苏教版四年级上册数学第8单元《综合实践怎样滚得远》课件
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综合实践怎样滚得远ppt课件
第2次
实验记录：斜坡与地面成60º角
第1次 滚动距离/cm
第2次
第3次 第3次
平均数 平均数
7
实验 讨 论
各小组自己选择一个角度试一试，并记录实验结果。
实验记录：斜坡与地面成（ ）º角
第1次 滚动距离/cm
第2次
第3次
平均数
比较每次求得的平均数，你发现了什么？
8
回顾 反 思
通过这次活动，你有什么收获？
苏教版义务教育教科书小学数学四年级上册
怎样滚得远
1
提出 问 题
这里利用木板斜坡和山的斜 斜坡与地面成什么角度时， 坡来运东西，即省钱又省力。 物体滚得远一些呢？
2
实验 要 求
1.每个组的组员要分工明确，组长安排组员分别进行搭斜面、 放圆柱（胶带纸）、测距离、记数据。
2.放圆柱的人要注意：一个角度2个人完成，每人玩2次；测 量过程中，放胶带时要顶端轻放、自由下滑，如果不符合要求 就重来。
斜坡与地面的角 做几次同样的实验， 度不同，物体滚 再求平均数，得到 的距离也不同。 的结论更可靠。
很多生活现象 都可以用数学 知识来解释。
9
谢谢！
赣榆区小学数学四年级学科中心组提供
10
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
5
实验 讨 论
反复做几次这样的实验，测量并记录每次滚动的距离， 再求出它们的平均数。
实验记录第3次 平均数
把木板分别搭成与地面成45º和60º角的斜坡，进行同样的 实验，并记录实验的结果。
6
实验 讨 论
实验记录：斜坡与地面成45º角
第1次 滚动距离/cm
3.测量时，按规定进行测量，结果取整厘米数。 4.做实验时，大家都要说悄悄话，不要影响其他组；活动结 束，快速回位置计算平均数。
新苏教版四年级数学上册第8单元 垂线与平行线《怎样滚得远》优质课件
怎样滚得远
教学目标
1、让学生参与探索斜面与地面成怎样的角度 时物体滚得最远的实验活动，进行收集数 据、求平均数、角的测量等数学知识和方 法的综合运用，体会数学的应用价值。
2、让学生感受做实验是研究事物的一种方法， 培养学生实事求是的科学态度，进一步激 发学生应用数学知识解决实际问题的兴趣。
• 教学准备：平滑的木板，圆柱形物体，卷
尺，量角器，实验报告单。
利用木板斜坡和山的斜坡 来运东西，既省钱又省力。
你能举一些像上面的例子吗？
你知道斜坡和地面形成 什么角度时，物体滚动得远 一些吗？
用木板搭一个斜坡，使 斜坡与地面成30°角。
将圆柱形物体放在斜坡 的顶上。
轻轻松开手，让物体自 动往下滚。
等物体停止滚动后，量出 它在地面上滚动的距离。
实验
⑴搭一搭 用30～50厘米的木板搭出一个与地面成 30°角的斜坡。
⑵滚一滚 圆形物体在轻轻放在斜坡顶上，让它自动 往下滑落。
⑶量一量 从木板底部量出物体在地面上滚动的距离。
Hale Waihona Puke 木板与地面的角度：30° 第1次 第2次 第3次 平均数
物体滚动 距离
是不是每次滚动距离都一样长？
学生每8人一组，按刚才师生合作的方 法和步骤进行，边实验边填写实验报告单上 的表格。 木板与地面的角度：45°、60°
第1次 第2次 第3次 平均数
物体滚动 距离
总结
1、通过这次活动你有什么 收获？ 2、这节课你学到了什么?
教学目标
1、让学生参与探索斜面与地面成怎样的角度 时物体滚得最远的实验活动，进行收集数 据、求平均数、角的测量等数学知识和方 法的综合运用，体会数学的应用价值。
2、让学生感受做实验是研究事物的一种方法， 培养学生实事求是的科学态度，进一步激 发学生应用数学知识解决实际问题的兴趣。
• 教学准备：平滑的木板，圆柱形物体，卷
尺，量角器，实验报告单。
利用木板斜坡和山的斜坡 来运东西，既省钱又省力。
你能举一些像上面的例子吗？
你知道斜坡和地面形成 什么角度时，物体滚动得远 一些吗？
用木板搭一个斜坡，使 斜坡与地面成30°角。
将圆柱形物体放在斜坡 的顶上。
轻轻松开手，让物体自 动往下滚。
等物体停止滚动后，量出 它在地面上滚动的距离。
实验
⑴搭一搭 用30～50厘米的木板搭出一个与地面成 30°角的斜坡。
⑵滚一滚 圆形物体在轻轻放在斜坡顶上，让它自动 往下滑落。
⑶量一量 从木板底部量出物体在地面上滚动的距离。
Hale Waihona Puke 木板与地面的角度：30° 第1次 第2次 第3次 平均数
物体滚动 距离
是不是每次滚动距离都一样长？
学生每8人一组，按刚才师生合作的方 法和步骤进行，边实验边填写实验报告单上 的表格。 木板与地面的角度：45°、60°
第1次 第2次 第3次 平均数
物体滚动 距离
总结
1、通过这次活动你有什么 收获？ 2、这节课你学到了什么?
四年级数学上册课件-怎样滚得远1-苏教版
你知道斜面与地面成什么角度时，物体滚动得远 一些吗？猜一猜，并说说理由。
思考：斜面与地面所成的角的范围
范围：0度~90度之间
注意事项
1.每一个组的组员要分工明确，组长安排组员分别进行搭斜面、放圆 筒、测距离、记数据、算平均数的工作。
一搭、二放、三测、四记、五算 2.测量过程中，放圆筒时要轻拿轻放，不要用力推圆筒，并且圆筒要 水平放置。 3.每个角度都要测三次，然后求出这三次的平均数。 4.测量时，请勿大声喧哗。
● 怎样滚得远
看到了什么？这样做有什么好处？
斜面
斜坡上有个斜面，斜面是 最简单的机械之一，人们常 用它来达到省力的目的。
思考：在这个滚动过程中，哪些因 素会影响滚的距离？
斜面的角度、斜面的长度、斜面 的光滑程度、地面的光滑程度等 等都会影响物体滚动的距离。我 们今天主要研究斜面的角度对滚 的距离的影响。
与地面所成角度：30度 单位：厘米
第一次 第二次
第三次 平均数
滚动的距离
与地面所成角度：45度
滚动的距离
第ห้องสมุดไป่ตู้次 第二次 第三次
与地面所成角度：60度
平均数
滚动的距离
第一次
第二次
第三次
平均数
与地面所成角度： 度
滚动的距离
第一次
第二次
第三次
平均数
这节课你有什么 收获?
谢谢
(精选)四年级数学上册实践活动怎样滚得远PPT课件1苏教版
第一次 第二次 第三次 平均数
物体滚动 的长度
是不是每次滚动的长度都一样长？
阅读“你知道吗” 通过阅读你知道了什么？
阅读Βιβλιοθήκη • 这节课你学到了什么?40.不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止；不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。 32.心如镜，虽外景不断变化，镜面却不会转动，这就是一颗平常心，能够景转而心不转。 84.在现实生活中，做事情不要一味地模仿别人，而是要去探索其中的原因，懂得创新。简单地模仿只能使自己陷入困境。 35.如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福本身就会找到你。 63.我们最先衰老的不是容貌，而是不顾一切的闯劲。有时候，要敢于背上超出自己预料的包袱，真的努力后，你会发现自己要比想象的优秀很多。 8.无论现在的你处于什么状态，是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 16.敢于梦想，勇于梦想，这个世界永远属于追梦的人。 54.用最少的悔恨面对过去;用最少的浪费面对现在;用最多的梦面对未来。 30.一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。——方海权 30.人类心灵深处，有许多沉睡的力量。唤醒这些人们从未梦想过的力量，巧妙运用，便能彻底改变一生。 26.生活累，来源于生存压力大，心里烦，来源于总是钻牛角，感到苦，来源于总是去攀比，凡事想太多，就会心生烦恼，总是想不开，自然心情烦躁。不要去羡慕别人的一路坦途，你看不到别
• 教学准备：平滑的木板，圆柱形物体，卷
尺，量角器，实验报告单。
• （一） 创设情境，揭示课题
这里利用木板斜坡和山的斜坡来运东西， 即省钱又省力。
你能举一些像上面的例子吗？
你知道斜坡和地面成什么角度时， 物体滚动得远一些吗？
物体滚动 的长度
是不是每次滚动的长度都一样长？
阅读“你知道吗” 通过阅读你知道了什么？
阅读Βιβλιοθήκη • 这节课你学到了什么?40.不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止；不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。 32.心如镜，虽外景不断变化，镜面却不会转动，这就是一颗平常心，能够景转而心不转。 84.在现实生活中，做事情不要一味地模仿别人，而是要去探索其中的原因，懂得创新。简单地模仿只能使自己陷入困境。 35.如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福本身就会找到你。 63.我们最先衰老的不是容貌，而是不顾一切的闯劲。有时候，要敢于背上超出自己预料的包袱，真的努力后，你会发现自己要比想象的优秀很多。 8.无论现在的你处于什么状态，是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 16.敢于梦想，勇于梦想，这个世界永远属于追梦的人。 54.用最少的悔恨面对过去;用最少的浪费面对现在;用最多的梦面对未来。 30.一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。——方海权 30.人类心灵深处，有许多沉睡的力量。唤醒这些人们从未梦想过的力量，巧妙运用，便能彻底改变一生。 26.生活累，来源于生存压力大，心里烦，来源于总是钻牛角，感到苦，来源于总是去攀比，凡事想太多，就会心生烦恼，总是想不开，自然心情烦躁。不要去羡慕别人的一路坦途，你看不到别
• 教学准备：平滑的木板，圆柱形物体，卷
尺，量角器，实验报告单。
• （一） 创设情境，揭示课题
这里利用木板斜坡和山的斜坡来运东西， 即省钱又省力。
你能举一些像上面的例子吗？
你知道斜坡和地面成什么角度时， 物体滚动得远一些吗？
苏教版怎样滚的远(实践活动课件)
实验中每组成员任务安排 小组组长：1人，负责组员任务分工和记录实验数据 设计能手：2人，负责搭建本组实验斜坡的度数 操作能据的测量 木板与地面的角度：（ ） 物体滚动距离 第一次 单位（厘米） 第二次 第三次 平均数
数学综合实践活动
怎样滚得远
东关小学 陈斌
实验器材：三角板、硬纸板、纸圆柱、软尺、 实验记录表、计算器
实验操作过程可以归纳为：一搭二放三滚四测五记六算 （斜面搭平稳、位置要一致、滚动莫去推、 测量成直线、记录须真实、计算要准确）
注意事项： 1.搭斜坡：用三角板上的某个角去搭成一定度数的斜坡 2.放纸筒的位置要一致，且无助力推动自由下滚 3.实验中如果纸筒下滚的轨迹有明显倾斜弯曲，则本次轨 迹不算，从新开始 4.量距离：量的时候应该从木板的底部开始测量，四舍五 入取整厘米数
苏教版四年级数学上册课件_第7课时 怎样滚得远
第8单元 垂线与平行线 7 怎样滚得远
学习目标
1.让学生参与探索斜面与地面成怎样的角度时 物体滚得最远的实验活动，进行收集数据、求 平均数，角的测量等数学知识和方法的综合运 用，体会数学的应用价值。
2.让学生感受做实验是研究事物的一种方法， 培养学生实事求是的科学态度，进一步激发学 生应用数学知识解决实际问题的兴趣。
教学准备：平滑的木板，圆柱形物体，卷尺，量 角器，实验报告单。
情景导入
你能举一些像上面的例子吗？
你知道斜坡和地面成什么角度时， 物体滚动得远一些吗？
填写下表：
第1次 滚动距离/cm
第2次
第3次
平均数
是不是每次滚动的长度都一样长？
学生每8人一组，按刚才师生合作的 方法和步骤进行，边实验边填写实验 报告单上的表格。
木板与地面的角度：45° 60°
第1次 滚动距离/cmFra bibliotek第2次
第3次
平均数
阅读“你知道吗” 通过阅读你知道了什么？
学习目标
1.让学生参与探索斜面与地面成怎样的角度时 物体滚得最远的实验活动，进行收集数据、求 平均数，角的测量等数学知识和方法的综合运 用，体会数学的应用价值。
2.让学生感受做实验是研究事物的一种方法， 培养学生实事求是的科学态度，进一步激发学 生应用数学知识解决实际问题的兴趣。
教学准备：平滑的木板，圆柱形物体，卷尺，量 角器，实验报告单。
情景导入
你能举一些像上面的例子吗？
你知道斜坡和地面成什么角度时， 物体滚动得远一些吗？
填写下表：
第1次 滚动距离/cm
第2次
第3次
平均数
是不是每次滚动的长度都一样长？
学生每8人一组，按刚才师生合作的 方法和步骤进行，边实验边填写实验 报告单上的表格。
木板与地面的角度：45° 60°
第1次 滚动距离/cmFra bibliotek第2次
第3次
平均数
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(精选)四年级数学上册实践活动怎样滚得远PPT课件2苏教版
72.一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。 2.要铭记在心：每天都是最美好的日子。 3.你可以平凡，但不能平庸。 86.成功者绝不放弃，放弃者绝不会成功。 78.成功六机：危机——转机——生机——识机——握机——用机。 98.人生，就是人们渴求幸福和享受幸福的过程。渴求幸福，驱赶着人们去奋斗；享受幸福，就是在甜美之中品尝到奋斗的结果。 59.我不敢休息，因为没有存款。不敢说累，因为没有依靠。不敢偷懒，因为还要生活。坚强，独立，拼搏是唯一的选择，寂寞的时侯听听歌，伤心的时候看看天，困的时候眯眯眼，时刻提醒自 己不认输，要坚强，要拼搏！
61.做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。 22.谁要是游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。——歌德 19.旧时光就是本流水账，有些事情，没法回忆。 62.人生的路，难与易都得走。世间的情，冷与暖总会有。如果有些事无法回避，那我们能做的，就是把自己变得更强大，强大到能够应对这一次挑战。智慧的人不徘徊பைடு நூலகம்过去，豁达的人不忧患 于未来，聪明的人懂得把握现在！
68.舞台再大，自己不上台 ，永远是个观众；平台再好，自己不参与，永远是局外人；能力再大，自己不行动，只能看别人成功。只有参与、实干、拼搏的人才会收获！ 82.努力是成功之母。——塞万提斯 87.在你身边的每一秒我都珍惜，我怕我再也见不到你。
10.如果你坚信自己最优秀，那么你就最聪明。 65.我们总是对陌生人太客气，而对亲密的人太苛刻。 42.光说不干，事事落空；又说又干，马到成功。 31.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。 41.起点可以相同，但是选择了不同的拐点，终点就会大大不同！ 30.曾经的拼搏，收获总是寥寥;坚韧与执着，结局未必称心。我们可以坦然接受失败，但无法面对心灵的懦弱，拒绝了奋斗和坚持，又怎能保持完整的自我?我们扭转不了世界，但只要努力，我们 总可以改变自己。
61.做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。 22.谁要是游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。——歌德 19.旧时光就是本流水账，有些事情，没法回忆。 62.人生的路，难与易都得走。世间的情，冷与暖总会有。如果有些事无法回避，那我们能做的，就是把自己变得更强大，强大到能够应对这一次挑战。智慧的人不徘徊பைடு நூலகம்过去，豁达的人不忧患 于未来，聪明的人懂得把握现在！
68.舞台再大，自己不上台 ，永远是个观众；平台再好，自己不参与，永远是局外人；能力再大，自己不行动，只能看别人成功。只有参与、实干、拼搏的人才会收获！ 82.努力是成功之母。——塞万提斯 87.在你身边的每一秒我都珍惜，我怕我再也见不到你。
10.如果你坚信自己最优秀，那么你就最聪明。 65.我们总是对陌生人太客气，而对亲密的人太苛刻。 42.光说不干，事事落空；又说又干，马到成功。 31.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。 41.起点可以相同，但是选择了不同的拐点，终点就会大大不同！ 30.曾经的拼搏，收获总是寥寥;坚韧与执着，结局未必称心。我们可以坦然接受失败，但无法面对心灵的懦弱，拒绝了奋斗和坚持，又怎能保持完整的自我?我们扭转不了世界，但只要努力，我们 总可以改变自己。
四年级上册数学习题课件-8 怎样滚得远｜苏教版(共10张PPT)
)滚得
3．实验记录： (1)木板与地面的角度是30°。
第一次 第二次 第三次 平均数 A物体滚动距离 B物体滚动距离
(2)木板与地面的角度是60°。
第一次 第二次 第三次 平均数
A物体滚动距离
B物体滚动距离
4.实验结ຫໍສະໝຸດ 论：。四、1.下面的选项中，木板与地面的夹角为( C )度时，物体从木板上自 由滚下的距离最远。
数学 四年级 上册 SJ
八 垂线与平行线
怎样滚得远
一、在日常生活中，我们经常看到有些物体在斜坡上滚动。会有哪些现象 发生？ 有的滚动得远，有的滚动得近。
二、操作实践。 怎样使物体滚得远呢？我们可以通过动手实践进行研究。( 略 ) 1．实验器材： ( )厘米长的木板、滚动的物体( )。 2．实验记录： (1)木板与地面的角度是( )。
第一次 第二次 第三次 平均数 物体滚动距离
(2)木板与地面的角度是( )。 第一次 第二次 第三次 平均数
物体滚动距离 (3)木板与地面的角度是( )。
第一次 第二次 第三次 平均数 物体滚动距离 3.实验结论：
三、做实验。 1．猜想：在同一个斜面上，较重的物体与较轻的物体相比，( 远。( 略 ) 2．实验器材： ( )厘米的木板 滚动的物体：A( )和B( )。
A．30
B．45
C．60
2．要使物体从斜面上向下滚动时尽可能地慢，下面的选项中，木板与地面
的夹角是( A )度时最符合要求。
A．30
B．45
C．60
五、物体从斜面上自由向下滚动，滚得距离与哪些因素有关？
1． 同样长的斜面，角度越大，滚得越远
；
2． 斜面角度相同，斜面越长，滚得越远
。
谢谢观看
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④等物体( 停止 )滚动后，量出它在地面上( 滚动的距离 )。
要求：( 反复做几次 )这样的实验，测量并记录每次滚动的距 离，再求出它们的 ( 平均数 )。
(2)活动记录： 华华选了30厘米长的木板和36克的固体胶做实验器材，
记录了本次实验活动情况如下：
①斜坡与地面成30°角
262
②斜坡与地面成45°角
实验记录：斜坡与地面成（
） °角
第1次 滚动距离 /cm
第2次
第3次 平均数
比较每次求得的平均数，你发现了什么？
小试牛刀
1．实验活动：斜面与地面成什么角度时，物体滚得远一些？
(1)活动步骤及要求： ①用木板搭一个( 斜坡 )，使斜坡与地面成一定度数的角。 ②将( 圆柱形 )物体放在斜坡的( 顶上 )。 ③轻轻松开手，让物体( 自动往下 )滚。
314
③斜坡与地面成60°角
246
④斜坡与地面成75°角
160
(3)得出实验结果：
①算出每种角度滚动距离的平均数，再比较每次求得的平均 数，这样得到的结论( 更可靠 )。 ②我们发现： a．斜坡与地面的角度不同，物体滚动的距离( 也不同 )。 b．选一选：木板与地面的夹角为( B )度时，物体从木板上 自由滚下的距离最远。想使物体从斜面上向下滚动时尽可
第1次 滚动距离 /cm
第2次
第3次 平均数
把木板分别搭成与地面成45 °和60 °角的斜坡，进行 同样的实验，并记录实验的结果。
实验记录：斜坡与地面成45 °角
第1次 滚动距离 /cm
第2次
第3次 平均数
实验记录：斜坡与地面成60 °角
第1次 滚动距离 /cm
，并记录实验结果。
能地慢，木板与地面的夹角是( A )度时最符合要求。
A．30 B．45 C．60
通过这次活动，你有什么收获？ 斜坡与地面的 角度不同，物 体滚的距离也 不同。 做几次同样的实验， 再求平均数，得到 的结论更可靠。 很多生活现象 都可以用数学 知识来解释。
斜坡与地面成什么角度时， 物体滚得远一些呢？
用木板搭一个斜坡，使斜 坡与地面成30 °角。
将圆柱形物体放在斜坡的 顶上。
轻轻松开手，让物体自动
往下滚。
等物体停止滚动后，量出
它在地面上滚动的距离。
反复做几次这样的实验，测量并记录每次滚动的距离，
再求出它们的平均数。 实验记录：斜坡与地面成30 °角
八
垂线与平行线
怎样滚的远
（活动课）
1
活动目的
1.综合应用有关角的度量、统计和计算的知识，体验 物体在多少度的斜坡上滚得更远一些。积累数学与 生活的广泛联系，体会数学的应用价值。 2.发挥想象能力，培养探索精神与合作意识，激发学 习数学的兴趣。
2
活动过程
提出 问题
实验 讨论
汇总 分析
回顾 反思
你在生活中看到过这样的场景吗？