声音的传播教案
小学教案《声音是怎样传播的》
小学教案《声音是怎样传播的》小学教案《声音是怎样传播的》「篇一」【教学目标】科学概念：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
过程与方法：借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
情感、态度、价值观：意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
【教学重点】理解声音是怎样传播的【教学难点】设计声音在不同物体中传播的实验【教学准备】音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳）【教学过程】一、引入前面我们已经研究了很多有关声音的内容，那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？今天我们将继续这方面的研究----出示课题。
二、研究声音的传播1、第2课《声音是怎样产生的》中我们已经发现：由于音叉的振动而产生了声音，那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？分组实验1：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。
要强调：这次实验与第2课中《声音是怎样产生的》的要求不一样，这次的重点是要细致观察水面是如何波动的？并且把它描述出来。
小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去2、小游戏：平时我们经常接听电话，今天我们在课堂上也做个接电话的小游戏。
老师给大家带来了简易小电话。
出示实验装置，分别介绍。
分组活动：“土电话”的研究要求：1）说话同学要小声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。
2）接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。
小组交流讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的？小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
三、研究声音在不同物体中的.传播1、声音在所有的物体中都可以传播吗？让我们向上节课研究“尺子的音高变化”那样，一起来研究一下声音在不同物体中的传播。
出示材料：相同长的铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳，如何研究声音在这些材料中的传播呢？2、能通过以上材料设计一个实验来证明声音在这些不同材料中的传播情况的不同吗？----小组讨论交流3、反馈小结：一同学在物体的一端，握住振动音叉的柄，把音叉的一端缠绕在音叉上，另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵，并使物体绷紧。
《声音的传播》优秀教案（通用6篇）
《声音的传播》优秀教案《声音的传播》优秀教案（通用6篇）《声音的传播》优秀教案1教材分析《声音的传播》是小学科学四年级上册《奇妙的声音王国》单元中的第二课，是在学生了解了声音的大小、高低、产生的原因等基础上进一步指导学生探究声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声音的传播离不开物体。
教材的编写意图是使学生通过多个活动对声音这一熟悉的事物去进行一番理性的探索，从而构建起对声音的传播的认识，在本单元中属重点内容，为今后的探究、学习奠定感性基础。
学情分析1. 学生对声音有了初步的了解，例如，声音的高低。
2. 知道固体、液体、气体能够传播声音。
空气能够传播声音是学生在生活中已经知道的，加以巩固即可。
而固体和液体可以传播声音学生并不是很了解，因此我设计了实验，通过实验让生了解本课内容。
3. 了解声音在不同物体中的传播速度不同。
教学目标1、过程与方法：能够对声音能在哪些物质中传播作出预测，并设计实验，找到问题的答案；会按步骤实施实验计划，仔细观察，养成记录的好习惯养成及时记录的好习惯。
2、科学知识：通过实验知道声音能在固体、液体、气体中传播，而且传播效果不一样；真空不能传声。
3、情感态度和价值观：学会安静地做声学实验；在小组合作中，培养学生的合作探究能力及小组协调能力。
教学重点和难点教学重点：声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。
教学难点：初步学会设计实验证明声音能够在液体中传播。
《声音的传播》优秀教案2〖教学目标〗1、过程与方法● 能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。
● 会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
2、科学知识● 通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
● 学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。
知道土电话是通过固体（线）传声的。
3、情感态度与价值观● 理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
● 理解科学与生活有着紧密的联系。
物理课程教案声音的传播
物理课程教案声音的传播声音的传播一、教学目标1. 了解声音的定义及其特性。
2. 理解声音的传播方式。
3. 掌握声音的传播速度计算方法。
二、教学重点1. 声音的传播方式。
2. 声音的传播速度。
三、教学难点声音传播速度的计算方法。
四、教学准备1. 实验装置：弹簧、木块、钟摆、计时器等。
2. 实验材料：弹簧、木块、钟摆等。
五、教学过程1. 导入（引出声音）（5分钟）通过播放一段熟悉的音乐，引起学生对声音的关注，同时激发学生对声音传播的好奇心。
2. 声音的定义及特性（10分钟）教师解释声音的定义，并简要介绍声音的特性，如音调、音量、音色等。
3. 声音的传播方式（10分钟）教师通过实验演示和讲解的方式，向学生介绍声音的传播方式，包括固体传声、液体传声、气体传声等，并与学生进行互动讨论。
4. 声音的传播速度计算方法（15分钟）教师向学生详细介绍声音传播速度的计算方法，并通过实验让学生亲自测量声音的传播速度。
5. 总结与拓展（5分钟）教师对今天的学习内容进行总结，并与学生互动讨论，拓展相关知识，引导学生进一步思考声音的应用领域以及相关科学原理。
六、课堂练习（15分钟）1. 根据给出的示意图，判断声音在不同传播介质中的传播方式。
2. 计算声音在固体、液体和气体中的传播速度。
七、课堂讨论与合作实践（15分钟）1. 学生分组讨论声音传播的应用领域，并提出自己的观点。
2. 学生合作设计实验，探究声音传播速度与介质密度的关系。
八、作业布置（5分钟）1. 阅读教材相关章节，复习声音的定义、特性和传播方式。
2. 准备下节课展示关于声音传播的实验报告。
九、教学反思通过本节课的教学，学生对声音的传播方式和传播速度有了更深入的了解，掌握了声音传播速度的计算方法，并在实践中培养了观察、分析和合作实践的能力。
为了更好地巩固学生的知识，下节课将进行实验报告的展示和讨论，进一步加深学生对声音传播的认识。
《声音的传播》经典教案
《声音的传播》
一、教学目标
1.了解声音可以在固体、液体和气体中传播。
2.能通过实验探究声音在不同介质中的传播效果。
3.培养学生的实验操作能力和分析问题的能力。
二、教学重难点
1.重点：探究声音在不同介质中的传播。
2.难点：理解声音传播的原理。
三、教学方法
实验探究法、讲授法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.播放一段音乐，让学生思考声音是如何传播到我们耳朵里的。
2.新课讲授
1.提出问题：声音可以在哪些物质中传播呢？
2.学生猜想：声音可能可以在固体、液体和气体中传播。
3.实验探究：
1.将一个闹钟放在空气中，听闹钟的声音。
2.将闹钟放在水中，听声音的变化。
3.将闹钟放在固体（如桌子）上，用耳朵贴在桌子上听声音。
4.得出结论：声音可以在固体、液体和气体中传播，且在固体中传播
速度最快，气体中最慢。
3.拓展应用
1.解释为什么我们能听到远处的声音，以及为什么在月球上不能听到
声音。
4.总结
1.回顾声音在不同介质中的传播情况和实验过程。
2.强调科学知识与生活的联系。
5.布置作业
1.设计一个实验，证明声音在不同介质中的传播速度不同。
物理《声音的产生与传播》教案11篇
物理《声音的产生与传播》教案11篇物理《声音的产生与传播》教案1一、学习目标：知识与技能：1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2、知道声音是由物体振动产生的。
3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
过程与方法：1、通过举例以及观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2、利用学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
情感态度与价值观：1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
二、教学重点：1、声音是由物体的振动产生的。
2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传传播的。
3、声速与介质中以声波形式传播。
三、教学难点：声音在介质中的传播形式。
四、教学准备教师准备：课件，音叉，盛有水的玻璃水槽，用线悬挂着的乒乓球，小闹钟，带抽气机的玻璃罩和底座等。
学生准备：橡皮筋，尺子，纸片，文具盒等。
五、教学过程创设情景，提出问题（1）、课前教师用课件播放乐曲，创设情景，导入新课。
（2）、观看生活中常见的某些声音图片，倾听几种动物的叫声。
把学生引入声的世界,从而产生兴趣，引导提出问题。
教师引导学生就声现象提出自己想知道的一些问题，然后师选出与本节内容有关的几个问题进行探究学习。
探究性活动一1．组织学生活动：怎样利用随手的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？活动过程中要求学生体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。
思考：①物体发声时与不发声时有什么不同？②物体发声时有什么共同的特征？活动：用随手的器材研究如何发声，教师参与讨论。
然后教师请学生代表上台表演研究结果，对独特的发声方法赞赏和鼓励。
并对上述问题提出自己的见解。
共同体验：摸着自己的声带，说一句话。
体会手上的感觉，说出感觉。
问题：是不是物体发声就一定在振动？演示：用小锤轻敲音叉，听到声音，却看不见音叉振动，用悬挂的小球接触它，现象是什么？再用手握住音叉，又有什么现象发生？为什么？用握音叉时有什么感觉？敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体振动”的方法？2．小结：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因，即物体发声是由于物体的振动引起。
声音的传播教案
声音的传播教案声音的传播教案一、教学目标：1. 知识目标：了解声音的传播特点和传播媒介，掌握声音传播的方式。
2. 能力目标：能够通过实验和观察，探究声音的传播特点和传播速度。
二、教学过程：1. 导入（5分钟）让学生听一段音乐片段，引导学生思考：声音是怎么传播到我们耳朵里的？2. 理论知识讲解（10分钟）通过课件或黑板，讲解声音的传播方式：声音是通过物质媒介传播的，传播媒介可以是固体、液体或气体。
3. 实验探究（20分钟）组织学生进行实验，实验材料为一根长筷子和一张纸。
学生先用筷子敲击纸张听声音，然后离纸张远一些敲击，最后再离纸张更远些敲击。
观察和记录实验结果。
4. 实验讨论（15分钟）学生根据实验结果进行讨论：声音传播的距离越远，声音变得越小，传播距离和声音强度有关。
5. 小结（5分钟）通过小结回顾本节课所学知识：声音是通过物质媒介传播的，传播速度与物质的密度和弹性有关。
6. 拓展延伸（15分钟）教师引导学生思考：声音在不同媒介中传播的速度是否相同？学生自由探究，用实验验证自己的思考。
7. 作业布置（5分钟）布置作业：阅读教材相关内容，做完成相应练习题。
三、教学方法：1. 实验探究法：通过实验观察和记录实验结果，引导学生探究声音的传播特点和传播速度。
2. 讨论法：通过小组或全班讨论，促进学生思维的活跃和交流。
四、教学资源：1. 音乐片段2. 实验材料：长筷子、纸张3. 课件或黑板五、教学评价：1. 教师观察：观察学生在实验中的操作和观察的情况，以及学生在讨论中的表现。
2. 学生评价：通过课堂讨论和教师提问，评价学生对声音传播知识的理解和运用能力。
六、教学反思：通过实验和讨论，学生能够深入了解声音的传播方式和特点，能够运用所学知识解释和探究声音的传播现象。
同时，通过实验的过程，培养了学生的实际操作能力和观察分析能力，提高了学生学习科学知识的兴趣。
但需要注意的是，在实验中要确保学生的安全，遵循实验室的操作规则。
初中物理声音的产生与传播教案(优秀5篇)
初中物理声音的产生与传播教案（优秀5篇）写好教案是上一堂优质课的前提及保证。
那初中物理声音的产生与传播教案大家了解吗？下面是精心为大家整理的5篇《初中物理声音的产生与传播教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
声音的产生和传播篇一课题§1.1 声音的产生和传播总课时4知识目标1. 知道声音事由物体振动产生的2. 知道声音传播需要物质3. 知道声音在空气中的传播速度能力目标利用声速计算距离和测距方法情感目标了解天坛的回音壁，增强爱国热情教学重点声音的产生，声音的传播教学难点声音的传播和回声及其利用教具板书设计§1.1 声音的产生与传播一。
声音是如何被听到的声源发出声音〉通过介质传播〉被耳朵和人脑感知二。
回声声音遇到障碍物后返回的现象利用回声计算距离s=vt教后小结时间教师活动时间学生活动一。
新课引入我说上课，这个声音是怎样产生的？这个声音的声源是什么？然后是怎么样传播的？最后大家就听到了这个声音人耳是怎样听到声音的呢？学生阅读阅读材料“人的耳朵是怎样听到声音的”闭合书本，用自己的语言回答上面的问题总结人耳听到声音的全部过程自己说话的声音自己能不能听得到？有一次，我去登泰山，到了山顶的时候，我对这后面的人大声叫了一声，结果我听到了我叫的声音，而且听到了两次，你们有没有先后两次听到自己同样的声音过？这是怎么回事啊？原来是因为回声阿！讲述：回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物反射回来的现象。
例如在野外活动时，对着大山喊一声，你可能听到好几次回声。
如果回声比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声和原声区分开来。
利用回声可以测定海底的深度、冰山的距离、敌方潜水艇的远近等。
原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。
请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远？首先，我们应该知道声音在空气中的传播速度是多少解：340_0.1/2≈17米。
（2）利用回声测距离时间教师活动时间学生活动例题：某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过1.5秒后听见回声，求此同学离山崖多远？解：340_1.5/2≈255米。
声音的产生与传播物理教案7篇
声音的产生与传播物理教案7篇物理《声音的产生与传播》教案篇一本节是学生接触物理的第一节，它在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。
因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发出学生学习物理的兴趣和强烈的求知欲望，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识，就成为这节课首要解决的问题。
为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上发生了三个转变：1)由重知识传授向重学生发展转变；2)由重教师“教”向重学生“学”转变；3)由重结果向重过程转变。
具体体现在以下几个方面：一、创设丰富的教学情景“兴趣是人类最好的老师”，只有充分唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，才能使学生自主学习，真正成为学习的主人。
所以，让“课堂充满生活活力”就成为设计重点，因此在教学过程中创设了三个教学情景：一是通过播放器播放贝多芬的第五交响曲《命运交响曲》，同时展示与之相一致的声波图形，并介绍贝多芬的生平，让学生感悟到声音的美好，并激发起学生学习的兴趣；二是通过播放一些有趣的发声现象、介绍录音的基本原理等知识让学生进一步理解振动发声的特点，并激发他们对自然现象的学习、研究兴趣；三是通过提出问题——猜想——实验得结论——再提问——再猜想——再实验的教学过程，引导学生逐步深入其中，从多角度进行细致研究，并体会到科学探究的一些方法。
二、注重学生的亲身体验学生是学习的主体，每个学生只能通过自己的器官（眼、耳、口、鼻、手等）去自己读书、自己感受事物、自己观察、分析、思考、实验才能真正吸收知识，这是别人不能代替，也是不能改变的。
因此结合物理学科的特点——以观察和实验为主，设计了一个教师演示实验、三个学生实验和一个自学环节。
一是通过学生发音、制作发声器，在制作中去揣摩、比较得出发声体在振动这一结论；二是演示真空铃的实验，让学生通过观察和比较得出声音的传播需要介质；三是学生根据问题自主设计实验并尝试实验，最后归纳得结论；四是让学生自学声速这一部分知识并相互交流。
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新课教学 传播的？
态不能传播声音。 （ 1）讲述：我们来听一个 实验。为什么是听实验呢？ 一是需要一个安静的环境， 二是需要大家仔细听声音 有没有变化。想不想听？ （2）教师出示课件。 （播放 视频） 讲解：这个实验的方法是： 先用钟罩把正在发出“滴答 滴答”声的闹钟罩住，再用 抽气筒把罩内的空气慢慢 地抽出来，抽出一部分空气 后，这时，钟摆的滴答声逐 渐减弱、减小了。然后，再 把罩内的空气抽成真空后， 我们就不能听到闹钟的声 音了。 （出示课件）请同学 们交流交流：这个现象说明 了什么？声音能在空气中 传播，但不能在真空中传 播。 （ 3）引出问题：固体、液 体也能传播声音吗？ 2 、研究固体、液体和气体 是否能传播声音 （ 1）同学们，你们想过声 音是通过什么来传播的 呢？固体、液体和气体是否 能传播声音呢？如果可以， 传播的效果又如何呢？下 边，我们就动手来做一做实 验，看一看、听一听声音能 否在固体、液体和气体中传 播。声音在不同的物质中又 有怎样的传播效果呢？ （2） （出示课件）教师讲活 动步骤。 学生隔着沙子、 水、 空气，听一听铅笔轻轻敲击 桌面的声音。 3.联系生活，加深巩固声传 播的性质 在日常生活、生产中，经常 会应用到气体、固体、液体 传播声音的性质。请同学们 看大屏幕。
学生观看课件（真空不能传 播声音） ，通过观看课件体 会声音的传播需要介质？
学生活动：将耳朵贴在桌子 上，用另一只手敲击桌子， 感受桌子是否可以传播声 音？
（1）、液体传声的运用 （教师出示课件）讲述： 科学家为了提高捕鱼量，通 过研究，发现有的鱼对某种 声音特别敏感，会向发声的 方向游去，就研究出一种电 子发生器，电子发生器一旦 发出声音，鱼群就会向电子 发生器的方向聚拢，游进网 里。这样就大大提高了捕鱼 量。同学们想一想，科学家 是利用的是声音能在什么 物质中传播的性质呢？
4、声速 声音的传播需要时间 , 在不 同的介质中传播的速度不 同 , 声音的传播还会受到温 度的影响, 学生讨论交流 , 归 纳总结规律.
学生活动 : 阅读阅读教材？
总结: 1. 常温时 , 声音在空气中的 传播速度是_________。 2. 常温时声音在 _________ 中 传 播 速 度 最 大 , 在 ________中传播速度最小。 (填固体、液体、气体) 总结本节所学的内容 环节三 总结本节所 3 分 总结提升 学的内容
教 学 目 标
教学重难点 教 学
教学环节 问题与任务
环节一 创设情景， 揭 5分 引入新课 示新课。
环节二
我们可以听到身边同学的 讲话，可以听到美妙动听的 音乐，还可以听到远处汽车 的喇叭声，那么我们不禁要 问：声音是如何传播的呢？ 这节课我们就来学习第三 单元的第 2 课《声音的传 播》。 3.教师板书课题。（2.声音 的传播） 声 音 是 如 何 35 分 1 、通过实验，发现真空状
阅读小资料：一些介质中的 声速？
学生讨论交流 , 归纳总结规 律。
学生总结本节所学的内容
板
书
设
计
2、声音的传播 1、声音是通过气体、 液体和固体传播的。 2、声音的传播方向是向着四面八方的。 3、声音在常温空气中的传播速度：340m/s. 4、声音在固体中的传播速度最快、在液体中的传播速度较快，在气体中的传播速度最慢。 作 1、声音在下列哪一物质中传播速度最快的是（ ） A.水 B.空气 C.真空 D.钢 2、下列关于声现象的说法中正确的是：（ ） 业 A、一切发声的物体都在振动 B、声音在不同介质中的传播速度相同 C、声音在真空中的传播速度为 340m/s 训 D、雷雨天气，先听到雷声，稍后看到远处的闪电 3、 声音的传播需要 ， 真空 传声。 、 、 都 练 可以传声， 一般来说， V 固>V 液>V 气。 15 0 C 声音在空气中的传播速度为 m/s。
4、 “掩耳盗铃”是大家非常熟悉的故事，从物理学角度分析盗贼所犯的错误是： 既没有阻止声音的 ，又没有阻止声音的 ，只是阻止声音进入自己 的耳朵。 教 学 反 思
学生观看课件：科学家捕鱼 的课件？科学利用什么知 识捕鱼？（生科学家利用的 是声音能在液体中传播的 性质。）
（2）、固体传声的运用。 （出示课件）师：同学们看 另外的例子，看家狗睡觉 看课件：课件中利用了什么 时，总是把耳朵紧贴在地板 知识来听到声音的？ 上。当有人走进时，它马上 就能知道。同学们你们能用 今天学的知识来解释吗？ （3）、气体传声的运用。 （出示多媒体，能听到 声音的画面）：前面两个例 子利用了声音能在液体和 固体中传播的道理，下面请 同学们看大屏幕。我们没有 抬头看天空，却知道飞机正 从头顶的空中飞过。谁能用 今天所学的知识解释一 下？ 这是利用了声音能在气体 中传播的道理。
课时教学计划 课 题 知 识 目 标 能 力 目 标 情感 态度 价值 观目 标 声音的传播 课 型 新课 日期：
1、通过观察与实验，知道声音以“声波”的形式向四周传播。 2、了解声音的传播需要介质，声音能在气体、液体和固体中传播。 3、会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。 1.通过实验知道声音能在沙、水、空气中传播。 2.学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体（线） 传声的。 1. 理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。 2.理解科学与生活有着紧密的联系。 3. 学习安静地做声学实验。培养学生认真观察、合作学习、尊重事实的科 学态度。 通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音的传播需要介质，知道声音能 在气体、液体和固体中传播。 知道声音以“声波”的形式向四面八方传播的。 过 程 时间 教师活动 学生活动 1 、同学们，你们知道吗？ 什么东西能制造出来，却看 不见？什么东西能穿过物 体，却不留下痕迹？ 学生仔细聆听各种声音，分 辨是由何种物体发出的声 音的？ 2.教师出示课件，学生聆听 生活中的各种声音，引出课 题。