2019版高考生物 必修3 第9单元 非选择题五大命题点规范答题指导5
高考生物分层辅导复习：必修3 第9单元 易错热点排查练 Word版含解析
易错热点排查练(时间：60分钟；满分：100分)[名题报告]知识点题号种群特征 1生态系统结构、功能2,7,8群落结构和功能3,6综合4,5,9,10,11,12,13,14,151．(·郑州质检)下列哪项叙述属于种群的数量特征()A．稻田中杂草的种类达20种B．某块稻田中，水稻均匀分布，稗草随机分布C．农技站对棉蚜虫害监测结果为2只/叶D．斑马在草原上成群活动C[稻田中杂草的种类达20种，属于对物种丰富度的表述，A错误；某块稻田中，水稻均匀分布，稗草随机分布，斑马在草原上成群活动均属于种群的空间分布特征，B、D错误；农技站对棉蚜虫害监测结果为2只/叶是对种群密度的表述，属于种群的数量特征，C正确。
]2．下图为南极某海域的食物网。
据图判断正确的是()A．此食物网共有6条食物链B．硅藻既是生产者，又是分解者C．磷虾在不同食物链上都属于同一营养级D．严禁过度捕杀蓝鲸，由于其对该食物网影响最大C[此食物网共有9条食物链；硅藻是自养生物，属于生产者，不是分解者；磷虾在每一条食物链中都是第二营养级；生产者遭到破坏对食物网的影响最大。
] 3．某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如下图所示。
若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼(丙)，一段时间后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。
下列关于该水池中上述三个种群间的关系及变化的叙述，正确的是()A．甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群B．甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群C．丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群D．丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群C[从曲线可以看出，甲、乙应该为捕食关系，甲为藻类，乙为浮游动物，而丙为后期向水池投放的大量专食浮游动物的某种鱼。
建立的食物链应该是藻类→浮游动物→鱼。
投放大量的某种鱼的初期，乙和丙因争夺生存空间而存在竞争关系。
短时间内浮游动物会急剧减少，而由于食物缺乏等生存斗争加剧，鱼类随之也会大量减少。
2019年全国统一高考生物试卷(新课标Ⅲ)(解析版)
2019年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试一、选择题1、下列有关高尔基体、线粒体与叶绿体得叙述,正确得就是A、三者都存在于蓝藻中B、三者都含有DNAC、三者都就是ATP合成得场所D、三者得膜结构中都含有蛋白质【答案】D【解析】【分析】本题主要考查细胞中不同细胞器得结构功能,其中高尔基体就是具有单层膜得细胞器,在动植物细胞中功能不同;线粒体与叶绿体都就是具有双层膜得细胞器,前者就是有氧呼吸得主要场所,后者就是光合作用得场所。
【详解】蓝藻就是原核生物,细胞中只有核糖体一种细胞器,没有高尔基体、叶绿体与线粒体,A错误;线粒体与叶绿体含有少量得DNA,而高尔基体不含DNA,B错误;线粒体就是进行有氧呼吸得主要场所,叶绿体就是进行光合作用得场所,线粒体与叶绿体得类囊体薄膜都可以合成ATP,高尔基体参与植物细胞壁、动物分泌物得形成,消耗ATP,C错误;高尔基体、线粒体与叶绿体都就是具有膜结构得细胞器,而膜得主要成分中有蛋白质,D正确。
故选D。
2、下列与真核生物细胞核有关得叙述,错误得就是A、细胞中得染色质存在于细胞核中B、细胞核就是遗传信息转录与翻译得场所C、细胞核就是细胞代谢与遗传得控制中心D、细胞核内遗传物质得合成需要能量【答案】B【解析】【分析】本题考查真核细胞细胞核得结构与功能,其细胞核得结构主要包括核膜、核孔、核仁与染色质,染色质得主要成分就是DNA与蛋白质;细胞核就是遗传物质储存与复制得主要场所,就是细胞代谢与遗传得控制中心。
【详解】真核细胞中只有细胞核中有染色质,A正确;真核细胞中,转录主要发生在细胞核中,而翻译发生在细胞质中得核糖体上,B错误;细胞核中得染色质上含有遗传物质DNA,因此细胞核就是细胞代谢与遗传得控制中心,C正确;细胞核中得遗传物质就是DNA,其通过DNA复制合成子代DNA,该过程需要消耗能量,D正确。
故选B。
3、下列不利于人体散热得就是A、骨骼肌不自主战栗B、皮肤血管舒张C、汗腺分泌汗液增加D、用酒精擦拭皮肤【答案】A【解析】【分析】本题主要考查体温调节得相关知识点,在不同得环境条件下,人体主要依靠调节产热量或者散热量来维持体温相对温度。
2019年普通高等学校招生全国统一考试(卷三理综生物部分)
2019年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试（生物部分）一、选择题(每小题6分，满分共36分)1、下列有关高尔基体、线粒体和叶绿体的叙述，正确的是（D）A.三者都存在于蓝藻中B.三者都含有DNAC.三者都是ATP合成的场所D.三者的膜结构中都含有蛋白质2、下列与真核生物细胞核有关的叙述，错误的是（B）A.细胞中的染色质存在于细胞核中B.细胞核是遗传信息转录和翻译的场所C.细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心D.细胞核内遗传物质的合成需要能量3、下列不利于人体散热的是（A）A.骨骼肌不自主战栗B.皮肤血管舒张C.汗腺分泌汗液增加D.用酒精擦拭皮肤4、若将n粒玉米种子置于黑暗中使其萌发，得到n株黄化苗。
那么，与萌发前的这n粒干种子相比，这些黄化苗的有机物总量和呼吸强度表现为（A）A.有机物总量减少，呼吸强度增强B.有机物总量增加，呼吸强度增强C.有机物总量减少，呼吸强度减弱D.有机物总量增加，呼吸强度减弱5、下列关于人组块被的叙述，错误的是（D）A.血浆中的葡萄糖可以通过组织液进入骨骼肌细胞B.肝细胞呼吸代谢产生的CO2可以进入组织液中C.组织液中的O2可以通过自由扩散进入组织细胞中D.运动时，丙酮酸转化成乳酸的过程发生在组织液中6、假设在特定环境中，某种动物基因型为BB和Bb的受精卵均可发育成个体，基因型为bb 的受精卵全部死亡。
现有基因型均为Bb的该动物1000对(每对含有1个父本和1个母本)，在这种环境中，若每对亲本只形成一个受精卵，则理论上该群体的子一代中BB、Bb、bb个体的数目依次为（A）A.250、500、0B.250、500、250C.500、250、0D.750、250、0二、非选择题（54分）29、 (11分)氮元素是植物生长的必需元素，合理施用氮肥可提高农作物的产量。
回答下列问题。
（1）植物细胞内，在核糖体上合成的含氮有机物是___________，在细胞核中合成的含氮有机物是_______________，叶绿体中含氮的光合色素是_________________。
2019年全国卷Ⅲ理综生物试题解析和分析
2019年全国卷Ⅲ理综生物试题解析分析人：傅盛晟注：参照考纲，知识内容要求掌握的程度，数字Ⅰ.对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
数字Ⅱ.理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
一、选择题：本题共13个小题，每小题6分。
共78分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．下列有关高尔基体、线粒体和叶绿体的叙述，正确的是A．三者都存在于蓝藻中B．三者都含有DNAC．三者都是ATP合成的场所D．三者的膜结构中都含有蛋白质答案：选D 解析：本题考察《必修一分子与细胞细胞》组成细胞的分子与细胞的结构部分内容。
考点：原核细胞和真核细胞的异同（Ⅱ）；主要细胞器的结构和功能（Ⅱ）；细胞膜系统的结构和功能（Ⅱ）；核酸的结构和功能（Ⅱ）。
题干有关高尔基体、线粒体和叶绿体的叙述，A选项：三者都存在于蓝藻中，因为蓝藻属于原核生物，除了含有核糖体一种细胞器以往无高尔基体、线粒体和叶绿体等其他细胞器，故错误；B选项：三者都含有DNA，根据DNA主要存在于细胞核，其次少量在线粒体和叶绿体以及原核生物的拟核，而高尔基体不含DNA，因而B错误；C选项：三者都是ATP的合成场所，而ATP是通过光合作用和呼吸作用产生，可以产生于线粒体和绿叶体以及细胞质基质，高尔基体不合成ATP，相反高尔基体的相关生命活动却是消耗ATP，故C错误；D选项：三者都属于具有膜结构的细胞器，而生物膜的成分主要含有脂质和蛋白质，因而D选项正确。
2．下列与真核生物细胞核有关的叙述，错误的是A．细胞中的染色质存在于细胞核中B．细胞核是遗传信息转录和翻译的场所C．细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心D．细胞核内遗传物质的合成需要能量答案：选B 解析：本题主要考察包括《必修一细胞核的结构和功能》和《必修二遗传与进化》遗传物质的合成、转录和翻译等内容。
考点：细胞核的结构和功能（Ⅱ）；DNA的复制（Ⅱ）；遗传信息的转录和翻译。
2019年全国普通高等学校招生统一考试生物(全国卷3正式版)【含答案及解析】
2019年全国普通高等学校招生统一考试生物（全国卷3正式版）【含答案及解析】姓名___________ 班级____________ 分数__________一、选择题1. 下列关于真核细胞中转录的叙述，错误的是A．tRNA、rRNA和mRNA都从DNA转录而来B．同一细胞中两种RNA和合成有可能同时发生C．细胞中的RNA合成过程不会在细胞核外发生D．转录出的RNA链与模板链的相应区域碱基互补2. 下列与细胞相关的叙述，错误的是A．动物体内的激素可以参与细胞间的信息传递B．叶肉细胞中光合作用的暗反应发生在叶绿体基质中C．癌细胞是动物体内具有自养能力并快速增殖的细胞D．细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程3. 植物光合作用的作用光谱是通过测量光合作用对不同波长光的反应（如O 2 的释放）来绘制的。
下列叙述错误的是A．类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光反应中ATP的合成B．叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制C．光合作用的作用光谱也可用CO 2 的吸收速率随光波长的变化来表示D．叶片在640~660 nm波长光下释放O 2 是由叶绿素参与光合作用引起的4. 若给人静脉注射一定量的0.9%NaCl溶液，则一段时间内会发生的生理现象是A．机体血浆渗透压降低，排出相应量的水后恢复到注射前水平B．机体血浆量增加，排出相应量的水后渗透压恢复到注射前水平C．机体血浆量增加，排出相应量的NaCl和水后恢复到注射前水平D．机体血浆渗透压上升，排出相应量的NaCl后恢复到注射前水平5. 某陆生植物种群的个体数量减少，若用样方法调查其密度，下列做法合理的是A．将样方内的个体进行标记后再计数B．进行随机取样，适当扩大样方的面积C．采用等距取样法，适当减少样方数量D．采用五点取样法，适当缩小样方的面积6. 下列有关基因型、性状和环境的叙述，错误的是A．两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同B．某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色，这种变化是由环境造成的C．O 型血夫妇的子代都是O型血，说明该性状是由遗传因素决定的D．高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的二、综合题7.三、非选择题：29.（8分）利用一定方法使细胞群体处于细胞周期的同一阶段，称为细胞周期同步化。
高中生物选择性必修三知识点总结(人教版2019)
高中生物选择性必修三知识点总结（人教版2019）目录微生物培养 (1)培养基 (2)土壤分解纤维素细菌的分离——稀释涂布 (3)平板划线法 (4)植物细胞工程进阶 (5)植物细胞工程 (5)植物细胞工程的应用 (6)动物细胞工程进阶 (7)干细胞概念介绍 (7)动物细胞培养 (8)胚胎工程进阶 (9)胚胎工程的理论基础 (9)【第二节】胚胎工程技术及其应用 (11)【第三节】动物细胞核移植 (12)基因工程1 (13)基因工程的工具概述 (13)限制酶的选取原则 (13)酶切片段种类分析 (14)基因工程2 (14)基因工程的基本过程（一）——目的基因的筛选与选取 (14)基因工程的基本过程（二）——重组载体构建导入及筛选 (15)基因工程的基本过程（三）——目的基因的检测与鉴定 (16)PCR及基因工程应用 (17)PCR和电泳技术 (17)基因工程的应用 (19)蛋白质工程的一般过程 (19)微生物培养纤维素构成植物细胞壁的主要成分，在自然界中大量存在，人类缺乏分解纤维素的肠道微生物无法直接利用纤维素，如果能够利用高效的微生物分解纤维素产生葡萄糖供人类利用，可以极大的缓解粮食问题和环境问题。
那么思考下列问题：1.土壤是微生物的大本营，哪种土壤适合用于分离纤维素分解菌？2.利用土壤样品分离的过程怎么保证只培养纤维素分解菌而不培养其他微生物？3.纤维素分解菌怎么鉴定？如何判断分解效率？4.低温保存后再利用时用什么方法可以得到单菌落？培养基1.培养基：为人工培养微生物而制备，适合微生物生长、繁殖或积累代谢产物营养基质。
2.培养基的成分各种培养基的配方不同，但一般都含有水、碳源、氮源和无机盐等最基本的物质。
配制固定培养基的时候一般会加凝固剂，琼脂是常用的凝固剂。
3.培养基的分类a)物理状态b)成分了解程度c)功能4.无菌技术土壤分解纤维素细菌的分离——稀释涂布1.以纤维素为唯一碳源的培养基制备a)培养基配方b)配置过程：计算——称量——溶解——（调节PH-分装-包扎）——灭菌2.倒平板a)用记号笔标记培养皿中菌落时，应标记在皿底上，待培养基冷却到50℃左右时开始倒平板。
2019新人教版高中生物教材选择性必修三答案与提示
从社会中来选择性必修三生物技术及工程第1 章发酵工程第1 节传统发酵技术的应用葡萄酒和葡萄醋都是由葡萄发酵而来，但是一个经酵母菌无氧呼吸产生了酒精，另一个经醋酸菌有氧呼吸产生了醋酸，因此口感不同。
（P4）探究·实践1.用水密封泡菜坛的目的是给泡菜坛内创造无氧环境，这说明泡菜制作需要在无氧条件下进行。
（P6）2.在泡菜发酵初期，由蔬菜表面带入的大肠杆菌、酵母菌等较为活跃，它们可进行发酵，发酵产物中有较多的CO2，如果泡菜坛装得太满，发酵液可能会溢出坛外。
另外，泡菜坛装得太满，会使盐水不太容易完全淹没菜料，从而导致坛内菜料变质腐烂。
泡菜坛留有一定的空间，也更方便拿取泡菜。
（P6）3.提示：根据实际情况回答。
（P6）探究·实践1.在葡萄酒的制作过程中，发酵液中会产生气泡，这是因为酵母菌发酵产生CO2。
如果是用紫色葡萄制作葡萄酒，随着发酵时间的延长，由果皮进入发酵液的花青素会越来越多，因而发酵液的颜色会逐渐加深变成深红色。
果醋发酵过程中一般不会出现气泡，发酵完成时，在发酵液的液面上会出现一层菌膜，这是醋酸菌膜。
（P7）2.果酒中除了酵母菌,还有乳酸菌、醋酸菌等微生物。
乳酸菌可能分解果酒中的糖、甘油、酒石酸等，从而使果酒变质。
可以通过调节发酵的温度、果酒的pH等来控制乳酸菌的含量。
果汁中的糖也是醋酸菌重要的碳源和能源。
在有氧的情况下，醋酸菌能把糖分解成醋酸；在缺少糖源的情况下，乙醇便是醋酸菌的碳源和能源，它将乙醇转化为乙醛，再将乙醛变为醋酸。
由于醋酸菌在有氧的条件下才能进行旺盛的代谢活动，因此在制作果酒的过程中尽量减少O2含量，可以抑制醋酸菌的生长繁殖。
此外，通过调节发酵的温度、果酒的pH等同样可以控制醋酸菌的含量。
3.随着醋酸发酵的进行，发酵液的pH、发酵温度等均不利于酵母菌的生长繁殖，因此酵母菌活性很低。
在我们的实验条件下，当打开瓶盖后，空气中的醋酸菌会进入发酵液中大量繁殖，其他的菌因不适应环境条件而不能繁殖。
2019年高考全国卷Ⅲ生物试题分析
2019年高考全国卷Ⅲ试题难度适中，难：中：易≈2:3:5。
必修一模块占29分，必修二模块占15分，必修三模块占31分，选修模块占15分，总体符合近几年高考分值占比，延续了近几年高考题的风格，相对以往试题来看，呈现形式稳定、略见新颖，设问灵活有度。
二、试卷特征分析（一）重基础本套试卷中简单基础题分值约占一半，着重考察生物学基本知识及核心概念。
选择题涵盖必修一、二、三的部分主干知识，即细胞的结构和功能、呼吸作用、分离定律、内环境稳态、体温调节等，知识点分配合理，多数为教材中的基础性知识。
其中第4 小题将黑暗条件下种子的萌发与呼吸作用结合起来考察，命题角度新颖，给人耳目一新的感觉，通过分析黑暗条件下种子萌发与呼吸作用间的联系，考查考生对知识的综合运用水平；第6 小题通过基因致死考查考生对新情境中提取信息、理论分析与知识运用能力。
（二）凸能力生物试题的非选择题主要涉及代谢、调节、生态、遗传等主干内容，重点考查考生的思辩能力，落实核心素养中的科学思维与科学探究。
试题中共有多处要求写出实验思路及解释事物现象的原因，体现了科学思维考查中基于证据的论证这一重要的素养要求。
29题考查细胞中的元素及化合物，要求学生能够辨析重要化合物的元素组成及分布，特别是对离子偏好性实验验证的设计，分析性强、综合度高，难度中上。
30 题、31 题均依托简洁情境，分别考察免疫反应和种群的数量特征，难度不大，但需要考生具有一定的知识迁移能力，能灵活运用知识来解决具体实际问题。
32题利用玉米种子为材料，要求考生根据已知的一对显隐性性状，利用现有种子设计两个方案验证基因的分离定律，该题难度较大，不仅考察了学生对核心概念的理解，还考察了学生对实验的设计能力。
（三）强实验近年来高考理综生物试题对考生实验设计和表述能力的要求较高，要求考生能综合分析题干信息，利用所给材料进行实验方案设计和预期结果分析，并进行规范的语言表述。
在29 题实验设计思路的设问中，要求考生能领会并准确表达出实验的自变量、因变量、实验的前提条件等；对实验结果的分析应把握住" 验证" 这一要求，说明不同结果所对应的实验结论。
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非选择题五大命题点规范答题指导(五)|
群体稳态调节题
(对应学生用书第230页)
[典题示范]
(2018·菏泽市高三质检)越来越多的证据表明，北极苔原生态系统正因全球变暖导致的重大事件而逐渐消失。
下图为某苔原生态系统中的食物网，请分析：
(1)科学家发现，北极苔原生态系统正在逐步让位于灌木丛和北方森林，我们把这个过程称为①________，此过程发生的主要原因可能是②____________
___________________________________________________ ______________。
(2)该生态系统除了含有图中的成分之外，还应含有③________________，某国家因核事故曾向该地区的大气中释放了铯等放射性元素，铯若被地衣吸收并积累，则该生态系统中受核污染最严重的生物是④________。
(3)在理想状态下，一对旅鼠每月能生一胎12个幼崽，假设每胎都是6公6母，一个月后幼崽即可成熟，并且开始生育。
可以预测，在一段时间内旅鼠种群的数量呈现⑤________型增长，请尝试建立t月后种群数量的数学模型：⑥________________。
(N0为该种群的起始数量，t为时间，N t表示t月后该种群的数量。
) [名师指导]
1．特别关注关键信息及答题要求，避免所答非所问或推理错误。
(1)北极苔原生态系统逐渐消失的原因在于“全球变
暖”，换言之，即温度升高。
若忽略此信息，把发生演替的原因答成优势取代或对光能的利用不同等均不给分。
(2)在建立种群数量的数学模型时，关注信息“一对”
旅鼠、“每胎都是6公6母”，由此可推出N0＝2，一月后N1＝2＋12＝14，则λ＝7。
但在书写数学模型时，若写成N t＝2×7t不给分，因为题目要求起始数量记作N0；表达式写成N t＝N0×λt也不给分，题目给定数字信息的目的在于求出具体的λ值。
2．熟记教材知识，避免造成漏答或少答或错答。
必须明确生态系统的结构包括组成成分(非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者)和营养结构(食物链和食物网)。
题图体现了生产者、消费者及营养结构，需要补充的内容包括非生物的物质和能量、分解者。
漏答分解者或非生物的物质和能量不给分。
[评分细则]
(1)(次生)演替(1分) 温度的升高更有利于灌木的生长(2分) (2)非生物的物质和能量、分解者(漏一点不给分，1分) 北极熊(2分) (3)J(字母书写不规范，如写为“j”不给分，2分) N t＝N0×7t(N0表示写成“2”不给分，2分)
[强化一练]
图1和图2均表示某生态系统相关内容模式图，请据图分析回答：
(1)若图1表示生态系统中的碳循环，则D代表的成
分是________________，该成分在生态系统中的作用是________________。
碳在过程①～⑤中以CO2的形式进行传递的是________________。
(2)如果去掉图1中的箭头①和⑤，用该图表示生态系统中的食物网，其中A、B、C和D都只代表一个物种，则图中共________条食物链，其
中A和D的关系是________________。
若在该食物网中A的能量1
2
来自B，D的能量
1
2
来自
B，按10%的能量传递效率，A获得m kJ的能量，则消耗B________kJ。
(3)图2表示能量流经第二营养级的过程，那么图中G 代表________________的能量。
设E中的能量为x kJ，F为E的40%，按营养级间能量传递效率可知，该生态系统中生产者所固定的太阳能至少为________kJ，流入次级消费者的能量至少为________kJ。
[解析] (1)若图1表示生态系统中的碳循环，则D代表的成分是分解者，分解者能将有机物分解成无机物。
碳在生物群落的各类生物体中以含碳有机物的形式存在，并通过食物链在生物群落中传递；碳在生物群落和无机环境之间的循环主要以CO2的形式进行。
因此碳在过程①～⑤中以CO2的形式进行传递的是
①②③⑤。
(2)如果去掉图1中的箭头①和⑤，用该图表示生态系统中的食物网，其中A、
B、C和D都只代表一个物种，则图中共有3条食物链，即B→A；B→D→A；B→C→D→A。
A和D都捕食B，为竞争关系，A捕食D，为捕食关系，故A和D的关系是捕食和竞争。
若在该食物网中A的能量1
2
来自B，D的能量
1
2
来自B，按10%的能量传递效率，A获得
m kJ的能量，则消耗B为m
2
÷10%＋
m
2
÷10%×
1
2
÷10%＋
m
2
÷10%×
1
2
÷10%÷10%＝
280m。
(3)图2表示能量流经第二营养级的过程，那么图中G代表用于生长发育繁殖的能量，设E中的能量为x kJ，F为E的40%，按营养级间能量传递效率可知，该生态系统中生产者所固定的太阳能至少为x÷20%＝5x kJ，流入次级消费者的能量至少为x×10%
＝x
10
kJ。
[答案](1)分解者将有机物分解成无机物
①②③⑤(2)3 捕食和竞争280m(3)用于生长、发育和繁殖5x x 10。