英语教学中激发学生学习兴趣的方法
促进学生英语学习兴趣的措施及效果
促进学生英语学习兴趣的措施及效果促进学生英语学习兴趣的措施及效果引言：2023年，全球化以及国际交流日益频繁，作为一门国际通用语言，英语在社会中的重要性越发凸显。
然而，学生们在学习英语时常常感到乏味和无聊，缺乏兴趣。
因此，如何促进学生英语学习兴趣成为教育领域中的一个热门话题。
本文将介绍一些有效的措施来激发学生们对英语学习的兴趣，并探讨这些措施的实施效果。
一、创设情境1. 利用互动教学：教师可以通过设置各种真实情境，让学生使用英语进行交流。
例如，在英语课上模拟餐厅场景，让学生扮演服务员和顾客，通过对话订餐和点菜。
这样的情境可以让学生积极参与、提高口语表达能力。
2. 集体合作学习：教师可以组织学生进行小组活动，让学生之间相互协作并使用英语进行合作讨论和解决问题。
这种学习方式能够激发学生的学习兴趣，增强他们的合作意识和团队精神。
二、运用多媒体技术1.使用互联网资源：教师可以充分利用互联网上的英语学习资源，如在线词典、学习网站和应用程序等。
通过使用这些资源，学生可以更加方便地获取信息，扩大词汇量，并在兴趣的驱使下进行自主学习。
2.多媒体辅助教学：教师可以使用多媒体教学设备，如电子板书、演示文稿和视频等，来呈现生动有趣的教学内容。
通过多媒体的形式，可以更好地吸引学生的注意力，促进他们的学习兴趣。
三、运用游戏化学习方法1. 单词卡片游戏：教师可以设计一些有趣的单词卡片游戏，让学生通过游戏的形式记忆和学习单词。
例如，教师可以将单词写在卡片上，学生们分组进行抢答，或者进行配对游戏等。
这样的游戏既能够帮助学生快速记住单词，又能激发他们的学习兴趣。
2. 角色扮演游戏：教师可以设计一些角色扮演游戏，让学生在游戏中扮演特定角色，用英语与其他角色进行对话。
通过扮演不同角色，学生们可以锻炼口语表达能力，增加学习乐趣。
四、鼓励参加英语竞赛和活动1. 参加英语演讲比赛：学校可以组织英语演讲比赛，鼓励学生积极参与。
通过演讲比赛，学生可以锻炼口语表达能力，并享受在台上展示自己的机会。
如何激发学生的英语学习兴趣
如何激发学生的英语学习兴趣英语学习对于学生来说很重要，不仅仅是因为它是三大科之一，而且它对于学生的将来也有很大的用处，那么应该如何激发同学的英语学习兴趣呢？下面是由整理的如何激发学生的英语学习兴趣，希望对您有用。
如何激发学生的英语学习兴趣一1.积极参加课外兴趣小组活动。
课外兴趣小组活动是我们发挥想象的广阔天地。
不论是舞蹈、体育、航模、美术、书法，还是天文、地理、化学、生物，每一个兴趣小组活动都会有大量的形象化的事物进入我们的大脑，都需要我们进行创造性想象才能完成相关活动任务。
这十分有益于我们的学习。
2. 利用周末、节假日走进大自然。
大自然不仅是孕育人类的摇篮，更是人类获取知识的源泉。
我们应该利用周末、节假日等空闲时间走进大自然，向大自然学习，了解自然生态环境，这样，我们就能对自然界产生兴趣。
要知道，大自然是培养兴趣的重要课堂。
3. 有针对性地看一些科普书籍。
多读一些科普书籍，如《十万个为什么》《少年百科全书》等，这些能使我们对科学知识产生浓厚的兴趣。
4. 合理地安排时间。
每次读书持续的时间不宜过长，否则会降低学习兴趣，影响学习效果。
5. 经常想一想学习成功带来的好处。
比如，学习了电脑，自己就可以上网;学习英语，自己就可以了解国外的很多信息，方便与外国人的交流。
学习成功的想象，会不断激发我们对学习的热情。
激发学生的英语学习兴趣的方法二1. 新颖灵活的课堂导入。
教学的起点首先在于激发学生的学习兴趣。
那么一个有趣新颖的导入就能使学生对本节课的学习产生浓厚的兴趣，从而吸引他们的注意力，使他们在轻松、快乐的课堂氛围中学习英语知识。
教师可以利用背景音乐，背景知识和相关时事设置悬念等方式导入。
如在学习Festival Section B 时，可以结合大家熟悉的圣诞节的相关内容导入。
在学习healthyeating 时，我结合班上某一学生当天的早餐进行讨论。
成功的导入能先声夺人、引人入胜、培养兴趣、激发学生的求知欲。
英语教学工作总结：如何激发学生对英语的兴趣
英语教学工作总结：如何激发学生对英语的兴趣教学工作总结：如何激发学生对英语的兴趣作为一名英语教师，我认为激发学生对英语的兴趣是教学工作的核心任务之一。
在我教学的过程中，我不断地从教学实践中探索出许多有效的方法，来激发学生对英语学习的积极性。
在这里，我将分享一些我认为比较有效的方法，希望能够对其他英语教师提供一些帮助。
1. 利用高质量的英语学习资源教师可以利用网络上各种高质量的英语学习资源，如英文电影、英文歌曲、TED演讲等来丰富学生的英语学习体验。
这些资源可以提供多种类型的英语输入，从听力到口语、阅读和写作，使学生在享受学习过程的同时提高英文能力。
此外，还可以通过网络上的互动学习平台和社交媒体来创造学生与英语语言环境接触的机会，从而提升学生的英语水平和兴趣。
2. 创设英语学习的情境和体验为了让英语学习更有意义和可行性，教师可以通过创设各种英语学习的情境和体验来提高学生对英语的兴趣。
例如，组织学生英语角、英语剧社、英语话剧演出、英语短视频的创作和欣赏、英语趣味游戏的竞赛等等。
这些活动可以让学生在轻松愉快的氛围中参与到英语学习之中，并创造出一种娱乐性和互动性的英语环境，从而激发学生对英语的兴趣。
3. 借助英语学习技术现代的英语学习技术使得学习更加便捷和智能化。
教师可以利用一些英语学习软件和应用程序，如Quizlet、Duolingo、Memrise等，来帮助学生进行词汇学习和语法练习。
同时，还可以使用一些英语学习网站和论坛，如BBC Learning English、EnglishCentral、ESL Forums等，为学生提供各种学习资源和交流平台，从而增强学生对英语的兴趣和自信心。
4. 采用多元化的教学方法为了满足不同学生群体的需求和兴趣，教师可以采用不同的教学方法和策略。
例如，基于任务型教学法，以项目为导向、注重交际和实践的教学方法，鼓励学生通过实践用英语解决问题和完成任务。
此外，还可以采用启发式教学法、差异化教学法等多种教学方法，以满足不同学生的知识背景、学习风格和能力水平，从而激发学生学习英语的兴趣和动力。
激发学生学习英语的兴趣的方法
激发学生学习英语的兴趣的方法在英语教学过程中，许多教师会遇到这样的问题：即使学生们很努力地学习英语，但他们仍会感到英语学习困难、枯燥无味。
然而，英语作为国际交流的重要工具，对于学生们未来的职业发展有着至关重要的作用。
因此，激发学生们学习英语的兴趣就显得尤为重要。
本文将提出一些方法，旨在激发学生们学习英语的兴趣。
一、创建英语学习环境在课堂教学中，教师可以利用教室内的各种设施来创建一个英语学习环境。
例如，可以在教室的墙上贴上英语名言警句，或者贴上一些英语国家的文化、历史、风俗习惯的图片。
这样，学生们可以在日常生活中自然而然地接触到英语，从而增加他们对英语的兴趣。
此外，教师还可以在教室中播放一些英语歌曲或电影片段，让学生们在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、开展英语活动为了激发学生们学习英语的兴趣，教师可以定期组织一些英语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等。
这些活动可以让学生们有更多的机会使用英语，并从其他同学的表演中获得启示和鼓励。
此外，教师还可以组织学生们参加一些国际性的活动，如英语夏令营、英语文化节等，让学生们亲身感受英语国家的文化氛围，从而增强他们对英语的兴趣。
三、创新教学方法传统的教学方法往往注重语法和词汇的学习，而忽视了对学生们实际运用英语能力的培养。
因此，教师需要不断创新教学方法，以激发学生们学习英语的兴趣。
例如，教师可以采用游戏教学法、情景模拟教学法、角色扮演教学法等新颖的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
此外，教师还可以利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，来丰富课堂教学内容，提高学生们的学习兴趣。
四、给予学生积极的评价和反馈学生们在学习英语的过程中需要得到教师的肯定和鼓励。
因此，教师需要给予学生积极的评价和反馈，以增强他们学习英语的自信心和兴趣。
教师可以通过口头表扬、奖励小礼品等方式来表达对学生的肯定和鼓励。
此外，教师还可以让学生们互相评价，让他们在互相学习中获得更多的启示和鼓励。
教师如何激发学生对英语的兴趣
教师如何激发学生对英语的兴趣英语作为一门国际通用语言，在现代社会的重要性日益凸显。
然而，许多学生在学习英语时缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
因此，作为一名教师，如何激发学生对英语的兴趣就显得尤为重要。
本文将探讨教师应采取的一些策略，以增加学生对英语学习的热情。
一、创设积极的学习氛围要激发学生对英语的兴趣，教师首先要创设积极、良好的学习氛围。
这可以通过以下几方面实现。
1.1 营造轻松、友好的课堂环境教师可以在课堂上采用有趣的教学方法，例如游戏、小组讨论等，帮助学生放松心情，建立与教师和同学之间的良好互动关系。
1.2 鼓励学生参与互动教师在教学过程中应鼓励学生积极参与互动。
例如，可以组织角色扮演活动、开展小组竞赛等，让学生在轻松的氛围中运用英语，增加学习的乐趣。
1.3 提供实践机会教师可以帮助学生参与各种实践活动，如英语角、英语俱乐部等，以提供实际应用英语的机会，让学生感受到英语学习的实用性。
二、运用多样的教学法教师应采取多样的教学法，以激发学生对英语的兴趣。
下面介绍几种有效的教学法。
2.1 游戏教学法游戏是学生喜爱的活动，可以激发他们对学习的积极性。
教师可以设计一些英语学习游戏，如单词卡片配对游戏、语法角色扮演游戏等，帮助学生在游戏中学习英语，增加学习的趣味性。
2.2 多媒体教学法利用多媒体设备辅助教学可以提高学生的学习兴趣。
教师可以使用投影仪、电子白板等多媒体设备，展示英语歌曲、短视频等，让学生以更直观、生动的方式感受英语文化，激发他们对英语学习的热情。
2.3 情景教学法通过创设真实的情景，激发学生对英语学习的兴趣。
例如，教师可以组织实地考察、模拟场景等活动，让学生在真实的环境中用英语进行交流和表达，培养学生的语言运用能力。
三、个性化教学针对学生的兴趣和需求，教师可以进行个性化的教学，以激发学生对英语的兴趣。
3.1 灵活设置学习目标教师可以根据学生的兴趣和学习水平，灵活设置学习目标。
例如，有些学生对口语表达较感兴趣，可以鼓励他们多参与口语交流；而对于写作感兴趣的学生，可以提供更多写作训练的机会。
小学英语应如何提升学生的学习兴趣
小学英语应如何提升学生的学习兴趣小学英语是一门非常重要的学科，对学生的英语学习起着至关重要的作用。
对于小学英语的学习，学习兴趣起着非常重要的作用，因为学习兴趣的高低往往决定了学生在学习中的表现和成就。
那么，如何提升小学英语学生的学习兴趣呢？下面就一起来看看吧。
1. 创设良好的学习氛围创设良好的学习氛围是提升小学英语学生学习兴趣的关键之一。
教师和家长要在生活中创造出让孩子喜欢英语的环境，让英语融入到学生日常生活中，例如英语绘本、听英语儿歌等等，通过这些形式增加学生对于英语的亲近感和兴趣。
同时，在日常英语教学中，教师还可以创设轻松活泼的教学气氛，通过让学生参加各种有趣的英语活动，让学生在轻松愉悦的气氛中学习英语知识。
2. 做好英语教学内容的设计对于小学英语教学，教师应该根据小学生的认知、心理和兴趣等特点，设计出更具开创性和吸引力的教学内容，从而达到提高学生兴趣的目的。
教师在教学中可以采用多种教学方式，如朗读、歌唱、绘画、角色扮演、教学游戏等等，创意多样化的教学内容会让学生更加感兴趣，是一种非常有效的提高兴趣的方法。
3. 培养学生英语学习的自信心学生在学习英语时，很容易遇到很多难题，尤其对于口语练习，很多学生会有畏惧和不自信的情绪。
因此，教师要在教学中极力培养学生的口语表达能力和自信心，让学生充分感受到他们的努力是有益的，是能够被认可和赞赏的，这样才能慢慢提高学生的学习兴趣。
4. 教师应有良好的教学方法和教学素质教师是否有良好的教学方法和教学素质对于学生英语学习兴趣的提升也起着至关重要的作用。
教师需要善于针对学生的特点和需求，提供恰当的教学内容和教学方式，注重培养学生的互动性、实践性和综合性，让学生在交流和实践中体验到英语学习的快乐。
5. 学生应该有一定的英语学习习惯和爱好对于小学生学习英语，想要提高英语学习兴趣，那么学生应该有一定的英语学习习惯和爱好，平时可以进行一些英语课外拓展活动，例如看英语电视剧、学唱英文流行歌曲、阅读英文原版杂志等等，培养学生对于英语文化和学习的兴趣和爱好。
如何在英语课堂中激发学生兴趣
如何在英语课堂中激发学生兴趣人们常说：“兴趣是最好的老师”，那么在英语课堂教学中，如何调动学生的学习兴趣是至关重要的，它决定着一节课的成败。
充分调动学生的学习兴趣，让学生在乐中学、乐中练，从而牢牢地吸引学生的注意力，让学生感到新颖，有兴趣，爱听你的课，这是每位英语教师应具备的基本功，也是现在英语教学急需解决的问题。
下面结合教学实际，浅谈我的几点做法。
一、给学生时间充分准备我上课时总是提前几分钟进入教室，布置学生预习生词。
学生朗读单词时，纠正学生错误的读音，同时要求学生理解词汇的含义，这样学生在心理上就有了定向和准备。
二、组织教学时。
应尽量使用英语问候如：Good morning’class。
what day is today?who is on duty today?等等。
然后根据学生的情况，有针对性地提出一些简单易答的问题，对于讲得好、讲得多的同学及时给予表扬，如：Very good，you are very good，great等等；对于讲得少的同学给予鼓励，我对他们说good，ok，come叫(加油)，think over等，这既可以使学生轻松、顺利地进入学习状态，又消除了紧张情绪和心理上的压力，拉近了老师和学生间的距离。
三、创设情景，激情投入每一课中要求学生掌握的单词、词组的确有枯燥的一面，如果老师只是照本宣科，学生的兴趣一定会陷入低谷。
创设情景调动学生兴趣，就显得十分必要。
例如我在讲现在进行时态时，在这一课中有read、clean等词时，我首先表演动作，read打开书读，clean拿笤帚扫地，每个动作都含词义，让学生仔细观察、动脑筋猜一猜，待学生理解、懂了之后。
我让一些学生去表演这些动作，然后趁热打铁问学生：What is she／he doing?She／He i。
……(答)。
这样极大地调动了学生的积极性与口头操练热情，达到了在情景中运用所学句型进行交际的目的。
通过操练，让学生归纳现在进行时的构成：助动词bc+动词的ing形式，使学生很容易就理解，了现在进行时的用法。
在英语教学中如何激发学生的学习兴趣
在英语薮学中菇徽学生的学习◇昆明师专附小鄢锦芳兴趣，对于学习英语是非常重要的，它贯穿于整个英语学习过程的始终，也是学习成绩成功与否的关键。
许多教师因为教学意识不明确，只注意学生的成绩，而忽视学生的英语学习兴趣，一开始的时候就没有好好引导，没有采取有效的教学方法，没有激发学生的学习兴趣，致使在一个班上有许多的学生对英语学习不感兴趣，导致差生的情况严重。
下面我就激发学生的学习兴趣的方法谈几点自已的经验。
一、迁移学生的兴趣。
激发求知欲让“双差生”学英语是很多老师头痛的事。
学好英语需要持之以恒的毅力。
而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。
如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。
有一次，我把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。
那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让这些常在街上游戏厅中逗留的学生望尘莫及。
很快地，他们就融入到游戏之中。
但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。
学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。
事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。
可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拔千斤”，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
二、更新教学观念，改进教学方法现在我们在英语教学上，再不能运用以前的教学方法模式，复习导入——新授——巩固。
这样学生就不能发挥自主学习的能力，整天在教师的指令下走，兴趣和综合能力就得不到培养。
教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，制作课件，拓宽学生的学习渠道，改进教学方法，提高教学效果。
我们应运用适应现阶段最新的学习方法，qc口song、gam e、cha nt、st or y t el l i ng等形式贯穿课堂，这样学生的兴趣就会提上来。
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泰 山 乡镇 企 业 职 工 大 学 学 报 Ｊ Ｕ Ｎ ＦＴ ＩＨ Ｎ Ｔ Ｗ Ｎ ＨＩ Ｎ Ｅ Ｐ ＩＥ ＷＯ Ｋ Ｒ ’ Ｎ Ｖ Ｒ Ｉ Ｙ Ｏ Ｒ ＡＬＯ Ａ Ｓ Ａ Ｏ Ｓ ＰＥ Ｔ Ｒ Ｒ Ｓ Ｒ Ｅ Ｓ Ｕ Ｉ Ｅ ＳＴ
睛 在 看 ， 在 听 。 巴在 说 ， 随 时 在 记 录 的 状 态 。 耳 嘴 手 ２对 学生 感 兴 趣 的话 题 进 行 日常 会 话 ． 拟 训 练 ． ． 模 提
高 听 力 和 口语 能力 。要 让学 生敢 于 、 于 张 口说 英 语 ， 乐 积
合 和训 练增 进 了 同 学 问 的 友 谊 ． 会 到 助 人 的 快 乐 ， 加 体 也 强 了 团 对协 作精 神 。还 有 一 点 不 容 忽 视 ． 是 课 堂 上 不 就 要 先 提 问 比 较难 的 问 题 ， 减 少 对 他 们 的 打 击 。 先 从 最 以 简 单 、 基 础 的问 题 着 手 ， 者 在 参 与 活 动 中 不 经 意 间 提 最 或 出 问题 ， 以激 发 其 灵 感 。一 旦 有 进 步 。 要适 时 给 予 鼓 励 和 赞 扬 ． 强 他 们 继 续 努 力 学 习 的 兴 趣 和 信 心 。这 样 一 个 增 学 期 下 来 ． 数 较 差 学 生 有 明 显 进 步 ， 们 不 再 那 么 害 多 他 羞 ， 格 也 变 得 活 跃 起 来 ， 习 有 了 热 情 。上 课 也 能 积 性 学
法：
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ｉ上 课 前 分 别 把 全 班 分 成 几 个 固 定 的 英 语 学 习 小 ．
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师 生 互 动 营 造 学 习氛 围 。 托 学 习热 情 烘
动 参 与 。每 学 期 初 始 上 课 ． 对 不 同 个 体 尽 量 多 接 触 了 针
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学 生 在 这 种 氛 围 中 培 养 兴 趣 。 以快 乐 轻 松 的 状 态 ， 悦 愉
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英 语 教 学 中激 发 学 生 习兴 的 方 法 学 趣
孙 青玲
（ 山护 理 学院 ， 东 泰安 泰 山
“ 兴趣 ” 学 生 最 好 的 老 师 ， 发 现 ” 是 老 师 最 好 的 是 “ 乃 潜 质 ，激 发 和 引 导 ” 是 展 现 教 师 教 学 技 艺 和 教 学 理 念 “ 更 的 最 好 形 式 。“ 兴趣 ” 词 是 指 对 某 些 事 情 热 爱 的 情 绪 。 一
情 绪 的 好 坏 直 接 影 响 着 事 情 的 发 展 和 结 果 。教 师 在 教 学
中 如 何 激 发 学 生 学 习 兴 趣 是 课 堂 教 学 的重 要 环 节 ， 是 也 体 现 教 学 水 平 的 最 好 形 式 。学 好 英 语 一 方 面 在 于 老 师 的 教 学 和 引 导 ， 一 方 面 在 于 学 生 的 兴 趣 。 而 如 何 激 发 起 另 学生的兴趣 绝不是一 两节课 或一招 一式能解 决的课题 。 围 绕 这 个 问 题 自己 尝 试 着 在 教 学 中 立 足 于 启 发 和 调 动 学 生学 习英 语 的 兴 趣 ， 造 和 烘 托 学 习 气 氛 ， 过试 行 不 同 创 通
把 每 单 元 最 重 要 的 生 词 、 组 和 句 型 重 点 学 习强 化 几 遍 ， 词
ｉ学 生 从 初 中 阶段 升 为 职 业 学 习 阶 段 。 习 基 础 、 ． 学 个 性 、 力 和 学 习 能 力 等 方 面 存 在 极 大 的 差 异 ， 往 习惯 于 智 往 教 师 讲 课 ， 生 被 动 听 课 的传 统 应 试 教 育 模 式 。叶 圣 陶 学 先 生 曾说 过 “ 习 是 主 体 参 与 的 活 动 ， 习 的 主 体 是 学 学 学 生． 主体 参 与是 学 生 学 习 好 坏 的 重 要 因 素 ” 。那 就 是 说 ， 老 师 要 千 方 百 计 调 动 每 一 个 主 体 ， 每 一 个 学 生 积 极 主 让
始 组 织 ， 们 一 起 讨 论 、 思 、 计 、 制 。当 在 全 班 展 示 他 构 设 绘 的 时 候 ， 们 所 做 出 的 设 想 大 大 超 出 了 我 的 预 料 ， 个 小 他 每 组 都 呈 现 出各 自心 中美 丽 的校 园和 环 境 ， 同 的 构 思 。 不 妙 趣 横 生 的想 象 ， 常 精 彩 。 非 ３ 针 对 英 语 基 础 较 差 又 缺 乏 兴 趣 的学 生 ， 采 取 了 ． 也 相 应 措 施 。首 先 ， 选 优 秀 学 生 和 他 们 结 成 对 子 ， 行 挑 进
来 的 乐趣 。
３ ２
泰 山 乡镇 企业职 工大 学学报
第 １卷 ８
简图的形式呈现 ， 以英 文简介 ． 小组 在全班展 示 ， 配 各 要
堂上 说 英 语 。 现 自己 。课 堂 能 解 决 的尽 量 强 化巩 固 ， 展 需
求 每 个 同 学 都 参 与 ． 显 其 能 。 任 务 一 下 达 小组 长 就 开 各
要 记 忆 理 解 的 放 到 每 堂 课 下 活 动 作 业 中 。 比如 小 组 对 话
模 拟 训 练 的 形 式 强 化 记 忆 ． 学 过 的课 文 内 容 进 行 相 互 对 提 问 ， 哪 个 小 组 问 题 提 得 多 、 得 好 ， 应 迅 速 。这 样 看 提 反 进 一 步巩 固 了所 学 知 识 点 、 言 点 ， 渐 从 模 仿 记 忆 背 诵 语 逐 上 升 到 了语 言 的灵 活 运 用 和 理 解 ， 到 语 言 的 共 鸣 。 同 达 样 一 个 问题 ， 同 的 学 生 会 用 不 同 的 方 式 提 问 、 答 ， 不 回 英 语 学 习 变 得 生 动 有 趣 。这 样 学 生 易 于 接 受 ． 于 掌 握 。 易
的心情积极主动参与到英语课 的学习中 。 ２一 般 在 首 次 英 语 课 上 ． 着 创 造 良好 学 习 气 氛 ． ． 本 调
动 全 班 同 学 的 学 习 热 情 着 手 准备 。 刚 开 学 的 几 节 课 老 师
是 主 角 ． 堂 上 我 完 全 用 英 语 给 学 生 讲 述 １ ２ 有 趣 的 课 — 个 情 景 故 事 ． 前 设 置 好 配 有 电 教 演 示 、 生 参 与 或 由 自己 提 学 边 讲 边 表 演 的形 式 ， 先 让 学 生 感 到 新 奇 ， 到 有 乐 趣 ， 首 感 进 而 完全 融人 情 景 之 中 。第 一 遍 过 后 鼓 励 学生 主 动 重 复 模 仿 表演 ， 样 基 础 稍 好 的 学 生 就 能 积 极 主 动 参 加 。既 这 活跃 了气 氛 。 建 了氛 围 ， 能 尽 情 享 受学 英语 给他 们 带 创 又
把 必 须 掌 握 的 词 组 和 句 型 反 复 练 习 ． 后 巧 妙 地 融 人 到 然 各 小 组 即 席 练 习 的 故 事 情 节 中 。 而 后 由 小组 长 以 竞赛 的 方 式 组 织 强 化 训 练 。他 们 各 出 妙 招 ， 的进 行 快 速 头 脑 有 风 暴 式 的 相 互 提 问 ； 的 由小 组 派 代 表 在 黑 板 默 写 对 垒 。 有 这样既生动 、 活泼 、 趣 ， 避 免 了 学 生 上 课 不 集 中 甚 至 有 还 打 瞌 睡 的 习 惯 。最终 目的是 掌 握 了 单词 、 组 。 有 些 表 词 还 达 方 式 很 容 易 记 住 了 。有 了单 词 和 词 组 的 积 累 ． 习 其 学 他 的 英 语 知 识 开 始 变 得 简 单 、 学 ， 别 学 生 逐 渐 由不 愿 易 个 上 英 语 课 变 为 期 待 上英 语 课 。课 堂 上 老 师 提 出讨 论 的话 题， 由小 组 长 组 织 讨 论 ， 样 给 每 个 学 生 创 造 大 胆 张 口说 这 英 语 、 达 自 己观 点 的 机 会 。而 后 ， 对 各 组 的 讨 论 。 表 针 学 生 进 行 自由 式 的 问答 ， 堂 气 氛 轻 松 、 悦 。 课 愉 ２ 根据 每单 元 课 后 任 务 布 置 相 应 的课 下 作 业 ， 小 ． 以 组 活 动 的 方 式 进 行 ． 课 堂 掌 握 的 语 言 知 识 运 用 到 实 际 把 语 境 中 ． 练 学 生 在 相 对 真 实 的 情景 中 。 合 适 的方 式 和 训 用 语 句进 行交 流 。 时 也 锻 炼 提 升 团 队 协 作 精 神 。 比 如 高 同 教 版 基 础 模 块 第 八 单 元 ＨＯ ａ ｅ ｔ ｈ ｅｒｓ Ｗ ｃｎ ｌｇ ｔ ｏｔｅｎａｅｔ ｂ ｎ ？本 单 元 要 求 掌 握 并 运 用 与 问 路 、 路 相 关 的词 汇 ａｋ 指 和 句式 ， 能 根 据 具 体 语 境 灵 活 运 用 。 各 小 组 课 下 的 单 并 元 任 务 为 ： 述你 们心 中 的美 丽 校 园 及 周 围环 境 ， 描 以海 报
的方 法 强 化训 练 。 一 学 期 结 束 经 过 考 试 对 比 。 多 数 学 大
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表 不 敢 张 口说 英 语 。但 不 难 发 现 他 们 内心 也 充 满 了 想 要 参 与 的愿 望 和 意识 ． 是 怕 说 错 。 这 时 候 我 就 及 时 采 取 只 引导和启示等多种方式 ， 比如 给 他 们 鼓 励 以增 加 信 心 、 先 让 他 们 从 最 简 单 的说 起 做 起 、 下 与 基 础 较 好 的 同 学 接 课 对 子 强 化 训 练 以影 响 引 导 等 。根 据 每 次表 现 只要 参 与首 先 给 以肯 定 ， 让 这 些 同 学 找 到 自信 。而 且 在 今 后 的 教 先 学 活 动 中 尽 量 多 让 他们 参 与 。诸 如 以上 既 活 跃 并 创 建 了 全 班 学 习英 语 的 整 体 氛 围 ． 大 大 激 发 了 同学 们 的 学 习 又 热 情 。还 达 到 了 以点 带 面 ， 以个 别 带 全 部 ． 成 了共 同参 形 与 积极 向 上 的 学 习气 氛 和 良好 局 面 。 二 、 生 分 组 互 动 。 励 张 口讲 英 语 。 学 鼓 激发 学 习 热情