冀教版小学五年级数学上册教案方向与路线

方向与路线
【教学内容】
方向与路线——认识路线图
【教学目标】
1．经历读公交车路线图、用语言描述行走路线的过程。
2．会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
3．体会线路图与现实生活的密切联系，感受线路图在表示和交通路线中的直观性和作用。
【教学重难点】
会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线
5．鼓励学生对张大爷乘车提出好的建议，让学生充分发表自己的想法。
通过提建议，进一步丰富学生的生活经验，提高解决实际问题的能力。
师：关于张大爷从长途汽车站到火车站的乘车路线，你还有什么好的建议吗？
学生可能会说：
●1路和5路车，哪辆车先来就乘坐哪辆车。
●如果两路车同时到，我建议乘坐5路车，因为两路汽车到火车站的路程相等，但是，5路汽车中间停的站少，节省一些时间。
教师出示课件“练一练”第1题示意图。
师：这是一张北京地铁1号线和2号线的示意图。图中东西行驶的是1号线，环形行驶的是2号线。仔细观察示意图下方的图例，你知道了什么？
学生可能回答：
●蓝色的是1号线，红色的是2号线。
●复兴门和建国门是1号线和2号线的换乘站。
……
（2）提出（1）中的问题，让学生观察、思考。然后交流观察的结果。给学生充分表达自己意见的机会，使学生知道1号线和2号线主要有哪些车站。
【教学过程】
教学环节
设计意图
教学预设
一、创设情境
1．分别提出：到比较远的地方去，有哪些出行方式？在一个城市内外出办事有哪些出行方式？给学生充分交流不同交通方式的机会。
分别讨论不同的出行方式，调动学生的已有经验，激发参与交流的兴趣，体会生活中处处有数学。
师：同学们，现实生活中，人们经常要外出办事，你知道到比较远的地方去，有哪些出行方式吗？或者说有哪些交通工具呢？
学生如果说出其他意见，只要合理就给予肯定，否则，给予指导。
三、模拟出行
提出“自己制定模拟出行计划”的要求，让学生独立思考并做计划，然后充分交流。
制定自己的出行计划，调动学生的学习兴趣，丰富课堂活动。
师：刚才，我们帮助张大爷设计了从长途汽车站到火车站的行车路线。现在，请你做一次模拟出行，说出你在什么位置，想去什么地方？然后说出乘车路线。
学生自己做模拟出行计划。
师：谁来给大家汇报一下你的模拟出行方案，说一说你现在在什么地方，想去哪儿？怎样乘车？
指名交流，学生只要表述清楚即可。
四、课堂练习
1．“练一练”第1题。
（1）课件呈现地铁路线示意图，指导学生认识图例和1号、2号线路。
看懂图例，分清1号线和2号线，是读懂线路图的第一步。
师：刚才，我们认识了某城市两路公共汽车的线路图，讨论了乘坐公交车出行的问题，下面，请看北京地铁1号线和2号线的示意图。
●5路汽车从火车站到体育馆，也可以说从体育馆到火车站。
●1路和5路汽车都在商场和长途汽车站停车。
●从火车站乘1路车去文化宫，先向东走2站，再向北走2站，然后向西4站到游泳馆，从游泳馆向西南走2站就到始发站文化宫。
……
给学生充分的交流的时间。
3．提出告诉张大爷从汽车站去火车站的问题，给学生独立观察、思考的时间。
●要遵守乘车规定，前门上，后门下。
●乘坐公共汽车要买票。
●要照顾老人和怀孕的人
……
师：同学们说了这么多乘坐公交车要注意的问题，特别是同学们说到遵守乘车规定，要照顾老人和怀孕的人等，说的太好啦！我们每个同学都要争做优秀小公民和文明的小乘客。
板书：做优秀小公民，文明小乘客
二、认识线路图
1．让学生说一说怎样知道乘几路车，在哪儿乘车，在哪儿下车。结合学生的交流，教师简单介绍线路图的设计，并出示课本的线路图。
板书：乘坐公交车
3．提出“乘坐公交车”出行要注意什么问题，给学生充分表达自己想法的机会，教师鼓励学生遵守社会规范等做文明小乘客。
结合教学内容进行遵守社会公德教育，并引出下面的讨论活动。
师：谁来说一说乘坐公交车出行要注意的问题？
学生可能会有以下说法。
●要知道乘几路车。
●要知道在哪儿上车，在哪一站下车。
由现实的乘车需要引出线路图，使学生体会数学学习的意义。
师：现在，谁来说一说怎样知道乘几路车，在哪儿上车，在哪儿下车呢？
学生可能会说：
●问一问家中的人或经常乘车的人。
●到站牌上看一看，哪一路车经过要去的地方，在哪儿下车……
第二种方法学生说不出，教师介绍。
师：在一些大城市，一般都有若干路公交车，每一路公交车的行车路线，都是固定的。为了方便人们出行，公交公司一般都把行车线路呈现在各站点的车牌上，有时还会把有交叉的几路车同时绘制在一张线路图上。请看下面某城市1路和5路公共汽车的行车线路图。
针对具体问题的路线设计，是学生进一步认识线路图，应用线路图的过程。
师：从线路图中，同学们知道了这么多的事情，现在，我们帮张大爷解决一个问题：张大爷从郊区乘长途汽车到这个城市，要从汽车站赶往火车站乘坐火车，请你告诉他应该怎样乘车？先自己看一看，想一想。
给学生独立观察、思考的时间。
4．交流学生制定的乘车路线，指导学生有条理地、清楚地表达。
在交流乘车路线的活动中，使学生获得成功的体验，感受线路图在现实生活中的作用。
师：谁愿意把你设计的路线，告诉张大爷？要告诉张大爷车的行驶方向和经过几站。
生1：从长途汽车站乘1路公交车向北走2站到邮局，再从邮局向西走2站就是火车站。
生2：从长途汽车站乘5路公交车，先向西走1站到商场，再从商场向北走经过纸箱厂就到火车站，一共走3站。
学生可能会说出以下方式。
●骑自行车，坐长途汽车、坐火车、乘飞机等等。
师：如果在一个城市内外出办事，有哪些出行方式呢？
学生会说出以下方式：
●坐公交车、坐出租车、开自己家的车、骑自行车、步行等等。
2．教师进行简单总结，并提出今天要研究的问题。
在充分交流的基础上提出研究的问题，使学生体验问题产生的背景。
师：同学们说得对，现实生活中，人们根据路途的远近和办事的需要，会选择合适的交通工具和出行方式。今天，我们就专门研究一下乘坐公交车的问题。
课件呈现课本线路图。
2．让学生观察线路图，并给学生充分的时间和机会交流从图中了解到的信息。
学生交流图上信息的过程就是读线路图，认识线路图的活动。
师：观察这个线路图，从图中你知道了什么？
学生可能会说出许多。如，
●蓝色的线是1路汽车的行车路线，红色的线是5路汽车的行车路线。
●1路汽车从火车站到文化宫，也可以说从文化宫到火车站。