高等教育学整理教案资料
高等教育学教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解高等教育学的基本概念和研究对象。
2. 培养学生对高等教育学的兴趣，激发学习热情。
3. 帮助学生掌握高等教育学的基本研究方法。
教学重点：1. 高等教育学的基本概念2. 高等教育学的研究对象3. 高等教育学的学习方法教学难点：1. 高等教育学的研究对象2. 高等教育学的学习方法教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍高等教育学的历史背景和发展现状。
2. 提问：什么是高等教育学？为什么学习高等教育学？二、讲授新课1. 高等教育学的基本概念- 高等教育学是研究高等教育现象及其规律的学科。
- 高等教育学的研究对象包括高等教育制度、高等教育管理、高等教育政策、高等教育教学等。
- 高等教育学的研究方法有文献研究法、调查研究法、实验研究法、案例研究法等。
2. 高等教育学的学习方法- 注重理论联系实际，将所学知识应用于实践。
- 勤于思考，善于总结，不断提高自己的研究能力。
- 积极参加学术活动，拓宽学术视野。
三、课堂练习1. 请学生根据所学知识，列举出高等教育学的研究对象。
2. 请学生简要说明高等教育学的研究方法。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 强调学习高等教育学的重要性。
五、课后作业1. 阅读教材相关章节，了解高等教育学的基本概念和研究方法。
2. 结合自身专业，思考高等教育学在专业领域的应用。
教学反思：本节课通过导入、讲授、练习、小结等环节，让学生了解了高等教育学的基本概念、研究对象和研究方法。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的参与度。
课后作业的设计旨在巩固课堂所学知识，培养学生的自主学习能力。
在教学过程中，发现部分学生对高等教育学的认识较为模糊，需要进一步加强引导和讲解。
在今后的教学中，应注重理论与实践相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。
教育学教案大学
一、课程信息课程名称：教育学授课对象：大学本科生授课时间：2023年10月25日课时安排：2课时二、教学目标1. 理解教育学的定义和研究对象。
2. 掌握教育学的起源和发展历程。
3. 了解教育学的不同流派及其主要观点。
4. 培养学生对教育问题的分析和思考能力。
三、教学内容第一课时一、教学重点1. 教育学的定义和研究对象。
2. 教育学的起源和发展历程。
二、教学难点1. 教育学与其他相关学科的区别。
2. 教育学在不同历史时期的发展特点。
三、教学过程1. 导入：通过提问的方式引导学生思考教育的本质和意义。
2. 讲授新课：- 介绍教育学的定义和研究对象，强调教育学是一门研究教育现象、教育问题和教育规律的学科。
- 回顾教育学的起源和发展历程，从古代教育思想到现代教育理论，引导学生了解教育学的发展脉络。
3. 案例分析：通过分析典型案例，让学生了解教育学在解决实际问题中的作用。
4. 课堂讨论：组织学生就教育学的定义、研究对象和起源等话题进行讨论，培养学生的思辨能力。
第二课时一、教学重点1. 教育学的不同流派及其主要观点。
2. 教育学的发展趋势。
二、教学难点1. 教育学流派之间的异同。
2. 教育学的发展趋势及其对教育实践的影响。
三、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考教育学流派及其主要观点。
2. 讲授新课：- 介绍教育学的不同流派，如实验教育学、文化教育学、批判教育学等，并分析各流派的主要观点。
- 探讨教育学的发展趋势，如终身教育、教育公平、教育技术等。
3. 案例分析：通过分析典型案例，让学生了解教育学流派在教育实践中的应用。
4. 课堂讨论：组织学生就教育学流派、发展趋势等话题进行讨论，培养学生的批判性思维。
四、作业布置1. 阅读相关教材和文献，了解教育学的基本概念和理论。
2. 结合实际案例，分析教育学在解决教育问题中的作用。
3. 思考未来教育学的发展方向，并提出自己的见解。
五、教学反思本教案通过讲授、案例分析、课堂讨论等方式，帮助学生了解教育学的定义、研究对象、发展历程、流派和趋势。
教大学教育学教案范文
课时安排：两课时教学目标：1. 了解教育学的研究对象，理解教育学的研究任务，区分教育学的概念。
2. 掌握教育学形成与发展的各个阶段，熟悉各阶段主要流派代表人物的主要教育观点。
3. 分析教育学的发展趋势，培养学生对教育学的兴趣和思考能力。
教学重点：1. 教育学的形成与发展历程2. 各阶段主要流派代表人物及其教育观点3. 教育学的发展趋势教学难点：1. 教育学的概念与教育、教学等概念的区别2. 各阶段教育流派之间的联系与区别教学过程：第一课时一、组织教学1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 学生回顾上节课的学习内容，分享自己的学习心得。
二、讲授新课1. 教育学的定义与研究对象- 通过举例说明教育学的定义，引导学生理解教育学的研究对象。
- 强调教育学是一门综合性学科，涉及哲学、心理学、社会学等多个领域。
2. 教育学的形成与发展- 从古代教育到近代教育，再到现代教育，阐述教育学的形成与发展历程。
- 介绍教育学的主要流派，如自然主义教育、人文主义教育、实证主义教育等。
3. 代表人物及其教育观点- 介绍各流派的主要代表人物及其教育观点，如夸美纽斯、卢梭、康德等。
- 分析各流派教育观点的优缺点，引导学生思考教育学的价值。
三、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生思考教育学的概念、形成与发展等问题。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和见解。
四、总结与作业1. 教师对本节课的内容进行总结，强调教育学的形成与发展历程。
2. 布置作业，要求学生撰写一篇关于教育学形成与发展的论文。
第二课时一、组织教学1. 教师简要回顾上节课的学习内容，检查学生的作业完成情况。
2. 学生分享自己的论文写作心得。
二、讲授新课1. 教育学的发展趋势- 分析教育学的发展趋势，如教育现代化、教育国际化、教育信息化等。
- 探讨教育学在新时代面临的挑战与机遇。
2. 教育学的未来展望- 结合当前教育现状，展望教育学的未来发展方向。
- 强调教育学在促进教育改革、提高教育质量等方面的重要作用。
大学教育学备课教案范文
课程名称：教育学授课对象：大学本科生授课时间：2课时教学目标：1. 理解教育学的定义、研究对象和任务。
2. 掌握教育学的理论体系，包括教育哲学、教育心理学、教育社会学等。
3. 了解教育发展的历史和现状。
4. 培养学生运用教育学理论分析教育问题的能力。
教学内容：一、引言1. 教育学的定义和研究对象2. 教育学的任务和意义二、教育学的理论体系1. 教育哲学- 哲学对教育的影响- 主要教育哲学流派2. 教育心理学- 心理学在教育中的应用- 主要教育心理学理论3. 教育社会学- 社会因素对教育的影响- 主要教育社会学理论三、教育发展的历史和现状1. 中国教育发展的历史2. 世界教育发展的现状3. 教育改革与发展的趋势教学过程：第一课时一、导入1. 提问：什么是教育？教育有什么意义？2. 引导学生思考教育学的定义和研究对象。
二、讲授新课1. 教育学的定义和研究对象- 解释教育学的定义，强调其综合性、科学性和应用性。
- 分析教育学的对象，包括教育现象、教育过程、教育制度等。
2. 教育学的任务和意义- 阐述教育学的任务，如揭示教育规律、指导教育实践、促进教育改革等。
- 强调教育学对个人和社会的重要意义。
三、课堂讨论1. 分组讨论：结合自身经历，谈谈对教育的理解。
2. 汇报讨论成果，教师点评。
第二课时一、回顾上节课内容1. 复习教育学的定义、研究对象和任务。
2. 回顾教育学的理论体系。
二、讲授新课1. 教育哲学- 介绍主要教育哲学流派，如人文主义、理性主义、实用主义等。
- 分析不同哲学流派对教育的影响。
2. 教育心理学- 介绍心理学在教育中的应用，如学习理论、教学理论、评价理论等。
- 分析主要教育心理学理论，如行为主义、认知主义、建构主义等。
3. 教育社会学- 介绍社会因素对教育的影响，如家庭、学校、社会环境等。
- 分析主要教育社会学理论，如社会结构理论、社会互动理论等。
三、案例分析1. 提供一个教育案例，要求学生运用所学理论进行分析。
大学_教育学_教案范文
课程名称：教育学授课班级：大学本科教育专业授课教师：[教师姓名]授课时间：2023年10月25日课时安排：2课时教学目标：1. 了解教育学的定义、研究范围和学科特点。
2. 掌握教育学的基本理论框架，包括教育的本质、目的、内容、方法等。
3. 理解教育与社会、经济、文化等之间的关系。
4. 培养学生运用教育学理论分析和解决教育问题的能力。
教学重点：1. 教育的本质与目的2. 教育与社会发展的关系3. 教育学的理论框架教学难点：1. 教育与社会、经济、文化等多方面关系的理解2. 教育学理论在现实教育实践中的应用教学准备：1. 教师准备相关教学材料，包括教材、多媒体课件、案例等。
2. 学生预习教材，了解教育学的相关概念和理论。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍教育学的定义、研究范围和学科特点。
2. 引导学生思考：为什么学习教育学？二、讲授新课1. 教育的本质与目的- 讲解教育的本质，包括教育的起源、发展、功能等。
- 分析教育的目的，包括培养人才、传承文化、促进社会进步等。
2. 教育与社会发展的关系- 分析教育与社会经济、政治、文化等之间的关系。
- 讨论教育对社会发展的影响，包括促进经济发展、提高政治文明、丰富文化生活等。
3. 教育学的理论框架- 介绍教育学的基本理论框架，包括教育哲学、教育心理学、教育社会学等。
- 分析各个理论框架在教育实践中的应用。
三、案例分析1. 教师展示教育案例，如素质教育、课程改革等。
2. 学生分组讨论，分析案例中涉及的教育学理论，并提出自己的观点。
四、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
2. 学生自由发言，分享自己的观点和见解。
五、总结与作业1. 教师总结本节课的重点内容，强调教育学的理论框架在教育实践中的应用。
2. 布置作业，要求学生结合所学理论，分析并撰写一篇教育案例。
教学反思：本节课通过讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，帮助学生理解教育学的理论框架和基本概念，提高学生运用教育学理论分析和解决教育问题的能力。
大学教育学教案模板
教学对象：大学一年级本科生教学课时：2课时教学目标：1. 了解教育学的定义、研究范围和研究对象。
2. 掌握教育学的发展历程和主要流派。
3. 理解教育学在现代社会中的重要地位和作用。
4. 培养学生对教育学的兴趣，为后续课程学习奠定基础。
教学重点：1. 教育学的定义和研究范围。
2. 教育学的发展历程和主要流派。
3. 教育学在现代社会中的重要地位和作用。
教学难点：1. 教育学与其他相关学科的区别与联系。
2. 如何运用教育学理论分析现实教育问题。
教学准备：1. 教材：《教育学》2. 多媒体课件3. 教学案例教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍教育学的发展历程和主要流派。
2. 引导学生思考：为什么我们要学习教育学？二、新课讲授1. 教育学的定义：教育学是一门研究教育现象、教育规律和教育问题的科学。
2. 教育学的研究范围：包括教育现象、教育规律、教育制度、教育方法、教育管理等。
3. 教育学的研究对象：包括教育者、受教育者、教育内容、教育方法、教育环境等。
4. 教育学的发展历程：从古代的教育思想到现代的教育学理论。
5. 教育学的主要流派：包括人文主义教育学、科学教育学、批判教育学等。
三、案例分析1. 教师展示一个教育案例，引导学生运用教育学理论进行分析。
2. 学生分组讨论，分享分析结果。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 引导学生思考：教育学在我们生活中的应用。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答，教师点评。
二、新课讲授1. 教育学与其他相关学科的区别与联系。
2. 教育学在现代社会中的重要地位和作用。
三、课堂讨论1. 教师提出问题：如何运用教育学理论分析现实教育问题？2. 学生分组讨论，分享讨论结果。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 引导学生思考：如何将教育学知识应用于实际工作中。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生对教育学知识的掌握程度。
高等教育学讲义教学设计教案
高等教育学讲义教学设计教案一、第1章：高等教育学概述1.1 教学目标了解高等教育学的定义、研究对象和内容理解高等教育学的重要性和发展历程掌握高等教育学的研究方法和学科体系1.2 教学内容高等教育学的定义和研究对象高等教育学的发展历程和现状高等教育学的研究方法和学科体系1.3 教学活动设计引入讲座：介绍高等教育学的基本概念和特点小组讨论：探讨高等教育学的重要性和应用领域案例分析：分析具体的高等教育案例，理解高等教育学的实践意义二、第2章：高等教育目标与理念2.1 教学目标理解高等教育的基本目标和理念掌握高等教育目标与理念的发展历程分析不同国家和地区的教育目标与理念差异2.2 教学内容高等教育的基本目标和理念高等教育目标与理念的发展历程不同国家和地区的教育目标与理念差异2.3 教学活动设计讲座：介绍高等教育的基本目标和理念小组讨论：探讨高等教育目标与理念的差异和影响因素比较研究：分析不同国家和地区的教育目标与理念的差异和影响三、第3章：高等教育体制与结构3.1 教学目标了解高等教育体制和结构的基本概念掌握高等教育体制和结构的特点和类型分析高等教育体制和结构的影响因素和改革趋势3.2 教学内容高等教育体制和结构的基本概念高等教育体制和结构的特点和类型高等教育体制和结构的影响因素和改革趋势3.3 教学活动设计讲座：介绍高等教育体制和结构的基本概念和特点小组讨论：探讨高等教育体制和结构的影响因素和改革趋势案例分析：分析具体的高等教育体制和结构的改革案例，理解高等教育体制和结构的实践意义四、第4章：高等教育质量保障与评估4.1 教学目标理解高等教育质量保障和评估的重要性掌握高等教育质量保障和评估的基本方法分析高等教育质量保障和评估的实践案例4.2 教学内容高等教育质量保障和评估的定义和意义高等教育质量保障和评估的基本方法高等教育质量保障和评估的实践案例4.3 教学活动设计讲座：介绍高等教育质量保障和评估的基本概念和方法小组讨论：探讨高等教育质量保障和评估的实践意义和挑战案例分析：分析具体的高等教育质量保障和评估的案例，理解高等教育质量保障和评估的实践意义五、第5章：高等教育机会与公平5.1 教学目标理解高等教育机会和公平的重要性掌握高等教育机会和公平的基本概念分析高等教育机会和公平的现实问题5.2 教学内容高等教育机会和公平的定义和意义高等教育机会和公平的基本概念高等教育机会和公平的现实问题5.3 教学活动设计讲座：介绍高等教育机会和公平的基本概念和重要性小组讨论：探讨高等教育机会和公平的现实问题和解决方案社会调查：调查高等教育机会和公平的现状和问题，提出解决方案六、第6章：高等教育课程与教学方法6.1 教学目标理解高等教育课程设计的原则与方法掌握教学方法的选择与运用分析课程与教学方法对学习效果的影响6.2 教学内容高等教育课程设计的原则与流程教学方法的选择与实践课程与教学方法对学习效果的影响6.3 教学活动设计讲座：介绍高等教育课程设计的基本原则和方法小组讨论：探讨不同教学方法在实际教学中的应用和效果模拟教学：分组进行教学模拟，实践所学的课程设计和教学方法七、第7章：高等教育教师与发展7.1 教学目标理解高等教育教师的角色与职责掌握教师专业发展的途径与方法分析教师发展与教学质量的关系7.2 教学内容高等教育教师的角色与职责教师专业发展的途径与策略教师发展与教学质量的关联性7.3 教学活动设计讲座：介绍高等教育教师的角色和职责，分享专业发展经验小组讨论：探讨教师专业发展的有效途径和教师成长计划案例研究：分析优秀教师专业发展的案例，提取可借鉴的经验八、第8章：高等教育管理与领导8.1 教学目标理解高等教育管理的基本理论与实践掌握高等教育领导的原则与技巧分析管理决策与领导风格对高等教育机构的影响8.2 教学内容高等教育管理的理论与实践高等教育领导的原则与技巧管理决策与领导风格对高等教育机构的影响8.3 教学活动设计讲座：介绍高等教育管理的基本理论和实践案例小组讨论：探讨领导风格对高等教育机构的影响和有效管理策略角色扮演：模拟高等教育管理决策过程，实践领导技巧九、第9章：高等教育与社会发展9.1 教学目标理解高等教育与社会发展的关系掌握高等教育对社会发展的影响机制分析高等教育与社会发展协同创新的路径9.2 教学内容高等教育与社会发展的相互作用高等教育对社会发展的影响和贡献高等教育与社会发展协同创新的策略9.3 教学活动设计讲座：介绍高等教育与社会发展的关系和重要性小组讨论：探讨高等教育对社会发展的具体影响和创新发展模式项目策划：分组策划高等教育与社会发展协同创新的项目十、第10章：高等教育国际化的趋势与挑战10.1 教学目标理解高等教育国际化的概念与意义掌握高等教育国际化的驱动因素与策略分析高等教育国际化面临的挑战与应对10.2 教学内容高等教育国际化的背景与现状高等教育国际化的驱动因素与实施策略高等教育国际化面临的挑战与解决方案10.3 教学活动设计讲座：介绍高等教育国际化的概念、意义和现状小组讨论：探讨高等教育国际化的驱动因素和应对挑战的策略比较研究：分析不同国家和地区高等教育国际化的案例，理解其差异和启示重点和难点解析一、第1章：高等教育学概述重点：高等教育学的定义、研究对象和内容，以及学科体系的掌握。
大学教育学备课教案模板
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解教育学的定义、发展历程和基本理论；（2）掌握教育学的核心概念和基本原理；（3）熟悉教育学的应用领域和研究方法。
2. 能力目标：（1）提高学生分析教育现象、问题及对策的能力；（2）培养学生运用教育学理论解决实际问题的能力；（3）提升学生撰写教育学术论文的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对教育学的兴趣和热情；（2）培养学生树立正确的教育观念和价值观；（3）增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 教育学的定义与发展历程2. 教育学的核心概念与基本原理3. 教育学的应用领域与研究方法4. 教育学的案例分析三、教学过程1. 导入新课（1）回顾上一节课的内容，引导学生回顾教育学的基本概念；（2）提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）教育学的定义与发展历程（2）教育学的核心概念与基本原理（3）教育学的应用领域与研究方法（4）教育学的案例分析3. 课堂讨论（1）分组讨论：学生结合自身实际，分析教育现象、问题及对策；（2）各小组派代表发言，分享讨论成果。
4. 课堂小结（1）回顾本节课的重点内容；（2）总结教育学的基本原理和运用方法；（3）提出课后作业，巩固所学知识。
四、教学方法1. 讲授法：教师系统讲解教育学的基本概念、原理和应用领域；2. 讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的分析和解决问题能力；3. 案例分析法：通过分析典型案例，加深学生对教育学理论的理解和应用；4. 作业法：布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学准备1. 教师准备：（1）制作多媒体课件，包括教育学的基本概念、原理、案例等；（2）收集相关教育学论文，供学生阅读和讨论；（3）准备课后作业题目。
2. 学生准备：（1）预习本节课的内容，了解教育学的基本概念和原理；（2）准备好讨论话题，积极参与课堂讨论；（3）认真完成课后作业。
六、教学评价1. 课堂表现：关注学生的参与度、发言质量等；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度；3. 课堂讨论：评估学生在讨论中的表现，如分析问题、解决问题等能力；4. 期末考试：考察学生对教育学知识的综合运用能力。
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高等教育学整理第一章：我国高等教育追溯到1898年设立的京师大学堂。
高等教育学的性质：高等教育学是教育科学体系中的一门分支学科，是研究特殊的教育活动——高等教育的一门综合学科，它研究的是高等教育现象及其一般规律。
识记：高等教育的四个阶段及其内容（P2~P6）常用的高等教育学研究方法：多学科研究法第二章：高等教育建立在普通教育（或基础教育）基础上的专业性教育，以培养各种专门人才为目标。
教育对人的发展起主导作用。
识记：高等教育价值观及其观点：1、个人本位价值观：A：高等教育的价在于促进个人的理智发展。
B：高等教育的职责在于知识传递而非知识创新。
C：高等教育在于通过实施自由教育、普通教育、人文教育来达到目标。
2、知识本位的价值观：A：高等教育的价值在于追求真理、创造知识。
B：高等教育通过研究进行教学，以自由学术为教学基础。
3、社会本位的价值观：A：高等教育的价值在于促进国家和社会的发展。
B：高等教育的目的是培养公民，造就人才。
（识记+理解）高等教育与社会发展的关系：1、高等教育受社会发展制约：A、受生产力与科技发展水平制约。
B、受社会制度制约。
C、受文化传统制约。
2、高等教育服务于社会：A、服务于经济建设.。
B、服务于制度建设。
C、服务于文化建设。
第三章：我国制定教育方针的依据：1、马克思主义关于人的全面发展学说。
2、教育基本规律。
3、社会主义现代化的客观要求。
教育目的：人们在观念上、思想上对教育对象的质量规格总得设想与规定。
专才教育与通识教育：专才教育是为了培养适应于某一专业领域的需要的人才教育；通识教育是以发展人的理性为终极目的的教育。
教育目的的作用：1、制约教育对象的发展2、指导整个教育过程3、激励教育主体高等教育目的：1、自由教育目的2、职业教育目的3、普通教育目的4、专业教育与人文教育并重的教育目的马克思主义关于人的全面发展学说：1、历史唯物主义是人全面发展的科学基础2、私有制下的社会分工，使人片面发展3、人的全面发展是大工业生产的必然要求4、实现人的全面发展需要一定的社会条件。
素质教育全面发展观：1、面向全体学生2、全程培养学生3、全面发展学生确立高校培养目标的依据：1、遵循教育方针和教育目的2、依据高等教育性质和任务3、根据高等学校的定位与层此设计4、根据学校的类型与特点第四章：高等教育的水平结构（层此结构）：博士研究生教育、硕士研究生教育、大学本科教育、专科教育。
能级结构：本科与研究教育并重、以本科教育为主的一般院校、以培养应用性、技术性人才为目的的专科院校。
高等教育功能主要体现在育人功能与社会功能，其基本功能是高深学问的选择、传递与创造。
高等学校职能：1、培养人才2、发展科学3、服务社会4、创造新职能：（引导社会、创造新职业、国际合作）第五章：大学生发展阶段：1、低年级：“接受性学习”为主阶段2、中年级：“接受性学习”向“发展性学习”过渡阶段3、高年级：“发展性学习”为主阶段。
高等学校教师的素质要求：1、文化素质：A：专业知识。
B：科学基础。
C：教育智慧。
2、心理素质：A：情感品质。
B：意志品质。
C：个性品质。
3、道德素质：A：热爱学生。
B：为人师表。
C：学而不厌。
D：团结协作4、能力结构：A：教学能力。
B：科研能力。
C：组织能力。
高等学校教师的角色规定：1、大学生增长知识和完满心灵的导师2、大学生热爱学习和终生发展的楷模3、人类文化创新和生产力发展的推动者识记：教师与学生的关系理论：1、“教师中心论”与“学生中心论”2、“主导-主体论”与“双主体轮”3、教育主体的“一体双面论”学校良好的师生关系：1、民主与平等2、交流与理解3、自由与宽容第六章：高等学校专业设置的原则：1、超前性原则2、灵活性原则3、可行性原则4、结构优化原则5、宽口径原则6、特色发展原则教学内容和组织的原则：1、适时增删原则2、完整构建原则3、个性发展原则4、知识拓展原则5、调动师生积极性原则教学过程：在有计划的引导下，学生主动、积极的掌握知识和技能、发展潜能、形成思想道德品质的过程，是教师的教与学生的学相结合的双边活动过程。
高等学校教学过程的特点：1、专业化程度逐步提高2、学习主体性逐步增强3、教学与科研紧密结合4、教学与生活、生产联系逐步增加。
高等学校教学过程的规律：1、教学相长规律2、教学科研互动规律3、教学的发展性规律4、教学的教育学规律高等学校教学原则：1、科学态度与人本精神有机统一原则2、师生能动合作与自觉制约有机统一原则3、科学稳定性与适时更新性相有机统一原则4、坚持广泛开发、选择与便利有效运用有机统一结合原则5、坚持直观形象感知与逻辑实质认识有机统一原则6、坚持专业化、定型化、常规化与开放化、变通化、灵活画有机统一原则。
7、全面教学质量管理与突出关键环节有机统一原则高校教学方法应用原则：1、教法与学法的统一2、讲习知识方法与训练智能方法的统一3、常规教学方法和现代教学手段的统一教学评价：在广泛收集各种信息的基础上对教学活动进行价值判断，为教学决策提供依据，从而实现对教学活动的控制，以达到预期教学目的的过程。
高校教学评价的作用：1、管理作用2、导向作用3、鉴定作用4、激励作用5、改进作用教学设计：教育实践工作者为达成一定的教学目标，对教学活动进行系统规划、安排与决策。
教学设计的基本内容：1、教学目的设计2、教学起点设计3、教学内容设计：A:根据陈述性知识的特点进行设计B:根据程序性知识特点进行设计C：根据策略性知识特点进行设计4、教学时间设计：A：把握好整体时间分配。
B：保证学生的实际学习时间。
C：科学规划单元课时。
D：尽可能增加学生专注学习时间。
E：防止教学时间流矢。
5、教学措施设计：A教学方法的选择与设计。
B：教学媒体的选择与设计。
6、教学评价设计。
教学风格：指教师在长期教学艺术实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现。
教学风格的基本特点：1、独特性2、多样性3、稳定性4、发展性高等学校改革的发展趋势：1、教学改革国际化趋向明显2、创新人才培养是主旋律3、教学内容更新须更重视4、教学趋向个性化5、教学管理活跃化6、自主学习得以倡导7、学科综合化发展趋势加强高等学校改革策略：1、更新教学观念，树立人格平等意识2、依法治教，促进教学规范化3、优化教学内容和课程体系4、改革教学方法和手段5、提高教师综合素质6、改革教学管理第七章：高等学校科研的意义：内部意义：1、人才培养的意义。
2、教师队伍建设的意义。
3、学科建设的意义。
4、经费筹措的意义。
外部意义：1、提升国家的科技水平，繁荣学术文化。
2：服务社会，创造巨大的经济与社会效益。
3：解决国际学术难题。
高等学校科研的任务：1、承担国家重大研究课题、关键项目的任务2、解决经济社会发展中的重大理论和政策问题3、以基础研究为重点，积极开展应用研究和开发研究4、优化资源配置，直接为经济社会发展服务5、开展教育科学研究高校科研原则：1、教学与科研互促原则2、社会经济效应与学术水平相统一原则3、以应用研究、开发研究支撑基础研究原则4、遵循项目指南与尊重自由选题相结合原则5、多层次、多模式相结合原则第八章：高等学校服务社会的意义：1、对办学方向的意义2、对促进教学、科研的意义3、对高等教育发展的意义高等学校服务社会的内容：1、教学服务：A：为了满足特定单位的实际需要或者时代发展的需要而提供的正轨的教学服务。
B为当地政府、企业或者个人提供岗位培训。
C直接提供技术性教学服务2、科研服务：A：科技开发。
B：科技成果的推广和转让。
C：科技咨询。
D：科技人才的直接输入。
3、通过信息和设备资源共享为社会服务：A高校参与社会讨论，为改革提供舆论支持，引导社会发展。
B：图书馆、体育馆对外开放，为社会精神文明建设服务。
C：学生参与社会实践活动，为知识普及做出贡献。
第九章：学校建设的内容：1、高校教师队伍建设：合理的队伍结构（职称结构、专业结构、年龄结构、学历结构、互补的学源结构），确立三大观念（教师为本的办学观、海纳百川的师聘观、中西交融的师培观）2、专科、专业与课程建设：学科、专业建设方略（合理规划、优化结构、重视梯队建设、突破原有模式），高校课程建设内容及评价。
3、高等学校教学基础建设：文献信息资源建设（传统文献、电子文献、文献信息共享），实验装备建设（合理规划、强化项目管理、建立灵活投资机制、健全管理制度），教育、实习基地建设。
4、高校校园文化建设。
高校管理原则：1、入学机会均等与择优培养原则2、学术自由与教育责任原则3、学术自治与社会参与原则。