21、绿毛龟
8、从第3节对绿毛龟的动作描写中， 你感受到这是一只怎样的绿毛龟？
怕生、动作敏捷、机警 9、从地3节的“竟”字当中，你感 受到作者怎样的心情？
惊喜
概括第6节节意：
“我”给绿毛龟布置了一个美丽 的家，绿毛龟在水里游时的姿态很高 雅。
10、第6节，写了绿毛龟_姿_态__高__雅__
本节中的一句比喻句把什么比作 什么？
“咬、嚼、吞”三个字把绿毛龟吃食 的动作作了分解，既准确简练，又 顺序分明，先是把食物“咬”下来， 然后细“嚼”，最后才“吞”下去， 先后次序不能颠倒。
“咬、嚼、吞”这三个字的顺序能否 颠倒？为什么？
不能。因为这是有先后顺序的，先 是咬住食物，再是嚼食物，最后才 是吞下食物。
13、“那样子，好似在品尝千年难 得一尝的佳肴”，用了什么修辞手法？ 写出了什么？
22、绿毛龟的“通灵之性”具体表 现在：
它一听到女儿的呼唤就会浮出水面， 四处张望。
它还会听音乐，跟着音乐抿着嘴， 眼珠绽放柔和的亮光。
23、第14小节，“契合”的意思是？ 符合、吻合。
文中的“契合”具体是指？ 女儿喊绿毛龟的名字，绿毛龟会 浮游上来，把头伸出水面张望。
24、读第14小节：
它居然会“应”——不是用语言，而是用行动
双引号的作用是：表示特殊含义 破折号的作用是：表示补充说明
女儿一喊“宝龟”……
双引号的作用是：表示引用
25、女儿一喊“宝龟”，它便浮游 上来，把头伸出水面张望。好像
_在_说__：_ “小主人，你终于回来啦！ 我可等你好久了，你跟你玩游戏 吧！”
在寻找呼唤它名字的那个人。
26、概括第14节节意：
绿毛龟与我们相处久了，会 “应”女儿的叫喊声，还会“应”音 乐声。
哟，是一只可爱的绿毛龟！
它体积不大，也不重。身上有一 大团柔软的绿毛。圆圆的头颅上 有两只小如绿豆的眼睛。
作者是从哪几个方面来描写绿毛龟的 外形的？
重量、颜色、形状、动作
读第3节：划出描写绿毛龟的外形的 句子。 打开来，一圈绿影闪入眼中，……缩 进硬壳里面了。
5、作者为什么用先具体后概括的写 作顺序呢？
夸张。写出了绿毛龟吃食吃得津 津有味。 “佳肴”的意思是？在文中指？ 精美的饭菜和可口的食品。 在文中指鱼肉和虾肉。
14、“消遣”的意思是？ 做自己感到轻松愉快的事来打发 休闲时光或消解烦闷。
“生活里最佳的消遣”是指？ 家里人给绿毛龟喂食。
为什么把喂绿毛龟吃食当作最大的 消遣？因为绿毛龟吃相可爱，家人
27、作者一家如何宠爱绿毛龟的具 体表现。找出相关的句子。
丈夫
一进门，他就以一种异乎寻常 的兴奋从手提袋里驱除一个用多孔 纱布轻轻裹着的东西，递给我，然 后，以一份神秘的笑容来期待我的 惊喜。
作者： 我对这只千里迢迢从无锡“飞”
入我家的绿毛龟一见钟情。
我用一个巨型的玻璃钢为它布 置了一个美丽的家。
二、读音、部首、音序、笔顺
1、颅：lú L 页 2、恬：tián L 3、翡：fěi F 羽 4、魅：mèi M 鬼 5、昵：nì N
6、契：qì Q 大
三、近义词 1、恬适— 舒适
3、偶然— 偶尔
2、亲昵— 亲热 4、期待— 等待
期盼
四、近义词 1、恬适— 舒适
3、偶然— 偶尔
2、亲昵— 亲热 4、期待— 等待
28、文章字里行间都流露出了作 者对绿毛龟的_喜__爱__之__情_____。
29、作者描绘了人__与__动__物__和_谐__相__处__ 的美好境界。
30、注意文中的标点符号 注意顿号、引号、破折号等等。
“怯生生”换个词语就是： 胆怯、害怕
7、读第5小节欢上了对方。
因为绿毛龟外形可爱。
我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿 毛龟一见钟情。
“飞”字为什么要叫引号？
引号表示特殊含义。因为绿毛龟并不 是真正会飞，而是作者的丈夫从很远 的地方带回家的，来的很突然。
看它那样子，心里也难受，很 想把它放了。可是，它的家在千里 之外，我是心有余而力不足啊！
女儿：
女儿给了去了名字，唤它 “宝龟”。
女儿爱它如珠如宝。上学时， 绝不忘与它道别；放学回家，又去 向它打招呼；平时有事没事总挨在 玻璃钢旁，亲昵地喊:“宝龟，宝 龟！”
一家人：
家里人都把喂它食当作是生 活里最佳的消遣。几乎每天傍晚， 一家子便围在玻璃钢前喂、看、 笑。
五、反义词 1、高雅— 低俗
3、偶然— 经常 5、敏锐— 迟钝
2、亲昵— 冷淡 4、疑惑— 确信
1、作者对绿毛龟的感情用一个词语 来说就是？
一见钟情
2、作者一家大小都把绿毛龟当作？ 宠物
3、作者一家大小都把绿毛龟当作宠 物的原因是什么？
它外形可爱、姿态高雅、食态可 掬、有通灵之性。
4、这只绿毛龟的外形是可爱的，请 你根据第3小节，用先概括后具体的 方法简单介绍绿毛龟的外形。
《绿毛龟》
作者：尤今
一、词语解释 怯生生：形容胆怯或害羞的样子。 千里迢迢：形容路途极其遥远。
一见钟情：刚一见面就喜欢上了对方。 恬适自在：恬静舒适，自由自在。
食态可掬：形容吃饭的样子有特点， 给人印象深刻。
心有余而力不足：心里非常想做，但 是力量不够。
卖弄：故意在别人面前显示（自己）。
亲昵：非常亲热。 契合：符合、吻合。 津津有味：指吃得很有味道。
19、“卖弄”的近义词是？炫耀
“卖弄”原来是个贬义词，来形容绿 毛龟好吗？为什么？
好。“卖弄”写出了绿毛龟的婀娜 多姿、高贵典雅，反而有赞赏的意 味。。
20、第12小节作者运用了哪几种修 辞手法？这样写的好处是什么？
拟人、夸张。
表达了作者对绿毛龟的喜爱之情。
21、概括第10-12节的大意
刚开始，绿毛龟怕生，总把头缩在壳 里，“我”很想把它放了但无能为力。 后来它显露活泼的本性，常常卖弄自 己的美。
9-14节写了绿毛龟__有__通__灵_之__性___。
它有通灵之性具体表现在： 能用行动应和人的叫喊和音乐
18、第10节，“心有余而力不足” 的意思是？ 心里非常想做，但是力量不够。
作者“心有余”具体指？ 看到绿毛龟总是把头缩在硬壳里， 好似一团没有生命的毛状物，让作 者很想把它放了。
作者“力不足”具体指？ 绿毛龟的家在千里之外，放不了它。
绿毛龟的长毛比作头发 这样比喻的好处是？ 突出了绿毛龟的毛发多而绿，姿 态高雅。
11、第8节写了绿毛龟_食__态_可__掬___
找到描写绿毛龟动作的词语或字： 衔、捧、咬、嚼、吞，吃
具体描写绿毛龟吃食样子可爱的语句：
它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧 着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津 津有味地吃着
12、“咬、嚼、吞”，作者用词的特点
喜欢看它的吃相。
15、“喂、看、笑”这几个词语用 得好在哪里？
“喂、看、笑”三个字把家人消遣 绿毛龟的过程作了分解，既准确简 练，又顺序分明，先是“喂”食物， 然后“看”它吃，最后“笑”起来， 先后次序不能颠倒。
“傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂、 看、笑。”说明什么？
说明一家人都喜欢喂绿毛龟吃食， 喜欢看它的吃相，绿毛龟给家人的 生活带来了快乐。
“喂、看、笑”这几个词语顺序能否 颠倒？为什么？
不能。这是有先后顺序的，先是给 绿毛龟喂食，再是看它吃食，最后 才是笑。
16、概括第8小节节意
绿毛龟喜欢吃鱼和虾，它食量不大， 但食态可掬。家人都喜欢看它的吃 相，把喂它吃食当生活最佳消遣。
17、9-14小节的关系？ 总分
给9-14小节分3层？ 第9节是__总__起___句。
作者一开始并不知道那是绿 毛龟，先具体写外形再说明这是 一只绿毛龟，更能突出作者的惊 喜之情。
概括第3节节意：
绿毛龟体型不大，身上有一大 团绿毛，眼睛小，怕生但很机警。
6、第3节找出一句比喻句，把什么 比作什么？
……两只小如绿豆的眼睛……
把眼睛比作绿豆。
“正疑惑间”的意思是： 正当心里不明白的时候。
21绿毛龟
以《绿毛龟的自述》为题 ，向大家作个介绍。可 以用上课文里的词语和句子来说一说。
我是一只可爱又乖巧的绿毛龟， 喜欢生活在 ，长约 ，宽约 我姿态高贵典雅： 我食态可掬 ： 我还十分通灵性： 主人一家对我十分宠爱：
。 ； ； 。 ； 。
绿毛龟一般都是野生的，人工饲养如果不当， 会因为绿藻停止繁殖而导致绿毛退化。而作者 家的绿毛龟却能恬恬自在地生活，且充满灵性， 这离不开作者一家对它的宠爱和精心饲养。当 然，养着这样一只绿毛龟,我们一家的生活也从 此永远充满了惊奇、有趣、快乐。这便是人类 与动物和谐相处创造的美好境界。
一见钟情: (1) “长达5寸，宽约3寸”
小巧玲珑
(2) ……竟是一大团柔软的绿毛。
外形奇特
(3) 一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来， 两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了 我一眼，整个头颅便又快如闪电地缩进 硬壳里面了。
机警 怕生 动作敏捷
素有“永恒的春天”之称的名贵观赏动物绿 毛龟，它与白玉龟、双头龟、蛇形龟并称我国四 大奇龟，深受国内外消费者的青睐。
尤今
尤今，原名谭幼今。出生于马来西亚，成长于新加 坡，毕业于南洋大学中文系，获荣誉学士学位。先服务 于国家图书馆，后到南洋商报任记者和副刊编辑，现执 教于中学。尤今酷爱旅游，至今足迹已遍及亚、非、欧、 美、澳及北极圈的50多个国家和地区。尤今酷爱写作， 至今已出版小说、散文、小品、游记、报告文学等50多 部图书。其中28部在新加坡出版，25部在在中国大陆、 台湾、香港等地出版。
我对这只千里迢迢从 无锡“飞”入我家的绿毛 一见钟情 龟一见钟情。从此，它成 宠物 了我们一家大小的宠物。
原 宠 家
1、为什么会对绿毛龟一见钟情？
2、绿毛龟为什么会成为我们一 家人的宠物？ 3、一家人是怎样宠爱它的？
绿毛龟(第2课时)
绿毛龟喜欢吃鱼，也吃虾。它食量不大， 但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先 用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一 口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那 样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。喜 欢看它的吃相，所以，家里人都把喂它吃食 当作是生活里最佳的消遣。几乎每天傍晚， 一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。
绿毛龟喜欢吃鱼，也吃虾。它食量不大， 但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先 用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一 口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那 样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。喜 欢看它的吃相，所以，家里人都把喂它吃食 当作是生活里最佳的消遣。几乎每天傍晚， 一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。
说话训练： 用所给的开头，选取两个你最喜 欢的场景，抓住小狗一连串的动作来 说一说。 这真是一只充满灵性的小狗呀！（咬、蹭、舔、、按……）提问小技巧：
1. 对不理解的词语进行提问 2. 对文章的矛盾之处进行发问 3. 从表现文章中心入手提出问题
读句子，提出心中的疑问。
(1)知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里 游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。 (2)说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”—— 不是用语言，而是用行动。 (3)女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出 水面张望。 (4)几次以后，当乐声从收音机里流出来时，它就 把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆 圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。
绿毛龟喜欢吃鱼，也吃虾。它食量不大， 但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先 用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一 口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那 样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。喜 欢看它的吃相，所以，家里人都把喂它吃食 当作是生活里最佳的消遣。几乎每天傍晚， 一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。
第五单元导学单21、绿毛龟
21、绿毛龟班级姓名评价1、初读课文，我读准了字音：怯（）生生亲昵（）绽（）放食态可掬（）2、查字典，理解词语：契合：食态可掬：恰适自在：3、再读课文，根据课文内容填空课文分三部分，给这三部分加上合适的小标题，，。
4、针对第5节质疑，并根据提出的问题，尝试联系上下文，抓住有关语句解疑。
（批注在书上）问题1：问题2：问题3：5、小练笔尤今一家人对这只游姿高雅，食态可掬，具有通灵之性的绿毛龟宠爱有加，然而动物和人的相处，也是从陌生害怕到亲近人。
请你用“我”是绿毛龟的这一角度，展开合理的想象写出与尤今一家人从陌生到熟悉的过程。
（选择一方面写）“自由泳”“开饭了”“心有灵犀一点通”课外阅读：启示尤今这是发生在童年的一件小事。
我的爸爸或许已经把它忘了，然而，这件事，却对我的一生有着莫大的 [ ]。
那年我九岁。
一日，我坐在靠门边的桌前写大字。
门铃响了，爸爸开门，是邻居。
两人就站在大门外交谈。
那天风很猛，把我的大楷本子吹得"啪啪"作响，我拿着墨汁淋漓的笔去关门，猛地把门一推，然而，大门由于碰到障碍物反弹回来；与此同时，我听到父亲尽力压抑而仍然压不下去的喊叫声。
门外的父亲，眉眼鼻唇，全都痛得扭成一团，好像连头发也痛得一根一根地站了起来，而他的十根手指呢？怪异地缠来扭去。
一看到我伸出门外一探究竟的脸，父亲即刻[ ]地扬起了手，想刮我的耳光，但是，不知怎的，手掌还没有盖到我的脸上来，便颓(tuí)然放下，我的脸颊，仅仅感受到一阵风而已。
邻居以[ ] 的口气对我说道："你太不小心了，你父亲的手刚才扶在门框上，你看也不看，就把门用力关上……"啊！原来我几乎把爸爸的手指夹断！我偷眼瞅父亲，他铁青着脸搓着手指，没有看我。
十指连心，父亲此刻[ ]的痛楚，我当然知道，但是，当时的我，毕竟只是一个九岁的儿童，我所关心的，所害怕的是父亲到底会不会再扬手打我。
当天晚上，父亲五根手指浮浮地肿得很大，母亲在厨房里为他涂抹药油。
21。绿毛龟(第一课时)
（2）比较法理解
碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发。
碧绿的长毛好似被微风吹拂着的丝线。
预设：“丝线”是都较长，而比作头发不仅在长度上合适，更是运用了拟人手法，更能说明作者对绿毛龟的喜爱。
“被微风吹拂着的头发”写出了绿毛龟的动态之美。
“被微风吹拂着的头发”也与“恬适自在”相呼应，说明此时的绿毛龟已经非常放松、惬意了。
板书：害怕小巧、机敏
外形抓住特点突出中心
２1.绿毛龟放松高贵典雅
习性
（2）通过“染”字说明绿毛龟有得不紧不慢，更突出了它愉快、放松的心情。
小结：是呀，这四段外形描写，我们已经可以感受到绿毛龟的状态变化，由害怕转变为放松，这也是反复写外形的目的。
1.学生能够通过学习四段描写绿毛龟外形的语段，体会龟的状态变化。
2.学生能通过朗读表现绿毛龟状态的变化。
3.通过老师的点播学生能感悟外形描写的目的。
对呀，这种反复描写我们称为——呼应。
所以我们可以问——为什么要反复描写绿毛龟的害怕和轻松？为什么绿毛龟的外形描写要出现呼应？
3．不同处：第一次和第三次；第二次和第四次的外形描写都写出了绿毛龟状态的变化。
对呀，这种描写我们称为——对比。
所以我们可以问——为什么要出现两次对比描写？这两次对比描写的作用是什么？
学习任务
学习目标
学习过程的导学要点
学习评价
备注
二分钟预备铃
回顾《珍珠鸟》，理清写作顺序
出示：描写珍珠鸟外形的语段，进行朗读。
声音整齐而响亮
一、初读课文，整体感知
1读课文，字字音准，句句通顺。
2.通过回顾《珍珠鸟》的写作顺序，梳理出本文写作顺序。
3.了解作者——尤金
沪教版五年级上册21《绿毛龟》教案(1)
沪教版五年级上册21《绿毛龟》教案一、教学内容本节课我们将学习沪教版五年级上册第21课《绿毛龟》的内容。
本课主要讲述了绿毛龟的特点、生活习性以及与人类的关系。
具体章节内容为：第一节“奇特的绿毛龟”，第二节“绿毛龟的生活习性”，第三节“人与绿毛龟”。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解绿毛龟的基本特点，掌握其生活习性和与人类的关系。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对自然生物的兴趣。
3. 情感目标：通过学习，让学生树立关爱自然、保护动物的意识。
三、教学难点与重点教学难点：绿毛龟生活习性的理解，人与绿毛龟关系的认识。
教学重点：绿毛龟的特点，学生对自然生物的兴趣培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物展示绿毛龟、挂图。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物绿毛龟，激发学生的好奇心，引导学生关注自然生物。
2. 新课导入：让学生观看多媒体课件，了解绿毛龟的奇特之处，引导学生主动探究。
a. 提问：同学们，你们知道绿毛龟吗？它有什么奇特之处？b. 展示课件：介绍绿毛龟的特点。
3. 课堂讲解：详细讲解绿毛龟的生活习性和与人类的关系。
a. 讲解第一节“奇特的绿毛龟”。
b. 讲解第二节“绿毛龟的生活习性”。
c. 讲解第三节“人与绿毛龟”。
4. 实践情景引入：设置观察绿毛龟的实践活动，让学生亲身体验，加深理解。
5. 例题讲解：讲解与绿毛龟相关的练习题，巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生完成课堂练习，检验学习效果。
六、板书设计1. 《绿毛龟》2. 内容：a. 绿毛龟的特点b. 绿毛龟的生活习性c. 人与绿毛龟七、作业设计1. 作业题目：a. 请你描述一下绿毛龟的特点。
b. 绿毛龟为什么能在水中生活？c. 你认为人与绿毛龟之间应该保持怎样的关系？2. 答案：a. 绿毛龟的特点：身体呈绿色，背甲上有毛状物，四肢短而粗，生活在水中。
b. 绿毛龟能在水中生活，因为它的肺功能强大，能在水下呼吸。
五(上)绿毛龟ppt
• 两颗圆圆的眼珠子， 也绽放出柔和的亮光。
•
两只小如绿豆的眼睛， 只怯生生地看了我一眼， 整个头颅便又快如闪电地 缩进硬壳里面了。
两只小如绿豆的眼睛， 只怯生生地看了我一眼。
两颗圆圆的眼珠子， 也绽放出柔和的亮光。
8岁的女儿，爱它如珠如宝。 上学时，绝不忘与它道别；放 学回家，又去向它打招呼；平 时有事没事总挨在玻璃缸旁， 亲昵地喊：“宝龟，宝龟！”
21、绿毛龟
高雅
恬适
亲昵
消遣 卖弄 异乎寻常 一见钟情 食态可掬 通灵之性
掬
绿毛龟最大的魅力 在于它具有通灵之性。
女儿一喊：“宝龟”，它便浮游 上来，把头伸出水面张望。 最初，以 为是偶然的契合，可后来次次如此， 我们便知道，这龟，的确是有灵性的。 更妙的是，对音乐，它也有同样敏锐 的反应。女儿把手提收音机搁在玻璃 缸旁边，播放圣诞歌曲《平安夜》给 它听。几次以后，当乐声从收音机里 流出来时，它把头伸出水面，轻轻抿 着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠 子，也绽放出柔和的亮光。
以《绿毛龟的自述》为题 ，向大家作个介绍。可 以用上课文里的词语欢生活在 ，长约 ，宽约 我姿态高贵典雅： 我食态可掬 ： 我还十分通灵性： 主人一家对我十分宠爱：
。 ； ； 。 ； 。
沪教版五年级上册21《绿毛龟》教案
沪教版五年级上册21《绿毛龟》教案一、教学内容本课教材为沪教版五年级上册第21课《绿毛龟》。
本节课主要内容是让学生了解绿毛龟的生活习性、特点以及与人类生活的关系，通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的探究能力和生态保护意识。
二、教学目标1. 让学生了解绿毛龟的基本特征和生活习性。
2. 培养学生观察、思考、讨论和表达的能力。
三、教学难点与重点重点：绿毛龟的特征和生活习性的理解。
难点：如何培养学生对生态保护的意识和习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：绿毛龟标本、图片、视频等。
2. 学具：笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示绿毛龟的视频和图片，引导学生关注绿毛龟的生活环境和特点。
2. 探究活动：让学生观察绿毛龟标本，记录下绿毛龟的外形特征和生活习性。
3. 讨论交流：分组讨论绿毛龟的生活习性与人类生活的关系，引导学生思考如何保护绿毛龟及其生活环境。
4. 知识拓展：介绍绿毛龟的生态价值和保护意义，引导学生认识到生态保护的重要性。
5. 实践环节：让学生动手制作绿毛龟模型，培养学生的动手能力和创新思维。
六、板书设计1. 绿毛龟的特征外形：椭圆形，背甲，头尾生活习性：水生，冷血，变温2. 绿毛龟与人类生活的关系食用：中药，滋补生态：净化水质，生物多样性3. 生态保护意识保护绿毛龟及其生活环境倡导绿色生活，减少污染七、作业设计1. 作业题目：(1) 描述绿毛龟的外形特征。
(2) 简述绿毛龟的生活习性。
(3) 谈谈你对生态保护的看法。
答案：(1) 绿毛龟外形椭圆形，具有背甲，头尾分明。
(2) 绿毛龟是水生动物，属于冷血动物，体温随环境温度变化而变化。
(3) 生态保护是为了保护生物多样性和人类生存环境，我们应该从自身做起，倡导绿色生活，减少污染。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、实践、讨论等方式，让学生了解了绿毛龟的特征和生活习性，以及与人类生活的关系。
在教学过程中，学生积极参与，动手实践，对绿毛龟有了更深入的了解。
2024年沪教版五年级上册21《绿毛龟》教案
2024年沪教版五年级上册21《绿毛龟》教案一、教学内容本节课选自2024年沪教版五年级上册第21课《绿毛龟》，主要内容包括：课文阅读、生字词学习、课文理解、语文素养等方面。
涉及教材章节：第五单元《奇妙的动物世界》。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握本课的生字词，了解绿毛龟的相关知识。
3. 培养学生的观察、思考和表达能力，激发学生对自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，学习生字词，理解课文内容。
难点：理解绿毛龟的生活习性和特点，培养学生的观察、思考和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示绿毛龟的图片，引发学生的好奇心，进而导入新课。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，体会绿毛龟的奇妙之处。
3. 学习生字词：教师带领学生学习本课生字词，让学生掌握字音、字形、字义。
4. 课文讲解：详细讲解课文内容，让学生了解绿毛龟的生活习性和特点。
5. 实践情景引入：让学生扮演绿毛龟，进行角色扮演，增强学生对课文内容的理解。
6. 例题讲解：通过讲解典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
7. 随堂练习：布置与课文相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《绿毛龟》2. 主要内容：生字词绿毛龟的生活习性绿毛龟的特点七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（3）根据课文内容，编写一个关于绿毛龟的小故事。
2. 答案：（1）生字词：待完成（2）绿毛龟生活习性：待完成（3）绿毛龟特点：待完成八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生搜集其他奇妙的动物，了解它们的生活习性和特点。
（2）组织学生参观动物园，观察绿毛龟等动物，增强学生对动物世界的认识。
重点和难点解析一、教学目标补充说明：1. 在“正确、流利、有感情地朗读课文”这一目标中，教师应关注学生的发音准确性、语调的流畅性和情感的投入程度。
21-绿毛龟
尤今
尤今
尤今，原名谭幼今。出生于马 来西来，成长于新加坡，毕业于 南洋大学中文系，获荣誉学士学 位，现执教于中学。
尤今酷爱旅游，酷爱写作。 至今，他已出版小说、散文、小 品、游记、报告文学等50多部图 书。她还是新加坡、马来西亚、 中国大陆、台湾等地多家报刊旳 专栏作家，她旳作品还散见于中 国大陆、台湾、香港、美国、泰 国和欧洲等地旳报刊杂志上。
外形姿态高贵典雅 当它恬适自在地游来游去时，碧绿 如翡翠旳长毛好似被微风吹拂旳头发， 温柔地在清澈透亮旳水里飘散着，那 姿态，有说不出高旳雅高雅。
作者把绿毛龟碧绿旳绿毛比作翡翠，写出了绿毛龟毛色 旳碧绿和漂亮，体现出了作者内心旳喜爱之情。
高食通
当它恬适自在地游来游去时， 碧绿如翡翠旳长毛好似被微风吹 拂旳头发，温柔地在清澈透亮旳 水里飘散着，那姿态，有说不出 旳高雅。
绿女音
懂得自己美，它经常自信而近 乎卖弄地在水里游来游去，深绿旳 毛发，把整缸旳水都染成了绿色。
女儿一喊“宝龟”，它便浮游 上来，把头伸出水面张望。
当乐声从收音机里流出来时， 它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴， 好像在微笑；两颗圆圆旳眼珠子， 也绽放出柔和旳亮光。
绿毛龟身上旳绿毛是一种 藻体，名称为龟背基枝藻。在 水中，藻体繁殖时会释放出大 量游动旳孢子，在合适旳条件 下孢子会分泌出粘液附在龟旳 背甲，腹甲等部位上，然后不 断生长。绿毛旳长短主要视水 温、光照河水中旳营养情况， 最长可达10厘米以上。
一家人是怎样溺爱绿毛龟旳？
谁 “我”
女儿 全家
干什么？
我来说一说：
绿毛龟
。
——谈谈有灵性旳动物
什么是绿毛龟？
•
在自然界中，我们常可见到某些生活于水中
五年级2014学年第一学期期末复习(文学常识)
五年级2014学年第一学期期末复习（文学常识）21《绿毛龟》主要内容：描述了一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给家里带来的快乐。
中心：表现了人与动物之间和谐的关系。
写作特点：本文描写细腻，文字灵动，充满生活气息。
作者：尤今（新加坡）22《无言的爱》主要内容：本文记录了作者从电视节目力看到的两组镜头。
镜头一：花猫把四只乱跑的小狗衔到狗窝里给它们喂奶。
镜头二：麻雀和另一种鸟一起衔草造窝，住在同一个窝里相容相安，两种父母鸟喂所有的小鸟，不分彼此。
中心：让我们感受到了动物之间友爱相处的温暖，认识到了人与人之间更应该和谐相处。
写作特点：两个故事讲述得具体、生动，运用了拟人的修辞手法。
24《母鸡》主要内容：写了老舍自己从一向讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡的变化。
中心：赞美了母鸡爱护小雏鸡的伟大母爱。
体裁：散文作者：老舍代表作：《骆驼祥子》《四世同堂》27《图书馆里的小镜头》主要内容：我爱图书馆里的一个个小镜头。
清晨人们涌进图书馆，纷纷挑选自己喜爱的书，如饥似渴地学习起来。
中心思想：体现了人们如饥似渴地努力学习的精神风貌。
31、《桂林山水》主要内容：桂林山水甲天下，漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险，桂林山水美丽如画。
中心思想：赞美了桂林山水的绮丽风光，表达了对祖国山河的热爱。
全文；总-分-总结构。
其中2、3小节都是先对比后排比的写作手法。
写景散文语言优美。
32《繁星》主要内容：从前在家乡的夜晚“我”仰望星天，仿佛回到了母亲的怀里似的。
三年前，在南京“我”欣赏繁星，觉得星星好像“就是我的朋友”。
如今在海上，“我”观看繁星，“在星的怀抱中我微笑着，沉睡着”。
中心思想：表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
全文由实到虚，虚实结合，既写眼前景物，又写由眼前景物产生的联想和想象。
34《烟台的海》主要内容：烟台北面临海，有一份独特的海上景观。
烟台的海冬日凝重，春日轻盈，夏日浪漫，秋日充实又忙碌。
烟台的海给人们带来了欢乐与富足。