以自制图书为载体激发小班幼儿阅读兴趣的实践研究

厌烦阅读。
（ 三） 自制 图书的教育契机。
（）利 用 自制 图书 ，有效 激发 阅 ２
读兴趣的策略研 究。
（ ） 概 念 界 定 三
ｌ 、本课 题研 究 的小班 幼 儿 阅读兴 趣是指 ：小班 幼儿喜欢阅读 ，在 阅读 学 习的过程 中，能够 有兴趣地阅读各种文 图并茂的书。 ２ 、我 们这 里提 倡 的 自制 图书 ，不 是指 由幼 儿独立完成的 ，而是 由幼儿 和 教师或者 幼儿与家长共 同制作 的；以照 片书 和绘 画剪贴书为主 ，内容来 源于 教 学活动 、主题 活动和家庭生活等 的 自制 书籍 。
面对 以上 种种现 象，如何进行 有效 的指导 ，更好地 挖掘图书潜在 的价 值 ， 让小班 的幼 儿对阅读产生兴趣 ，从 而提
１ 、阅读兴趣不高 。 通过 日常教学活动 中的观察和对 本 园８ ７名小班幼儿 （ 及其家长）的调查 ， 我们发现很 多孩子对 阅读没 有兴 趣 ，主
１ 、研 究 对 象： 以本 园 ３个小 班 共 ８ ７名幼儿及家 长。
２ 、研 究 时 间 ：２ ０ 年 ｌ 月一 ２ ０ ０８ １ ｏ９
（ （ 幼儿 园教 育指导纲要 （ 行）》 试
中也 明 确 指 出 ： “ 利 用 图 书 、 绘 画 和 要
（）教 师 的 指导 原 因。在 我们 的 ２
幼儿园也存在一些不恰 当的早期阅读观 念 ：有些班级的 阅读 区完全 成了一个摆
设 ，教 师 只 是 象 征 性 的在 阅 读 区 域 里 投
其 他多种方式 ，引发幼 儿对书籍 、阅读 和 书写的兴趣 ，培养前 阅读 和前书写的 技 能。” 分析 纲要 的要 求 ，不难 发现 激 发幼儿的 阅读兴趣 相当重要。兴趣是 积 极探究某种事物或进 行某种活动的心 理 倾向， 它能使人产生愉快的情绪体验 ， 在 精神上得 到一 定的满足 。 从兴趣人手 ， 激 发幼儿的 内部动机 ，可以保证幼儿 阅 读活动的顺利进行并取 得积极的 阅读效 果。从小班幼 儿的年龄认知特点来看 ， 培养 良好 的阅读兴 趣是引导他们主动 投 入有效 阅读 的有利途径 ，培养 良好 的阅 读 习 惯 能 为 他 们 培 养 他 们 良好 的 阅读 能
力 乃 至 学 习 习 惯 打 下 坚 实 的基 础 。
（ ）小班幼儿阅读兴趣的现状。 二
年 ９ 。 ３ 、研 究 方法 ：本研 究 主要 采用 行 动研究法 ，调查法和经 验总结法 ，辅 以 观察记录和个案分析 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
放一些书籍 ，对 阅读 区缺少相应的管理 和指导 ，有的教师过分 强调在集体教学 活动中对小班幼 儿进 行的阅读教学 ，而
要 表 现 在 以下 方 面 ：
高他们早期 阅读的能力呢？
一
次 偶然的教育 契机 ，笔者发现 自
制 图书 的价 值魅力。记得在・ 次绘画活 动结束后 ， 笔者将 孩子 的作 品装订成册 ， 配上相 应的封面和封底 ，制作 成图书 ， 投 放在 阅读区。 出乎意料 ，班 里的孩子 们 对 这 几本 自制 图书 产 生 了浓厚 的兴 趣 ，他 们 有 空 的 时 候 就 去 看 ，边 看边 讲 ， 还 把书介绍给家长 。在 阅读的过程 中，
２ 、兴趣不高 的原 因。 （ ）家长和家庭 的原 因。在家里 ， １
以自制国书为载傩激发Ｉ ｔ 幼儿阅ｉ 兴 趣响实 Ｊ， ｜ｔ ＿ ｌ 卖 践研究
３ ０ ０ 浙 江省 卫 生厅 幼儿 园 汪 红 １０ ９
一
研究 缘起
（ ） 阅读 兴趣 的 重要 性 。 一
由于 家长的教育不 当，很 多孩 子对阅读 没有兴趣 ，甚 至产生反感的情绪 。
（ ）研究对象 、内容及方法 二
人阅读 ，也喜欢 自己阅读的占 ３ ％。 ２
二、研究构思
（ ） 研 究 目标 一
但是 ，他们感觉 自己已经长大了。 于是 ，在 家庭制作 的图书 中，以孩 子 的成长历程为题材的 比较 多。如徐 淑 婷一家 自制 的图书 我是这样长大的 、 陈逸 文一 家 自制 的图书 《 文文的空间》、 陆熠豪小朋友一家制作 的图书 （ 、我 、 （ 我 我… … 等 。这些 图书以照片为主 ，展
孩 子 们 自然 而 然 地 特 别珍 惜 这 些 图 书 ， 能 小心地一页一 页的翻看 ，没有一个孩
（ ）阅读持续时间短。通过调查 ， １
我 们 发 现 每 天 阅 读 一 小 时 以 上 的 孩 子
三 ，研究实施
（ 一） 自制 多种 图书，激发 幼儿的阅读
兴趣 。
占总数 的 ８ ％；半小 时到 一个小 时 的 占
忽 视 了 一 日生 活 中 随 意 阅 读 的 有 意 识 指
４ 、研究 内容。 （ ） 自制 图 书 的种 类，有 哪 几方 １ 面内容的图书。
导 ；有些教师为 了迎 合家长的需要 ，一 味地将小班幼 儿的阅读注意力 引到识字 方面 ，使他们一 拿书本就联 系到枯燥 、 机械 、乏味 的识 字经验 ，最终导致 的是
园里 这 些 ３６岁 的 小 朋 友 都 是 小 不 点 ， ＂
８ ７名幼儿中 ，不喜欢 自己阅读或听大人 阅读 的占 ２ ％ ；对大人阅读较感兴趣 ， ０
子把这些书 当成纸 片随意破坏 。五个 多
月过去 了，这些 书还 是完好无损 ，可 见 孩子们很珍 惜这些 自制的图书。
但 自己不主动 阅读的 占 ４ ％，喜欢听大 ８
３ ％；半 小 时 以 内 的 占 ５ ％； 一 点 都 没 ５ ５ 有的 ２ ％。 （） 阅读 现状 比较被 动。 在我 园 ２
１ 、来 自生 活 的 “ 长 书 ” 。 成
在 幼儿园里 ， 我们经常可 以听到 “ 我 小时候很喜欢喝牛 奶”、 “ 妈妈说我小 时候很乖 的” 、 “ 我小 时候……”这样 的话 。可见 ，虽然在大 人的眼里 ，幼 儿