数学游戏对幼儿启蒙启智教育的探究与思考
数学启蒙游戏培养孩子的数学思维
数学启蒙游戏培养孩子的数学思维数学是一门普遍被认为难以理解的学科，许多孩子在学习数学时感到厌烦和困惑。
然而，数学启蒙游戏可以帮助培养孩子的数学思维，让他们在学习数学的过程中感到更加的有趣和愉快。
本文将探讨数学启蒙游戏对孩子数学思维的培养作用，让孩子在游戏中享受数学的乐趣。
一、游戏引起孩子的兴趣孩子们对游戏总是充满了热情和好奇心。
与传统的数学教学相比，数学启蒙游戏可以用更轻松和娱乐的方式吸引孩子的注意力。
例如，通过使用有趣的角色、互动性强的故事情节或吸引人的图形设计，游戏可以激发孩子的兴趣，使他们主动参与到数学学习中。
二、游戏培养孩子的问题解决能力数学启蒙游戏通常会设计一系列的难题和挑战，要求孩子运用数学知识和思维来解决。
通过解决这些问题，孩子们可以培养出良好的问题解决能力和逻辑思维能力。
他们需要仔细思考和分析，找到正确的方法和答案。
这些挑战在游戏中的设定，让孩子在娱乐的同时不知不觉地提高了他们的数学素养。
三、游戏激发孩子的创造力数学启蒙游戏往往要求孩子们应用创造性的思维来解决问题。
孩子们需要灵活地运用已有的数学知识，探索新的解决方案，甚至发展新的数学领域。
这种创造性的思维可以激发孩子们的好奇心和探索的欲望，培养他们在数学学习中的创新能力。
四、游戏培养孩子的合作与竞争意识数学启蒙游戏往往可以通过团队合作或竞争的方式进行。
通过和其他孩子一起玩游戏，孩子们可以学会与他人合作、交流和分享。
在合作中，他们能够相互帮助、解决问题，并从中学到更多的数学知识。
同时，竞争也可以激发孩子的积极性和努力精神，让他们在竞争中不断超越自我，取得更好的成绩。
五、游戏丰富孩子的数学知识数学启蒙游戏不仅可以培养孩子的数学思维，还可以丰富他们的数学知识。
游戏设计师通常会根据不同年龄段孩子的数学水平，设计不同难度的关卡或挑战，让孩子们在游戏中不断学习和巩固数学知识。
他们可以通过游戏掌握基本的数学概念、运算技巧以及解决实际问题的能力。
幼教游戏化教学探索：小班孩子的数学启蒙游戏设计与实施体会
幼教游戏化教学探索：小班孩子的数学启蒙游戏设计与实施体会一、引言在幼儿教育中，游戏化教学已经成为了一种有效的教学方法，尤其在小班幼儿的数学启蒙过程中，通过游戏设计能够激发孩子学习的兴趣和参与度。
本文将探讨小班孩子的数学启蒙游戏设计与实施体会，并分享一些实践经验。
二、游戏设计1. 游戏目标•帮助小班幼儿建立数学概念•增强他们的数学兴趣•培养他们的逻辑思维能力2. 游戏内容•数学卡片匹配游戏：让孩子通过匹配数字和对应的数量进行学习。
•数学迷宫探险：设计数字迷宫，让孩子在游戏中学习数学知识。
•数学故事配对：编排有趣的故事，让孩子通过故事中的数字配对学习。
3. 游戏规则•游戏简单易懂，符合小班幼儿的认知水平。
•增加互动环节，让孩子在游戏中感受快乐。
•引导孩子在游戏中逐步建立数学概念。
三、实施体会1. 观察孩子兴趣•观察孩子在游戏中的表现，调整游戏设计和规则以满足他们的兴趣。
•尊重孩子的个性，根据不同孩子的特点设计不同的游戏内容。
2. 引导交流•在游戏过程中，引导孩子互相交流，分享自己的想法和解题方法。
•鼓励孩子展示自己的成就，增强他们的学习动力。
3. 回顾与总结•游戏结束后，及时进行游戏成果回顾和总结，帮助孩子巩固数学知识。
•备有游戏笔记，记录孩子在游戏中的表现和收获，为后续教学提供参考。
结论幼教游戏化教学在小班孩子的数学启蒙中起到了积极的作用。
通过精心设计的数学启蒙游戏，可以提高孩子的学习兴趣，培养其数学思维能力。
在实施游戏化教学时，需要根据孩子的实际情况灵活调整游戏内容和规则，引导孩子互相交流，并及时总结游戏成果。
希望本文能为小班幼儿的数学启蒙教学提供一些借鉴和参考。
以上就是对幼教游戏化教学探索：小班孩子的数学启蒙游戏设计与实施体会的内容，希望对您有所帮助。
作者：[您的姓名]日期：[撰写日期]。
幼儿园智慧探索：数字游戏与益智启蒙教育活动
幼儿园智慧探索：数字游戏与益智启蒙教育活动一、引言在幼儿教育领域，数字游戏和益智启蒙教育活动一直备受重视，因为它们对幼儿认知能力的培养和发展具有重要意义。
本文将从数字游戏和益智启蒙教育活动的概念、意义以及实际开展中的策略和方法等方面展开讨论，旨在探索幼儿园智慧探索之道。
二、数字游戏的概念和意义1. 数字游戏的定义数字游戏是指以数字为载体，通过各种形式和途径进行的教学活动，在游戏过程中引导幼儿掌握数字概念、运算技能和逻辑思维等。
通过数字游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习和探究数字，激发他们对数学的兴趣和热爱。
2. 数字游戏的意义数字游戏不仅可以促进幼儿的数学学习，而且还可以培养他们的观察力、逻辑思维和解决问题的能力。
在数字游戏中，幼儿需要通过思考和操作来实现游戏的目标，这对于他们的智力发育和学习习惯的养成都具有重要意义。
三、益智启蒙教育活动的概念和实践1. 益智启蒙教育活动的定义益智启蒙教育活动是指通过各种游戏、实践和体验等形式，引导幼儿主动参与、积极探索，促进他们的认知、情感和社会能力的全面发展。
在这些活动中，幼儿可以自主探究并乐在其中。
2. 益智启蒙教育活动的实践通过益智启蒙教育活动，幼儿能够在实践中感知数字的意义和运用，从而将抽象概念转化为生活中的实际经验。
益智启蒙教育活动还可以丰富幼儿的学习内容和方式，激发他们对探索和学习的热情。
四、数字游戏与益智启蒙教育活动的结合数字游戏和益智启蒙教育活动并不是孤立的教育形式，而是可以相互结合和融合的。
在实际幼儿园教学中，教师可以设计各种数字游戏和益智启蒙教育活动，如数字拼图、数学漫画故事等，以扩展幼儿的数字世界和认知领域。
五、个人观点和展望从事幼儿教育多年，我深知数字游戏和益智启蒙教育活动对于幼儿的学习和成长意义重大。
数字游戏不仅可以锻炼幼儿的数学技能，而且可以培养他们的耐心和坚持不懈的品质；而益智启蒙教育活动则可以激发幼儿的主动性和创造性。
未来，我将进一步探索数字游戏和益智启蒙教育活动的有效结合方式，以促进更多幼儿获得全面而健康的成长。
数学游戏对幼儿启蒙启智教育的探究与思考
数学游戏对幼儿启蒙启智教育的探究与思考数学游戏对幼儿启蒙启智教育的探究与思考游戏是幼儿最喜爱的活动，将数学教育寓于游戏活动中十分有利于调动幼儿的积极性和激发幼儿的兴趣能使幼儿在轻松愉快的情绪背景中进行观察、体验、思考，获得良好的数学教育效果。
爱玩是孩子的天性，所以，如何在游戏中不知不觉地对幼儿进行数学的启蒙与启智教育，这是一个值得尝试和深入探讨的话题。
一些幼儿教师在平时的数学教学中也常常采用了游戏的方式来进行授课，取得了很好的效果。
本人根据多年对幼儿教师授课的经验，也在如何利用数学游戏对幼儿进行教学方面做了一些探究与思考，在此，我将我的一些对幼儿教师授课的经验与大家分享。
一、创设情境，让幼儿以角色的身份进行游戏活动。
为了让幼儿更好的理解"1"和"许多"，教师可以创设一个"拔萝卜"的情境，让幼儿扮演小白兔，教师扮演兔妈妈，通过"拔萝卜"这一主题和"拔萝卜"及"分萝卜"的情节，让幼儿借助在游戏过程中出现的情境-----一只小白兔拔一个萝卜，地里的许多萝卜没有了；小白兔们把一个一个萝卜放进妈妈兔妈妈的筐里，筐里有了许多萝卜；兔妈妈把筐里的许多萝卜一个一个的分给小白兔们，筐里的萝卜没有了----来认识"1"和"许多"之间的关系：许多可以分成一个、一个......，一个、一个......合起来是许多。
二、运用感觉和动作结合的动作游戏教幼儿识数、记数比如：3岁左右的幼儿认识1-10这十个数字，可以用以下的方式来进行教学：幼儿一边念《数字歌》，一边让幼儿伸出自己的两只小手，来做一个手指游戏。
先伸出一个手指，一边教幼儿念"1 "，接着伸出两根手指，教幼儿念"2"，伸出三根手指，教幼儿念"3"，再合起来念"一二三，爬上山"，双手向上伸展，作出向上爬的动作。
数学启蒙游戏思维培养探索方案
数学启蒙游戏思维培养探索方案数学是一门理性而又具有创造性的学科，对培养孩子的思维能力和逻辑推理能力具有重要意义。
然而，很多孩子对数学学习兴趣不高，甚至存在畏惧心理。
为了解决这一问题，我们可以借助游戏的方式来进行数学启蒙，并培养孩子们的思维能力。
本文将探讨数学启蒙游戏的重要性，并介绍一种对于儿童数学思维培养的有效方案。
一、数学启蒙游戏的重要性数学启蒙游戏作为一种互动式的教学方式，具有以下几个重要的优势：1. 创造良好的学习氛围：游戏的本质是让孩子们在愉悦的氛围中学习，从而激发他们的学习兴趣。
2. 提供实践机会：通过游戏，孩子们能够亲自动手解决问题，从实际操作中感受数学的魅力。
3. 培养思维能力：数学启蒙游戏强调逻辑思维和问题解决能力的培养，有助于启发孩子们的创造思维和创新能力。
4. 增强自信心：游戏过程中的成功体验会让孩子们对数学产生兴趣，并增强他们的自信心。
二、数学思维培养方案为了有效培养儿童的数学思维能力，我们可以尝试以下方案：1. 游戏化学习：将数学概念融入到各种游戏中，例如拼图、迷宫、解谜等。
通过这些游戏，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习和掌握数学知识。
2. 问题解决：设计一系列的数学问题，让孩子们运用已学知识进行解答。
这些问题可以涉及到实际生活中的场景，激发孩子们的思考和创造力。
3. 团队合作：将孩子们分成小组进行数学游戏，鼓励他们合作解决问题。
通过合作，孩子们可以相互交流和分享思路，促进彼此的思维发展。
4. 多样化教具：利用具体的教具，如计算器、游戏卡片、棋盘等，帮助孩子们更好地理解和掌握数学概念。
这些教具可以增加学习的趣味性，提高孩子们的参与度。
5. 奖励机制：为孩子们设立一些小奖励，例如学习成绩优秀者可以获得奖品或称赞，从而激励他们在数学学习中积极进取。
通过以上的数学启蒙游戏思维培养方案，我们可以在培养孩子对数学的兴趣的同时，提高他们的思维能力和问题解决能力。
数学启蒙游戏不仅能够让孩子们在轻松的环境中学习数学，还能够为他们培养出优秀的逻辑思维和创造力，为未来的学习打下坚实基础。
幼儿园数学启蒙教育：互动游戏与趣味探索活动
幼儿园数学启蒙教育：互动游戏与趣味探索活动一、引言在孩子成长的过程中，幼儿园数学启蒙教育起着至关重要的作用。
通过互动游戏与趣味探索活动，孩子们在轻松玩耍的氛围中，潜移默化地接触和学习数学知识，为日后的数学学习打下坚实的基础。
本文将就幼儿园数学启蒙教育的互动游戏和趣味探索活动展开深入探讨。
二、互动游戏与趣味探索活动对数学启蒙的重要性1. 互动游戏与趣味探索活动引发兴趣幼儿园阶段的孩子们对世界充满了好奇心，他们愿意通过互动游戏和趣味探索活动来探索未知的世界。
在这个过程中，他们可以轻松愉快地学习数学知识，而不会感到枯燥和乏味。
2. 互动游戏与趣味探索活动培养思维通过互动游戏与趣味探索活动，孩子们可以在实践中感受数学知识的魅力，培养解决问题的思维方式。
这有助于他们在以后的学习中更好地理解和运用数学知识。
3. 互动游戏与趣味探索活动促进交流在互动游戏与趣味探索活动中，孩子们通常需要合作与交流，这有助于他们建立良好的人际关系，同时也提高了对数学知识的理解。
三、互动游戏与趣味探索活动在幼儿园数学启蒙教育中的实际运用1. 数学游戏角色扮演：游戏中扮演不同角色，通过数学问题交流互动，培养孩子们的逻辑思维和合作能力。
2. 数学趣味探索实验：通过生活中的实际情境设计数学趣味探索实验，让孩子们在探索中学会数学解决问题的方法。
3. 数学趣味运动游戏：在运动中培养数学智慧，例如使用游戏道具进行数学题目的挑战，激发孩子的学习兴趣。
四、总结与回顾互动游戏与趣味探索活动在幼儿园数学启蒙教育中起着不可或缺的作用。
通过这些活动，孩子们不仅可以在愉快的氛围中学习数学知识，还可以培养思维、交流和合作能力。
在实际操作中，教师和家长应当充分利用互动游戏和趣味探索活动，让幼儿园阶段的孩子们在玩中学，悄然而然地掌握数学知识，为日后的学习奠定坚实基础。
五、个人观点与理解在幼儿园数学启蒙教育中，互动游戏与趣味探索活动是非常有效的教学方法。
孩子们在游戏中不仅锻炼了思维，还培养了他们对数学的兴趣和学习动力。
幼儿园数字思维起步：数学启蒙游戏与探索
幼儿园数字思维起步：数学启蒙游戏与探索数字思维是指人们对数字、数量和数学概念的理解和运用能力。
在幼儿园阶段，数字思维的培养尤为重要，因为这是孩子们开始接触和探索数学世界的时候。
而数学启蒙游戏与探索是帮助幼儿建立数字思维的有效途径。
本文将从游戏、探索和教学方法等多个方面深入探讨幼儿园数字思维起步的重要性和方法。
1. 游戏式学习：从简到繁在幼儿园阶段，孩子们的注意力和学习能力有限，教师们通常会采用游戏式学习的方式来进行数学启蒙。
通过卡片配对、数字拼图、数学故事等游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中接触数字和数量的概念。
这样的游戏不仅能激发孩子们的兴趣，还能培养他们的观察力、逻辑思维和记忆力，为日后更深入的数学学习打下基础。
2. 探索性学习：由浅入深除了游戏，幼儿园的数学启蒙教育还应该包括探索性学习。
教师可以引导孩子们通过实际操作，探索数字的奥秘。
比如让他们用玩具积木进行数数游戏，或者让他们在日常生活中观察和感知不同的数量和数量关系。
通过这样的探索，孩子们可以深入理解数字的含义和用途，培养他们的数学直觉和解决问题的能力。
3. 教学方法：总结回顾在数字思维起步阶段，教师的教学方法至关重要。
他们需要结合幼儿的认知水平和学习特点，采用综合性的教学手段，如唱歌、玩游戏、实地探索等。
并且在教学过程中，及时总结和回顾所学内容，让孩子们形成系统的数学思维结构，建立对数字世界的良好认知基础。
4. 个人观点和理解在我看来，幼儿园数字思维的起步阶段非常重要。
如今社会对人们的数字素养要求越来越高，而一个人对数字的敏感性和理解能力首先要从小培养起。
游戏和探索是最适合幼儿的学习方式，教师们应该善于利用这些方式，引导孩子们建立起对数字世界的兴趣和深入理解。
教师的角色也非常重要，他们需要不断总结经验，提高教学质量，帮助孩子们打好数字思维的基础。
幼儿园数字思维起步是数学启蒙教育的重要阶段，游戏和探索是帮助幼儿建立数字思维的有效途径。
教师们应该注重教学方法的创新和个性化，为每个孩子提供最适合他们的学习方式，让他们在快乐中成长，掌握数字思维。
幼儿园奇妙数学天地：数学启蒙游戏教育活动
标题：幼儿园奇妙数学天地：数学启蒙游戏教育活动在幼儿园，数学启蒙教育是非常重要的。
通过数学启蒙游戏教育活动，幼儿可以在玩耍中学习，培养对数学的兴趣。
本文将从多个方面深入探讨幼儿园数学启蒙游戏教育活动的意义、方法及效果，并共享我对这个主题的观点和理解。
一、意义：1.培养对数学的兴趣：通过生动有趣的数学启蒙游戏教育活动，幼儿可以在愉快的氛围中对数学产生兴趣，从小建立对数学的积极态度。
2.提高逻辑思维能力：数学启蒙游戏教育活动可以锻炼幼儿的逻辑思维能力，培养他们的思维灵活性和创造力。
3.促进综合能力发展：在游戏中，幼儿需要运用数学知识进行思考和计算，这有助于综合能力的发展，让他们在玩耍中学习。
二、方法：1.数学拼图游戏：通过拼图游戏，幼儿可以学习形状、颜色、大小等概念，培养观察能力和手眼协调能力。
2.数学角色扮演游戏：让幼儿扮演小商贩、小厨师等角色，进行简单的买卖、计算等活动，培养他们的数学概念和实践能力。
3.数学绘画游戏：通过绘画活动，引导幼儿画出简单的几何图形、图形组合等，培养他们的创造力和对图形的认知能力。
三、效果：数学启蒙游戏教育活动可以取得以下效果：1.增强学习兴趣：幼儿在愉快的游戏氛围中学习，增强了对数学的兴趣和好奇心。
2.提高学习效果：通过游戏教育活动，幼儿对数学概念的学习更加深入和有效，掌握更多的数学知识。
3.促进综合能力发展：在游戏中，幼儿需要综合运用数学知识，培养了他们的综合能力和实践能力。
我的观点和理解：数学启蒙游戏教育活动在幼儿园教育中非常重要，它不仅培养了幼儿对数学的兴趣，还提高了他们的逻辑思维能力和综合能力。
我认为，幼儿园应该在数学启蒙教育中更加注重游戏教育活动的设计和实施，让幼儿在快乐中学习，为他们的未来学习打下良好的基础。
在本文中，我们深入探讨了数学启蒙游戏教育活动的意义、方法及效果，并共享了我对这个主题的观点和理解。
希望本文能够对您有所帮助，让您对幼儿园数学启蒙教育有更全面、深刻和灵活的理解。
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数学游戏对幼儿启蒙启智教育的探究与思考
游戏是幼儿最喜爱的活动，将数学教育寓于游戏活动中十分有利于调动幼儿的积极性和激发幼儿的兴趣能使幼儿在轻松愉快的情绪背景中进行观察、体验、思考，获得良好的数学教育效果。
爱玩是孩子的天性，所以，如何在游戏中不知不觉地对幼儿进行数学的启蒙与启智教育，这是一个值得尝试和深入探讨的话题。
一些幼儿教师在平时的数学教学中也常常采用了游戏的方式来进行授课，取得了很好的效果。
本人根据多年对幼儿教师授课的经验，也在如何利用数学游戏对幼儿进行教学方面做了一些探究与思考，在此，我将我的一些对幼儿教师授课的经验与大家分享。
一、创设情境，让幼儿以角色的身份进行游戏活动。
为了让幼儿更好的理解"1"和"许多"，教师可以创设一个"拔萝卜"的情境，让幼儿扮演小白兔，教师扮演兔妈妈，通过"拔萝卜"这一主题和"拔萝卜"及"分萝卜"的情节，让幼儿借助在游戏过程中出现的情境-----一只小白兔拔一个萝卜，地里的许多萝卜没有了；小白兔们把一个一个萝卜放进妈妈兔妈妈的筐里，筐里有了许多萝卜；兔妈妈把筐里的许多萝卜一个一个的分给小白兔们，筐里的萝卜没有了----来认识"1"和"许多"之间的关系：许多可以分成一个、一个......，一个、一个......合起来是许多。
二、运用感觉和动作结合的动作游戏教幼儿识数、记数
比如：3岁左右的幼儿认识1-10这十个数字，可以用以下的方式来进行教学：幼儿一边念《数字歌》，一边让幼儿伸出自己的两只小手，来做一个手指游戏。
先伸出一个手指，一边教幼儿念"1
"，接着伸出两根手指，教幼儿念"2"，伸出三根手指，教幼儿念"3"，再合起来念"一二三，爬上山"，双手向上伸展，作出向上爬的动作。
接下来，依次伸出四根，五根，六根手指，念"四五六，翻筋斗。
"双手掌向内向外翻转。
然后，"七八九"依次伸出手指头，念"七八九，拍皮球。
"双手掌心向下作拍球的动作。
最后，让幼儿伸出十根手指头，念"伸出两只手，十个手指头"。
将双手十指张开，手掌前后晃动，以吸引幼儿的注意。
然后，再合起来做整个手指游戏。
让幼儿在游戏中记住这首《数字歌》一边念儿歌，一边依据念出的数字伸出相应的手指。
这样，让幼儿在游戏中无意识记住了这十个数字，并且能依据手指数量辨别出数字的多少。
还有，通过手指的伸缩，手掌的运动，又能锻炼幼儿动作的灵活性和协调能力，对开启幼儿大脑的智力，是非常有益的。
三、设置智力性游戏，训练幼儿思维的灵活性、敏捷性。
智力性数学游戏不仅能有效的提高幼儿综合运用数学知识解决实际问题的能力，而且能极大的调动幼儿思维的积极性，有效的训练幼儿思维的灵活性、敏捷性、独创性和培养幼儿的专注力。
例如：发给每个小朋友六根一样长短的火柴，让小朋友拼一拼，问最多可以拼出多少个一样大小的三角形？最多能拼出多少个三角形？这一游戏充分调动小朋友的积极性，使小朋友乐于参与到这样的数学游戏中去，特别受到一些年龄稍大一些孩子的喜爱。
四、运用口头性数学游戏发展幼儿数的抽象能力。
口头性数学游戏是以教师与幼儿或幼儿与幼儿之间的口头对答的方式进行游戏，可以发展幼儿数的抽象能力以及思维的敏捷性。
在游戏中可以进行简单的计算，使数数与运算融为一体，这是一个有趣的游戏，因为数数与运算融为一体，既增加难度，又形成竞赛式的游戏效果，能充分调动小朋友的积极性。
如《数蛤蟆》：一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。
两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水......
教师先说清楚游戏方式，由第一位小朋友说"一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。
"当说到"扑通一声跳下水"时拍一下下一位小朋友，这位小朋友就接着说"两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水......"依次类推，提醒小朋友数字变化的规律。
以免在接句游戏中出错，谁出错，就要罚谁出来表演节目。
作为新时期的幼儿教师来说，应当在教学领域不断拓展与提升。
当然，这是一个很艰辛的自我挑战，有挑战才有活力，有活力才有生机，有生机才有趣味，有趣味才有动力，有动力才有成效，面对新时期，对于见识相对比以往多而又活泼机灵的幼儿，传统的数学教学方法已经不能满足幼儿的需要，这就要求我们的幼儿教师必须以全新的姿态来对幼儿数学教学进行探究与思考。
首先，幼儿教师在思想上要大胆，要放得开，数学教学没有一个固定的模式，尤其是针对有意注意力持续时间很短的幼儿，我们不可能让他们规规矩矩的坐着听完一节至少20分钟的数学课。
所以，我们幼儿教师首先在思想上要放开，不要受以往教学思维的约束，应该大胆的去尝试不同的教学方法，不要有思想包袱，瞻前顾后，从而束缚了自己的教学能力的正常发挥。
其次，幼儿教师要探究灵活多样的教学方法，因为幼儿往往都是活泼好动，爱思考，爱提问。
我们必须为幼儿创造良好的学习氛围，对幼儿进行有效的数学教育，需要情境，需要游戏，需要操作，需要通过一切手段让幼儿主动思维，乐于学习，而且有学习成效，可以利用游戏的方式，来进行数学教学，这一游戏活动，本身也就为教学创设了情境，让幼儿参与到游戏活动中，又具有了操作性的特质，可以说是一举多得，会收到意想不到的教学效果。
前苏联著名的儿童作家伊林说过："每一门科学仿佛都在向我们召唤，邀请我们去专门写它，到处都闪耀着文学还没有接触过的一堆堆最宝贵的新材料。
到处标明着文学家们的笔尖还没有走过的道路。
"那么，在幼儿数学教学领域，也有很多还没有走过的道路，亲爱的幼儿教师朋友，运用游戏教学进行数学教学，充分挖掘游戏中一切可利用的教育资源，让幼儿在玩中学，学中玩，提高学习效率，达到娱乐和学习的有机统一，使枯燥的数学教学变为丰富多彩的游戏课堂，让幼儿在游戏中愉快地学习，健康成长，把孩子们带进快乐的数学王国，让数学游戏教学这朵奇葩，在幼儿教学的园地里绚丽的绽放光彩。