一年级数学《找规律》案例与评析
数学教学方法探究：一年级找规律教案评析
数学教学方法探究：一年级找规律教案评析一年级找规律教案评析数学是一门既需要理解又需要掌握技巧的学科，而在教学过程中，找到适合学生的教学方法能够大大提升学生的学习效率和兴趣。
本文将就一年级找规律教学方法进行探究和评析。
一、课堂教学现状随着教育改革的不断深入，提高学生的数学素养已成为学校教育目标之一。
然而，当前的数学教学仍存在许多问题，如教育教学模式、教学方法等方面需要不断优化和改进。
在一年级数学教学过程中，由于学生年龄小，认知水平有限，缺乏实践经验，教师需要通过创造丰富有趣的教学环境、运用直观、生动、有助于学生自主思考的教学策略，引导学生获取知识，激发他们的学习动力。
在目前的一年级数学课堂教学中，传统的教学方法仍然占据一定比例，即老师讲解，学生跟随。
虽然传统教学方法中老师的声音是听众所听，但在这种模式下，学生思考和运用自己的知识和思维方法的机会还较少，难以激发他们的学习兴趣。
而在如今新型教育模式的倡导下，通过探索新颖的教学策略，可以让学生更好地获取知识。
二、找规律教学方法作为数学教学方法中的一种，找规律法强调通过连续数列进行逻辑推理，从中找出规律并运用，通过规律的运用解决具体问题。
此种方法的优势在于它引导学生在操作实验过程中独立思考，运用逻辑推理找出规律，提升学生的实际运用数学知识的能力。
此外，找规律法所体现的是发现和实践的观点，带给学生非常丰富的思维和经验，培养他们解决复杂问题的能力，为今后学习更深奥的数学知识奠定了基础。
三、找规律教学方法探究1、第一环节：自信心建立一年级的学生建立自信心是非常重要的。
因此，在教学之际，可以先通过简单实验，暗示给学生规律、思考和得出结论的重要性，引导他们建立自己的信心。
2、第二环节：统一讨论在这个环节中，老师需要吸引学生重点注意目标的一些细节，同时激励学生通过观察其它人分享他们的思考和看法的可能性，诱导学生形成同伴合作技巧的意识。
3、第三环节：提交规则通过提交规律来帮助学生证明其规律表达。
《找规律》评课稿(优秀5篇)
《找规律》评课稿（优秀5篇）找规律评课稿篇一一、充分考虑学生的生活经验和知识基础新课标指出，数学学习应建立于学生的已有知识经验和知识基础。
为了突破本节课的难点，严老师重组教材把教材中的墙面、地砖改为了绿、蓝、红、黄四种颜色的正方形，画面简洁、清晰，这样有利于学生发现并表达图形中的规律。
其次，严老师还把一年级的规律与二年级的规律进行对比，沟通新旧知识的联系。
有人曾说过“教育是即见树木，又见森林的活动”，这样的设计，不仅沟通了数学与学生的联系，也沟通了知识与知识间的联系。
二、精心设计数学活动在探索图形循环规律中，严老师设计了转盘从而把静态的规律动态化，再组织学生发现4行图形组成方阵中的规律，先让学生独立观察思考探索其中的规律，并与同桌交流自己的发现，由此我们看到了学生多种的发现，学生在其中有话可说、有话想说，交流后通过摆一摆、电脑动态演示，使学生在头脑中形成清晰的循环规律的表象。
三、提供充足的规律素材严老师的这节课，循环规律的模型不仅仅停留于最基本的4行图形一组，还进行了变式，由方阵式的规律每组3行、每组4行、每组5行到横式的规律。
同时规律的素材有图形构成的、有数字构成的，在观察规律时还引导学生横看、竖看、左边看、右边看、顺时针、逆时针看那题体会不同的顺序的循环规律，还延伸到找第5行、第6行……的规律，让学生头脑中表象的循环规律内化成自己的知识。
整堂课活动丰富，为学生提供了动手操作、自主探究、合作交流的空间，也为学生提供了尝试成功、领略数学之美的机会。
在此也有几点小建议：1、严老师那么好听的声音，如果能加上更加丰富的评价语，那么学生参与其中的兴趣会大大提高。
2.学生在教学中发现并运用规则。
为什么不增加更多的内容让学生创造规则，让他们展示学到的规则？3、在观察每组4行图形的规律时，学生行列规律表达不清的时候，如果横看时，把方阵一行行分开；竖着看时，把方阵一列列分开，那么从不同角度观察到的规律会更加清晰。
一年级数学《找规律》案例与分析
人教版小学一年级数学第二册《找规律》案例与分析【设计说明】兴趣是最好的老师，数学课程标准指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
本课内容的教学让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以在课堂教学中结合了多媒体辅助教学，努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造让学生能在直观、生动的学习环境中找到事物的变化规律。
【教学目标】1、通过物品的有序排列和观察操作等活动，能找出简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过涂色、学具、列举实例的活动，培养动手能力、观察、推理能力，提高合作交流和创新意识。
3、培养学生发现和欣赏数学xx意识；4、运用规律解决实际问题。
【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》找规律【教具和学具】课件、彩笔、学具袋【教学过程】一、课前游戏：演唱《两只老虎》，学生跟着老师边唱边做动作。
[评析：演唱歌曲《两只老虎》创设情境，体现了新课程标准情境教学的理念。
不但能让学生很快融入其中，而且提高了他们学习积极性，同时有规律的舞蹈动作为学生学习新知作了铺垫。
]二、魔术游戏，激趣导入师：今天老师将和你们一起玩个魔术，你希望老师变出什么呢？学生纷纷发言：航天飞机、苹果、老虎、裙子……在同学们的期盼中，老师先变出了一个苹果，接着变出了一个桃子……用同样的方法依次变出了苹果、桃子、苹果、桃子…….。
请同学们仔细观察，老师变的魔术有什么规律？（一个苹果、一个桃子、又一个苹果、又一个桃子）。
今天我们就来学习——找规律。
板书课题。
[评析：兴趣是最好的老师，变魔术是孩子们喜欢的节目，能立刻把孩子们的注意力集中到课堂中来。
当老师依次变出苹果、桃子时，学生就从中发现了有一定的规律，让他们在轻松、愉快的氛围中接触了今天的新知识——规律]。
一年级数学《找规律》案例与评析（精选14篇）
一年级数学《找规律》案例与评析（精选14篇）一年级数学《找规律》案例与评析篇1数学美的意识。
教具和学具：、彩笔、学具袋教学过程：一.课前游戏演唱《两只老虎》，学生跟着老师边唱边做动作。
[ 评析：“兴趣是最好的老师”。
课前歌舞激发了学生的兴趣，同时有规律的舞蹈动为学生学习新知作了铺垫。
]二.魔术游戏，激趣导入师：今天老师将和你们一起玩个魔术，你希望老师变出什么呢？学生纷纷发言：航天飞机、苹果、老虎、裙子……在同学们的期盼中，老师先变出了一个苹果，接着变出了一个桃子……。
用同样的方法依次变出了苹果、桃子、苹果、桃子…….。
请同学们仔细观察，老师变的魔术有什么规律？（一个苹果、一个桃子、又一个苹果、又一个桃子）。
今天我们就来学习——找规律。
板书课题。
[评析：变魔术是孩子们喜欢的节目，当老师告诉同学你希望老师变出什么时，可以让学生发挥他们自己的想象，也可满足一下他们小小的心愿。
当老师依次变出苹果、桃子时，学生就从中发现了有一定的规律，让他们在轻松、愉快的氛围中接触了今天的新知识——规律]。
三.引导探索，认识规律课件出示例1的主题图1.引导学生观察：这幅图表示什么意思？你能从中发现什么规律？先让学生独立观察，再在小组内合作交流。
2.每组选一名代表，在全班汇报交流，你发现什么了规律，是怎么想的？彩旗是按“红、黄”排列的；灯笼是按“紫、红”排列的；花是按“绿、紫”排列的；小朋友是按“男、女”排列的。
[评析：课件生动形象地演示了小朋友庆祝节日的欢乐场面，让学生通过观察，发现了排列的规律]。
四.动手操作，巩固发展1.两人一组从学具袋中拿出4个三角形和圆形，自己动手按一定的规律摆一摆。
然后展示：有的小组按一个三角形、一个圆形摆成了一条直线；有的小组按一个三角形、一个圆形围成了一个圆。
2.练一练，完成书中例2。
3.涂一涂：例3（1）先仔细观察书中涂色的规律，然后再涂色。
（2）展示作品，并说说其规律。
第一行是按绿、黄的顺序；第二行是按蓝、黄、红的顺序。
《找规律》案例与反思
《找规律》案例与反思《找规律》案例与反思一、课前激趣师：同学们，你们喜欢看电视节目吗？生：喜欢。
师：老师也挺喜欢的，特别是其中的游戏节目，前几天我特意录了这么一段，今天我们一起来看好吗？（播放一段“妙手推推推”）师：大家看过这个节目吗知道这个游戏是怎么玩的吗（学生自由说）强调：在这个游戏中，主持人所给出的一行数字位置不能发生改变，推动这些数字，根据每次组成的4位数来猜所出示商品的价格。
第一环节：【框两个数】1、刚才我们看了一段“妙手推推推”，知道了它的游戏规则，现在我们也一起来玩这个游戏，好吗（出示数字，粘贴在黑板上1857463920）数一数一共有几个数字（板书：总个数10）（拿出一个纸盒，里面装一个玩具），这是我出示的第一件商品，想知道它是什么吗暂时保密。
不过现在可以让同学们知道的是，它的价格是两位数，也在这一行数字中间，那么它的价格可能是多少（学生自由说）它的价格有可能是18，有可能是57，还有可能是39，到底一共有几种可能呢请你想办法数一数，也可以利用老师提供的学具。
（学生自由数）2、你们认为有几种可能的价格（9种）请上来演示一下你是怎么数的（A、让学生演示：一个、两个…我一共数出了9个不同的价格B、我是用手指两个两个的移动数出来的象这几位同学都是采用依次平移的方法，这种方法有什么好（有序，不重复，不遗漏）3、刚才这些同学每次框了10个数中的2个数，（板书：每次框的个数——2），一共得到了9种不同的价格（板书：不同价格的个数——9）。
在这过程中需要平移几次啊（8次或者9次）我们一起再来数一数。
（板书：平移的次数——8）4、这个商品到底是什么呢这是一只粉红色的玩具小猪，手感柔软，晚上睡觉的时候抱着它再适合不过了。
它的价格会是这九种当中的哪一个呢请你给出它的价格。
它的正确价格是——（撕标签）你猜对了吗第二环节：【框三个数】这是我出示的第二件商品，它的价格是三位数，也在这行数字中间，你认为共有几种可能的价格（学生操作）你认为有几种可能的价格（8种）请上来演示一下你是怎么数的（学生说，教师板书）我每次框三个数，（最好学生说强调：每次框了10个数中的3个数，板书：3）通过平移7次（板书：7）一共得到了8个不同的价格。
一年级数学下册《找规律》教案(通用12篇)
一年级数学下册《找规律》教案（通用12篇）一年级数学下册《找规律》教案篇1教学目标知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;情感态度与价值观:使学生在教学活动中认识到数学的价值，感受规律之美，增强学习数学的兴趣。
教学重难点重点:发现事物(图形)的排列规律，掌握发现规律的方法。
难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。
教学工具课件教学过程一、创设情景，激趣导入1.同学们，六一节到了。
老师听说学校将有一次联欢会。
每个教室都装扮一新。
看这些孩子们在他们盛装打扮的教室里跳舞。
放课件党的动画。
仔细观察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。
有很多小朋友在跳舞。
请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。
是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。
(板书课题)领着学生认读二、引导探索、认识规律1、课件出示彩旗图我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色?都猜的是红旗，来看看对不对。
猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。
小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。
(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。
)2、课件出示小花排列图教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。
3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
(板书)领着学生读一读。
说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。
《找规律》评课稿范文
《找规律》评课稿[优秀]作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。
写评课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《找规律》评课稿[优秀]，仅供参考，欢迎大家阅读。
《找规律》评课稿[优秀]1学生已经在一年级下学期学习了一些图形和数的简单排列规律，本册教材中图形和数的排列规律显得复杂一些。
此次找图形的规律以循环排列为主。
这样，学生不仅要看清形状和颜色的组合规律，还要发现图形排序上的规律，对学生的观察能力与综合概括能力提出了很高要求。
对于二年级学生而言，要透彻理解与掌握不是易事。
周老师精心设计教案，准确把握教学目标，这节课上得非常成功。
一、借助多媒体，精心准备课件。
本节课周老师充分发挥了计算机直观形象、动静结合、节省教学时间等功能，使学生饶有兴趣地投入到学习过程中。
对突破重、难点起到了很好的作用。
二、创设生动的教学情境，引导学生发现规律让学生参观绵洋洋家的客厅入手，学生在参观欣赏的同时，很自然的进入了观察、发现阶段，体现了数学内容的生活化，学生学习的是身边的数学，既形象又具体。
三、提供充足的规律素材周老师的这节课，循环规律的模型不仅仅停留于最基本的3行、4行图形一组，还进行了变式，由方阵式的'规律每组3行、每组4行、每组5行到横式的规律。
同时规律的素材有图形构成的、有数字构成的，在观察规律时还引导学生横看、竖看、斜看、顺时针、逆时针看，体会不同的顺序的循环规律，还延伸到找第5行、第6行……的规律，让学生头脑中表象的循环规律内化成自己的知识。
建议：1、课前导入时，游戏有点复杂，显得有点不流畅。
可以把欣赏时的视频放在此环节，这个游戏放在巩固练习，这样既可以放松情绪，又可以增加练习的趣味性。
2、通常，数学课上学生的语言表达能力欠弱，在学生表述规律的时候，教师要引导学生说出“第（）个移到最（）面，其它依次向（）移（）格”这样完整的一句话。
人教版一年级下册数学第七单元找规律-教案及反思
第七单元找规律第一课时找规律（一）教学目标1．知识与技能：培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。
2．过程与方法：能根据找出的规律往下摆。
3．情感态度与价值观：培养学生思维的灵活性。
教具准备1．主题挂图、格子条、三角形条。
2．三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。
3．学生每人配套学具。
教学过程一、复习。
教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。
请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。
学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。
也可能会把红的黄的交错排。
教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。
（出示主题图）二、新授1．揭示课题。
教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律）2．教学例1。
教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案）请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。
在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？请学生逐行选择，并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）三、巩固练习。
1．完成“做一做”。
学生独立完成，教师给予适当的指导。
2．完成第89页第1题。
学生独立完成，全班核对。
反思：《找规律》这节课教材让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以在课堂我结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
开始给出了一幅学生举行联欢会的情景图，装饰的彩花和彩旗都是有规律地排列的，学生男女间隔成圆圈跳舞，让学生观察并发现排列的规律。
1、创设情境，让学生乐于学习《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
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一年级数学《找规律》案例与评析
教学内容：小学数学第二册85页例1
教学目标：
1.通过物品的有序排列和观察操作等活动，能找出简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2.通过涂色、学具、列举实例的活动，培养动手水平、观察、推理水平，提升合作交流和创新意识。
3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教具和学具：
课件、彩笔、学具袋
教学过程：
一.课前游戏
演唱《两只老虎》，学生跟着老师边唱边做动作。
[评析：演唱歌曲《两只老虎》创设情境，体现了新课程标准情境教学的理念。
不但能让学生很快融入其中，而且提升了他们学习积极性。
同时有规律的舞蹈动为学生学习新知作了铺垫。
]
二.魔术游戏，激趣导入
师：今天老师将和你们一起玩个魔术，你希望老师变出什么呢？
学生纷纷发言：航天飞机、苹果、老虎、裙子……在同学们的期盼中，老师先变出了一个苹果，接着变出了一个桃子……。
用同样的方法依次变出了苹果、桃子、苹果、桃子…….。
请同学们仔细观察，老师变的魔术有什么规律？（一个苹果、一个桃子、又一个苹果、又一个桃子）。
今天我们就来学习——找规律。
板书课题。
[评析：兴趣是最好的老师，变魔术是孩子们喜欢的节目，能立刻把孩子们的注意力集中到课堂中来。
当老师依次变出苹果、桃子时，学生就从中发现了有一定的规律，让他们在轻松、愉快的氛围中接触了今天的新知识——规律]。
三.引导探索，理解规律
课件出示例1的主题图
1.引导学生观察：这幅图表示什么意思？你能从中发现什么规律？先让学生独立观察，再在小组内合作交流。
2.每组选一名代表，在全班汇报交流，你发现什么了规律，是怎么想的？彩旗是按“红、黄”排列的；灯笼是按“紫、红”排列的；花是按“绿、紫”排列的；小朋友是按“男、女”排列的。
[评析：教师给了学生自主探究的空间。
因为主题图中的四组规律难度并不是很大，学生易于掌握。
孩子有了自由发展的空间，作为个体的每一个孩子就能实行了充分的观察、思考、发现，并且敢于提出自已和别人不一样的见解。
四.动手操作，巩固发展
1.两人一组从学具袋中拿出4个三角形和圆形，自己动手按一定的规律摆一摆。
然后展示：有的小组按一个三角形、一个圆形摆成了一条直线；有的小组按一个三角形、一个圆形围成了一个圆。
2.练一练，完成书中例2。
3.涂一涂：例3
（1）先仔细观察书中涂色的规律，然后再涂色。
（2）展示作品，并说说其规律。
第一行是按绿、黄的顺序；第二行是按蓝、黄、红的顺序。
[评析：俗话说，看到的不如做过的，学生通过涂一涂、摆一摆、画一画等动手操作活动，亲自经历了实践，更加牢固的掌握了所学的新知识]。
五.联系生活，寻找规律
1.当个小小表演家
课前跟老师一起学了《两只老虎》，谁愿意上来表演？你们知道这动作有什么规律吗？
2.寻找教室内的规律
小组交流后全班汇报：①教室里课桌是按一排桌子、一排凳子排列的。
②郑心怡同学衣服上的花纹是按一行白色、一行黑色排列的。
③天花板上是按一盏日光灯、一把吊扇排列的……
[评析：数学来源于生活。
学生能列举身边的实际例子，说明他们已将数学与生活联系到了一起，已经能将数学知识使用到生活实际中去了]。
六.小结：
这节课你学会了什么？
评析：
“找规律”是数学课程标准实验教材的新增内容，它蕴涵着深刻的数学思想，是学生今后学习、生活最基础的知识之一。
本节课教师采取了学生独立思考和小组合作交流的方式来教学，注意增强合作交往，注重学生情感态度价值观的培养。
在课堂教学中，除了要注重培养学生思维的独立性，还要注意培养学生吸取别人意见，与他人合作的精神，小组合作学习就给了学生提供一个培养社会性的绝好机会。
在授课过程中，教师能结合教材所提供的生活情境，引导学生主动观察，积极动脑。
动手实践，做得投入，充分体验。
通过放手让学生自己动手操作，探究新知来发现图形中简单的排列规律。
反复比较，全面深刻的理解现象所蕴涵的规律，挖掘知识的要素，领会事物的本质，达到知识与水平共进，情感与体验提升。
一年级数学《找规律》
案例与评析。