变色龙-2016届九年级下册语文每课时精讲精练系列(人教版)
人教部编版语文九年级下册《变色龙》教学(第1课时)
激趣导入
俄国短篇小说大师契诃夫 1884年创作的一篇讽刺小说 就叫《变色龙》，其中的奥 楚蔑洛夫警官也有善变的技 能。今天我们就一起走进小 说，去了解那里发生的故事 。
契诃夫
作者作品
1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说 大师，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说 大师。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说， 代表作有《契诃夫小说选》。他的短篇小说，采取 批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶 社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治， 批判黑暗的现实。伟大的文学家高尔基赞扬他说：“ 只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创 作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”
。
分析人物形象
细读文本，分析人物形象
1.奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复（变化）改判了几 次？都是怎样判的？ 2.奥楚蔑洛夫根据什么来变化的？ 3.奥楚蔑洛夫有没有始终不变的东西？
分析人物形象
完成表格，回答以上三个问题 。
分析人物形象
细读文本，分析人物形象
1.几 次？都是怎样判的？ 2.奥楚蔑洛夫根据什么来变化的？ 3.奥楚蔑洛夫有没有始终不变的东西？
背景知识
《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当 时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹 派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决 任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更 加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢养 了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗 斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往。 往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《 变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
狡反 猾复 善无 变常
变色龙九年级下册语文每课时精讲精练系列(人教版)
7《变色龙》学习目标：1．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题；2．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术；一、基础知识1．给下列加点字注音。
蜥蜴．．（）醋栗．（）赫．（）戳．（）2．根据拼音写出相应的汉字。
kuí wú（） huāng táng（） líng lì（）3．根据下面的解释写出相应的词语。
(1)形容不高兴，不振作。
____________(2)形容想法离奇，不切实际。
____________(3)形容没有任何缘故。
____________4.文学常识填空：《变色龙》选自_______________，作者_______________是________国作家，代表作有小说_______________、剧本_______________等。
二、重难点1.作者塑造奥楚蔑洛夫这个人物典型的社会意义是什么？2.对奥楚蔑洛夫脱大衣这一细节的怎么理解。
三、典型例题分析1．本文以“变色龙”为题，具有怎样的表达效果？2．“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。
”这句话运用了哪些修辞手法，表现了什么？3. 本文的主人公有怎样的性格特点？刻画这个形象最突出的是什么描写，这些描写有什么作用？4.本文的主题思想是什么？四、专项练习（一）基础练习1.写警官由骂狗到骂人，表现了他的什么特点？2.契河夫以“变色龙”作为小说题目的用意是什么？3.文中奥楚蔑洛夫两次说“哎呀，天！我还不知道呢？”表现了他（二）提升练习阅读下面的文字，完成后面题。
桥边的老人海明威一个戴着钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。
河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。
骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵帮着推动轮辐。
卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。
新人教版九年级语文下册专题07变色龙(讲)(基础版,教师版)
【学习要点】1．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景2．了解“变色龙”的表面含义和象征意义。
【教学过程】☆温故知新☆【自主学习】1．加点字注音。
魁梧．（）奥楚蔑．（）洛夫筛．（）子醋栗．．（）咳嗽．（）下贱胚．（）子2．词语解释。
魁梧：洋溢：伶俐：恐吓：径自：无缘无故：异想天开：荒谬：【反馈矫正】1．加点字注音。
魁梧．（wú）奥楚蔑．（miè）洛夫筛．（shāi）子醋栗．．（cù lì）咳嗽．（sòu）下贱胚．（pēi）子2．词语解释。
魁梧：（身体）强壮高大。
洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。
伶俐：聪明、灵活。
恐吓：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。
径自：自顾自，任意地。
无缘无故：没有原因。
异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。
荒谬：有荒唐错误、非常不近情理之意。
☆课堂探讨☆要点一：了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景【探究活动】了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景【教师释疑】【写作背景】《变色龙》写于1884年，作品发表前，正是俄国民主党人刺杀亚历山大二世（1881）之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。
这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。
契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。
【讨论明确】【作家作品】契诃夫（1860—1904），十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。
他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和剧本。
作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。
代表作有短篇小说《变色龙》《凡卡》《装在套子里的人》《公务员之死》等。
九年级语文(人教)下册教学课件：7《变色龙》
在奥楚蔑洛夫善变的性情中 有没有不变的原则？
见风使舵 沙皇走狗的特性 媚上欺下 不变
趋炎附势
谁能用非文字的情势描述 奥楚蔑洛夫的5次变化？
曲线、折线，也可以画脸谱
见风使舵
媚上欺下
趋炎附势
沙皇走狗
不变
狗的主人
对小猎狗的态 度
对赫留金的态度
1
不知狗的主 野畜生，疯狗把 人是谁 它弄死好了。
肯定赫是被狗咬了。
总之，三提法律，不仅交代了 时代背景，而且深化了主题，使 小说的主题不仅仅停留在对一个 小警官的揭露上，把矛头直指沙 皇的专制统治——沙皇法律虚伪。
整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的 白色恐怖之中：经济萧条、民众麻 痹、法律虚伪——沙皇专制警察打 着遵守法令的幌子，干的却是欺下 媚上的勾当。
小说尽力刻画了奥楚蔑洛夫见风使 舵 、媚上欺下、趋炎附势的沙皇走狗形 象。
这一细节描写，反应了赫留 金的遭遇，一开始它是赫留金用 来要挟狗主人的资本，要求赔偿 的本钱；但当有人说狗是将军家 的时，手指头又成了冒犯名种狗 的罪证。
开头奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场，这件大衣是沙 皇警犬的标志，也是他装腔作势，借以吓人的工具；结 局“裹紧大衣”离场，他力图保持自己的威风，但对于 自己不光彩的表演，却显得难堪，与开头照应。
“四下里一片沉寂。广场上一个人也 没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着， 面对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿 的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”
描写了社会环境的冷清、萧条， 这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的 俄国社会的写照，交代了“案子”产 生的社会背景。
两次写围观群众。“木材Байду номын сангаас四周很快就聚了一群
在我们的生活中，也有这样的人，他们 最喜欢见风使舵、媚上欺下，很多人都瞧不起 他们，说他们太势利。19世纪末俄国批评现实 主义作家，短篇小说大师契诃夫就深刻地批评 了这种人——
06《变色龙》(课件)九年级语文下册(部编版)
学习活动（五）解读课文，理解文意
2．奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，其态度经历了几次变化？ 【合作交流】态度经历了六次变化，形成强烈的对比。第一次：不知狗的主人是 谁。宣判：弄死狗，狗的主人要罚款。第二次：有人说这好像是席加洛夫将军家 的狗。宣判：狗无辜，赫留金讹诈。第三次：巡警说不是将军家的狗。宣判：狗 是下贱胚子，赫留金受了害，要教训狗的主人。第四次：巡警说说不定是将军家 的狗。宣判：狗是娇贵的动物，赫留金受斥责。第五次：将军家的厨师说没有这 样的狗。宣判：“野狗”“弄死”。第六次：厨师说这是将军哥哥的狗。宣判： 小狗“怪伶俐的”，赫留金遭辱骂。
语文（人教版） 九年级 下册
第二单元 第六课 变色龙/契诃夫
“讲练结测”单元教学法
学易阅读教学法
01
第一课时
学习活动 （一）
利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整自己的阅读心态，进入课文的学习情境。
学习活动（一）调整心态，进入情景
自然界中有一种动物，它的名字叫蜥蜴。蜥蜴俗称变色龙，它逃避天敌的 绝招是——保护色。变色龙能够随着环境的颜色和温度的改变而不断地改变自身 皮肤的颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作了一篇短篇讽刺小说，名字 也叫“变色龙”。《变色龙》的主要人物名叫奥楚蔑洛夫，他和动物变色龙一样 也有善变的技能。但是，唯一不同的是，奥楚蔑洛夫在万变当中却有不变。他有 哪些“变’？这些“变”中哪个是不变的？带着这些问题，我们一同走进契诃夫 的小说《变色龙》。
2.“木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻 出来的。”句中的“钻”字有何表达效果？ 【合作交流】“钻”字富有表现力，写出人们聚集之快， 人们的无聊心态——以看热闹为乐。说明在沙皇时代， 极端的专制统治造成了人们精神面貌的病态现象：贫穷落 后，愚昧麻木，无聊透顶，却又不甘沉寂。
(名师整理)部编人教版语文九年级下册第6课《变色龙》精品习题课件
12．请分析文中画线句子的作用。 _环__境__描_写__，__写__出__了_烟__雾__中__的__太_阳__快__要__落__山__的_情__景__，__渲___ 染了紧张的气_氛__，_烘__托__了__帕__霍_姆__即__将__实__现_目标的迫切 _心__情__；_推__动__故__事__情_节__的__发__展__，_为__下__文__帕__霍__姆_坚__持__到__最___ 后吐血而死埋_下__伏_笔__。________________ _心__理__描_写__和__动__作__描_写__。__帕__霍__姆_是__一__个__为__实__现_目__标__坚__持__不_ 懈、持之以恒_，__最_终__因__对__土__地_的__贪__得__无__厌_而悲惨死去的 1可3怜．人选。文主要运用哪两种描写方法刻画帕霍姆？从中看
第6课 变色龙
1.识记契诃夫的相关文学常识，积累文中的重点字词，理 清文章情节的发展变化。 2.学习通过细节描写刻画人物形象的方法，学会分析文章 标题。 3.了解沙皇统治腐朽反动的本质，认清看风使舵、趋炎附 势之人的丑恶嘴脸。
1．走近作者 契诃夫(1860—1904)，十九世纪末具有世界声誉的俄国 短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家 。他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇作有短篇小说《变色龙》《
获得了不少土地。” 于是帕霍姆赶忙在地上挖了一个坑，然后转身径直向山 丘奔去。他现在全身都湿透了，双脚被荆棘刺得又疼又 肿，双腿开始不听使唤。他渴望休息一会儿，但这根本
“上帝啊，”他心想，“如果我刚才不那样贪婪，该有多 好啊！如果我迟到了可该怎么办！”
他继续向前走啊走啊，尽管双腿好像绑上了重重的铅块 ，他还是不断地加快速度。他疾步而行，但离山丘还是 很远。他开始跑起来，将外套、皮靴、水袋与帽子一件
06《变色龙》(课件)
学习活动（一）调整心态，进入情景
学习活动（一）调整心态，进入情景
学习活动（一）调整心态，进入情景
学习活动（一）调整心态，进入情景
学习活动（一）调整心态，进入情景
学习活动（一）调整心态，进入情景
学习活动（一）调整心态，进入情景
学习活动（一）调整心态，进入情景
学习活动（一）调整心态，进入情景
学习活动（一）调整心态，进入情景
学习活动（一）调整心态，进入情景
学习活动（一）调整心态，进入情景
学习活动（一）调整心态，进入情景
学习活动（一）调整心态，进入情景
学习活动（一）调整心态，进入情景
学习活动（一）调整心态，进入情景
学习活动（一）调整心态，进入情景
学习活动（一）调整心态，进入情景
学习活动（三）拓展视野，前置补偿
写作背景
《变色龙》写于1884年。1881年，亚历山大三世上台，他在竭力强化警察 统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制统治蒙上一层温和的 面纱。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头、警棍揍人了，而是打着遵守 法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专 制警察统治的化身。因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个孤立的事件、 一个普通的警察，更是那个崇拜官爵的俄国社会，是穷凶极恶的沙皇专制主义。
1.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握课文大意。 2.抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。 3.了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。
学习活动 （三）
利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化常识，课前完成自我 测评，课堂互动反馈。
学习活动（三）拓展视野，前置补偿
学习活动（一）调整心态，进入情景
初中语文九年级下册《变色龙》精品文档21页
新课标人教版初中语文九年级下册7、《变色龙》精品教案教学建议一、主题思想《变色龙》这是个比喻性文题，以自然界中皮肤颜色会随周围物体颜色而变化的小动物变色龙来比喻在处理咬人狗过程中不断出尔反尔、自食其言的奥楚蔑洛夫，由此引起人们的深思，进一步使人认清其丑恶的面目、卑劣的本质。
题目的幽默、辛辣、形象，体现了作者独有的语言风格。
二、重点语句分析1．“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。
解析：“门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时市面萧条。
“跟许多饥饿的嘴吧一样”是用比喻的修辞手法，暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。
2．“我要揭你的皮，坏蛋”解析：夸张的修辞手法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。
3．“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。
”解析：比喻的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀，以图捞一把赔偿金。
4．“这个案子的‘罪犯’呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”解析：用拟人手法写小狗，把它作为具有“狗性”的人的辉映。
5．“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。
”解析：用比喻的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”6．“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。
”解析：双重否定的修辞手法，写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副“扶弱抑强”的架式，与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果。
三、人物形象分析（一）奥楚蔑洛夫：1.专横跋扈，看风使舵的走狗形象《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
在这篇著名的小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、看风使舵的沙皇专制制度走狗的典型形象，具有广泛的艺术概括性。
小说的名字起得十分巧妙。
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7《变色龙》
学习目标：
1．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题；
2．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术；
一、基础知识
1．给下列加点字注音。
蜥蜴
．．（）醋栗．（）赫．（）戳．（）
2．根据拼音写出相应的汉字。
kuí wú（） huāng táng（） líng lì（）
3．根据下面的解释写出相应的词语。
(1)形容不高兴，不振作。
____________
(2)形容想法离奇，不切实际。
____________
(3)形容没有任何缘故。
____________
4.文学常识填空：
《变色龙》选自_______________，作者_______________是________国作家，代表作有小说_______________、剧本_______________等。
二、重难点
1.作者塑造奥楚蔑洛夫这个人物典型的社会意义是什么？
2. 对奥楚蔑洛夫脱大衣这一细节的怎么理解。
三、典型例题分析
1．本文以“变色龙”为题，具有怎样的表达效果？
2．“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多
饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。
”这句话运用了哪些修辞手法，表现了什么？
3. 本文的主人公有怎样的性格特点？刻画这个形象最突出的是什么描写，这些描写有什么作用？
4.本文的主题思想是什么？
四、专项练习
（一）基础练习
1.写警官由骂狗到骂人，表现了他的什么特点？
2.契河夫以“变色龙”作为小说题目的用意是什么？
3.文中奥楚蔑洛夫两次说“哎呀，天！我还不知道呢？”表现了他
（二）提升练习
阅读下面的文字，完成后面题。
桥边的老人
海明威
一个戴着钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。
河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。
骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵帮着推动轮辐。
卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。
但那个老人却坐在那里，一动也不动。
他太累，走不动了。
我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。
完成任务后，我又从桥上回到原处。
这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。
“你从哪儿来？”我问他。
“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。
那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。
“那时我在照看动物。
”他对我解释。
“噢。
”我说，并没有完全听懂。
“唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。
我是最后一个离开圣卡洛斯的。
”
他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。
我瞧着他满是灰尘的黑衣服，尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道，“什么动物？”
“各种各样，”他摇着头说，“唉，只得把它们撇下了。
’’
我凝视着浮桥，眺望着充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思着究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。
“什么动物？’’我又问道。
“一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。
”
“你只得撇下它们了？”我问。
“是啊。
怕那些大炮呀。
那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。
”
“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车在匆忙地驶下河边的斜坡。
“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。
猫，当然不要紧。
猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。
”
“你的政治态度怎样？”我问。
“政治跟我不相干，”他说，“我76岁了。
我已经走了12公里，再也走不动了。
’’
“这儿可不是久留之地，”我说，“如果你勉强还走得动，那边通向托尔托萨的岔路上有卡车。
”
“我要待一会，然后再走，”他说，“卡车往哪儿开？”“巴塞罗那。
”我告诉他。
“那边我没有熟人，’’他说，“不过我还是非常感谢你。
”
他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧的，我拿得稳。
不用为它担心。
可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？”
“噢，它们大概挨得过的。
”
“你这样想吗？”
“当然，”我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了。
“可是在炮火下它们怎么办呢？人家叫我走，就是因为要开炮了。
”“鸽茏没锁上吧？”我问道。
“没有。
”“那它们会飞出去的。
”
“嗯，当然会飞。
可是山羊呢？唉，不想也罢。
”他说。
“要是你歇够了，我得走了。
”我催他，“站起来，走走看。
”“谢谢你。
”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。
“那时我在照看动物。
’’他本然地说，可不再是对着我讲了，“我只是在照看动物。
”
对他毫无办法。
那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。
可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞。
这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。
（选自人教版《小说阅读》选修教材）
1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）
A．这篇小说以战争为题材，展现了宏大的战争场面，情节跌宕起伏，语言质朴清新，反对战争的深刻主题得以体现。
B．小说以“我”为全知视角，讲述了一个“现在进行时”的故事，“我”的出现增加了作品的真实感，亲切感。
C．老人多次说猫会照顾自己，经两次劝告始终没有挪动离开，意在表现他老迈唠叨、对外界反应麻木的精神状态。
D．小说通过我与老人的对话表现人物心理，虽然没有一句情绪化的语言，但老人的内心之痛却细致入微的体现出来。
E．我注视着最后几辆大车匆忙驶下河边的斜坡，暗示了我对老人命运的担心，也让读者推想出老人凶多吉少的未来。
2.请简要分析小说中老人的形象。
3.请简要分析小说中老人三次说“在照看动物”，各有什么作用？
4.根据对内容的理解，说说小说以“桥边的老人”为题目的作用。