我国中学地理教学的现状和改革意见
地理教育的现状与教学计划改革方向
地理教育的现状与教学计划改革方向概述地理是一门具有重要学科地位的学科，它探讨人类与环境的相互关系，是培养学生综合能力的重要一环。
然而，当前地理教育面临着一些问题，包括教学内容过于单一、缺乏实践环节、教学方法较为传统等。
因此，有必要对地理教育的现状进行深入分析，同时探讨未来地理教学计划的改革方向，以提升学生的学习效果和学科素养。
第一部分：地理教育的现状1. 教学内容过于单一目前，地理教学内容主要集中在地理知识的传授上，而忽视了地理思维的培养。
许多学校侧重于地理事实的记忆，而较少关注学生对地理现象的分析、判断和解决问题的能力的培养。
这种教学模式限制了学生对地理学科的深入理解和实践运用。
2. 缺乏实践环节地理学科本身强调对实地考察和实践探究的重视，但现有的地理教学往往缺乏实际的实践环节。
学生大多只是通过教科书和幻灯片了解地理知识，缺乏亲身体验和实地观察的机会。
这使得学生对地理概念的理解和情感的形成较为薄弱。
3. 教学方法相对传统地理教学中，传统的讲授方式仍然被广泛采用。
教师通常是知识的传递者和讲解者，学生则是知识的接受者和被动的学习者。
教学环节缺乏互动和参与，学生的思维和创造力得不到有效发展。
第二部分：地理教学计划改革方向1. 强化地理思维培养地理教学应注重培养学生的地理思维能力，即培养他们理解地理现象、分析问题和解决问题的能力。
教师可以通过引导学生思考、提出问题和展开小组讨论等方式来培养学生的地理思维，激发他们对地理学科的兴趣。
2. 加强实践环节为了增加学生的地理实践经验，地理教学应当增加实地考察和实践活动。
学生可以通过户外考察、地质景点参观等形式，亲自感受地理现象，提高他们的地理概念理解和实践能力。
3. 探索多元化的教学方法在地理教学中，教师可以运用多元化的教学方法以增加学生的参与度和学习效果。
例如，使用图片、视频和实物，引导学生进行观察和描述；运用情景模拟、角色扮演等方法，激发学生的兴趣和思维；利用信息技术手段，开展虚拟实验和模拟活动。
中学地理教学的现状与改进
中学地理教学的现状与改进导语：地理是中学课程中的一门重要学科，它涉及人类活动与自然环境的关系，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
然而，在实际的教学中，中学地理教学存在一些问题和不足之处。
本文将探讨中学地理教学的现状，并提出相应的改进措施，以期让这门学科更好地为学生服务。
一、中学地理教学的现状1. 重视理论知识，忽视实践应用中学地理教学一直以来注重传授理论知识，而忽视实践应用的训练。
学生往往只是死记硬背地理概念和地名，缺乏对地理知识的深入理解和实际运用能力。
这使得学生对地理知识的兴趣和实际应用能力受到限制。
2. 基础知识薄弱，整体把握不足中学地理教学中，对于一些基础知识的讲解仅限于表面，缺乏对知识体系的全面把握。
学生缺乏对地理知识的系统性认知，容易出现知识脱节或片面的情况。
3. 课堂缺乏互动，学生参与度低传统的中学地理教学大多采用教师讲解与学生听讲的模式，课堂缺乏互动和学生参与。
这种传统教学方式使得学生的学习积极性和主动性不够，限制了他们的思维发展和能力培养。
4. 培养实践能力的机会少中学地理教学缺乏与实际生活相结合的教学环节，学生很少有机会通过实践活动来培养自己的实践能力。
这种情况导致学生对地理知识的了解程度不够深入，无法将所学知识应用于实际生活中，限制了其地理素养的全面发展。
二、中学地理教学的改进措施1. 注重理论与实践的结合中学地理教学应该更加注重理论与实践的结合，通过案例分析、实地考察等方式，使学生能够将所学理论知识与实际应用相结合。
教师可以组织学生参与一些实践活动，如实地考察、地图制作等，让学生亲身体验地理知识，增加对地理学科的兴趣与理解。
2. 从整体把握知识中学地理教学不仅应关注知识的传授，还要注重整体把握和系统性的认知。
教师在讲解基础知识时，可以适当引导学生思考知识之间的联系和衍生，鼓励学生提出问题、进行思考和讨论，促使其对地理知识有更加全面的认识。
3. 提高课堂互动，增强学生参与度中学地理教学应通过多种形式的课堂教学手段来增强学生的主动参与和互动。
初中地理教学现状与改革
初中地理教学现状与改革一、地理教学现状分析1. 地理教学内容滞后目前初中地理教学内容大多围绕世界地理、中国地理和地球与人三大板块展开，但是部分教材的内容滞后，没有及时更新和调整。
近年来地球环境和气候变化日益严重，但是这方面的内容在部分教材中并没有得到足够的重视。
2. 地理教学方法单一传统的地理教学方法以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动性和趣味性。
学生被动接受知识，缺乏互动性和趣味性。
学生缺乏对地理的实践操作和观察，导致他们对地理知识的理解和记忆都存在一定的问题。
3. 地理教学资源匮乏有些学校的地理教学资源严重匮乏，地理实验室建设不足，教师教学用的多媒体资料不够丰富，地理教学大多停留在书本和课堂讲解，无法引导学生深入实地去了解更多地理知识。
以上种种问题，使得目前初中地理教学难以全面培养学生的地理意识和地理思维，迫切需要进行改革。
二、地理教学改革的思考初中地理教学内容需要根据社会发展和实际情况及时更新和调整。
应该结合学生的实际需求，增加一些新的内容，如气候变化、人口迁移等，使学生更好地理解和认识当今社会和自然环境。
传统的地理教学方法已经无法满足学生的需求，需要探索多样化的地理教学方法。
可以引入互动式教学、实践教学、探究性学习等方法，让学生在参与中学习，在实践中感悟。
学校需要加强地理教学资源建设，完善地理实验室设备，丰富多媒体教学资料，增加实地考察和实践活动。
这样可以为学生提供更多地理学习的机会，让地理教学走出课堂，走向生活。
1. 加强师资培训对于教师来说，需要加强地理教学方法的培训，提高他们的教学水平。
师资队伍的不断优化，对于地理教学改革至关重要。
2. 拓宽教学渠道教学渠道的拓宽是地理教学改革的关键。
可以利用科技手段，为教师提供更多教学资源，同时也可以通过学校与社会资源合作，开展更广泛的实践活动。
3. 引入创新教学理念创新教学理念的引入，能够让学生在地理教学中更自由地思考和探索，从而培养学生的创新精神和实践能力。
中学地理教育的现状与挑战
中学地理教育的现状与挑战引言：地理作为一门学科，通过研究地球表面的自然和人文现象，帮助学生了解地球环境，拓宽他们的知识和视野。
本文旨在探讨中学地理教育的现状与挑战，并提出改进的方法。
一、中学地理教育的现状：1. 教育资源不足：中学地理教育面临的主要问题之一是教育资源不足。
很多学校缺乏实验室设备、地图和教辅材料等资源，导致教学效果不佳。
2. 教学内容过于理论化：目前，中学地理教育主要侧重于理论知识的传授，而缺少实践与应用的环节。
学生只是被动地接受抽象的理论，缺乏对具体现象和实际问题的深入思考。
3. 评价方式单一：现有的地理教育评估大多只注重学生对知识的记忆和重复。
这种评价方式没有考虑学生的综合能力和创新思维，对于培养学生对地理问题的分析和解决能力有一定的制约。
4. 师资力量不足：一些地区的中学地理教育师资力量比较薄弱。
师资队伍的不均衡以及一些老师的教学理念滞后于时代要求，也制约了中学地理教育的进一步发展。
二、中学地理教育面临的挑战：1. 大量知识更新：地理科学每年都在不断发展，面临着大量新知识的积累。
因此，教师需要不断学习和更新自己的知识，才能更好地指导学生。
2. 资源的整合与应用：地理教育需要整合各种资源，包括实地考察、地图、卫星影像等，来让学生有机会亲自感受和理解地理现象。
然而，这需要学校和地方政府的配合来提供相应资源和支持。
3. 培养学生的环境意识：地球资源的有限性、环境问题的严峻性都需要培养学生的环境意识。
中学地理教育应该重视培养学生对环境的理解和保护意识，让他们成为地球的守护者。
4. 评价方式的改进：地理教育的评价方式应更加全面，注重学生的能力培养和创新思维。
通过与学科评价专家的合作，采用多种形式的评估方法，例如考察、作品展示等，来全面评估学生的学习成果。
三、改进中学地理教育的方法：1. 增加实践环节：在教学中引入实地考察、地理模拟实验等实践活动，让学生亲身体验地理现象和解决问题的过程。
中学地理实践教学现状(3篇)
第1篇一、引言地理学科作为一门综合性学科，旨在培养学生对自然地理、人文地理以及地理环境的认知能力，提高学生的空间思维能力和实践操作能力。
实践教学是地理教学的重要组成部分，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
本文将分析中学地理实践教学的现状，探讨存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、中学地理实践教学现状1. 实践教学形式多样化随着教育改革的深入，中学地理实践教学形式日益多样化。
主要包括以下几种形式：（1）实地考察：组织学生到自然景观、人文景观等地进行实地考察，让学生亲身感受地理环境，提高实践能力。
（2）实验操作：通过实验室的地理仪器、模型等，让学生动手操作，培养实验技能。
（3）地理信息系统（GIS）应用：利用GIS软件，进行地理信息的采集、处理和分析，提高学生的信息素养。
（4）地理课题研究：引导学生开展地理课题研究，培养学生的探究精神和团队合作能力。
2. 实践教学资源丰富近年来，我国地理实践教学资源得到了极大的丰富。
一方面，各地教育部门加大了对地理实践教学的投入，改善了实践教学设施；另一方面，社会各界也积极参与，提供了丰富的实践资源。
如：地理实验室、校外实践基地、地理信息资源库等。
3. 实践教学效果显著通过实践教学，学生的地理素养得到了明显提高。
主要体现在以下几个方面：（1）提高了学生的地理认知能力：通过实地考察、实验操作等活动，使学生更加直观地了解地理环境，提高地理知识水平。
（2）培养了学生的空间思维能力：实践教学注重培养学生的空间想象力，提高学生的空间思维能力。
（3）提升了学生的实践操作能力：通过实验操作、课题研究等活动，使学生掌握了一定的实践技能。
三、中学地理实践教学存在的问题1. 实践教学时间不足由于中学地理课程课时较少，导致实践教学时间不足。
许多学校在地理课程安排上，实践教学环节往往被压缩，影响实践教学效果。
2. 实践教学师资力量薄弱部分中学地理教师缺乏实践教学经验，对实践教学环节的把握不够，导致实践教学效果不佳。
中学地理教育的现状与变革思路
中学地理教育的现状与变革思路引言：地理教育在中学课程中的地位不容忽视。
通过地理学科的学习，学生可以了解到地球的自然与人文景观，培养地理思维和空间意识。
然而，当前中学地理教育普遍存在着一些问题，例如内容过于理论化、缺乏实践性、教学方式单一等。
因此，本文将探讨中学地理教育的现状，并提出一些变革思路。
第一部分：中学地理教育的现状1. 教学内容过于理论化目前的中学地理教育往往过于注重理论知识的灌输，忽视了学生对实际问题的探究与应用能力的培养。
学生在学习中容易陷入枯燥的知识点记忆中，难以与实际生活联系起来。
2. 缺乏实践性中学地理教育重视理论知识的掌握，但对于实践性的培养存在不足。
学生很少有机会参加地理实地考察或实验活动，限制了他们对地理知识的深入理解和实际运用。
3. 教学方式单一传统的中学地理教学方式主要侧重于教师讲授，缺乏互动和探究式的学习。
学生很少有机会进行课堂讨论或小组合作，导致学生思维能力和创新能力的培养不够充分。
第二部分：中学地理教育的变革思路1. 强调实践和体验中学地理教育应重视实践与体验教学，提供更多的实地考察和实验活动。
通过参观地理景观、进行实地调查等方式，让学生亲身体验地理现象与过程，提高他们对地理知识的理解和应用能力。
2. 引入技术手段在现代科技的支持下，可将技术手段融入地理教学中。
例如，使用地图软件和卫星影像等科技工具，让学生能够更直观地观察和分析地理现象。
同时，教师还可以利用激励教学等方法，提高学生的学习积极性。
3. 提倡探究式学习中学地理教育应赋予学生更多的自主学习的机会。
教师可以通过提出问题、引导探究和启发思考等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
学生可以进行小组合作、课堂辩论等形式，积极参与到地理学科的学习中。
4. 推动地理实践项目中学可以组织地理实践项目，让学生参与社区规划、城市环境监测等实践活动。
通过参与真实的地理项目，学生可以深入了解地理知识与实际问题的关联，提高实践和解决问题的能力。
中学地理教育现状
中学地理教育现状
中学地理教育在中国的现状如下：
1. 课程设置：中学地理教育是中国基础教育阶段的一门重要学科，通常在初中和高中都有相应的地理课程设置。
地理课程内容涵盖地球与环境、自然地理、人文地理等多个方面，旨在培养学生对自然和社会环境的认知和理解能力。
2. 知识体系：中学地理教育注重培养学生的地理学科素养，包括地理基本概念、地理事实和地理原理的学习。
学生需要掌握地球的构造和地貌、气候与气象、水资源与水循环、人口与城市、经济与交通、环境保护等相关知识。
3. 教学方法：中学地理教育注重理论与实践相结合的教学方法。
教师通常会使用讲解、实验、观察、调查等多种教学手段，以帮助学生更好地理解和应用地理知识。
同时，地理课程也鼓励学生参与地理实践活动，如地理考察、实地实践等，以提升学习效果。
4. 教材和资源：中学地理教育使用的教材和资源丰富多样。
教材内容通常由国家教育部编写，包括教材、习题集、参考书等。
此外，学生还可以通过地理实物模型、地图、卫星影像等多种资源来辅助学习。
5. 考试评价：地理是中学高考（普通高中毕业考试）的一门必考科目，考试内容主要涵盖教材中的地理知识和能力要求。
考试形式通常包括选择题、填空题和简答题等。
初中地理教学现状与改革
初中地理教学现状与改革一、初中地理教学现状1. 教学内容单一目前一些地区的初中地理教学内容较为单一，过分强调地理知识的传授，关注学生对知识的死记硬背，而忽视了地理学科对学生能力培养和实践能力培养的要求。
2. 缺乏实践性教学部分学校的地理课堂缺乏实践性的教学，教师侧重于板书和讲述，缺少对地理知识的实地考察和实践操作，导致学生对地理知识的掌握程度不高。
3. 缺乏创新性目前的地理教学缺乏创新性，过于依赖传统的教学模式，未能充分利用现代化的教学手段和科技设备，限制了地理教学的效果和吸引力。
1. 多元化教学内容在地理教学内容方面，应该注重多元化，不仅要注重地理知识的教授，还要关注地理与实际生活的联系，开展与学生生活经验和社会实践相结合的教学内容。
2. 加强实践教学应该加强地理教学的实践性，利用地理实地考察、实地勘探等方式，让学生亲身感受地理知识，增强学生对地理知识的了解和兴趣。
3. 注重学生能力的培养在地理教学中，应该注重学生综合素质和实践能力的培养，引导学生通过地理学习，提高对地域环境的认知，培养学生的地理思维和地理问题分析解决能力。
4. 创新教学手段在教学手段上，应该借助现代化教学手段和科技设备，利用多媒体、实验仪器等设备，提高课堂教学的效果和吸引力，引导学生深入了解地理知识。
5. 结合社会实践地理教学应该结合社会实践，开展社区调研、地理考察等活动，引导学生深入了解地理知识，增强实践能力和社会认知能力。
三、总结地理教学是培养学生综合素质和社会实践能力的重要途径，当前初中地理教学存在一些问题，需要进行改革和提升。
通过多元化教学内容、加强实践教学、注重学生能力培养、创新教学手段和结合社会实践等措施，可以提升初中地理教学的质量，培养学生的综合素质和实践能力，为学生的成长和发展打下坚实的基础。
希望各地中小学和教育部门能够重视初中地理教学的改革，共同为青少年的成长和发展努力。
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我国中学地理教学的现状和改革意见王肇和(苏州科技学院地理系,江苏苏州215009)摘 要:分析我国当前中学地理教学改革的基本特点,指出目前地理教学中存在的主要问题,并对深化我国中学地理教学改革提出意见。
关键词:课程改革;中学地理教学改革;学生创新能力中图分类号:G 63文献标识码:A 文章编号:1004-5201(2002)02-0058-04知识经济已初见端倪,社会信息量大大增加,人们获取各种信息也比以前大大方便。
就中学生而言,他们的社会信息环境也大大改变,不少中学生从报刊、电视、广播和计算机网络上获取有关人口、资源、环境等方面的最新信息,并对其中一些信息进行思考和评价。
我国经济发展和社会进步也对中学地理教学提出迫切的改革要求,即通过地理教学,使学生学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理,了解环境与发展问题,获得地理基本技能及地理学习能力,尤其是对地理信息搜集、组织、处理的能力,能够作出正确的地理判断并能对解决地理问题提出看法,还能与别人交流自己的观点,要使学生具有初步的地理科学素养和人文素养,养成爱国主义情感,形成初步的全球意识和可持续发展观念。
在此形势下,我们有必要对我国中学地理教学现状作一分析,并对深化我国中学地理教学改革提出意见。
1 我国当前中学地理教学改革的基本特点1.1 课程和教材改革取得重大进展体现时代精神的新“全日制义务教育地理课程标准(实验稿)”已颁布。
新初中地理教材正在编写之中。
新编高中地理教材已在全国多个省市进行试用,受到普遍好评。
新高中地理教材在加强环境保护意识、贴近社会生活、引导学生进行创造活动等方面,都比原高中地理教材有长足的进步。
1.2 在地理教学中培养学生的创新能力受到高度重视这种创新能力是指学生相对独立地提出新问题、发现新联系和解决新问题的能力。
现有一些中学开设了地理研究性课程,教师针对一些实际地理问题,带领学生进行野外考察或社会调查,培养学生分析问题和解决问题的能力。
如苏州市立达中学进行了为期1年的教学试验,主要通过让学生充分提出问题、教师选择问题和组织学生对问题进行讨论的形式,培养学生的创新思维能力,课后学生写了不少有质量的小论文。
1.3 对学生地理学习的研究日益引起重视,并由此推动了地理教学研究的深入发展近年来,有较多研究中学地理教学的论文发表,如“地理技能的学和教”[1],“地理概念学收稿日期:2002-01-09作者简介:王肇和(1948-),男,浙江人,硕士,副教授。
第19卷第2期2002年5月 铁 道 师 院 学 报Journal of Suzhou Railway Teachers College Vol.19No.2May.2002习的心理问题及其对策”[2]。
由褚亚平等所著的《地理学科教育学》[3]对中学生在地理学习过程中的观察、思维、记忆等特征进行了专门的阐述,并由此提出了教学方法的运用。
如何在地理教学中激发学生的学习兴趣一直是不少中学地理教师高度重视和不断探索的课题,围绕此课题也有不少论文发表。
1.4 电脑多媒体课件在中学地理教学中得到日益广泛的运用仅在苏州市,就有苏州中学、第一中学、第五中学、第十五中学、第十六中学、彩香中学、虎丘区高级中学等都开设过运用电脑多媒体课件的地理教学公开课,这些课件大多由中学教师自己制作。
江苏省靖江高级中学以2-3名学生为一个小组,每一小组使用一台电脑,进行交互式电脑多媒体地理教学,教学中既有人机对话,也有学生之间的交流和讨论。
这为利用电脑多媒体进行地理教学的试验,提供了新的宝贵的经验。
1.5 高考实行“3+X ”的考试形式已对中学地理教学改革起到很好的促进作用地理知识与其它一些学科知识的交叉融合,符合现代科学技术的发展要求,也有利于理论联系实际和对学生分析综合能力的培养。
在地理教学中,重视地理基础知识和基本技能的教学,重视联系我国各地经济发展和社会进步事业中的一些实际问题引导学生进行分析和综合,已成为广大中学地理教师的共识。
过去比较注重让学生背记结论性知识的地理教学模式正逐步被注重学生能力发展和素质提高的地理教学模式所代替。
2 当前我国中学地理教学存在的主要问题2.1 一部分中学对地理教学作用缺乏认识,仍然把地理放在不受重视的所谓“副科”地位有一部分中学把初一每周3节地理课削减至2节,也有的把高一每周3节地理课削减至2节。
由于课时减少,教师在课堂上很难安排谈话、讨论等师生共同活动。
2.2 在课堂教学中,还比较多的存在以教师和书本为中心的现象在一些地理课中,基本上是教师一人讲授,很少有学生的独立活动。
一些教师在课堂上主要是提供信息,缺乏引导学生对信息进行加工处理的过程。
2.3 学生的地理实践活动少一些学校的乡土地理课还是全部在教室里上,没有组织学生外出进行乡土地理考察活动。
一些学校有地理课外活动小组,但学生动手操作的活动不多,“活动”大多还局限于在教室里听教师讲授一些诸如自然灾害防治、海洋开发之类的地理科普知识。
2.4 对中学地理教学改革的认识与评价存在模糊之处在一些地方,对地理课堂教学改革的评价,过分强调运用电脑多媒体课件进行教学,而对实际教学效果重视不足。
应该看到,电脑多媒体具有提供信息量大、生动直观等良好作用。
但也应看到,在一部分运用电脑多媒体的地理课中,学生还是被动地接受信息,缺乏积极主动的心理活动。
因此,评价一堂地理课是否成功,最基本的标准还是要看学生的学习积极性是否真正提高了,要看学生是否在难度合适的活动中增长了搜集信息和处理信息的能力。
3 深化我国中学地理教学改革的几点意见深化我国中学地理教学改革应在教育思想、教学内容、教学方法、教学设施、教学评价等方面进行全面的考虑。
根据我国目前的实际情况,宜着重加强下述几个方面的工作。
95第2期 王肇和:我国中学地理教学的现状和改革意见3.1 认真学习和领会教育部新近颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》这一重要文件该文件强调要使学生形成积极主动的学习态度,强调整体设置九年一贯制的课程门类和课时比例,并设置综合课程,强调课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展相联系。
强调培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,强调课程评价要促进学生发展、教师提高和改进教学实践,强调课程对地方、学校和学生的适应性。
这个文件是我国学校教育改革的纲领性文件,体现了现代教育思想与我国基础教育实际的相互结合,对深化地理教学改革具有十分重要的指导意义。
根据这个文件,中学地理教育在课程设置、教学内容更新、教学活动组织、教学评价改进等方面均有力度较大的改革措施,广大教育工作者必须在思想认识上做好充分的准备。
3.2 继续加强对中学地理课程标准的研究当前世界上一些国家对中学地理课程标准的设计,各自的侧重点有所不同。
我们认为,我国中学地理课程标准的制定,至少应遵循下述原则:一是基础性,即课程标准要体现一个现代公民应具有的各类地理基础知识和地理基本技能;二是发展性,即课程内容要有利于学生智力发展和素质提高,并在学生不同的发展阶段体现不同的智力发展要求;三是地理性,即课程内容要体现地理事物和现象的空间分布和空间联系,突出地理学区域性和综合性特点;四是现实性,即课程内容要与现实生活中各类重要的地理事物和现象相联系,如当今世界各国经济发展水平和发展速度的地区差异、世界主要环境问题的地区分布、经济全球化对不同地区的不同影响等。
这些应该是一名现代公民必备的地理知识,它们应在课程标准中有所体现。
因此,希望加强对我国中学地理课程标准确定原则的研究,使该课程标准建立在可靠的基础之上,以便其后的教材编写和教学活动安排健康而顺利地展开。
3.3 大力加强中学地理教师队伍的建设中学素质教育对包括中学地理教师在内的中学教师提出了提高自身素质的迫切要求。
今天,任何中学教学改革,包括教学内容、方法、设施等的改革,均离不开中学教师自身素质的提高。
提高中学地理教师的素质已成为深化中学地理教学改革的一个关健。
在教育思想上,一名中学地理教师应具备必要的现代学习心理学基础和学生发展心理学基础,能够比较深刻地领会在当今形势下我国中学教育改革的总体趋势和基本要求,懂得在中学实施素质教育的重要意义和应该采取的方法步骤,懂得地理教学在中学素质教育中所起的重要作用,以此作为指导自己教学工作的理论依据。
在专业知识上,一名中学地理教师除了要有扎实的地理基础知识外,还应及时了解目前地理学的新发现和新进展,尤其对一些地理性很强的涉及人类生存和发展的基本问题,包括资源问题、人口问题、环境问题、城市问题、经济发展地区差异问题等,均应予以充分重视并进行必要的研究。
在专业能力上,一名中学地理教师应具备及时从各种媒体上获取地理信息的能力,对各种信息进行归类、整理、加工、处理的能力,进行一般的野外考察和社会调查的能力,并掌握地理研究的一般方法,能够指导中学生进行研究性学习。
在教学能力上,一名中学地理教师除了应具备设计教学过程和组织课堂教学的基本能力外,还应能够熟练使用现代教学手段,具备指导学生进行野外考察和社会调查的能力。
他还应能够不断深化对中学地理教学规律的认识,能够创造性地从事中学地理教学改革的活动。
此外,一名中学地理教师还应有广阔的视野,了解人类经济、社会、文化、科学、技术等领域06 铁道师院学报 2002年的广泛的知识。
他还应具备必要的自学能力,能够根据中学地理教学发展的新形势和新要求,及时学习新的知识,不断充实、提高自已的业务水平。
3.4 要注重对中学地理教学评价的研究教学评价对教学有直接的导向作用。
当前素质教育正在我国广大中学开展,但对中学素质教育的评价,目前还没有一套比较完整的办法。
当前,除了继续推行以“3+X ”为特色的高考制度改革外,还可以考虑采取下述措施:一是可以加强对中学地理教学过程的检查和评价。
在教学中,学生参加教学活动的积极性,学生在解决问题过程中表现出来的运用知识能力,尤其是创新能力,均应是对教学过程评价的主要内容。
把学生地理考试成绩与对中学地理教学过程评价结果相结合,这样可使对中学地理教学评价更全面、更客观一些。
二是中学生的小论文、小发明等创新成果,要由专门的机构进行定期评定,把评定结果作为对学校素质教育考核的一个方面,也可以作为对学生创新能力评价的一个重要依据。
参考文献:[1] 王肇和.地理技能的学和教[J ].地理教学,1998,(2):26-27.[2] 竺辉.地理概念学习的心理问题及其对策[J ].地理教学,2001,(4):15-17.[3] 褚亚平,等.地理学科教育学[M ].北京:首都师范大学出版社,1998.Present Situation and Further R eform of G eographyT eaching in High Schools in ChinaWAN G Zhao 2he(Dept.of G eography ,University of Science and Technology of Suzhou ,Suzhou 215009,China )Abstract :This paper analyzes basic characteristics of the geography teaching reform in high schools in China today.The author further points out the main problems in geography teaching and offers suggestions on the reform.K ey w ords :reform in curriculum ;geography teaching reform in high schools ;creative ability of students(责任编辑:谢金春)16第2期 王肇和:我国中学地理教学的现状和改革意见。