小学美术五年级《指墨游戏》公开课课堂教学实录
五年级上册美术教案-10指墨画 ｜浙教版(2014秋 )
《指墨画—鱼》一、教材分析：本课来源于《浙美版》第9册第10课《指墨画》。
本课在学生已了解用毛笔作中国画的基础上，让学生了解用手指作画的表现方法。
目的是通过指墨画教学，引导学生了解手指作画的艺术特点，培养学生的创造能力和审美情趣。
鱼是温州学生熟悉的动物，活泼可爱，适合用水墨画去表现，我从学生容易接受的鱼入手，重点介绍鱼的指墨画法，鼓励学生大胆尝试，感受指墨画的艺术之美。
二、学情分析：本课学习主体为小学五年级孩子，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。
个别学生国画知识比较薄弱，但绝大部分学生在一到五年级阶段都画过国画，对国画有着浓厚的兴趣，并且对国画有了一些基本的认识，比如说用笔用墨方面。
本课在学生已了解用毛笔作中国画的基础上，让学生了解用手指作画的表现方法，引导学生了解手指作画的艺术特点，培养学生的创造能力和审美情趣。
，三、教学目标：1.了解指墨画的基本概念和艺术特点。
2.通过运用指墨画鱼，掌握指墨画的基本技法。
3.感受指墨画独特的韵味美感，体验指墨画探究的乐趣。
四、教学重点和难点：教学重点：各种指墨技法的掌握及运用。
教学难点：灵活运用不同手指作画，体现水墨画的韵味。
五、课前准备：（学生）中国画工具材料。
（教师）多媒体课件，指墨鱼作品、指墨画作品一幅、中国画工具材料。
六、教学过程：（一）示范导入、揭示课题1、同学们，我们四年级的时候学过水墨动物螃蟹、鱼，今天老师再教同学一种不用毛笔画国画鱼的方法。
2、《微课》示范指墨鱼。
3、揭题：用手指来代替毛笔的形式的国画，称为指墨画。
我们温州是个著名的鱼米之乡，临近瓯江，鱼是我们家乡最常见的，今天，我们一起来用指墨来画一画鱼。
（板书课题：指墨画——鱼）【设计意图】：通过示范，直观形象揭示指墨的概念。
（二）新授知识总结技法1、刚刚看了指墨画的鱼，同学是不是也想试一试呢？在画的过程中找一找老师用了手的哪几个部位？思考一下老师用了哪几种方法画了这尾鱼？（1）勾：淡墨勾鱼轮廓、眼睛（2）擦：鱼身、鱼鳍、鱼尾（3）点、压：鱼纹2、总结：指墨画的技法：勾、擦、压、点，四种技法可以画出不同的效果，可以根据需要，灵活运用不同技法作画。
手指优质课一等奖课堂实录
手指优质课一等奖课堂实录
以下是手指优质课一等奖课堂实录：
课程名称：《手指掌控绘画》
授课老师：张老师
授课时间：2021年5月10日上午8:00-9:30
授课地点：国立美术馆
授课对象：小学四年级学生
学生人数：20人
课程目标：
1. 学会使用手指进行绘画。
2. 提高学生的手指灵活性和绘画技巧。
3. 增强学生的创造力和想象力。
课程内容：
1. 开局介绍：通过介绍自己和今天课程的主题，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 示范练习：让学生尝试用手指进行简单的绘画练习，如画圆圈、画直线等。
3. 讲解技巧：通过实际演示和讲解，向学生介绍使用手指进行绘画的技巧和注意事项，如调整手指的压力大小、使用不同粗细的笔头等。
4. 自由创作：让学生进行自由创作，让他们动手尝试，发挥想象力，用手指绘制他们自己的作品。
5. 作品展示：让学生展示自己的作品，并分享他们的创作经验和收获。
6. 总结评价：通过点名评价和讨论，评估学生的学习情况，并提出改进建议和鼓励。
课程效果：
1. 学生提高了手指灵活度和绘画技巧。
2. 学生的创造力和想象力得到了锻炼和提高。
3. 课程受到学生家长和老师的一致好评。
总结：
本课程通过简单的练习和实际操作，让学生体验到了手指绘画
的乐趣与挑战，增强了他们的想象力和创造力，也让他们从中获得了成就感和自信心，是一堂丰富有趣的优质课程。
小学美术五年级教案《指墨游戏》
湘版小学美术五年级教案《指墨游戏》课题：《指墨游戏》（《妙笔生花》的第二课）教材版本：义务教育课程标准试验教科书《美术》（湘版）教学年级：五年级课时：一课时一、教学目标1.感受“墨分五色”，用手玩出不同深浅的墨色。
2.学习指墨画的基本知识与技法：用手玩花样，体验指墨画的手技法。
3.感受指墨画独特的韵味美感，体验意象指墨画的探究乐趣，根据主题选择合适的指墨技法进行意象创作，并在触觉和想象体验中引发内心对黄山的审美情感。
二、重点、难点。
重点：各种指墨技法的掌握及运用。
难点：灵活运用手指作画，体现水墨效果。
三、设计理念对于小学中高年级学生，特别是针对大部分没有专门学过画画的学生来说，国画中“笔”的运用难度十分大。
因为毛笔太软，学生难以控制中锋、侧锋、散锋等运笔技巧，更不用说体会顺、逆、顿、挫、擦、染等技法了。
而指墨画的这种直接用手作画的形式，就很好的解决了这个缺点。
学生的指头、指甲可做毛笔笔尖，指背等可比作毛笔笔腰，手掌、手掌背、手掌侧面可比作毛笔笔根等等。
学生在作画中点、顺、顿、擦、泼等技法较好把握。
由皮亚杰认知理论、罗恩菲尔发展理论、艾斯纳发展理论中得知，儿童的绘画表现，不论是绘画形式或表现的动机与意图，都有一定且连续性的发展顺序。
小学高年级儿童的绘画发展，正处于由写实走向抽象的阶段，因此利用指墨画的“大气”和“偶然性”运用在小学高年级儿童的水墨画教学上，乃是顺应小学中高年级儿童的绘画发展，引领学生从传统写实的中国水墨画走向意象乃至抽象的现代水墨画。
四、教具学具（学生）调墨盘、墨汁、毛毡与毛边纸等中国画工具材料。
（教师）多媒体课件，墨汁、调墨盘、毛边纸等工具材料。
人美版五年级上册彩墨游戏授课思路
彩墨游戏授课思路
一．课前预热：
与主题相关的音乐和画面滚动播放，以调动情绪和调整感觉为目的。
二．师生问好，进入课题——直接。
——1分钟
师生问好的同时，屏幕渐变成本课标题。
三．彩墨游戏演示——3分钟
教师在宣纸上进行彩墨游戏的变化演示。
内容有：墨与水的多少与墨色的浓淡变化；色与水的多少与墨色的浓淡变化；不同运笔所产生的效果；墨与色的搭配所产生的奇妙效果。
四．指导学生进行适应性的彩墨游戏——5分钟
目的：了解宣纸与墨、色、水、运笔之间的关系；提高学生对纸、墨、色的适应性；降低学生对新事物的恐惧心理，增强心理的自信。
五.利用课件对学生的练习结果进行针对性点评——2分钟
六．利用课件顺势由抽象的彩墨游戏进入具象的彩墨游戏——5分钟
1.激发兴趣。
2.教师表演——利用彩墨绘画。
七．指导学生利用彩墨进行绘画创作——15分钟
在学生练习中插接一些作品欣赏，以激发学生兴趣，打开学生的思路，自我调整自己的不足。
此项在练习5分钟后根据情况进行，不超过3分钟为宜。
八．点评——5分钟
九．结尾
带领学生欣赏水墨作品，同时与学生进行一定的交流（如：引导他们多观察生活，生活是多美好等）。
备注：整体要体现出淡雅的民族情调，使学生对民族艺术有一定的感悟。
湘教版小学三年级下册美术《彩墨游戏》教学课堂实录与反思
湘教版小学三年级下册美术《彩墨游戏》教学课堂实录与反思第一篇：湘教版小学三年级下册美术《彩墨游戏》教学课堂实录与反思湘教版小学三年级下册美术《彩墨游戏》教学课堂实录与反思教学目标：1、认识了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。
2、运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。
3、发展学生的想象力和创造力，提高学生学习水墨画的兴趣。
教学重难点：1、重点：认识彩墨材料的特性，初步了解、感悟、体验宣纸、毛笔等工具材料的特点。
2、难点：掌握笔墨干湿、浓淡、粗细、虚实的变化。
教学过程：一、欣赏动画片上课！同学们好！非常高兴能和同学们一超来上这节美术课，你们喜欢看动画片吗？老师这里有一个动画片，我们来看看这个动画片里的人物、景物是用什么笔画的？看到有趣的地方你可以大声地说出来。
师总结：看完这个片子你有什么感觉?用毛笔画的！很有趣的一个动画片啊。
二、游戏体验（一）分组游戏，感受笔墨特点师：那毛笔要怎么用呢，下面我们来做一个小游戏你就知道了。
1、先看看游戏的任务：用墨画各种不同的线和点。
比一比哪个小组画的种类多。
那线有哪些各类呢，（直线、曲线、折线）还可以从粗细、长短、深浅来划分。
那点呢？（大小不同的圆点、方点、半圆、三角等等）2、游戏的规则：小组的成员合作完成。
音乐开始才能玩，音乐一停就要停。
好，准备好你的笔，蘸好墨，好了吗。
开始、停。
3、我们看一看这个小组的作品。
根据通过刚才的游戏，各小组带着这个问题讨论一下。
问：你觉得用毛笔在生宣纸上作画同平时在普通图画纸上画画有什么不同？你发现了什么？在画的过程中你都遇到了哪些问题？1）在宣纸上会散开。
2）印到反面去了。
3）水分太多纸会破。
（注意控制水分）4）有浓淡、渗化的特点。
三、认识绘画工具,导入课题这就是我们这节课要学习的内容“第十三课、彩墨游戏”，请同学打开课本第31页，把课本端起来，齐读开篇语。
左上角是彩墨画所用的工具，那人们常说的“文房四宝”是哪四样呢？下面请同学们找一找。
美术五年级上册10、指墨画(第一课时)公开课教案教学设计课件案例试卷
②交流展示，请玩出墨色变化多的学生说说自己的诀窍（关键在于对水的掌握，与毛笔蘸水蘸墨类似）。
引导、答疑
技巧传授
课中 理学
从线条、墨色、画面效果等方面仔细观察体会指墨画厚重、粗犷、古拙、金石味等特点
作业 布置
①请全体学生一起用手指玩墨，看谁玩出的墨色变化最多
百丈漈镇校小学美术学科“任务导学”设计
课题 内容
第十课、指墨画（第一课时）
任课教师
刘晓珍
学习 时间
20ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ8年10月
任课班级
五年级
教材与学情 分析
指墨画是一种传统的作画方法，具有鲜明的名族特色，到了现代，已有了很大的发展与创新。其实，用手指作画与用毛笔作画一样，都能产生奇妙的效果，指墨作画，所产生的特殊风格与情趣又是毛笔难以达到的。五年级学生通过前几册的美术学习，用毛笔作中国画已有一定的实践基础，对国画已有一定的认识。本教材在此基础上，让学生了解用手指作画的表现方法，对开拓学生视野、发展美术能力，具有重要的现实意义。本课属于“造型·表现”领域的学习内容，目的是通过指墨画教学，引导学生了解手指作画的艺术特点。在学生用手指作画的探索与实践过程中，鼓励学生大胆尝试，充分欣赏并了解祖国传统指墨画的特点及表现力，体验。感受指墨画的艺术之美。
2、对比分析，感受指墨画特点
（1） 课件出示徐悲鸿作品《猫》与潘天寿指墨作品《猫》。引导学生欣赏、感
受并思考：两幅画给你的感受有什么不同？
启发学生从线条、墨色、画面效果等方面仔细观察体会、展开讨论交流
活动二、 课件出示名家指墨画作品，引导学生观察、感受指墨画厚重、粗犷、古拙、金石味等特点
活动三、探究尝试，体验指墨画趣味 （1）“玩墨”游戏
五年级美术《指墨画》评课稿
五年级美术《指墨画》评课稿
五年级美术《指墨画》评课稿
首先，陈老师从备课来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，我们先来回顾老师的课堂足迹：
第一：欣赏沙画表演视频或手指印画导入，引出指墨画，激发学生学习兴趣
第二：初步尝试、体验指墨画：
1.感受水墨变化
2.尝试画花，体验用手指作画乐趣
第三：走近大师拓展表现
第四：学学大师
陈老师课过程也较清楚，从徐悲鸿作品《猫》与潘天寿指墨作品《猫》进行对比，感受指墨画的不同之处，启发学生从线条、墨色、画面效果等方面仔细观察体会、展开讨论交流，它充分体现了“以生为本”的理念。
陈老师以自己娴熟的技能给学生进行了示范，展示。
相对于小学五年级的学生来说，虽然接触中国水墨画已有几次经历，但对于用手指作画还是很难掌握其特性。
指墨画教学的`主要引导学生了解和掌握一些基本的表现方法，大胆地将自己对国画的认识和感受表现出来，提高学生表现能力。
通过教学活动使学生关注大自然，培养学生热爱生活热爱大自然的情感，引导学生在情感体验中提高想象力和创造力。
中国画艺术的博大精深，但教学总是一门遗憾的艺术，对中国画我学的不多，只能用我浅显的知识提几点看法，希望一起探讨，以此共勉：
我想，让学生在掌握了指墨画基本技巧后，运用“梅花”作为练习，教师的示范给了孩子们很好的引领和启示，为了避免示范给学生带来的千篇一律，是否的适可而止，并引导学生发挥自己的所长，创
作独特形象。
教师在演示时应该多做几种造型演示，比如可以画小动物，如小鸡、小螃蟹等造型简单而且可爱生动，可以更加激发学生的兴趣，可以更加拓宽学生的创作题材，丰富学生的创作内容，使得作业更加多样化。
五年级美术上册《指墨画》优秀教学案例
1.反思：在教学过程中，我将引导学生进行自我反思，思考自己在学习指墨画过程中的优点和不足，以便在今后的学习中加以改进。同时，鼓励学生相互评价，从同伴的建议中汲取经验，提高自己的绘画技能。
2.评价：采用多元化评价方式，包括自评、互评、教师评价等。关注学生在学习过程中的表现，注重评价他们的情感态度、创新能力、动手能力等方面。在评价中，以鼓励、表扬为主，尊重学生的个体差异，激发他们的学习积极性。
五年级美术上册《指墨学过程中，我发现学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，他们对传统艺术形式表现出浓厚的兴趣。《指墨画》作为我国独特的绘画艺术，以其独特的表现手法和强烈的个性魅力，为学生提供了丰富的艺术体验机会。本教学案例旨在通过指墨画的教学，让学生深入了解这一传统艺术，激发他们的创作潜能，提高审美素养和动手能力，将学科知识与生活实践相结合，使学生在感受艺术魅力的同时，更好地传承和发扬我国优秀的传统文化。
2.注重启发式教学，培养学生的创新能力
在教学过程中，我运用启发式教学方法，引导学生观察、思考、实践，使他们在解决问题的过程中掌握指墨画的知识和技巧。这种教学方式有助于培养学生的创新能力和独立思考能力，使他们在创作过程中能够充分发挥自己的想象力和创造力。
3.小组合作学习，提高学生的团队协作能力
本案例中，小组合作是教学的重要策略。学生在小组讨论、创作等环节中，学会了相互尊重、倾听、沟通和协作。这种合作学习的方式有助于提高学生的团队协作能力，培养他们的集体荣誉感和责任感。
（五）作业小结
作业小结环节，我会布置以下作业：
1.结合课堂所学，创作一幅指墨画作品，要求运用至少两种指墨画技巧。
2.写一篇关于指墨画学习心得的文章，内容包括：自己在学习过程中的收获、感悟，以及对指墨画艺术的认识和评价。
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指墨游戏
教学重点：各种指墨效果技法的掌握及运用。
教学难点：灵活运用不同手指作画，体现水墨效果。
课前准备
（学生）一次性碗(装水)、一次性盘（装墨），一次性毛巾（擦手）、墨汁、毛毡与宣纸
（教师）多媒体课件，板书、示范课件（3副）、墨汁、宣纸，一次性碗(装水)、一次性盘（装墨），一次性毛巾（擦手）
导入：
师：今天我们要体验一种特别的国画，请看
这是在？。
画画？。
一个是在用毛笔在画，一个师用手在画。
那哪一种方法感觉好玩一点？
生：。
师：那么今天我们就一起进入有趣的《指墨游戏》
教学过程：
1.找墨色游戏
师：数一数这幅画里有多少种深浅不同的墨色？
生：。
水和墨在一起变化太奇妙了，他们所产生的浓淡变化可真丰富啊。
我们在国画里把这种水墨的浓淡变化称作墨分五色（出示板书,焦浓重淡清）同学们，看看，老师这里也有三幅画，这几幅有没有深浅浓淡的墨色变化啊？
生：。
师：那么请你猜一猜
这些点是用手的那部分完成的？
生：。
师：来这样点这画（教师边示范），也可以用来组合着点（教师边示范）。
生：。
师：那这些线用手的那部分完成的？
那要粗一点的话怎么办？
生：手指组合的画
师：那要更细怎么办？
生：。
（用指甲画也能试试）
师：
师：现在点和线都有了，那么这么大块的面，就是用手掌来画的咯？是吗？手掌怎么画出这么大块的？
生：。
师：除了用手掌拍、和印之外，我们还可以用手掌的侧面，看老师试一试，对吗？那要更大的面，多来几次是吗？
那么我们再来看一下（ppt展示，手指、指甲、手掌的画法）
师：把这些总结起来，玩法就是用手的各个进行了点、擦、染。
（出示板书：手指-点、擦。
指甲-勾，手掌-压、印）
师：当然除了上面这些方法，我相信大家还有更多的更巧妙的方法，那么现在我们用手的各个部位再来试试好吗？要注意墨色的变化。
2-3位同学一组，开始吧
5.小练习，玩手游戏（3分钟）
教师巡视指导：
很漂亮的线条，非常有动感
用手的各个部位试试
这位同学连大块的面都画出了浓淡的变化，真是了不起
师：好，大家停下来，看看这些画，都是一幅幅艺术作品啊
请这一副的同学起立，请你告诉我们，你们主要运用了手的哪些部位在画？
生：。
师：你们真会动脑
那我们再来看看这幅画，这幅画的效果真特别，你能说说，你们是怎么来完成的吗？
生：
师：这么漂亮的线条是有什么秘诀吗？（手的快慢）
生：
师：好的，请坐
6.同学们，其实指墨游戏源自于我们的国粹《指墨画》，下面我们一起加深对指墨画的了解吧（ppt教师旁白和图片的结合）、
指墨画也称手指画，是指作者在作画过程中，用手指来替代毛笔，画中一切景与物的造型、赋彩，均用手指来完成，故其作品被喻为“指墨”。
指墨画属于中国水墨写意画之范畴。
指墨画自清代高其佩创始。
王伯敏先生在《中国绘画史》称高其佩为“清代著名的指头画家”，独树了手指画艺术。
其作品大多为文人戏墨之作，虽趋之若鹜，但名手寥寥，缺乏继承的高手。
到了现代，方由潘天寿先生将指墨画艺术发扬广大，独步艺林，并有所发展与创造，创作了众多精品，繁荣了我国传统画坛。
在来景宁的路上，我发现一路都有指示牌,去大祭的，老师在夏天的时候去过一次，风景非常的美。
廊桥流水人家，还有美丽的梯田，雪花祭，百步云梯，印象很深的是那里还有一棵很大的古树（柳杉王），大片的茭白地.
听说到了下雨或者下雪的时候，这些景物更是别有一番风味
，那么我们用手指画的话，要如何表现这些雨和雪呢？）
生：。
（洒）
那么美丽的云海可以用什么方法呢？
生：。
这么美的风景，我们能不能用指墨的方式表现它呢？现在整个小组交流下，选择你们感兴趣的一个风景，来创作，，拿出大的纸张来行动吧（10分钟）
6.教师巡视指导：
大家画的可真带劲，真了不起，那么现在大家一起来欣赏下上面的这些画，你喜欢哪一幅？为什么？也可以毛遂自荐。
生。
师：请作者来介绍下怎么画的好吗？
生：。
师：总之，你们进行了很多的尝试是吧？所以这幅画才能画的这么棒。
师：我呢，挺喜欢这一副的，感觉这幅里面的内容非常丰富，请这幅画的作者来介绍下，你们都画了些什么好吗？
生：。
师：我觉的最大的特点是，墨色的浓淡变化用的非常好。
师：这一幅是哪组的大师之作啊？
生：。
师：我想请问下你们最满意的是自己的哪一部分啊？
生：。
师：在手法的快慢上有讲究吗？
生……..
师：你们觉得这节课用手指玩纸墨，和平时用毛笔有什么不同吗？
课后，大家可以上网在找找大师的指墨画欣赏欣赏，感受体会指墨画表现的特点和韵味。
相信，我们这里也会出现指墨画大师的。
好，今天的课就上到这里，下课，同学们再见。
和后面的老师也道别。