口语交际习作八
口语交际习作八的教学目标与预期成果描述
口语交际习作八的教学目标与预期成果描述。
一、教学目标1.提高学生的口语交际能力。
口语交际习作八重视学生的口语交际能力的提高，教学目标包含了发音、语音语调、话题交际等方面。
使学生在课堂上学习到的知识能够应用到日常生活中。
2.丰富学生的语法、词汇。
此课程注重通过口语表达来提高学生掌握英语语法和词汇。
通过此课程学生能够了解英语语法和词汇的正确用法。
3.培养学生的听说读写能力。
学生的听说读写能力在此课程中都得到了锻炼和提高。
教学过程中将会注重学生的听说读写训练，提高学生英语的整体水平。
4.拓展学生的思维能力。
课程内容都会遵循教育部规定的教学大纲，涉及到一些较为复杂的问题和话题。
这些题和话题都能拓展学生的思维能力，提高学生的综合素养。
二、预期成果1.具备良好的英语口语交际能力。
经过课程的学习，学生能够熟练地掌握英语语调、语音和发音等方面，进行口语交际能力的提高和锻炼。
学生也能够顺畅地进行日常英语口语对话。
2.掌握英语常用的语法和词汇。
学生经过课程学习，能够掌握英语基本的语法和词汇，理解英语语言的基础知识，能够在实际操作中准确无误地运用。
3.提高综合英语水平。
此课程除了能够提高学生的英语口语能力外，学生的听、说、读、写方面都将得到同步优化，能够更全面地提高学生英语水平。
4.拓展学生的国际视野。
此课程中的语言训练、话题教学和文化交流都能够为学生拓展国际化视野，提高学生的国际交流能力。
五、总结通过口语交际习作八的教学目标和预期成果描述不难看出，此课程能够帮助学生全面地提高英语口语能力，含括语法、词汇、语音、口语表达能力等多方面。
学生通过此课程能够更好地学习和掌握英语，拓展国际化视野，为未来的学习和就业走向奠定更好的基础。
人教版五年级语文上册 口语交际·习作八
交际内容：
我爱看的革命影视作品
交际指导：
1.活动前要认真回顾自己看过、听过、 阅读过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄 人物的影视片(故事)，确定交流内容。
2.以小组为单位交流，推荐者要说清作品 名称、主要人物、故事梗概、精彩情节、观(读、 听)后的感想。听的同学要认真听，也可以补充 相关情节或谈自己的感想。 3.在全班举行“革命领袖、英雄人物影视 作品推荐会”。各小组选出代表在会上向大家 推荐自己熟悉的影视作品。其他小组可以谈感 受或进行提问等。
平平：我最喜欢看电影《大决战》。
《大决战》分为《辽沈战役》《淮海战 役》《平津战役》三部，它艺术地再现了中 国解放战争中两大军事集团三次决定性的战 役。影片不仅反映了战争的残酷，还详细地 描绘了毛泽东等领导人的军事指挥才能和战 士们的英勇善战。
拓展交流：
在当今社会也有许多令人感动的英雄事
迹。如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们 周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？
行了。啊！那激动人心的开幕式在雄壮
状元成才路 状元成才路
①开篇直 的乐曲声中拉开了序幕。同学们的笑声、接切入要描写 喧天的锣鼓声、飘扬的彩旗、兴奋的运 的场面。
动员们，占据了整个运动场。①
状元成才路 状元成才路
首先是检阅，这可是运动会中不可
缺少的一项内容。我是受检队伍中的一 员，为此我格外兴奋。检阅开始了，我 ②心理描 暗暗对自己说：“我代表的是整个班级，写真实。 一定要展示出我们班的风采。”②想到 这里我充满了信心，我们列着整齐的方 ③比喻贴 队，昂首挺胸，步入运动场。我仿佛是 切而富有创意。 一个最强劲的音符，伴着雄伟的运动员 进行曲，在银白色的跑道上踏出铿锵的 节奏。③
六年级语文上册口语交际、习作八资料总结
我学习电子琴的故事 乐课，老师爱带我们去音乐室上，经过老 师的讲解和弹奏，我慢慢地对琴产生了兴 趣，琴声优美，能让人的神经进行休息。 在家里，我从学校学来的几首歌总是来家 里唱一下，爸爸妈妈看见我天天这样唱， 也知道了我对琴有点感兴趣便跟我买了一 架电子琴。刚买回家我便迫不及待地弹上 了，可是我真是乱弹琴，这时，爸爸叫我 静下心来，弹最简单的练习曲：《欢乐 颂》，可我总是静不下心来听、看，急急
例文欣赏
我的美术之路
美术是我的最爱，在我无聊的时侯经常会画一幅画。如今我六年级 了，随着作业的增多，我画画的时间也越来越少了。 在我很小的时候，妈妈就画图给我看。她画得栩栩如生。她画的白雪 公主不但美丽动人，还给她画了一件美丽的衣服。也许是那个时候我爱上 美术的吧！当我还在上幼儿园的时候，父母就把我送进听潮六村的一位美 术老师家学美术。回想过去在老师家的快乐情景，不由得拿出以前画的画。 不由得发现我怎么以前画得那么幼稚。而那时，父母却一直夸我画得好。 也许是因为他们不想破坏我的自尊心吧！他们为我的这条美术之路铺好了 平坦的水泥路。可在这条路上总不会一帆风顺，坎坷很快到来了。那老师 在我刚上一年级时，说不教儿童画了，要教素描了。因为，父母认为那是 高年级学的。就此我的美术学习生涯中止了。除了学校教的以外。但我并 没有被这坎坷吓倒。我在家中仍然在画。可在家中画的总没老师教的好。 有一次，我画一条蛇，可我觉得我画的蛇怎么看都和书上的不一样，我怎 么修改也不像，为此我还大哭了一顿。爸爸和妈妈听到哭声，都来安慰我 说画得挺好的。可我心里知道他们在在安慰我。我哭得更厉害了。因为， 我不需要别人的安慰。因为，那时的我认为别人的安慰就是别人的嘲笑。 后来，我还是把那幅画修改了。但从那以后，我更努力画画了。直到现在 我学起了素描。虽然我画的暂时不太好。但我还在努力。 我相信总有一天在美术之路的路上见到光明。
2022年《口语交际·习作八》教学设计(多篇汇编)
2022年《口语交际·习作八》教学设计2022年《口语交际·习作八》教学设计1人教课标教材小学语文四年级上《语文园地八》安排了一次将口语交际与习作相结合的想象训练，具体要求如下：口语交际：在２０世纪，人类的许多幻想变成了现实。
让我们展开想象的翅膀，畅想２１世纪的科技发展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。
别人讲的时候要认真听，可以补充或提出问题，还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论。
习作：在口语交际的基础上，写一篇想象作文。
可以写自己的奇思妙想，也可以写受到别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。
想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。
写好以后认真读一读，改一改。
怎样才能使学生的口语交际和习作内容更具创造性，新奇有趣？下面就本次口语交际和习作的教学提出几点建议, 供老师们参考。
第一步：从“现实的……怎么样入手”，开展一次社会调查活动。
在《语文园地八》口语交际和习作教学开始前两周，利用双休日的时间引导学生自己或分小组选择自己所关心的、感兴趣的现实事物──现在的家乡、现在的学校、现在的食品、现在的电视、现在的房屋、现在的衣服，现在的……调查了解所关心、所感兴趣的事物现在什么样（调查的方式包括：观察、访谈、读书、实际使用等）？告诉学生：班内要召开一次“我所关心、所感兴趣的事物为内容的信息发布会”认真做好调查笔记。
在学生人人进行了课外调查的基础上，引导学生以学习小组为单位，进一步分析所调查得到的材料，深入调查、研究：“现实事物”有哪些地方让你或他人（身边的其他人）感到不满意？有什么不足、缺陷？有什么问题？促使学生从现实中去发现和提出问题。
（以上调查研究大概经历一周时间）周末，召开“我所关心、感兴趣的事物”的调研报告会，会上，要求学生重点交流自己在调查研究中所发现的“问题内容”，这些问题给人们带来了什么也不便或危害？某同学就一种事物交流完毕，其他同学可以做补充。
四年级语文《口语交际习作八》教案
四年级语文《口语交际习作八》教案教学目标：1. 能听懂简单的口语交际内容，表达自己的观点；2. 能运用所学内容进行对话表达，并注重语音语调的正确运用；3. 能学习交际用语，提高口头表达能力；4. 能够在日常生活中提高口头表达流利度。
教学重点：1. 能听懂并模仿教师的口语表达；2. 能正确运用所学交际用语进行对话；3. 注重语音语调的准确使用。
教学难点：1. 有些口语表达对学生来说可能比较陌生，需要通过反复练习来掌握；2. 语音语调的准确运用需要持续的训练，需要学生多加练习。
教学准备：1. 教师备好教案，出示课件进行教学；2. 学生准备好听力练习的材料，并做好互动准备；3. 教室内保持良好的教学氛围，确保学生能够安静的听讲。
教学过程：一、导入教师向学生介绍今天的学习内容，引导学生关注口头交际的重要性，并激发学生学习的兴趣。
二、学习交际用语1. 教师示范正确的口语表达，并让学生模仿跟读；2. 学生分组练习口语表达，互相纠正发音错误；3. 学生小组间进行口语对话练习，注重语音语调的准确运用。
三、综合练习1. 老师设计一些综合性的口语练习题目，让学生在实际情境中进行口语表达；2. 学生展示口语表达效果，老师进行点评和指导；3. 学生之间进行口语交流练习，鼓励学生多加练习，提高口头表达能力。
四、课堂总结教师对学生的表现进行肯定，并总结今天的教学内容，帮助学生加深对口语交际的理解。
五、作业布置老师布置口语交际习作作业，要求学生在家中进行口语练习，并做好记录，以便下节课分享。
通过本节课的教学，学生将能够在口语交际方面有所提高，增强自信心，提高口头表达的流畅度和准确性，为将来的口语表达打下良好基础。
六年级语文上册口语交际_习作八教案(附作业设计及答案)
的能力。
2. 学会在习作中表达自己的感受。
两课时
第一课时
教学目标
欣赏各种艺术形式的美 ,培养热爱艺术的情操 ,同时培养口头表达、倾听的能力以及留心
观察生活的习惯。
教具准备
“身边的艺术”调查表。
组长
组员
调查途径
艺术形式
调查 艺术品
内容 与艺术有关
的故事
教学过程
一 创设氛围 ,激发交流欲望
在教室里张贴优秀画作 ,摆设手工编织、剪纸作品等使整个课堂有一个良好的交际氛围
赏活动组等。
2.组内交流 ,互相提出优缺点 ,帮助改进。
3.每组推荐一名代表 ,全班交流评价。
五 学生习作 ,老师巡回指导
同桌互读、互改 ,学习他人习作的成功之处 ,审视自己习作中的不足 , 取长补短 ,修改习作。
六 赏析评改
1.学生修改完毕后 ,可以读一读自己习作中最满意的段落 ,请其他同学品评。
2. 选择有代表性的习作展示、点评。
范文 :
------------------ 书海扬帆，助你一臂之力 ------------------
1.根据学生的照片 ,选择有代表性的一两张 ,请一两名学生细说发生的故事和自己的感受。
2. 要特别注意指导学生说出想象的部分和自己的感受。
让学生体会在叙事的时候加入自
己的想象和联想 ,能使情节展开 ,内容丰富 , 更加生动、感人。
四 小组交流
1.可以根据学生所带照片或艺术品的内容 ,将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣
:
艺术形式大观园 艺术品展览厅 艺术故事大联播
2.把学生分好组后 ,引导学生交流。
形式可以多样化 ,对话或多人讨论、辩论、评价等都行。
教学评估与反思：口语交际习作八的教案实践
教学评估与反思：口语交际习作八的教案实践口语交际习作八的教案实践口语交际是语言学习中至关重要的一环。
在实践教学过程中，如何通过实际的教学评估和反思改进教学，提高学生的口语交际能力，是每位教师都需要不断思考和实践的问题。
本文将探讨一次教学实践中的教学评估和反思过程，并分析实践中的教学策略和效果。
一、教学评估的方法和过程在本次实践教学中，本人采用了多种教学评估方法，包括课前自我评估、课堂观察评估、学生问卷调查和课后反思评估。
具体方法如下：1.课前自我评估在教学准备阶段，本人首先对自己的教学策略、教材内容和教学评估方法进行了自我评估。
通过系统分析和反思，确定了本次教学的主要目标、教学策略和评估方法，例如通过互动交流、任务驱动和反馈机制等方式，提高学生的口语交际能力和学习兴趣，同时实现课堂效果的评估和反馈。
2.课堂观察评估在教学过程中，本人通过多渠道观察学生的教学反应和表现，包括学生的口头表达、举手反应、课堂互动、任务完成情况和课堂笔记等方面。
通过分析学生的表现和反应，及时调整和修正教学策略和方法，达到更好的教学效果和评估效果。
3.学生问卷调查在教学结束后，本人通过匿名学生问卷调查的方式，对学生的总体评价、课堂满意度、教学效果和反馈意见等方面进行了评估。
通过分析学生的问卷反馈，了解了学生对本次教学的认知和反应，发现了自身教学策略和方法的不足和改进方向。
4.课后反思评估在本次教学实践中，本人通过不断反思和总结，深刻领会了教学评估的意义和价值，及时调整和改进教学方法和策略，提高了教学效果和评估效果。
通过反思评估的过程，不仅加深了自己对教学目标和要求的认识和理解，还能够及时纠正和改进教学不足，提升教学水平和能力。
二、教学策略和效果分析在本次教学实践中，本人采用了多种教学策略和方法，包括任务驱动、互动交流和反馈机制等。
通过这些教学策略和方法，有效地增强了学生的参与性和学习兴趣，提高了学生的口语交际能力和应用能力。
人教版六年级语文上册《口语交际·习作八》教案【三篇】
人教版六年级语文上册《口语交际·习作八》教案【三篇】《口语交际·习作八》教案二教学内容：口语交际教学目标：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
课前准备：单元导读后，出示《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。
“身边的艺术”调查表组长组员调查途径调查内容艺术形式艺术品与艺术有关的故事教学过程：小学语文六年级上册口语交际•习作八教案教学设计一、读内容,明要求1．自己读口语交际的内容．2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）二、创设氛围,激发交流欲望如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面，使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．三、联系生活,创设交际情景1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。
要求：清楚，明白,能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。
第二课时教学内容：习作教学目标：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
课前准备：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。
教学过程：一、画面引入课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。
教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。
我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。
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口语交际习作八
教学目标
1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
教学重、难点
学习本组课文的表达方法，并用到自己的写作当中。
教学准备
1.“洗脚”公益广告片段的课件。
2.本单元中四篇文章的图。
3.搜集古今中外让自己感动的故事。
教学方法：引导、交流讨论
课型：新授
课时：2
教学流程
第一课时
一、激情引入，交流感受
播放电视广告。
配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心
灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受？
二、开拓视野，感受“感动”
像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。
古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。
1.讲古代感动的故事。
如黄香温席、孔融让梨……
2.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。
小组说说感动的故事。
推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
3.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
三、互动交流，重温“感动”
1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。
习作指导：一、独立撰写，巡视指导
1.导语：同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。
又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。
这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。
你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标
题。
写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。
2.生练习，教师巡视。
二、指导写作
1.交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？
2.按方法、小组评改。
三、完成习作
1.把这篇文章全部写下来。
题目自定。
2.教师巡视指导。
第二课时
一、继续习作
二、作文批改
1、小组互批
2、修改
三、讲评总结
四、继续修改
教学反思
本次习作的目标是将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，继续培养学生倾听、应对和表达能力，帮助学生树立良好的理想观。
教学时，我从聊天似的谈话入手，步步深入，打开学生的思路，为后面的习作奠定基础，效果较好。
部分学生在处理故事情节上还是不够具体，人物语言、神态、动作描写还是运
用不到。