高中生物 2.3 伴性遗传说课课件 新人教版必修2
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2-3伴性遗传课件 高一下学期 生物人教版必修2
XBXB 女正常
XBXb 女正常(携带者)
XBY 男正常
XbXb 女患者
女性正常与男性红绿色盲婚配
亲代
女性正常 X 男性色盲
XB XB
XbY
男性色盲基因的传
递方向？
配子
XB
Xb Y
男患者的色盲基因
只能传给女儿
子代
XBXb
女性携带者
1
：
XBY 男性正常
1
亲代 配子 子代
女性携带者与男性正常婚配
女性携带者 X 男性正常
05 伴XY遗传
3.基因位于XY同源区段的遗传也与性别有关
【例题】果蝇的刚毛和截刚毛一对相对性状位于XY同源区段， 刚毛基因（XB、YB）与截刚毛基因（Xb、Yb），写出雌雄果 蝇关于这对性状的基因型。
性别
雌果蝇
雄果蝇
基因型 XBXB XBXb
XbXb XBYB XBYb XbYB XbYb
表型 刚毛 刚毛 截刚毛 刚毛 刚毛 刚毛 截刚毛
1972年，英国人道尔顿在观察一朵花时发现了十分奇怪 的现象，这朵花在白天和晚上呈现出两种不同的颜色。这 种现象只有他和他的弟弟观察到了，其他人说这朵花始终 是粉红色的，道尔顿决定弄清楚原因，他发现自己和弟弟 对一些颜色识别不清，原来这是一种色盲现象，为此他发 表了论文《有关视觉的离奇事实——附观察记录》，成为 第一个发现色盲的人。后来他从事化学等方面的研究，提 出了化学史上著名的“原子论” 。
3.基因位于XY同源区段的遗传也与性别有关
画出有关刚毛与截刚毛遗传的遗传图解: ①杂合刚毛雌果蝇×截刚毛雄果蝇 ②截刚毛雌果蝇×刚毛雄果蝇（XbYB）
P： XBXb × XbYb
P： XbXb × XbYB
生物人教版必修2课件：2.3 伴性遗传.
伴性遗传的应用 [自读教材·夯基础]
1．鸡的性别决定 (1)雌性个体的两条性染色体是异型的，表示为 ZW 。 (2)雄性个体的两条性染色体是同型的，表示为 ZZ 。 2．根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄性
1．是否所有生物都有性染色体，都存在伴性遗传现象？ 提示：不是，有的生物无染色体(原核生物)，有的生物无 性染色体(如玉米)。 2．在伴性遗传现象中，请总结如何设计合理的杂交实验， 使子代性状与性别相联系，即根据性状就可判断子代性别？ 提示：同型性染色体个体选用隐性亲本，异型性染色体个 体选用显性亲本杂交，表示如下：
提示：Y 染色体上的基因控制的遗传病也属于伴性遗传病。 2．色盲调查结果显示，人群中男性色盲患病率(7%)远远 高于女性(0.49%)，试探讨出现这么大的差异的原因。 提示：女性体细胞内两条X染色体上同时有b基因(XbXb)时， 才会表现为色盲；男性体细胞中只有一条X染色体，只要有色盲 基因b，就表现为色盲。所以，色盲患者总是男性多于女性。
①男女患病比例基本相当。
(×)
②具有世代连续遗传现象。
(√ )
③女性患者的父亲和儿子一定患病。
( ×)
1．为什么伴X染色体显性遗传病的女患者多于男患者？ 提示：因为女性只有XdXd才表现正常，而男性只要X染 色体上有一个隐性基因d就表现正常。 2．为什么伴X染色体显性遗传病中男患者的母亲和女儿 一定是患者？ 提示：男性只有一条X染色体，且来自于母亲，传给其女儿， 所以伴X染色体显性遗传病中男患者的母亲和女儿一定是患者。
易错提醒 “患病男孩”与“男孩患病”遗传概率的计算 (1)常染色体遗传中，后代“男孩患病”和“患病男孩”的 概率： “男孩患病”已确定所生孩子为男孩，只求出子代中患病 概率即可。 “患病男孩”不确定所生孩子性别，求出子代患病概率再 乘男孩概率1/2即可。
生物：2.3《伴性遗传》课件(新人教版必修2)
这种病受X染色体上的显性基因（D）的控制， 根据基因D和基因d的显隐性关系，填写人的 正常与抗维生素D佝偻病患者基因型和表现型
性别 类型
女
性
男
性
基因型 XdXd 表现型 正常
XD X D
XDXd XdY XDY
抗维生素D佝偻 正常 患者 病患者
女性患者中XDXd比XDXD发病轻
XDY与XDXD症状一样
6、（2008，广东）下图为甲病(A—a)和乙病(B—b)的遗传 系谱图，其中乙病为伴性遗传病，请回答下列问题：
A D （1）甲病属于 ，乙病属于 。 A．常染色体显性遗传病 B．常染色体隐性遗传病 C．伴x染色体显性遗传病 D．伴X染色体隐陛遗传病 E．伴Y染色体遗传病
6、（2008，广东）下图为甲病(A—a)和乙病(B—b)的遗传 系谱图，其中乙病为伴性遗传病，请回答下列问题：
伴X隐性遗传病特点：
①男性发病率高 于女性
伴X隐性遗传病特点：
X X
B B
XbY
X Y
B
XBXb
XBY
XBX B
XBX b
XBY
XbY
②通常隔代遗传（交叉遗传）
伴X隐性遗传病特点：
XbXb XbY XY
b
XbXb
③女性患者的父亲和儿子都是患者
1、某色盲男孩父母、祖父母、外祖父母中， 除祖父是色盲外，其它均正常，这个男孩 的色盲基因来自于（ D ） A、祖父 B、祖母 C、外祖父 D、外 祖母 2、一对表现型正常的夫妇，其父亲均为色 盲患者，他们所生的子女中，儿子患色盲 的概率是（ B ） A、25% B、50% C、75% D、 100%
请分析并讨论：
1. 红绿色盲基因是位于X染色体上还是位于Y染色体上？ 位于X染色体上
人教版必修二生物§2.2.3伴性遗传(共58张PPT)
人的性别是由什么决定的？男性、女性 应如何表示？
你认为“人妖”是男 性还是女性呢？
人类染色体
高倍显微镜下 男性染色体
高倍显微镜下 女性染色体
男性染色体图
思考:
女性染色体图
(1)男女体细胞中染色体在组成上有什么不同？
(2)男女的性别是由什么决定的？ (3)男女体细胞中染色体的组成如何表示？
一、性别决定方式
从一个自然存在果蝇种群中选出一部分未交配过的 灰色和黄色两种体色的果蝇，这两种体色的果蝇数 目相等，每种体色果蝇雌雄各占一半。已知灰色和 黄色这对相对性状受一对等位基因控制。所有的果 蝇均正常生活，性状分离合乎遗传基本定律。请回 答下列问题：现用两个杂交结合，灰色雌蝇×黄色 雄蝇、黄色雌蝇×灰色雄蝇，只做一代杂交试验， 每个组合选多对果蝇。推测两个杂交组合的子一代 可能出现的性状，并以此为依据，对那一种体色为 显性性状，以及控制体色的基因位于X染色体上还 是常染色体这两问题，做出相应的推断。（只写子 一代性状表现和相应的推测结论）
有两种罕见的家族遗传病，它们的致病基因分别位于常染色体和性染色 体上．一种先天代谢病称为黑尿病（A，a），病人的尿在空气中一段 时间后，就会变黑．另一种因缺少珐琅质而牙齿为棕色（B，b）．如 图为一家族遗传图谱．
（1）棕色牙齿是______性遗传． （2）写出3号个体可能的基因型：______．7号个体基因型可能有 ______ （3）若10号个体和14号个体结婚，生育一个棕色牙齿的女儿概率是 ______． （4）假设某地区人群中每10000人当中有1个黑尿病患者，每1000个男 性中有3个棕色牙齿．若10号个体与该地一个表现正常的男子结婚，则 他们生育一个棕色牙齿有黑尿病的孩子的概率是______．
【人教版】生物必修二：2.3《伴性遗传》ppt课件
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人教版必修二高中生物2.3伴性遗传说课课件
学以致用，解决问题
7min
归纳总结，巩固提高
3min
组内
课堂
交流
讨论
组
组
员
员
形成结论
各 小 组 展 示
补 充 点 拨
结 论
教材
学 情
模 式
四 教学设计
01 创设情境，导入课题
包青天智破色盲案
道尔顿孝心窥天机
教材
学 情
模 式
四 教学设计
01 创设情境，导入课题
【环节】红绿色盲到底有何特点？我们来体验一把。
当堂达参与标程度
合作意识
评价细则
课前准备充分 注意力集中 求知欲望强烈
积极思考,踊跃发对言 知识的评价
及时归纳总结 主动配合老师同学 愿意帮助他人
主动课分担堂任务小结
思维活跃,有创造性
探究意识
善于观察,猜想,归纳总结 能个人思考并互相讨论
有积极探索,坚持真理的态度
观察意识强,观察较准确
板 书
六 课堂评价
女性携带者与正常男性婚配
展示遗传图解，讲解、引导学生复习基因分离定律和受精作用知识， 帮助学生理解两图关系，总结出遗传特点。
以班级小组为单位，引导学生自己填图，完成来自传图解， 总结出红绿色盲遗传特点
男性多于女性；交叉遗传；一般为隔代相传
设计意图
在对问题的演绎推理过程中，学生女的性思色维盲与 男性正常 学习状态始终处于积极活跃的状态，学生运用已有
发现法（假说 演绎法、归纳
法）
三 教学模式
1创设情境 2发现问题 3作出假设 4验证假设 5应用结论
基本模式
教 学 模 式
自主探究， 合作学习， 归纳总结， 当堂达标。
最新人教版高中生物必修二同步教学课件2.3 伴性遗传
体会课堂探究的乐趣， 汲取新知识的营养，
让我们一起 走 进 课 堂 吧！
色盲的发现 ——花朵颜色的故事
？ 道尔顿眼中的花是
什么颜色的？
道尔顿，英国化学家、物理学家，“近代化学之父”。 第一个发现色盲的人，第一个被发现的色盲患者，第 一个提出色盲问题的人。
同是受精卵发育的个体,为什么有 的发育成雌性，有的发育成雄性？
(3)根据该病的遗传特点，判断患者中男性和女性的
比例。
女性患者多于男性患者
解释：可用遗传图解的方法进行推导。
伴X染色体显性遗传病的特点
女性患者多于男性患者；连续遗传。
下肢X光片显示骨骼的变形
患者由于对磷、钙吸收不良而导致骨骼发育障碍。 常表现为X型（或0型）腿、骨骼发育畸形（如鸡胸）、生 长缓慢等症状。
性染色体上基因决定的性状有的与性别有关,有的与性别无关;性染色体 既存在于生殖细胞中,也存在于体细胞中;两条性染色体是异型的个体不 一定为雌性,如在XY型性别决定中,XX表示雌性。
2. 一对表型正常的夫妻,其父母也正常，妻子的弟弟是红绿色盲。
请预测，他们的儿子是红绿色盲的概率是 ( B )
A.50% B.25% C.12.5% D.75%
概念
伴性 类型 遗传
应用
指导优生
指导育种
人类 红绿 色盲
抗维 生素D 佝偻
病
基因位置 遗传特点 基因位置 遗传特点
X染色体上的隐性基因
男性患者多于女性； 男患者的基因来自母亲， 只能传给女儿。
X染色体上的显性基因
女性患者多于男性； 男患者的女儿全部患 病；正常女性的儿子 全部正常。
1.下列关于性染色体的叙述,正确的是( C ) A.性染色体上的基因都可以控制性别 B.性染色体只存在于生殖细胞中 C.男孩的X染色体一定来自母亲 D.两条性染色体是异型的个体一定为雌性
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2.3伴性遗传
学习目标： 1、能初步运用结构与功能观，说明位于
性染色体上基因的遗传特点（生命观念） 2、基于伴性遗传的规律，能根据双亲的
表型对后代的患病概事作出预测（科学思维） 3、关注伴性遗传理论的应用，并对其应
用的影响作出科学的判断（社会责任）
知识的Ne超twor市k O，ptim生iza命tion的Exp狂ert T欢eam
伴性遗传人教版高中生物必修二教学P PT课件
1.致病基因的显隐性及位置: (1)显隐性:_显__性__基因。 (2)位置:_X_染色体上。 2.遗传特点: (1)女患者_多__于__男患者,但部分女患者病症_较__轻__。 (2)男患者的女___儿__和__母___亲_一定是患者。
【小组讨论】某女性患抗维生素D佝偻病,其儿 子一定患该病吗?
提示:不一定。若该女性患者为纯合子,则其儿子一 定患该病;若为杂合子,儿子可能不患该病。
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知识的Ne超twor市k O，ptim生iza命tion的Exp狂ert T欢eam
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总结：伴性遗传的类型及特点
• 1.结合性染色体传递规律分析伴性遗传的类型 及特点:
【小组讨论】为什么人群中男性色盲的发 病率远高于女性?
提示:女性细胞内含有2条X染色体,只有2条X染色体 上同时存在色盲基因时,才会患病,男性细胞内只含 1条X染色体,只要有色盲基因就患病,所以男性色盲 发病率远远高于女性。
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知识的Ne超twor市k O，ptim生iza命tion的Exp狂ert T欢eam
XbXb X_B_Y_ XbY _色__盲__ 正常 色__盲___
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基因型
表现型
在完成上表的基础上，结合资料分析进一步提出问题：为 什么红绿色盲患者男性多于女性？为什么色盲基因只位于 X染色体上？引导学生思考；同时教师讲授人类X、Y染色 体形态上差别。
【设计意图】充分展X现染新色课标体以特学有生为区段
主体，教师为主导的课程理念。培养学
生的自主学习能力和X合和作Y探染究色意识体。同源区段 染色体特有区段
1与2基3I体4表5对I、、 、代什因现吗上I家从I为2代代，么传出？号系图什中中还有给色？中么的的是关了盲没这患看I11？症有IYII说代号号病出染代？ 其明3是是者，色中他号红色否是只体的情和绿盲将什有上几况5色患自么男号？号？盲者己性有？基，的别才色因他色？表盲是将盲说现基位自基明为因于己因色红而X的传盲绿没染色给遗有色盲了传，
教 材
学模 情式
四 教学设计 01 02 03 验证假说，建立概念
伴性遗传的特点方法（口诀）
母病子必病设， 计意图子病母必病，
对认其识他伴女遗性病传遗父实传必例规病的律。简，单便分于析学，父生有病利助女用于必归学病纳生，法全，面 隔总代结交抽叉象遗出传伴！性遗传世概代念连特续点遗。传！
知识能力提出设想与方案，并且通过反复书写 遗传图解得以突出本节重难点。
教 材
学 情
模 式
四 教学设计01 02 03 验证假说，建立概念
【环节1】分析抗VD佝偻病的遗传系谱图，看
看外耳道多毛症的图片，分析特点。
I
12
II 3 4 5 6 7 8 9
III
10 11 12
13 14 15 16 17 18 19 20
厚德博学 弘毅至善
人教版《普通高中课程标准实验教科书》 生物必修2 ·第二章第3节
伴性遗传
一 教材分析
教学目标
地位及作用
教学重难点
教 材 分 析
一 教材分析
减数分 裂和受 精作用
分离定 律、自 由组合 定律
基因在 染色体
上
基因的 本质
伴性 遗传
生 物九年 必级 修下物 二理
基因突 变及其 他变异
【环节2】师生互动，总结特点
亲代 女性正常
XBXB
配子 XB
男性色盲 × XbY
Xb
Y
亲代 女性携带者 XBXb
XB
Xb
配子
男性正常
×
XBY
XB
Y
XBXb
子代 女性携带者
XBY 男性正常
1
：
1
正常女性与色盲男性婚配
XBXB
XBXb
XBY
XbY
子代女性正常 女性携带者 男性正常 男性色盲
1 ：1 ： 1 ： 1
IV
21 22 23 24 25
抗维生素D佝偻病系谱图
伴Y遗传:外耳道多毛症
父传子，子传孙，传男不传女。
教 材
学 情
模 式
四 教学设计 01 02 03 验证假说，建立概念
【环节2】伴性遗传的概念，特点。
学生尝试建立概念，老师修正。
伴性遗传概念： 控制性状的基因位于性染色体上，
所以遗传上总是与性别相关联，这种现象 叫伴性遗传。
传
教 材
二 学情分析
我咋分不清红 绿灯哪？
初中： 性别决 定和伴 性遗传
必修一 必修二
Байду номын сангаас
色盲
已有知识和生 活经验
学 情 分 析
遗传病
性
欠缺的情感价值观
教 材
学 情
三 教学模式
发现法 （假说演 绎法、归 纳法）
1创设情境 2发现问题 3作出假设 4验证假设 5应用结论
基本模式
教 学 模 式
自主探究， 合作学习， 归纳总结， 当堂达标。
为后面学习营造良好探索氛围。
注意：
１２８ 保护学生的自尊心与隐私权
教 学模 材 情式
四 教学设计
01 02 合作探究，演绎过程
【环节1】分析红绿色盲的遗传系谱图，找出其特点。
I
12
II 12
3456
III 1
23
45
6 7 8 9 10 1 12
根据图谱设计相关问题，环环相扣，引导学生思1 考讨论
过程与方法
6、尊重科学，献 身科学，做生活的
有心人；
优生优育；珍惜拥
情感态度与价值观有永不放弃
1、说出伴 性遗传的概
念
教
学
目
标
1.2 教学目标
1.3 教学重难点
课标要求：
难点
重 点理解伴性遗传及其他相关分知析人识类点红绿色盲症的遗传。
伴性遗传的特点的。联本节系就和是区别，并能在较利复用对杂基的因分离定律的迁移，
01 创设情境，导入课题
包青天智破色盲案
道尔顿孝心窥天机
教 材
学 情
模 式
四 教学设计
01 创设情境，导入课题
【环节】红绿色盲到底有何特点？我们来体验一把。
7
驼有 两 个 驼 峰 的 骆
8数 字 五 十 八 ， 黄
5 红
【设计意图】
激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，
使学生注意力迅速集中到红绿色盲这一事件中，
女性携带者与正常男性婚配
展示遗传图解，讲解、引导学生复习基因分离定律 和受精作用知识，帮助学生理解两图关系，总结出 遗传特点。
以班级小组为单位，引导学生自己填图， 完成遗传图解，总结出红绿色盲遗传特点
男性多于女性；交叉遗传；一般为隔代相传
设计意图
在对问题的演绎推理过程中，学女生性的色盲思男维性与正常 学习状态始终处于积极活跃的状态，学生运用已有
以 为伴主性线遗展传开特的点，的的从情探而索突境判过 出中断程 了综、合点推运理教用和其评进价行引 进。分行导分学析析生、，规从范而书突写破遗教传学图难解点并。
本节的教学重点。
学
重
依据：一是课标要求， 二是引导学生体验伴性 遗传规律的探索之旅
难 依据：一是课标要求，
伴 性 遗
二是情感态度价值观的 难点，三是科学研究方 法的要求。
上承
基
人类
因
遗传 病
下启
的
功 实践应
能用
1.1 教材地位和作用
4、运用
3、举例 说明伴性 遗传在实 践中的意
义
资料分 析的方 法，总 结人类 红绿色 盲的遗
2、概述
传规律
伴性遗传
的特点
知识与技能
提出 问题
做出 假设
验证 假说
发现 问题
5、养成探究问 题的能力，获
小组 交流
得出 结论
得研究生物学
问题的方法
理念策略
动机激发 策略、交 互教学策 略
教 材
学 情
模 式
四 教学设计
创设情境，导入课题
合作探究，演绎过程
验证假说，建立概念
5min 25min 5min
学以致用，解决问题
7min
归纳总结，巩固提高
组内 交流
员组 员组
形成结论
课堂
讨论
示各 小 组 展
拨补 充
点
3min
论结
教 材
学 情
模 式
四 教学设计
让学生分组讨论，在学生归纳中，对其解答不完整或错 误之处，不急于给出正确答案，采取点拔方式，使学生认 识趋于完善，从而培养学生严谨的科学作风。同时让学生 回忆和复习旧知识，对掌握各章节知识的内在联系能达到 温故知新的目的。
指导学生正确书写人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表 现型：
性别 类型
女
性
男性