛龟的奇特之处，引导学生主动探究。
a. 提问：同学们，你们知道绿毛龟吗？它有什么奇特之处？b. 展示课件：介绍绿毛龟的特点。
3. 课堂讲解：详细讲解绿毛龟的生活习性和与人类的关系。
a. 讲解第一节“奇特的绿毛龟”。
b. 讲解第二节“绿毛龟的生活习性”。
c. 讲解第三节“人与绿毛龟”。
4. 实践情景引入：设置观察绿毛龟的实践活动，让学生亲身体验，加深理解。
5. 例题讲解：讲解与绿毛龟相关的练习题，巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生完成课堂练习，检验学习效果。
六、板书设计1. 《绿毛龟》2. 内容：a. 绿毛龟的特点b. 绿毛龟的生活习性c. 人与绿毛龟七、作业设计1. 作业题目：a. 请你描述一下绿毛龟的特点。
b. 绿毛龟为什么能在水中生活？c. 你认为人与绿毛龟之间应该保持怎样的关系？2. 答案：a. 绿毛龟的特点：身体呈绿色，背甲上有毛状物，四肢短而粗，生活在水中。
b. 绿毛龟能在水中生活，因为它的肺功能强大，能在水下呼吸。
五年级上语文一课一练-绿毛龟 沪教版含答案
沪教版小学语文五年级上册第21课绿毛龟同步试题1．给下列带线的字选择正确的音节在括号里打“√”。
卖弄． lòng( ) nòng( )怯．生生 què( ) qiè( )契．合 qì( ) qiè( )2．根据下列各句的意思，写出本文中出现过的成语。
1．心里非常想做，但能力不足，无法去做。
( )2．指对事物一见就发生了感情。
( )3．形容路途遥远。
( )3．形近字组词。
恬( ) 迢( ) 昵( )适( ) 招( ) 泥( )4．阅读课文节选，完成练习。
绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。
初到我家时，也许是怕生和想家的yuán gù( )，它总是把头缩在硬壳里，沉入水底，似是一团没有生命的毛状物。
看它那样子，我心里也难受，很想把它放了。
可是，它的家在千里之外，我是心有余而力不足呵!慢慢地，它想开了，也适应了，原本活泼的本性，便渐渐地暴露了。
知道自己关，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。
8岁的女儿，爱它如珠如宝。
上学时，绝不忘与它道别；放学回家，又去向它打招呼；平时有事没事总挨在玻璃缸旁，qīn nì( )地喊：“宝龟，宝龟!”说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”——不是用语言，而是用行动。
女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。
最初，以为是偶然的qì hé( )，可后来次次如此，我们便知道，这龟，的确是具有灵性的。
更妙的是，对音乐，它也有同样敏锐的反应。
女儿把手提收音机搁在玻璃缸旁边，播放圣诞歌曲《平安夜》给它听。
几次以后，当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也zhàn fàng( )出柔和的亮光。
1．根据拼音把词语填在括号里。
2．按要求写词语。
近义词：的确——( ) 活泼——( ) 敏锐——( )反义词：柔和——( ) 敏锐——( ) 偶然——( )3．按要求写句子。
绿毛龟教案
绿毛龟教案
第21课绿毛龟
一、教材简析
《绿毛龟》生动地描述了“我”一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给“我”家带来的快乐，表现了人与动物之间的和谐关系。
这篇文章有几个方面值得我们细细品味：一是“我”一家人对绿毛龟的钟爱：丈夫“异乎寻常”的兴奋、“我”的惊喜、8岁的女儿“爱她如珠如宝”；二是对绿毛龟外形和动作的描绘，字里行间流淌着喜爱之情；三是绿毛龟得到人的爱抚，表现出来的通灵之性。
写作上的特点是：一是构思精巧，结构严谨。
文章写“龟”也写“人”，“龟”与“人”交相辉映。
二是语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。
二、教学目标
1、能理解本课“恬适、高雅、魅力、灵性”等词语，体会作者用词准确、简练的特点。
2、能有感情地朗读课文；在阅读中提出疑问，并自己解决问题。
积累描绘动物活动姿态的词语和句子。
沪教版五年级上册21《绿毛龟》教案
沪教版五年级上册21《绿毛龟》教案一、教学内容本课教材为沪教版五年级上册第21课《绿毛龟》。
本节课主要内容是让学生了解绿毛龟的生活习性、特点以及与人类生活的关系，通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的探究能力和生态保护意识。
二、教学目标1. 让学生了解绿毛龟的基本特征和生活习性。
2. 培养学生观察、思考、讨论和表达的能力。
三、教学难点与重点重点：绿毛龟的特征和生活习性的理解。
难点：如何培养学生对生态保护的意识和习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：绿毛龟标本、图片、视频等。
2. 学具：笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示绿毛龟的视频和图片，引导学生关注绿毛龟的生活环境和特点。
2. 探究活动：让学生观察绿毛龟标本，记录下绿毛龟的外形特征和生活习性。
3. 讨论交流：分组讨论绿毛龟的生活习性与人类生活的关系，引导学生思考如何保护绿毛龟及其生活环境。
4. 知识拓展：介绍绿毛龟的生态价值和保护意义，引导学生认识到生态保护的重要性。
5. 实践环节：让学生动手制作绿毛龟模型，培养学生的动手能力和创新思维。
六、板书设计1. 绿毛龟的特征外形：椭圆形，背甲，头尾生活习性：水生，冷血，变温2. 绿毛龟与人类生活的关系食用：中药，滋补生态：净化水质，生物多样性3. 生态保护意识保护绿毛龟及其生活环境倡导绿色生活，减少污染七、作业设计1. 作业题目：(1) 描述绿毛龟的外形特征。
(2) 简述绿毛龟的生活习性。
(3) 谈谈你对生态保护的看法。
答案：(1) 绿毛龟外形椭圆形，具有背甲，头尾分明。
(2) 绿毛龟是水生动物，属于冷血动物，体温随环境温度变化而变化。
(3) 生态保护是为了保护生物多样性和人类生存环境，我们应该从自身做起，倡导绿色生活，减少污染。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、实践、讨论等方式，让学生了解了绿毛龟的特征和生活习性，以及与人类生活的关系。
在教学过程中，学生积极参与，动手实践，对绿毛龟有了更深入的了解。