人物描写习作讲评教案(常远鹏)
作文指导课教案：人物描写
作文指导课教案：人物描写一、教学目标1. 了解人物描写在作文中的重要性。
2. 研究描述人物外貌特征和性格特点的表达方法。
3. 培养学生观察和描写能力。
二、教学准备1. 教学材料：教科书、课件、练题等。
2. 教具：黑板、多媒体设备、投影仪等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过简短讨论，引出人物描写的重要性，并让学生思考为什么人物描写对作文来说很重要。
2. 介绍人物描写（10分钟）通过教科书或课件，向学生介绍人物描写的定义和作用。
解释人物描写可以使作文更加生动有趣，并能够帮助读者更好地了解故事中的人物。
3. 外貌特征描写（15分钟）教师通过示范和讲解，引导学生研究如何描述人物的外貌特征。
例如，学生可以使用形容词和名词来描述人物的身高、体型、面部特征等。
教师可以提供多个例子，以帮助学生理解。
4. 性格特点描写（15分钟）教师通过示范和讲解，引导学生研究如何描述人物的性格特点。
例如，学生可以使用形容词和动词来描述人物的个性、爱好、行为等。
教师可以提供多个例子，以帮助学生理解。
5. 实践练（20分钟）学生进行实践练，根据教师提供的写作题目，进行人物描写的练。
教师可以在黑板上列出几个关键词，帮助学生展开写作思路。
6. 提高拓展（10分钟）教师可以引导学生思考其他一些描写人物的方法，如通过对话、行为描写等。
鼓励学生尝试不同的写作方式，并提高他们的写作水平。
7. 总结反馈（5分钟）对本节课的教学内容进行总结，并征求学生的反馈意见。
鼓励学生提出问题和困惑，并及时给予解答。
四、课后作业布置作文题目，要求学生练根据题目进行人物描写，要求写出生动的人物形象。
五、教学反思此教案针对作文指导课中的人物描写内容进行了详细设计，帮助学生理解人物描写的重要性，并提供了具体的描写方法和实践练习。
通过引导和示范，学生能够提高观察和描写能力，提升他们的写作水平。
教师可根据实际教学情况进行适当调整和补充。
人物描写作文指导课教案
人物描写作文指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 通过作文练习，提高学生对人物描写的运用能力。
二、教学内容1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2. 人物描写的注意事项：突出人物特点、细腻入微、富有情感。
三、教学过程1. 导入：以一篇优秀的人物描写作文为例，引导学生欣赏和分析其中的描写方法。
2. 讲解：讲解人物描写的基本方法和注意事项。
3. 练习：让学生进行人物描写练习，鼓励学生发挥想象，突出人物特点。
4. 反馈：教师对学生的练习进行评价和指导，提出改进意见。
四、教学评价1. 学生能够掌握人物描写的基本方法。
2. 学生的作文中人物描写细腻、富有情感。
五、教学资源1. 优秀的人物描写作文示例。
2. 人物描写练习素材。
六、教学时间1课时（40分钟）七、教学步骤1. 导入（5分钟）：展示一篇优秀的人物描写作文，引导学生欣赏和分析。
2. 讲解（10分钟）：讲解人物描写的基本方法和注意事项。
3. 练习（10分钟）：学生进行人物描写练习，教师巡回指导。
4. 反馈（5分钟）：教师对学生的练习进行评价和指导，提出改进意见。
八、课后作业1. 根据本节课所学，修改和完善自己的作文。
2. 收集一篇关于人物描写的优秀作文，下节课分享给大家。
九、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的人物描写能力。
十、教学拓展1. 组织一次人物描写比赛，激发学生的学习兴趣。
2. 邀请作文高手或有经验的老教师进行讲座，分享人物描写的技巧和心得。
六、教学案例分析1. 案例选择：挑选几个具有代表性的学生作文，涉及不同的人物描写方法和技巧。
2. 分析讨论：引导学生分析案例中的优点和不足，讨论如何改进和提高。
七、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，强调人物描写的重要性和技巧。
2. 鼓励学生在日常写作中多练习人物描写，提高自己的写作水平。
人物描写作文指导课教案
人物描写作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握人物描写的基本方法。
2. 培养学生观察人物、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生通过人物描写来表现人物性格、情感的能力。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2. 人物描写的原则：真实、生动、典型、细腻。
3. 人物描写练习：选取一个熟悉的人物，进行详细描写。
三、教学重点与难点：重点：人物描写的基本方法及其运用。
难点：如何通过人物描写表现人物性格、情感。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回忆以往写作中遇到的人物描写问题，引发学生对人物描写的兴趣。
2. 讲解：讲解人物描写的基本方法，外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写，并通过举例进行分析。
3. 讨论：分组讨论如何运用人物描写方法表现人物性格、情感，引导学生思考。
4. 练习：让学生选取一个熟悉的人物进行详细描写，注意运用人物描写方法。
5. 展示：选取部分学生的练习成果进行展示，大家共同评价、学习。
五、课后作业：1. 总结本节课学到的人物描写方法，并结合自己以往的写作经验，思考如何更好地运用这些方法。
3. 预习下一节课内容，了解人物描写的原则。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、讨论和练习，评价学生对人物描写基本方法的掌握程度。
2. 评价学生在人物描写练习中表现出的观察能力、表达能力以及对人物性格、情感的把握能力。
3. 结合学生的课后作业，评价学生对课堂所学内容的巩固和运用情况。
七、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体的人物描写实例，使学生更好地理解和掌握描写方法。
2. 运用讨论法，激发学生的思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 采用练习法，让学生在实际操作中学会运用人物描写方法，提高写作能力。
八、教学资源：1. 人物描写案例：提供一些优秀的人物描写作品，供学生分析和借鉴。
2. 参考书籍：推荐一些有关写作、人物描写的参考书籍，供学生课后阅读。
人物描写作文指导课教案
人物描写作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察人物、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生写作水平，使学生在写作中能够生动、形象地描绘出人物形象。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2. 人物描写的技巧：对比、衬托、细节描写、修辞手法等。
3. 人物描写实例分析与练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物描写的基本方法和技巧，能够运用到实际写作中。
2. 教学难点：如何引导学生观察人物、捕捉人物特点，并将描写方法运用到写作中。
四、教学准备：1. 教师准备相关的人物描写文章和案例。
2. 学生准备写作纸笔。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一组人物图片，引导学生观察人物特点，激发学生学习兴趣。
2. 讲解人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
3. 讲解人物描写的技巧：对比、衬托、细节描写、修辞手法等。
4. 实例分析：教师展示优秀的人物描写文章，引导学生分析文章中的描写方法和技巧。
5. 学生练习：学生根据教师提供的素材，进行人物描写练习。
6. 互动环节：学生互相展示作品，教师点评并指导改进。
7. 总结：教师对本节课的描写方法和技巧进行总结，提醒学生在写作中注意观察人物、捕捉人物特点。
8. 作业布置：学生回家后，根据本节课所学，写作一篇以人物描写为主题的文章。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。
2. 观察学生在写作过程中是否能观察人物、捕捉人物特点，并运用所学进行描写。
3. 鼓励学生互相评价、交流，提高写作水平。
七、教学拓展：1. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享人物描写的经验和技巧。
2. 组织学生参观博物馆、艺术展览等，丰富学生的文化生活，为写作提供素材。
人物描写作文指导课教案
人物描写作文指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生对人物的刻画能力。
3. 通过作文练习，培养学生运用人物描写手法表达情感、塑造人物形象的能力。
二、教学内容1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2. 人物描写的手法：正面描写、侧面描写、细节描写、对比描写、衬托描写。
3. 人物描写的作用：刻画人物性格、表现人物情感、塑造人物形象。
三、教学重点1. 掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 学会运用人物描写手法进行作文创作。
四、教学难点1. 如何运用人物描写手法刻画人物性格。
2. 如何通过人物描写表达情感、塑造人物形象。
五、教学准备1. 教学PPT。
2. 作文素材：人物描写实例。
3. 作文纸。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一篇优秀的人物描写作文，引导学生关注人物描写的方法和技巧。
2. 学生分享自己对人物描写的理解和体会。
二、讲解人物描写的基本方法（10分钟）1. 外貌描写：介绍外貌描写的方法和注意事项。
2. 动作描写：讲解动作描写的作用和技巧。
3. 语言描写：强调语言描写要符合人物身份和性格。
4. 心理描写：介绍心理描写的方法和要点。
5. 神态描写：讲解神态描写的作用和技巧。
三、讲解人物描写的手法（10分钟）1. 正面描写：展示正面描写的实例，分析其作用。
2. 侧面描写：讲解侧面描写的方法和技巧。
3. 细节描写：强调细节描写在刻画人物形象中的重要性。
4. 对比描写：展示对比描写的实例，分析其作用。
5. 衬托描写：讲解衬托描写的方法和技巧。
四、人物描写练习（15分钟）1. 教师给出一个人物形象，要求学生运用所学的人物描写方法和技巧进行刻画。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、作文点评与总结（10分钟）1. 教师挑选几篇具有代表性的作文进行点评，指出其优点和不足。
2. 学生总结本次课程的收获和感悟。
部编版五年级下册语文《第五单元人物描写讲技巧》教学设计
部编版五年级下册语文《第五单元人物描写讲技巧》教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文《第五单元人物描写讲技巧》这一单元的主要内容是让学生掌握人物描写的技巧，通过阅读和写作实践，提高学生对人物形象、性格、语言、动作等方面的描写能力。
本单元选取了丰富多彩的人物素材，包括名人、普通人、历史人物等，旨在激发学生的阅读兴趣，培养学生对人物的观察力和表现力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对人物有一定的认识和了解。
但在人物描写方面，部分学生可能还存在描写过于简单、表面，缺乏深度和细腻性的问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导，帮助学生提高人物描写的能力。
三. 教学目标1.了解和掌握人物描写的技巧，包括外貌、语言、动作、心理等方面。
2.能够运用所学的人物描写技巧，进行阅读理解和写作实践。
3.培养学生的观察力、表现力和创造力，提高学生对人物的认知和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握人物描写的技巧，包括外貌、语言、动作、心理等方面。
2.难点：如何运用所学的人物描写技巧，进行阅读理解和写作实践。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的人物描写案例，使学生了解和掌握人物描写的技巧。
2.讨论交流法：引导学生进行小组讨论和交流，分享彼此的人物描写心得，互相学习和借鉴。
3.写作实践法：布置相关的写作任务，让学生运用所学的人物描写技巧进行实际操作，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的人物描写案例，包括名人、普通人、历史人物等。
2.准备相关的写作任务，如描写一个熟悉的人、描写一个历史人物等。
3.准备黑板和粉笔，用于板书关键词和重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解或提问的方式，引导学生回顾和总结已学过的人物描写知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示典型的人物描写案例，让学生观察和分析，引导学生了解和掌握人物描写的技巧。
3.操练（10分钟）教师布置相关的写作任务，如描写一个熟悉的人、描写一个历史人物等，学生独立完成，锻炼运用所学的人物描写技巧进行实际操作的能力。
五年级语文下册部编版《人物描写一组》第2课时教案
五年级语文下册部编版《人物描写一组》第2课时教案一. 教材分析五年级语文下册部编版《人物描写一组》第2课时教案，主要围绕一组人物描写文章进行教学。
通过本节课的学习，让学生掌握人物描写的技巧，提高学生的写作能力。
教材内容丰富，既有对人物外貌、动作、语言、神态的描写，也有对人物内心活动的刻画。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，对人物描写有一定的了解。
但学生在实际写作过程中，往往存在描写过于简单、生硬，缺乏生动性和真实感。
因此，在教学中，需要引导学生深入理解人物，抓住人物的特点进行描写，使描写更加细腻、传神。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握人物描写的基本技巧，能够运用到实际写作中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、练习等方式，提高学生的人物描写能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣，激发学生对文学创作的热爱。
四. 教学重难点1.重点：人物描写的技巧。
2.难点：如何将人物描写技巧运用到实际写作中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的人物描写案例，使学生掌握描写技巧。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得，提高写作能力。
3.练习法：布置相应的写作任务，让学生在实践中运用所学知识。
六. 教学准备1.教材：五年级语文下册部编版《人物描写一组》。
2.参考资料：相关的人物描写文章、写作指导书籍。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组人物描写图片，引导学生关注人物的外貌、动作、神态等特征。
提问：你们认为这些人物有哪些特点？他们可能在做什么？2.呈现（10分钟）让学生阅读教材中的人物描写文章，引导学生关注作者是如何描写人物的外貌、动作、语言、神态等。
提问：这些人物给你们留下了哪些印象？你们认为这些描写是否真实？为什么？3.操练（10分钟）布置写作任务：以小组为单位，选取一位组内成员，用所学的人物描写技巧对其进行描写。
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版语文五年级下册的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本节课的主要内容是让学生通过课文学习，了解并掌握人物描写的技巧，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于人物描写这一写作手法有一定的了解。
但在具体写作中，如何运用人物描写来表现人物性格和形象，仍然是他们写作中的一个难点。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文学习，深入理解人物描写的作用和方法。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握人物描写的技巧和方法。
2.过程与方法：通过课文学习，学会运用人物描写来表现人物性格和形象。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握人物描写的技巧和方法。
2.教学难点：如何运用人物描写来表现人物性格和形象。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，深入理解课文内容，掌握人物描写的方法。
六. 教学准备1.课文文本：《人物描写一组》2.教学多媒体设备：PPT、视频等3.学习材料：相关的人物描写案例七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组人物描写的作品，让学生初步感受人物描写的魅力。
引导学生思考：什么是人物描写？人物描写的作用是什么？2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《人物描写一组》，要求学生边读边划线，找出自己觉得精彩的人物描写句子，并做好笔记。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个课文中的描写人物，用课文中的描写方法，对自己组内的人物进行描写。
要求其他组的学生进行评价，找出描写中的优点和不足。
4.巩固（10分钟）教师选取一些课外的描写人物案例，让学生进行分析，判断这些描写是否符合人物的性格和形象，并说明理由。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活经验，选取一个自己熟悉的人物，运用人物描写的方法，进行写作练习。
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《人物描写》习作讲评课
授课教师：常远鹏教学目标：
1、讲评习作，学习抓住典型情节、个性化的描写来表现人物特点的写作方法。
2、修改习作，让习作更加具体、生动、感人。
3、培养学生认真修改自己习作的良好习惯。
教学重点：学习有关人物描写的方法并感受描写的妙处。
教学难点：如何通过典型情节来成功塑造人物形象。
教学准备：成功的学生习作或片段数篇，不成功习作数篇。
教学过程：
一、导入。
古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。
那个书生对着蛛网呆看了三天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因。
他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。
”
这个故事让我们明白了什么？——写好一篇文章首先要做的是确定文章的中心，并根据中心来选材。
新授：
一、回顾单元习作要求——
仿照课文《少年闰土》中人物描写的方法，写一个你所熟悉的人，写出这个人的个性特点，通过一两件典型事例表现这个人的品质精神。
二、首先让我鉴赏学习——“如何围绕中心选材”
（回顾复习课文片段）
片段一：塑造“闰土”见多识广、勇敢机智、聪明能干的特点，课文选取“雪地捕鸟”、“看瓜刺猹”、“看跳鱼儿”、“海边拾贝”。
片段二：塑造鲁迅热爱人民、关心群众，勇敢无畏、乐观顽强之特点，课文选取“趣谈水浒”、“笑谈碰壁”、“救助车夫”、“关心女佣”。
在同学们上交的习作当中也有不少佳作：
欣赏佳作——《最亲密的伙伴》（杨韵菲）
学生互评、教师点评。
对比鉴赏不太成功的习作
习作一、《我的妈妈》（利家敏）指出不足：选材没能扣住中心习作二、《我的目标者》（周艺恒）指出不足：选材没有具体情节习作三、《我的朋友》（周映蒨）指出不足：选材不够典型新颖
总结围绕中心选材的标准：
①写有用的，要紧扣中心。
②写典型的，不写一般的。
③写新颖生动的，不写陈旧呆板的。
④写具体的，不写空洞的
二、如何在所选材料中，通过具体细节描写来塑造人物形象。
（抓
住细节雕琢）。
1、讨论：什么是细节描写。
总结出示：细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。
2、细节描写包括那些描写?
人物描写（语言、动作、心理、外貌、神态）
环境描写（社会坏境、自然环境）
3、欣赏外貌描写。
外形是理解人物的钥匙──果戈理
（一）、欣赏故事《比眼力》、回顾《一面》中有关鲁迅先生的外貌描写
体会外貌描写要抓住人物性格特征。
欣赏学生习作片段：
精彩片段一：
他，身高不到一米四，身形瘦小，脸上常戴着一副眼镜，看起来一副无精打采的样子，这就是我们班的“阿呆”。
之所以叫他“阿呆”，有两个原因，第一个原因，是因为他经常发呆走神，写作业的速度特别慢。
第二个原因，是因为他姓“戴”，与“呆”的读音十分相像，所以叫他“阿呆”。
——《我的朋友“阿呆”》（王泽方）
精彩片段二：
我转过头仔细地端详着她的脸，她的脸红得像苹果，两片薄薄
的嘴唇，一头乌黑的卷发，脸上荡漾着一抹淡淡的微笑。
“谢谢。
”我一边说一边冲她笑了笑。
她点了点头，红着脸说：“不客气。
”我的心底一震，我遇上了一个性格内向、乐于助人的女孩。
——《不曾相识的你》（陈雯静）
学生互评。
教师点评：语言诙谐幽默、突出人物特点，个性鲜明，紧扣中心
（二）、再次集中回顾课文《一面》中三次对鲁迅先生的外貌描写。
体会外貌描写要按照一定的顺序，要条理清晰，要层次分明。
欣赏学生习作片段：
精彩片段一：
我的爸爸是一个五十岁左右的中年人。
个头矮矮的、瘦瘦的。
不过爸爸看起来非常的有精神。
他的脸上总是洋溢着一种笑容：和蔼可亲但不失严肃。
爸爸的两鬓虽然有些斑白了，但是看上去很慈祥。
——《我的爸爸》（徐梦泽）
精彩片段二：
我的爸爸四十多岁，一米七几的个头，右边白左边黑的头发显得格外时髦，但是他不喜欢，所以总是戴着一顶鸭舌帽出门。
高高的鼻子上，还有浓浓的眉毛，满脸的脸油，在灯光下格外明显。
这样一看，就知道是我爸。
——《父爱》（陈子琪）
学生互评。
教师点评：体会外貌描写要按照一定的顺序，从远到近，从上到下、从整体到局部等，要条理清晰，要层次分明。
4、欣赏神态描写。
记得四年级额一篇课文《小木偶》里面曾经有这样一段话：“老木匠说得没错，笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的!”有这段话你体会到了什么？
神态描写对于反映人物思想性格，塑造人物形象非常重要。
欣赏相声演员姜昆对“笑”的一段精彩阐释：“最愉快的笑是有说有笑；最高兴的笑是眉开眼笑；最自豪的笑是哈哈大笑；最没意思的笑是不笑装笑；最难为情的笑是捂面而笑；最幽默的笑是别人笑自己不笑；、、、、、、”。
有这段话中你又体会到了什么？
神态描写是富于变化且具有鲜明个性的。
欣赏学生佳作片段：《伟大的父爱》（陈子琪）
有一次放学，爸爸来接我。
一眼望去，他的眼皮红红的，都掉皮了，一点精神都没有，就像没睡醒的大熊猫。
但是我从中看到了父爱。
等我背起那沉甸甸的书包时，爸爸的手伸过来，对我说道：“要不要我帮你？这书包每次都装那么多的东西。
”我情不自禁得看了看他那坠得厉害的眼皮，又看了看他那双起满老茧的手，连忙说：“不用了，我可以的。
”虽然真的好重，但是想到爸爸工作那
么辛苦，我还是坚持了下来。
一路走出校门，我都跟在爸爸后面，我们没有说话。
父亲的背弯成一个“弓”形，记不得从什么时候起，这宽阔的背就再也没有挺直过。
那时，我的心无比的沉重，有种说不出的心酸，真想大哭起来。
是的，父爱就是这么伟大！
赏评不太成功的学生习作：
那一天，我来到了学校，在上自习的时候，我感到非常无聊，我看到她在玩小汽车，于是我对他说：“你可不可以把你的小汽车借给我玩一下？”，他听了说：“可以。
”但是他说：“不过，我只能把小汽车接你玩到明天下午，你可以不要把它弄坏了。
”我听了高兴地说了一声：“没问题。
”、、、、、、。
时间到了，他问我要问小汽车，我低着头没有说话，他说：“怎么了？”。
我开口说：“对不起，我把你借给我的小汽车弄坏了”。
他听了说：“没事的，不就是一个小汽车吗？”。
我听了说：“你不生我的气吗？”他说：“我又没有生你的气”。
学生互评。
教师点评。
三、习作情况小结：
部分同学能选取一两件典型事例，通过细腻传神地描写突出人物特点，反映人物品质精神。
也有个别同学叙述不够具体、选材不够典型，描写不够细腻，缺乏感人之处。
下节课我们再从动作描写、心理描写继续对本次习作进行讲评学习。
四、互评习作
1、出示修改标准
①、选材要典型且紧扣中心，描述要具体、生动，能够突出人物的性格特征和精神品质。
②、描写抓住人物神韵。
突出人个性、要富于变化、讲求顺序。
2、互评习作。
对照标准相互批改他人的习作。
五、展示批改成果，检验评讲效果。
各组推荐1篇批改最佳的习作，班内展示。
六、总结寄语：
以小见大叙真事
平实语言见真情
积极立意显中心
巧妙构思就美文
我相信,只要同学们能够做一名生活的有心人，勤观察、勤思索、勤动笔，一定会写出一手好文章。
七、板书设计：
“围绕中心选材”
①紧扣中心。
②典型。
③新颖生动。
④具体不空洞
“抓住细节雕琢”
人物描写（语言、动作、心理、外貌、神态）
环境描写（社会坏境、自然环境）。