关于地理必修三--教学反思
地理必修三--教学反思
地理必修三教学反思第一章区域环境与区域发展第一节地理环境对区域发展的影响第1课时：【教学反思】本课时通过比较两个级别相当的自然区或经济区，理解由于不用区域的环境、资源、社会经济、人地关系的差异，造成发展条件的差异，最终导致经济发展的差异。
解决第一个教学内容的设计是通过案例比较、联想、图文互换学习方法分析两个区域基本地理环境差异及发展的差异。
可上课中发现，学生在初中学过的两大区域：世界地理和中国地理的知识点都差不多忘记了。
下一节课就尽量的把相关的图通过电脑投影出来，设计一些问题，慢慢的引导、回忆、探究，转换成为文字表达出来，效果就相对好多了。
第2课时：【教学反思】以某一经济区为例，分析在不同的发展阶段，由于区域发展条件变化，导致的区域发展水平及经济结构的差异、人地关系的差异。
在上第二个内容时，一开始按部就班的把长三角洲从早期、成长、后期发展的步骤讲解也觉得不是很好，我换个班反过来讲起：先现在，再中期，再早期。
学生们也感兴趣，效果也还不错。
第二节地理信息技术在区域地理环境研究中的应用第1课时：【教学反思】学生的相关知识不足。
学生对全球定位系统（GPS）非常感兴趣，但是对这一全新的地理信息获取技术的认识是陌生的。
不仅与初中地理中没有涉及相关知识有关，而且与前面已学的地理知识存在一定的跨越性。
在教学过程中，如果教学方法处理得不当，会让一部分兴趣不高的学生因难而退，失去学习的兴趣。
第2课时：【教学反思】本节的学习，要求学生具有较强的空间想象力和收集、分析、加工信息的能力。
全球定位系统的应用领域十分广泛，但在日常生活中，学生接触全球定位系统知识十分有限。
再加上受现实教学条件的限制，在实际的学习中，需要学生发挥较强的空间想象力和信息的收集、分析、加工的能力。
体现在对“阅读”理解，“活动”的实施以及对GPS各应用领域情况掌握等方面。
第二章区域生态环境建设第一节荒漠化的防治第1课时：【教学反思】荒漠化概念的强调非常重要，西北地区的特征及各地理要素之间的推导。
地理教学反思（通用14篇）
地理教学反思（通用14篇）地理教学反思篇1通过一学期的高一地理教学，有以下几点体会：1、新教材在知识结构方面，较旧教材而言更加不系统，这对于教师而言，如何把握好教材的深度、广度，如何处理好教材的知识体系提出了更高的要求。
教材在教学内容方面虽然做了适当的删减，删除了一些较难于理解的知识点，图表，但课堂活动量明显增加，如何有效的组织好这些活动，如何安排好教学进度，这些都为我们每一位高一的教师提出了挑战。
在近半个学期的教学中，我们感觉到课时紧张，在活动的组织上时间难以把握，如果不充分让每位学生都积极参于，那就只是走过场，流于形式，如果充分调动每位同学，那么时间又难于满足，教学进度无法完成。
2、对教材连续性与统一性的困惑，由于初高中地理课程的要求不一致，出现严重脱节，新课程改革下的初中地理教学，对学生的要求越来越低，教材内容相对简单，而高中地理在难度和要求方面上升幅度大，这对于基础薄弱的学生而言，无疑一下难于适应，给我们教学带来更大的难度。
许多学生连经线、纬线都不知道，这样对于地球的运动、时差的计算、季节的形成等问题的理解更是水中望月。
如果教师再利用上课时间给学生进行讲解，这就面临课时紧张，教学任务难于完成，组织学生回去自学，但部分基础较差，综合理解能力较弱的同学还是难于接受。
也正是因为这些多方面的原因，使得高中地理让许多学生感到难学，导致兴趣渐无。
如何更好的转变学生现有的学习状态，是许多教师的困惑。
学生作为教学的主体，他们是影响新课程改革能否顺利推进的重要因素。
我在教学中发现，高一学生普遍对新课程改革了解不够，传统的学习行为使学生一下子也很难适应新形式下的课堂教学，尤其是我们一些基础较差的学生的转变难度更大。
还有，学生对地理学习的不重视和认识不足始终是影响地理教学的一个非常重要的因素。
在教学中的一些主要做法1、加强理论学习，努力转变教育教学观念。
新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的教师必须加强学习，加强对教学行为的研究已成为全体教师的共识，只有这样教师才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。
高三地理教学反思（15篇）
高三地理教学反思高三地理教学反思(15篇)身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编收集整理的高三地理教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高三地理教学反思1花开花落，春去秋来，忙碌了几年的08届学生终有了满意的归宿。
综观高考试题及学生考试结果，虽有得意之处，但也留有些许遗憾。
恢复高考以来，高考地理试题越来越注重基础知识和基本技能，特别是对地理原理的考察。
我们地理从高二接手文班就开始注重基础知识积累，从大处着眼，从细处入手。
地理能力的提高要依赖于对基础知识的掌握和基本技能的培养，离开基础知识的掌握和基本技能的培养，能力就变成了无源之水，无本之木。
从地理学科来看，知识比较庞杂，自然、人文两大类下包含众多知识点，一些学生由于基础薄弱等原因，认为高三地理学习枯燥，教学中培养学生的学习兴趣，把握适当的学习方法和养成良好的学习习惯，锻炼学生独立思考、提高学习能力是根本原则。
而能力的积累一是平时需要紧紧抓住课堂，提高课堂学习效率。
二是提高高考考前复习过程的合理科学性。
一、地理课堂的教学实施的调整1、重视知识的探索过程较多的学生认为：地理和文综的其它科目一样，只要背背书就行，其实不然。
在地理课堂教学中，必须强化探索意识，把思维的全过程展现出来，才能达到培养创造性思维的能力的目的。
教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经历了前人长期的观察、比较、分析、综合、概括、创造的漫长进程。
由于教材知识点的衔接不足，很多知识忽略了知识的探索过程，以至于学生只会机械模仿，死记硬背，严重扼杀了学生创造才能的发挥。
因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出知识发生、发展的过程，创设“情境”，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式重新"创造"有关的地理知识，不仅给学生以启迪，更能激发学生学习地理的兴趣，使其在探索的过程中学会发现真理的方法，得到创造的体验，增强自信心、积极性和主动性。
高中地理教学反思范文三篇
高中地理教学反思范文三篇高中地理教学反思范文一：提高学生参与度在过去的地理教学中，我发现学生参与度不高，这对他们的学习效果产生了一定的影响。
因此，我进行了一系列的反思和改进，以提高学生的参与度。
以下是我采取的一些措施和效果评价。
首先，我尝试引入多媒体教学资源。
通过使用地图、图片、视频等多媒体资源，我能够更生动地呈现地理知识，并激发学生的兴趣。
我还鼓励学生使用互动软件，进行在线地理实验和模拟，以增加他们的参与感。
这些改变使得学生更加积极主动地参与到课堂中来，他们的学习效果也有所提高。
其次，我注重课堂互动和合作学习。
我通过组织小组讨论、角色扮演和小组项目等活动，鼓励学生之间的互动和合作。
这样的互动和合作不仅能够增加学生的参与度，还能够培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
通过这些活动，学生们能够更好地理解地理知识，并将其应用到实际情境中。
另外，我也注重培养学生的自主学习能力。
我鼓励学生积极参与到独立研究和探索中来，通过提供一些自主学习的资源和指导，帮助他们自主地学习和掌握地理知识。
我还鼓励学生提出问题，并引导他们通过自主学习的方式去解决问题。
这样的学习方式不仅能够提高学生的参与度，还能够培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
最后，我进行了一系列的评估和反馈。
我定期对学生进行课堂表现和学习成果的评估，并根据评估结果给予及时的反馈。
通过评估和反馈，我能够更好地了解学生的学习情况，并根据需要进行相应的调整和改进。
评估和反馈也能够激励学生，增强他们的学习动力和参与度。
通过以上的改进措施，学生的参与度得到了显著提高。
他们更加积极主动地参与到地理教学中来，学习效果也有所提高。
然而，我也意识到还有一些问题需要进一步解决和改进。
例如，如何更好地激发学生的学习兴趣，如何更好地培养他们的自主学习能力等等。
因此，我将继续努力，不断反思和改进，以提高地理教学的效果。
高中地理教学反思范文二：培养学生地理思维能力在高中地理教学中，我发现学生的地理思维能力有待提高。
高三地理教学总结与反思5篇
高三地理教学总结与反思5篇总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便发扬成绩、克服缺点、吸取经验教训，使今后的工作少走弯路、多出成果。
接下来是关于高三地理教学总结与反思的文章，希望能帮助到大家!高三地理教学总结与反思1时间过得真快，本学期我任教高三年(12)和(13)这两个文科班，首次接触毕业班的教学工作。
这对我来说是一个不小的挑战。
回顾本学期高三地理教学工作，心中有许多感慨，一学期来的教学实践让我受益匪浅，让我也成长了许多，现将本学期的工作总结如下。
一、在教学方面1、备课：为了把课备的更全面，更深入，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，网上的。
综合教材，资料，练习以及高考信息来备课;充分考虑学情、研究学生各阶段的学习状态，课前利用各种空余时间找学生谈话了解他们各阶段的学习状况，让学生对前面的课堂教学进行反馈，如知识点是否讲清楚，哪些内容还需要补充，该采取什么样的方法来讲学生更容易理解等等。
2、上课：抓住学生精力最集中的时间和学生一起把课本的知识重点学完，把难点剖析清楚。
及时把重点、难点巩固，鼓励学生自己发现问题解决问题，指导学生归纳总结、形成自己的知识结构，在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的知识点时，我经常利用多媒体技术突破地理教学难点，注重多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。
高三复习课的每节课容量都是很大的，涉及的难点和重点也是非常多的，从我的角度而言，我总是强调：讲清楚、说明白，注重条理、高度概括总结。
并及时通过课堂练习加以巩固和掌握。
3、作业批改：坚持全批全改，通过作业、练习的批改，寻找学生的知识缺漏，经常利用课间操、下课期间、自习课等课余时间及时找学生面批，及时反馈并加以辅导。
这样不断发现问题，又不断反馈给学生改正，使得教学过程逐渐步入一个良性循环的轨道。
每课都有作业，每星期都有练习卷，并且及时进行批改，及时了解学生的实际情况，切实提高学生解题能力。
关于地理必修三教学反思(20210611115954)
地理必修三教课反省第一章地区环境与地区发展第一节地理环境对地区发展的影响第 1 课时：【教课反省】本课时经过比较两个级别相当的自然区或经济区，理解因为不用地区的环境、资源、社会经济、人地关系的差别，造成发展条件的差别，最后致使经济发展的差别。
解决第一个教课内容的设计是经过案例比较、联想、图文交换学习方法剖析两个地区基当地理环境差别及发展的差别。
可上课中发现，学生在初中学过的两大地区：世界地理和中国地理的知识点都差不多忘掉了。
下一节课就尽量的把有关的图经过电脑投影出来，设计一些问题，慢慢的指引、回想、研究，变换成为文字表达出来，成效就相对很多了。
第 2 课时：【教课反省】以某一经济区为例，剖析在不一样的发展阶段，因为地区发展条件变化，致使的地区发展水平及经济构造的差别、人地关系的差别。
在上第二个内容时，一开始循规蹈矩的把长三角洲从初期、成长、后期发展的步骤解说也感觉不是很好，我换个班反过来讲起：先此刻，再中期，再初期。
学生们也感兴趣，成效也还不错。
第二节地理信息技术在地区地理环境研究中的应用第 1 课时：【教课反省】学生的有关知识不足。
学生对全世界定位系统（ GPS）特别感兴趣，但是对这一崭新的地理信息获得技术的认识是陌生的。
不单与初中地理中没有波及有关知识有关，并且与前方已学的地理知识存在必定的超越性。
在教课过程中，假如教课方法办理得不妥，会让一部分兴趣不高的学生因难而退，失掉学习的兴趣。
第 2 课时：【教课反省】本节的学习，要修业生拥有较强的空间想象力和采集、剖析、加工信息的能力。
全世界定位系统的应用领域十分宽泛，但在平时生活中，学生接触全世界定位系统知识十分有限。
再加上受现实教课条件的限制，在实质的学习中，需要学生发挥较强的空间想象力和信息的采集、剖析、加工的能力。
表此刻对“阅读” 理解，“活动”的实行以及对 GPS各应用领域状况掌握等方面。
第二章地区生态环境建设第一节沙漠化的防治第 1 课时：【教课反省】沙漠化观点的重申特别重要，西北地域的特点及各地理因素之间的推导。
地理教学反思案（4篇）
地理教学反思案一、教学环境评价1.教学场地本次地理教学活动在教室内进行，教室环境比较适合进行知识的讲解和讨论。
但教室空间较为狭小，学生之间的座位排列过于拥挤，不利于学生活动的自由度。
下次在选择教学场地时，要考虑学生活动的需要，尽量选择宽敞明亮的场地。
2.教学设备本次地理教学活动使用电子白板进行教学，电子白板的画面清晰，能够展示丰富的教学内容，并且可以方便地保存和复制教学材料。
但在使用过程中，电子白板反应速度较慢，需要注意调整操作方式，以提高教学效果。
此外，教室内的投影设备需要进行维护和检修，以确保正常使用。
3.教学资源本次地理教学活动使用了图书、地图、图片等多种教学资源，能够有效提升学生的学习兴趣和参与度。
但由于教室条件有限，教学资源的展示有些有限，无法充分满足学生的需求。
下次在选择教学资源时，要充分考虑学生的实际情况，向学校争取更多的教学资源，以便更好地支持教学活动。
二、教学方法评价1.教学目标本次地理教学活动的教学目标是：通过展示和讨论相关图书、地图和图片，使学生了解地理知识，并能运用所学知识解决实际问题。
教学目标的设定准确，能够明确指导教学活动的开展。
2.教学内容本次地理教学活动的教学内容包括了地理知识的基本概念和相关实例，能够满足学生对地理知识的了解和应用需求。
但在内容选择上，还可以增加一些实地考察和实践活动，以便更好地培养学生的实际操作和观察能力。
3.教学方法本次地理教学活动采用了讲授、示范、讨论和活动等多种教学方法，能够激发学生的学习兴趣和主动参与。
但在教学过程中，教师的讲解时间较长，缺乏与学生的互动和讨论。
下次在教学过程中，要加强与学生的互动，鼓励学生提问和思考，以促进学生的主动学习和能动性。
4.教学效果通过本次地理教学活动，学生对地理知识有了初步的了解和认识，能够运用所学知识解决简单实际问题。
但在学生的理解深度和能力提升方面还有待提高。
下次在开展地理教学活动时，要结合学生的实际情况和兴趣爱好，选择更具针对性和趣味性的教学内容和方法，以提高教学效果。
高三地理教学反思与改进
高三地理教学反思与改进一、问题分析及原因探究地理是一门需要深入理解和探索的学科，在高三阶段的地理教学中，我们应该更加重视学生的主动参与和思考能力的培养。
然而，通过对我过去一段时间的教学实践的反思，我发现存在以下问题：1. 教学内容单一在教学中，我发现自己侧重于讲授地理知识的传授，而忽略了培养学生实际运用地理知识解决问题的能力。
这导致学生对地理的学习兴趣不高，容易产生学习疲劳。
2. 缺乏实践性教学地理是一门理论与实践结合紧密的学科，然而在教学中，我并未充分利用实践性教学的方法。
缺乏实地考察和实验实践的活动，限制了学生对地理知识的理解和应用。
3. 缺乏互动性与趣味性在教学中，我过于注重讲授内容，忽视了与学生的互动和教学的趣味性。
学生很难主动参与到课堂中，缺乏积极性和主动性。
以上问题的存在，部分原因是由于我在教学过程中过于依赖传统的讲授方式，并未积极创造性地引入新的教学方法与手段。
因此，在接下来的教学中，我将采取一系列改进措施以提高地理教学的质量。
二、改进措施1. 多种教学方法的运用在地理教学中，我将采用多种教学方法，如问题导入、案例分析、讨论等，并结合多媒体教学手段，使课堂更加生动有趣。
通过这种方式能够激发学生对地理知识的兴趣，提高学习的积极性。
2. 引入实践性教学为了增强学生对地理知识的理解和应用能力，我将增加实践性教学的内容。
组织学生进行实地考察，并鼓励学生主动提出问题和解决问题的方案，让学生通过实践中的观察和思考，深刻理解地理知识的实际运用。
3. 互动交流与合作学习我将重视与学生的互动交流，鼓励学生发表自己的观点和见解。
通过让学生参与小组讨论、合作学习等活动，培养学生的思维能力和团队合作精神。
4. 分层次教学针对高三学生的特点，我将采用分层次教学的策略，根据学生的不同程度和特点，进行差异化教学。
通过个别辅导和小组互助学习，提高学生的学习效果。
5. 激发学生的学习兴趣在教学中，我将积极创造性地引入有趣的案例和实例，使学生能够将地理知识与实际生活相联系，增强学习的实际意义。
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地理必修三教学反思第一章区域环境与区域发展第一节地理环境对区域发展的影响第1课时：【教学反思】本课时通过比较两个级别相当的自然区或经济区，理解由于不用区域的环境、资源、社会经济、人地关系的差异，造成发展条件的差异，最终导致经济发展的差异。
解决第一个教学内容的设计是通过案例比较、联想、图文互换学习方法分析两个区域基本地理环境差异及发展的差异。
可上课中发现，学生在初中学过的两大区域：世界地理和中国地理的知识点都差不多忘记了。
下一节课就尽量的把相关的图通过电脑投影出来，设计一些问题，慢慢的引导、回忆、探究，转换成为文字表达出来，效果就相对好多了。
第2课时：【教学反思】以某一经济区为例，分析在不同的发展阶段，由于区域发展条件变化，导致的区域发展水平及经济结构的差异、人地关系的差异。
在上第二个内容时，一开始按部就班的把长三角洲从早期、成长、后期发展的步骤讲解也觉得不是很好，我换个班反过来讲起：先现在，再中期，再早期。
学生们也感兴趣，效果也还不错。
第二节地理信息技术在区域地理环境研究中的应用第1课时：【教学反思】学生的相关知识不足。
学生对全球定位系统（GPS）非常感兴趣，但是对这一全新的地理信息获取技术的认识是陌生的。
不仅与初中地理中没有涉及相关知识有关，而且与前面已学的地理知识存在一定的跨越性。
在教学过程中，如果教学方法处理得不当，会让一部分兴趣不高的学生因难而退，失去学习的兴趣。
第2课时：【教学反思】本节的学习，要求学生具有较强的空间想象力和收集、分析、加工信息的能力。
全球定位系统的应用领域十分广泛，但在日常生活中，学生接触全球定位系统知识十分有限。
再加上受现实教学条件的限制，在实际的学习中，需要学生发挥较强的空间想象力和信息的收集、分析、加工的能力。
体现在对“阅读”理解，“活动”的实施以及对GPS 各应用领域情况掌握等方面。
第二章区域生态环境建设第一节荒漠化的防治第1课时：【教学反思】荒漠化概念的强调非常重要，西北地区的特征及各地理要素之间的推导。
以实际事例为出发点，引导学生分析该事例存在的问题，进而寻找引起该问题出现的背景原因，了解该问题对区域发展带来的危害，探究解决该问题的主要措施，这就是本节内容采取的案例分析方法。
看似简单的目标，却体现出地理课标的理念要求。
第2课时：【教学反思】在教学中要强调人为因素在西北地区荒漠化形成中的作用和表现。
通过案例的分析，对如何打破荒漠化与贫困相伴这种恶性循环，实现社会、经济的可持续发展形成自己的想法，并解决实际问题。
效果显着。
第3课时：【教学反思】通过学生反馈及自我感觉，此节课教学目标基本达到，遗憾的是在“治沙与治穷结合发展经济是摆脱沙区贫困面貌、恢复沙区生态的重要途径”上需进一步强化。
此课是对学生进行“情感、态度、价值观”教育的很好载体，通过设置情境，让学生了解我国荒漠化问题，关心我国国情，关注我国荒漠化的发展现状与趋势并为寻找适合我国荒漠化治理的具体措施和方法作铺垫。
第二节森林的开发和保护第1课时：【教学反思】1、通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性。
教师可根据课上主要内容，有侧重地让学生自学，这样课上的效率就会提高，学生对知识的理解也会更好。
2、教师应重点阐述森林的效益，每一种效益是通过什么方式去实现的，让其知道过程。
第2课时：【教学反思】热带雨林被破坏的原因,教师布置任务，并提出问题：请同学们完成题单上关于各原因间相互关系的框图，并思考哪些是雨林被破坏的直接原因？哪些是根本原因?教师引导并提出问题：先来看看直接原因中的“过度的迁移农业”。
读教材３４页活动彩图，回答下列问题:１．描述迁移农业是如何进行的。
２．解释土壤肥力变化及其原因。
３．同一块土地再次被利用间隔的周期要多少年？若小于此周期将会如何？４．为何强调“过度”二字？学生思考、讨论并回答问题。
通过这样类似的问题引导学生自学，可以达到意想不到的效果。
第三章区域自然资源发的综合开发和利用第一节能源资源的开发第1课时：【教学反思】在本节的教学过程，存在一些困惑，首先，用“思维导图”、“引导—探究”法来学习地理知识，教学过程中需要以学生已有的知识和经验作基础，思维层次较高，而实际操作中因一方面受到学生基础知识不扎实、生活经验缺乏及思维习惯不良等的影响，另一方面该教学方法本身要求教师给予学生足够的思考、探究、讨论时间，使得整个教学过程较为费时。
反思：根据教学内容的需要及教学时间的允许，“思维导图”、“引导—探究”法不一定要用于整节课，贯穿整个教学过程。
今后的教学中可用于一节课中某一教学内容，同时与“接受学习”等其他教学方法并用，以完成较大容量的教学内容。
对此法可通过增加使用频度来达到让学生学会学习、学会思维的目的。
第2课时：【教学反思】本课时教学成功的关键是向学生提出了一系列有效的引导问题。
这就对教师的业务水平也提出了更高的要求，教师要有较强的调控和应变能力，设计的问题必须既有坡度又有启发意义，从而令学生产生相应的探究兴趣。
如果这些条件不充分的话，实行起来就比较困难。
对策：作为教师本人应该加强学习，拓宽知识面，练成扎实的教学基本功。
这样，才能不断提高对新课程改革的适应能力，轻松地驾驭课堂教学。
如当学生在探究时遇到困难时，教师应能立即分小步子设问启发，当学生有了一定的探索经验与能力时，教师就要随机应变地设计一些有坡度的问题，使学生的探索欲望始终得到满足。
比如及时了解能源的动态，比如山西省省长李小鹏现在开会推销煤炭说明，煤炭的市场将受到一定的限制。
如何可持续发展，引导学生思考！第3课时：【教学反思】对于山西开发过程中出现的环境问题，应该从生态破坏问题和环境污染问题两个方面去谈，引入循环经济，清洁生产的概念，确定其根本的理念为废物资源化。
同时，要引导学生看到的发展的本质是经济效益、环境效益相结合！第二节流域的综合利用第1课时：【教学反思】1、这部分教学需要有大量的知识补充和强化，比如说明什么是流域、什么是水系、河流的水文特征都包括什么、这些水文特征是受哪些自然地理要素的影响而形成的、河流上中下游的划分、上中下游水文特征的差异等。
在进行这部分教学的时候我花了一课时的时间，不仅要自己讲，还要学生练。
所以我突出了流域的整体性和差异性，分析了水文特征，水系特征对航运，发电等方面的影响。
第2课时：【教学反思】第二课时中我反复的使用了两个书上的案例：美国的田纳西河和中国的红水河，根据河流流经地区的气候和地形带领学生分析河流的径流量的大小、径流量的变化、汛期出现的时间、含沙量、结冰期等水文特征，学生不断熟悉不断训练得到了很好的效果。
我还利用2009年北京卷高考题36题（2）对学生进行考察，得到较好的效果。
但对于河流的开发主要包括“五水”（水电、水源、水运、水产、水土保持）分河段的讲述时强调上游落差大，主要开发水电和水土保护；中游流速减慢，主要重在防洪、水运；下游主要重在水运和水产。
结合田纳西河的梯级开发实现了“五水”，防洪、航运、发电、提高水质、旅游、土地利用六大综合开发，达到了良好的效果。
但是没有突出河段，这在教学中我有点困惑，所以在教学中我没有强调田纳西河的开发，可是好像不讲清楚又有点欠缺，这是我在今后教学中还要不断探索的地方。
第四章区域经济发展第一节区域农业的发展第1课时：【教学反思】这部分内容不多但原理性强，要求学生对原理的理解要到位，强调在新情景下原理的迁移再现使用能力，第一课时我组织学生讨论了小组合作探究题：随着退耕还林，退耕还草和湿地保护工程的实施，东北地区靠扩大耕地面积来增加粮食产量的途径将受到限制，要保持和提高东北地区在全国商品粮供应中的地位，可行的途径有哪些？教学效果较好。
第2课时：【教学反思】这一部分教师主要分析优势农业和特色农业部门，确定农业发展方向，再根据区内自然环境的差异进行农业部门的调整和布局，因地制宜地开展符合区内特定环境的生态农业生产方式，达到可持续发展的目的。
这样的综述可以说是本节教材的点精之笔，既能从总体上介绍本节编排思路，有起了诠释课程标准的作用。
课堂讲解后，配合相关练习可以巩固学生对原理的掌握和使用，为了使学生更好地掌握和理解课标要求知识点。
第二节区域工业化和城市化第1课时：【教学反思】《区域的工业化与城市化》的内容可以分为三部分：一是对外开放的前沿，二是工业化和城市化的推进，三是问题和对策。
三个内容分两个课时来上，一定要注重区位的分析，能够举一反三，讲练结合，说明80年和珠三角和90年代的珠三角的区别在哪，哪些优势更明显了，哪些优势不明显了，国际的形式如何变化了！哪些地方比较类似80年代的珠三角，类比进行知识的迁移。
第2课时：【教学反思】该部分主要让学生学会如何比较珠三角和长三角的区位条件，以及80年代和90年代国际形式国内形式以及外商投资方向等各种要素的变化，引导学生学会以发展的的眼光去看待问题，评价问题，引起学生思考，从珠三角地区的例子到解决其他地区的问题，最后对区域工业化的影响因素作总结，并用所学的研究方法探讨家乡的工业化问题，达到学以致用、及时反馈的目的。
这样有点有面脉络清晰，并且可以帮助学生抓住本节课的灵魂。
第五章区际联系与区域协调发展第一节资源的跨区域调配第1课时：【教学反思】本节课内容用一节课足以完成，关键的要搞清楚，为什么要跨区域调配，调配之后有什么意义，该从哪些方面的去分析即可。
所以第二课时我还讲完了西电东送，让学生学习完西气东输之后，自己总结西电东送对东西部各有什么好处做到举一反三的地步。
第2课时：【教学反思】采用提问式、合作探究学习这一部分比较好，西气东输管道概况这一问题具体到五个小问题：气源区与目标市场、起点和终点、经过的省区、地形区以及景观植被的变化，这些问题答案需要学生利用地图册去查找，在这一查一找中，学生动了起来，课堂也活跃了起来，由于链式问题的分解降低了难度，所以每一位同学都体会到了寻找答案的乐趣，真正的变“教师教”为“学生学”。