长江之歌备课教案

指生读。师相机的指导。齐读。
三、展开联想，感悟“母爱”
1.文中哪些地方写长江“有母亲的情怀”呢？
2.交流、点拨
预设：A你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
①学生说自己的理解。
②占中国河川总量的40％左右。灌溉全国60％的耕地；水稻产量占全国70％；棉花产量占全国1／3以上。
本来我们是长江边的人，共饮长江水。长江水像乳汁滋养了一代又一代中华儿女，她像母亲一样无私。
2.再读读课文，你还发现这首诗歌有什么特点？
（用第二人称来写，拟人化手法，给人亲切之感，也便于抒发作者的感情；这是一首歌词，句式整齐、节奏分明、音韵和谐、适于咏唱）
3.教师适时指导学生总结背诵方法：
首先，第一节是从空间上赞美长江，第二节是从时间上赞美长江；
其次，抓住每节诗的前半部都是“你从……走来，你向……奔去，你用……”的句式；
教学难点
借助搜集的资料，领悟“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”的深刻含义。
媒体运用
ppt课件
教学时间
两课时
教学过程
二次备课
第一课时
教学目标：
1.学会本课的两个生字，联系上下文理解相关词语的意思。
2.能正确、流利地朗读诗歌，初步感知诗歌内容。
一、聊长江，引出课题（在《长江之歌》的背景音乐中开始上课）
预设：天门中断楚江开，碧水东流至此回。（李白）
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白）
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易）
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫）
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（苏轼）
古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。（辛弃疾）
③我们再来读这四行诗，请把你们的感受读到诗句中去。谁来读一读？
过渡：既然这是一首赞美长江的诗歌，那诗中哪句话就直接表达了作者的感情呢？
1.默读课文，用直线划出中心句。
2.交流：课件出示句子——我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
相机板书赞美无穷的源泉
依恋母亲的情怀
3这首诗两段都以这句话结尾，表达了作者对长江的赞美、依恋之情。你能用“因为……所以……”的句式来说说吗?
教
后
记
二、学歌词，理清障碍
（一）、出示预习单，小组内交流。
1.自学生字，你会读，会写了吗？
2.你积累了哪些词语？能说说它的意思吗？
3.课文你能读得正确、流利了吗？读给同桌听一听。
（二）、检查预习。
1.课件出示文中的两个生字涤溉（学生当小老师教学。）
选字填空，组成词语。
溉 概 慨：气()灌()慷()
涤 绦 条：荡()()件丝()
4课件出示：因为，所以。
5.再次齐读中心句。
四、预习作业
1．继续搜集有关长江的资料。
2.思考书后习题3。
2．学唱《长江之歌》。
第二课时
教学目标;
1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.借助搜集的资料，边读边展开联想，领悟“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
一、复习导入，直奔中心
（）的清流（）的力量（）的情怀
三按课文内容填空。
1.你从远古走来，；你向未来奔去，。你用纯洁的清流，你用磅礴的力量，。
2.来到长江，看见江水，听见涛声，你会想到这些成语：、、、。
3.《长江之歌》中，说长江有母亲情怀的句子是：
说长江有母亲的情怀是因为：
4.默写贯穿《长江之歌》全文的句子：
。
5.写两句描写成绩的诗句：
二、披文入情，品读“无穷”
1.同学们，下面我们集体来交流一下。你从哪些诗句感受到长江“是无穷的源泉”。
2.交流，点拨。
预设：A你从雪山走来，春潮是你的丰采；
你向未来奔去，惊涛是你的气概。
①说一说，你为什么划了这四行诗？学生说自己的理解。
②长江横贯我们祖国大地，我们来看一看长江流经的省市。
（点击投影片）：长江像洁白的哈达，像长长的飘带，她从青海的雪山出发，一路东行。流经——西藏，流向——四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海，最后注入东海，源远流长，滔滔不绝。
B你用纯洁的清流，灌溉花的国土；
你用磅礴的力量，推动新的时代。
①长江为祖国的发展作了哪些贡献呢？结合我们搜集到的资料说一说。
师相机补充：
长江是亚洲第一大河，它的长度、流域面积、水量都是亚洲第一位的，有“黄金水道”之称，长江的运输功能如果全部运用起来，相当于四十条铁路。
长江上建起了三峡发电站是世界第一大水电站，它发电主要靠母亲河长江，它每年的发电量是1000亿度。
长江资源丰富，水资源、水能资源、农业资源、森林资源、淡水鱼资源、旅游资源。
（出示资料，学生阅读，加深理解。）
②让我们带着这种感受再来读这四句诗。
3.面对这样的长江，我们怎能不赞美，怎能不依恋呢？男女生有感情地朗读全诗。
四、把握形式，牢记诗句
1.课文为什么两段都以这句话结束呢？（反复写法画龙点睛，突出中心更强调了表达中华儿女对长江的赞美和依恋之情）
教学内容
1.长江之歌（主备人：王建）
教学目标
1.学会本课的两个生字，联系上下文理解相关词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3.引导学生搜集有关长江的资料，加深对课文内容的感悟，体会作者对长江的赞美和依恋之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。
教学重点
1.指导学生有感情地朗读诗歌。
2.借助搜集的资料，边读边展开联想，领悟“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
最后对应地记住两节诗中的重点词语。
4.背诵诗歌。
五、总结全文，升华情感
多么壮美的长江啊，你是力量的源泉，浩浩荡荡，奔腾不息；你有母亲的情怀，哺育亿万华夏儿女。你代表的是一种精神，一种文明，激励华夏儿女奋发图强，谱写新的篇章。
六、布置作业，拓展延伸
1．自由组合，集体朗诵《长江之歌》。
2．收看专题片《话说长江》。
小老师范写“溉”，学生描红。
2.学生交流积累的词语，追问：你是怎么弄明白的？
预设：气概丰采乳汁哺育源泉
灌溉荡涤尘埃磅礴情怀
丰采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
3.学生展示朗读，评价：是否做到字字读准，句句读顺。
三、再读文，整体感知
板
书
设
计
赞美无穷的源泉
1.长ห้องสมุดไป่ตู้之歌
依恋母亲的情怀
作
业
设
计
1长江之歌
一、看拼音，写词语。
yuán quán qínɡhuáiɡuànɡài bìbǎnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
dànɡdímín zúchénāi yīliàn
( ) ( ) ( ) ( )
二、在（）里填上合适的词语。
（）的乳汁（）的臂膀（）的源泉
1.师：同学们，有一条大河，蜿蜒曲折，莽莽苍苍，承载着华夏民族几千年的文明沧桑，她就是我们的母亲河————（板书：长江）。
你对长江了解多少呢？（选择自己印象最深的一两点介绍一下）
2.现在我们一起来到江边，共同感受她的丰采。观看《话说长江》片段。
3.揭题：今天我们要学的课文就是一首赞美长江的诗歌——长江之歌（板书全课题，齐读课题）
1.通过上节课的学习，我们知道，这首歌词表达了作者对长江什么样的感情呢？相机出示中心句
我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。（生齐读。）
2.你从哪些地方感受到长江“是无穷的源泉”？又从哪些诗句中感受到长江“有母亲的情怀”？
出示：阅读提示
默读课文，想想你是从哪些诗句里感受到长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”的，联系具体诗句，结合搜集到的资料理解诗句的意思，并做适当的批注。
③生齐读开头四行诗。
预设：B你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；
你向未来奔去，涛声回荡在天外。
①同学们看一看，这四行诗是从什么角度写长江的，刚才四行诗又是从什么角度写长江的？
②长江古老悠久，见证了我们民族的诞生于成长，她依然那样年轻。有多少文人墨客在为她吟咏歌唱!你听-------学生吟诵有关长江的诗句。