浅谈中学生语文课外阅读习惯的培养
语文培养阅读习惯的重要性
语文培养阅读习惯的重要性语文作为学科中的重要一环，对于学生的综合素质培养起着至关重要的作用。
然而，在当今社会，随着信息时代的快速发展，人们面临的诱惑越来越多，学生的阅读习惯也面临着严重的挑战。
本文将探讨培养学生的阅读习惯的重要性，并提出相关的方法和建议。
首先，培养学生的阅读习惯对于提高语文素养至关重要。
阅读是学生获取知识、提升语文水平的有效途径之一。
通过阅读，学生可以接触到各类优秀的文学著作，培养对文字的理解和感悟能力。
阅读还可以拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
因此，培养学生的阅读习惯不仅可以提升他们的语文水平，还能对他们的综合素质和未来发展产生积极的影响。
其次，培养学生的阅读习惯对于提高学生的思维能力和创造力有着重要作用。
阅读是思维的源泉，通过阅读，学生可以接触到各类不同题材的作品，培养学生的思维能力和创造力。
阅读能够激发学生的想象力，提升他们的思维深度和广度。
而这些思维和创造力的提升，将对学生的学习和未来的职业发展产生深远的影响。
再次，培养学生的阅读习惯对于培养学生的人文情怀和审美能力具有重要意义。
在快节奏的现代社会中，人与人之间的沟通越来越少，人们对于美和情感的追求也越来越淡漠。
只有通过阅读，学生才能真正领悟到文学作品中的情感，体验到其中所蕴涵的美。
阅读能够培养学生的人文情怀，提高他们对美的敏感性和欣赏能力。
同时，阅读还能揭示生活的种种智慧和哲理，引导学生正确的价值观和人生观。
最后，培养学生的阅读习惯对于塑造人格和培养良好道德修养也具有重要作用。
阅读具有启迪性和感染力，通过阅读，学生可以接触到各类优秀的人物形象，了解他们的人生态度和价值追求。
学生可以在阅读中感受到主人公的善良、正直以及勇于担当的品质，从而获得人格塑造和道德修养的指导。
阅读能够激发学生内心中善良的种子，培养他们的公民意识和社会责任感。
综上所述，语文培养阅读习惯的重要性不言而喻。
培养学生的阅读习惯不仅能够提高他们的语文素养，还对其思维能力、创造力、人文情怀和道德修养等方面产生积极的影响。
中学语文老师如何培养学生的阅读兴趣
中学语文老师如何培养学生的阅读兴趣阅读是培养学生语文素养和扩展知识的重要途径，而中学语文老师在学生阅读兴趣的培养中起着关键作用。
本文将从创建良好的阅读氛围、挖掘有趣的阅读材料、引导深入思考和鼓励交流四个方面探讨中学语文老师如何培养学生的阅读兴趣。
一、创建良好的阅读氛围创建良好的阅读氛围是激发学生阅读兴趣的基础。
中学语文老师可以从以下几个方面着手：1. 示范阅读：作为语文教师，老师首先要自己充实阅读，树立起阅读的榜样。
教师可以鼓励学生关注自己的阅读经历和感受，分享阅读中的喜悦和收获。
2. 丰富的阅读资源：老师可以精心设计阅读角、设立图书馆，引导学生阅读各种类型、各个领域的书籍，包括小说、诗歌、散文、报刊杂志、传记等。
3. 阅读时间的安排：适时安排一些课余时间让学生专注于阅读，并提供一些定期的阅读活动，如课外阅读比赛、阅读分享会等，营造全员参与的氛围。
二、挖掘有趣的阅读材料对于学生来说，阅读兴趣除了与书本选择相关，还与阅读材料的选择有很大关系。
中学语文老师可以从以下几个方面挖掘有趣的阅读材料：1. 关联学科：将阅读和其他学科相结合，选用与学科内容相关的阅读材料，激发学生对学科知识的兴趣。
2. 选择多样化的题材：选择涵盖科幻、悬疑、历史、人文等各个领域的书籍，满足不同兴趣爱好的学生。
3. 真实案例：选用一些真实案例、故事，鼓励学生从中汲取经验教训，扩展他们的视野。
三、引导深入思考阅读不仅仅是获取知识，还应该培养学生深入思考和分析问题的能力。
中学语文老师可以采取以下措施：1. 提问引导：在课堂上或阅读活动中，提出一些有启发性的问题，引导学生深入思考，激发他们的思维。
2. 探讨阅读背后的含义：通过分析阅读材料中的情节、人物形象、主题等，引导学生思考背后的深层含义，培养他们对文本的理解和解读能力。
3. 开展议论文写作：组织学生撰写议论文，鼓励他们通过阅读材料展开观点陈述和辩论，培养批判思维和逻辑思维能力。
四、鼓励交流学生间的交流也是培养阅读兴趣的重要方式，中学语文老师可以采取以下措施：1. 文学讨论小组：鼓励学生组成文学讨论小组，分享彼此的阅读经验和感受，互相推荐值得阅读的好书。
如何培养学生阅读的兴趣精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版如何培养学生阅读的兴趣培养学生阅读兴趣是语文阅读教学走向成功的起点。
那如何培养学生阅读的兴趣呢?我认为应从以下几点去做：一、教给学生阅读方法，培养阅读习惯。
教会学生阅读方法，就能逐步培养出良好的阅读习惯，习惯经反复训练能够成为生命中的一部分。
古人说道：“读书须胆识、有眼光、有毅力。
”这可作为我们培养学生阅读习惯的一面镜子。
1.培养查阅的习惯。
要求学生在阅读过程中对于难以理解、理解的字、词、句及查阅工具书，直到弄明白为止。
如有辅助资料应尽量参照、查阅、以增强理解。
2．培养批注的习惯做到不动笔墨不读书。
对文中不理解和值得揣摩和探讨的地方用不同颜色的笔勾划出来，以便过后再思考。
同时，要求学生对领悟之处也作特定的标识，以备忘却，必要时还可用几个简单的词实行旁注，还要将优美的语句或新了解的知识摘抄下来，建立自己的资料库。
3．培养思考质疑的习惯。
“思而不学则殆，学而不思则罔。
”要善于思考，勤于思考，从而提出新的问题并尽力去解答。
4．培养与他人交流阅读心得的习惯。
交流能够使模糊的问题清晰，能够触发出新思想的火花，交流心得能够领悟整体、体味局部，并充分体验到读书的乐趣。
二、创建缤纷的阅读乐园。
为了给学生创造一个好的阅读环境，建设班内读书基地。
即“图书广角”；建立班级图书角，让精致的文化“点心”进入孩子们的精神世界，读物的筛选应注意以下几点：一是可选面广。
以儿童文学作品、名著、人物传记等为核心，兼选自然科学、人文科学等方面的其他优秀读物；二是注意有一定比例的经典之作。
第三是指导分层。
根据不同学生的阅读基础作纵向分层，即把学生应该读的书目作为核心层读物，能够读、拓展读的书目作为紧密层读物。
达到无论在家还是在校，缤纷的读书乐园无时不在地吸引孩子们。
三、展开丰富多彩的课外阅读活动。
1．展开“读书会”活动，激发读的兴趣。
每周用一节语文课，召开“读书会”。
要求：人人带上所读的书，一一登台向大家介绍本周所读书的名称、内容或体会、收获。
如何进行有效的语文课外阅读指导？
如何进行有效的语文课外阅读指导？语文课外阅读是学生语文学习的重要组成部分，是培养学生泛读兴趣、提升语文素养的重要途径。
然而，现实中许多学生存在课外阅读量不足、阅读理解方法薄弱、阅读理解效果不佳等问题。
因此，如何进行有效的语文课外阅读指导，是当前教育工作者需要关注的重点。
1. 激发阅读兴趣，培养阅读习惯兴趣是最好的老师，激发学生的阅读兴趣是语文课外阅读指导的首要任务。
可以通过以下几种方式：创设良好的阅读氛围：营造饱含书香的校园文化，定期举办读书分享会、主题征文比赛等活动，鼓励学生参与。
推荐合适的阅读材料：根据学生的年龄特点、兴趣爱好、阅读水平，推荐不同类型的书籍，并提供阅读理解建议，引导学生逐步扩展知识范围。
系统设定阅读目标：鼓励学生制定个性化的阅读目标，并定期进行反思和总结，增强学生的阅读成就感。
利用阅读工具：应用电子阅读器、手机写作软件等工具，提供便捷的阅读体验，吸引学生阅读。
2. 掌握泛读方法，提高阅读理解效率掌握科学的阅读方法，可以帮助学生提高阅读效率，更好地理解文本内容。
预习阅读：引导学生浏览目录、封面、插图等了解书籍内容，并进行简单的预习，激发阅读兴趣，提高阅读效率。
精读阅读：对于经典作品或重点内容，引导学生精读，深入理解文本意蕴，并进行批判性思考。
浏览阅读：针对科普类、信息类文章，引导学生进行扫读，快速获取关键信息。
泛读阅读：鼓励学生广泛阅读，积累词汇，扩展视野，提升语言表达能力。
灵活运用不同泛读方法：鼓励学生根据不同的阅读目的和文本类型，灵活运用不同的阅读方法，提高阅读效果。
3. 拓展阅读内容，促进思维发展阅读不仅仅是获取知识的过程，更是思维训练的过程。
引导学生进行跨学科阅读：鼓励学生阅读不同学科的书籍，拓宽知识面，促进学科间的融汇贯通。
引导学生进行批判性阅读：帮助学生对所读内容进行思考和质疑，提出自己的观点和见解，促进批判性思维能力的提升。
鼓励学生进行联想和想象：鼓励学生在阅读过程中通过联想和想象，将文本内容与自身生活经验和社会现实联系起来，加深理解。
初中语文教学中如何培养学生的阅读兴趣
初中语文教学中如何培养学生的阅读兴趣阅读是培养学生全面发展的重要途径之一，而在初中语文教学中，如何有效地培养学生的阅读兴趣成为了一项重要的任务。
本文将从教师角度出发，介绍几种培养学生阅读兴趣的有效方法。
一、创设良好的阅读氛围学生的兴趣往往受到周围环境的影响。
教师可以通过以下方式创设良好的阅读氛围：1. 构建有趣的阅读环境：在教室中摆放适合学生阅读的桌椅和书架，提供多样化的阅读材料，如小说、诗歌、报纸等。
2. 鼓励班级读书活动：组织班级读书角、读书分享会等，充分调动学生的主动性和参与度，激发学生的阅读热情。
3. 提供良好的阅读模范：教师可每天坚持阅读并向学生分享自己的阅读心得和推荐好书，成为学生的阅读榜样。
二、选择适合学生的阅读材料学生对于阅读的兴趣往往与阅读材料的内容和形式密切相关。
教师可以采取以下方法选择适合学生的阅读材料：1. 关注学生的兴趣爱好：通过问卷调查、访谈等方式了解学生的兴趣爱好，选择与学生兴趣相关的阅读材料，如科幻小说、历史故事等。
2. 引导学生阅读优秀作品：介绍一些经典作品，如《红楼梦》、《西游记》等，激发学生对于经典文化的兴趣，拓展他们的阅读视野。
3. 鼓励多元化的阅读：除了文学作品，教师还可以鼓励学生阅读报纸、杂志、文学评论等，提升他们对于不同文本类型的理解能力。
三、引导学生主动参与阅读培养学生主动参与阅读的习惯可以提高他们的阅读兴趣。
教师可以采取以下方法引导学生主动参与阅读：1. 提供选择的机会：教师可以为学生提供多个阅读选题，让学生根据自己的兴趣进行选择，增加学生的主动性和选择权。
2. 组织阅读分享会：让学生结对分享自己的阅读心得和感受，鼓励他们表达自己对于书籍的理解和评价，激发学生对于阅读的兴趣。
3. 引导学生写读后感：要求学生每阅读完一本书后写一个读后感，培养学生对书籍的思考和总结能力，增强他们对阅读的主动参与。
四、灵活运用多种教学方法在语文课堂教学中，教师可以采用多种教学方法，激发学生的阅读兴趣。
初中生语文阅读习惯培养的有效策略
初中生语文阅读习惯培养的有效策略语文阅读是初中生学习的重要内容之一，对于学生的语言能力、文学素养和思维能力的培养都具有重要的作用。
由于学生自身的认知能力和学习习惯的不同，导致了一些学生在语文阅读上出现了困难和障碍。
如何培养初中生良好的语文阅读习惯成为了当前教育工作者们急需解决的问题之一。
本文将从阅读理解能力、阅读兴趣和阅读习惯三个方面探讨初中生语文阅读习惯的有效培养策略。
一、培养阅读理解能力阅读理解能力是语文阅读的重要基础，只有具备了较好的阅读理解能力，才能够更好地理解文章的意思，增强语文表达能力。
而初中生阅读理解能力的培养，需要从以下几个方面进行着手。
1. 提高词汇量词汇是语文阅读的基础，只有具备了丰富的词汇量，才能够更好地理解文章的内容。
教师和家长们应该关注学生的词汇积累，引导学生通过课外阅读、词汇记忆等多种途径提高词汇量，为后续的阅读理解能力的培养打下基础。
2. 强化阅读技巧初中生在阅读的过程中，往往会忽略一些重要的细节和信息，导致阅读理解的困难。
教师可以通过课堂教学和课外辅导，指导学生进行主题句的把握、段落大意的理解、和文章结构的分析等方面的技巧，提升初中生的阅读理解能力。
3. 提高阅读速度阅读速度和理解能力是相辅相成的，只有具备了较快的阅读速度，才能够更好地把握文章的主旨，提升阅读理解能力。
教师可以通过阅读训练、朗读练习等方式，帮助学生提高阅读速度，从而更好地培养阅读理解能力。
二、激发阅读兴趣阅读兴趣是初中生语文阅读的动力，只有激发了学生的阅读兴趣，才能够更好地培养他们良好的阅读习惯。
培养初中生的阅读兴趣成为了非常重要的工作。
1. 多样化的阅读内容教师可以给学生提供多样化的阅读内容，包括文学作品、历史故事、科普知识等多种类型的文章，让学生有更多的选择空间，培养他们对阅读的兴趣和热情。
2. 鼓励学生进行阅读分享在课堂上，教师可以鼓励学生进行阅读分享，让他们将自己喜欢的文章和书籍分享给同学们，通过分享的过程增加学生之间的互动和交流，激发学生的阅读兴趣。
初中语文教学中阅读能力培养策略探究
初中语文教学中阅读能力培养策略探究阅读能力是语文学习中的重要组成部分，也是学生综合素质培养的重要内容。
在初中语文教学中，怎样培养学生的阅读能力，提高他们的阅读水平，一直是教师们关注的焦点。
本文旨在探究初中语文教学中阅读能力培养的策略，并提出一些有效的方法。
一、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是培养阅读能力的首要任务。
只有学生对阅读感兴趣，才能主动去读书，从而提高阅读能力。
教师可以通过讲故事、介绍有趣的阅读材料、组织读书活动等方式来激发学生的阅读兴趣，让他们在愉快的氛围中享受阅读的乐趣。
二、培养学生的阅读习惯培养学生的阅读习惯是提高阅读能力的关键。
只有有了良好的阅读习惯，学生才能够坚持不懈地进行阅读训练，这样才能提高阅读速度和理解能力。
教师可以通过制定阅读计划、推荐好书、指导学生如何选择适合自己的阅读材料等方式，帮助学生养成良好的阅读习惯。
三、引导学生提高阅读速度提高阅读速度是阅读能力培养的重要一环。
只有快速地阅读，才能够更全面地理解文章的内容。
教师可以通过朗读、默读训练、阅读速度测试等方法，引导学生提高阅读速度，让他们在有限的时间内阅读更多的内容。
四、训练学生的阅读理解能力阅读理解能力是阅读能力的核心。
提高学生的阅读理解能力，意味着他们能够深入地理解文章的内容，分析文章的结构和语言特点，从而更好地理解作者的意图。
教师可以通过阅读策略指导、阅读理解训练、阅读分析讨论等方式，训练学生的阅读理解能力，让他们在阅读中更深层次地理解文章的内涵。
五、拓展学生的阅读广度和深度拓展学生的阅读广度和深度是培养阅读能力的重要途径。
教师可以通过推广阅读材料、丰富阅读内容、引导学生多读名著、深度解读经典作品等方式，拓展学生的阅读广度和深度，让他们在不同领域的阅读中获得更丰富的知识和体验。
阅读思维能力是培养阅读能力的重要环节。
只有有了良好的阅读思维能力，学生才能够更深刻地理解文章的意义，进行批判性思考，甚至进行创造性思考。
如何培养中学生的阅读兴趣和阅读能力
如何培养中学生的阅读兴趣和阅读能力阅读是培养学生综合素养的重要手段之一，但由于现代科技的发展以及快节奏的生活方式，中学生的阅读兴趣和阅读能力普遍下降。
然而，通过一些有效的方法和策略，我们可以帮助中学生建立起良好的阅读习惯，并提高他们的阅读兴趣和能力。
一、创设合适的阅读环境为了激发中学生的阅读兴趣，我们首先需要创设一个合适的阅读环境。
学校可以建立图书馆或者阅览室，配置丰富多样的书籍，为学生提供良好的阅读空间。
此外，学校应当将阅读纳入课程，给予学生更多的阅读时间，并通过组织阅读活动和经典文学作品的推荐等方式，引导学生主动参与阅读。
二、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是培养中学生阅读能力的基础。
学校和家庭应共同努力，营造良好的阅读氛围。
定期安排阅读时间，每个人都要参与其中，亲自示范并鼓励学生进行阅读。
此外，学生应被鼓励选择适合自己的书籍，并根据自己的兴趣爱好阅读不同类型的作品。
三、选择适应学生的阅读材料中学生的阅读兴趣和能力各不相同，因此，我们需要根据学生的实际情况，选择适应学生的阅读材料。
在图书馆或者阅览室里，学校可以提供各类书籍，包括文学、科普、历史、传记等不同类型的作品，以满足学生的需求。
此外，学校和家长还可以通过与学生的交流，了解他们的阅读喜好，有针对性地为他们推荐合适的书籍。
四、利用科技手段促进阅读在当今数字化时代，科技手段为培养中学生的阅读兴趣和能力提供了新的途径。
学校可以利用电子书、有声书等数字化资源，为学生提供更多元化的阅读形式。
此外，教师和家长还可以鼓励学生参与在线阅读社区或者通过学习应用程序来进行阅读，从而培养学生的自主阅读能力。
五、引导学生深入思考与交流阅读不仅仅是通过文字获取信息，更是一种思考和交流的过程。
为了培养中学生的阅读能力，我们应该引导学生深入思考作品中的思想、主题和情节，并鼓励他们通过写读后感、参与读书俱乐部或者进行小组讨论等方式，与他人分享自己的阅读体验和见解。
这样不仅可以提高学生的批判性思维能力，还可以让他们发现阅读的乐趣和意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈中学生语文课外阅读习惯的培养
作者：俞京杏
来源：《新课程·上旬》2014年第02期
摘要：结合教学实践，浅谈中学生语文课外阅读习惯的培养。
关键词：中学生；语文；课外阅读
《义务教育语文课程标准》对中学生语文阅读方面的要求是：要求学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
九年级课外阅读的总量在400万字以上。
但是，目前初中生普遍缺乏良好的课外阅读的习惯。
习惯是需要在长时间里逐渐形成的行为倾向。
培养学生形成良好的语文学习习惯，对学生形成正确的思维方式和良好的思维品质都有着重要的影响。
然而令人担忧的是，随着电子信息技术的发展，网络的普及，现在的中学生有点时间都愿意花到手机或者电脑游戏、视频、电视上，很少有中学生愿意将时间花到阅读上面。
可以说现在的中学生的阅读面其实是非常狭窄的，他们仅有的阅读资源就是我们的课本以及习题上面的几篇短文。
就算在阅读资源如此有限的情况下，也很少有学生愿意静下心来认真地阅读。
因此，如果不培养初中生养成良好的阅读习惯，能够自觉地去主动阅读的话，目前初中生的阅读能力实在难以提高。
面对这些实际存在的问题，我认为当务之急是要引导学生产生阅读的欲望和兴趣。
有兴趣才能有动力。
首先教师可以在课堂上向学生推荐几本值得初中学生阅读的作品。
通过简单地作品介绍，片段朗读等方式来激发学生们的阅读兴趣。
比如，我曾经在我所任教的七年级三班一堂阅读课上，向学生推荐了老舍的剧本《茶馆》、小说《骆驼祥子》和《四世同堂》。
通过对年轻精明的掌柜王利发所经营的茶馆的介绍，让学生了解清末民初，在连年战乱下艰难度日的百姓的苦难；通过对祥子的生活经历的简述，为学生解读老北京人力车夫的辛酸经历；通过对祁家四世同堂所生活的时代背景的讲述，替学生讲述日寇铁蹄下广大平民的悲惨遭遇。
通过课堂对作品梗概的介绍之后，有不少学生在课后纷纷向图书馆借阅，或者去书店购买这几本图书。
在之后的周记当中，他们纷纷写下了自己对作品中某些人物的喜爱和憎恶。
我想对于初中阶段的学生来说，面对浩渺的文学名著的他们是迷茫的。
这时候，教师就应该是一盏指路明灯，将一些适合他们的作品从文海中拾取出来。
《义务教育语文课程标准》也推荐了一些必读的课外名著作品，教师可以把这些作品打印出来并装订成册。
有条件的话可以给学生人手发一本。
条件有限的学校，可以以班级为单位发放。
那么，从七年级开学之初起，教师就可以在班级每月开展一次阅读分享活动。
在活动课上，学生可以互相分享自己在书中摘抄的好句好段；分享读书的心得体会；分享在阅读的过程中所获得的每一份快乐和喜悦。
而我选择的方式是，在班级学习园地里张贴了一张班级名单。
学生们每读完一部作品，并且和五位同学分享过心得之后，就可以在名单上面贴上一张五角星。
这样既可以激发学生自觉阅读，又可以检查到学生的阅读质量。
每周和学生分享一篇写得好的读后感，通过对这篇读后感的讨论和点评，让学生学会通过读后感的方式表达自己的所感所悟。
例如，在周四的一堂阅读课上面，我让课代表韩妞妞同学给大家分享了她本周的阅读心得。
当时她写的是一篇《我读〈格列夫游记〉》，她这样写道：
我很喜欢文中的主人公格列夫，他是个酷爱冒险的外科医生。
我也很羡慕他周游列国的经历，他到小人国，成了个庞然大物，刀枪不入，一连吞几十头黄牛仍然填不饱肚子；他到大人国，成了一个小矮人，拥有一个“行军房”跟随军队行军；他到慧骃国，结识了具有仁慈、诚实和友谊美德的慧因。
在慧骃国的一切都是真实的、透明的。
他们的语言中没有撒谎和欺骗的字眼……那些光怪陆离的世界深深地吸引了我。
我希望有一天，我们的国家也能像慧骃国。
大家都成为诚实、仁慈的人。
人与人之间充满友谊，充满爱！
她的分享，让全班同学都陷入了沉思。
大家都在脑海中描绘着自己所向往的理想世界。
他们都被格列夫神奇的经历深深吸引了。
课后我还把像她这样写得比较好的读后感张贴在班级的学习园地里。
可以促使学生们认真地去阅读名著，写好读后感。
同时，也能让孩子们学会分享自己的体会，从大家的分享中获得一些自豪感。
这种鼓励将会成为很好的动力。
通过一个学年的实践下来，我发现变化最大的就是使学生对语文阅读产生了浓厚的兴趣。
他们现在在班级里，不再是发呆，做小动作和传纸条说悄悄话了。
自习课、课间时间，都能看到很多同学在津津有味地品读文学名著；课余假期，他们愿意到书店度过悠闲惬意的休闲时光；每到测试，他们也愿意在那一亩三分地上耕耘出丰硕的果实。
这是一个好的开端，相信继续坚持下去的话，学生们的阅读能力肯定会有一个大跨越的。
与此同时，他们的写作水平也将会突飞猛进。
（作者单位江西省广丰县芦林学校）。