关于全面提升师市党委党校(行政学校)教学质量的调研报告
提升党校教师的教学水平的对策探究
提升党校教师的教学水平的对策探究摘要：邓小平同志曾经说过，一个学校想要培养高素质人才和有觉悟有思想的劳动者,老师这一群体是十分重要的。
这一观点深刻地说明了在学校教学中，教师的作用是非常重要的。
从党校的角度来看，要实现跨世纪的培养，保证教学质量，就必须加强师资队伍建设。
当前，教师队伍建设面临着诸多问题，而当前最紧迫、最紧迫的就是提升师资队伍的素质。
关键词：党校教师；教学水平；实施策略前言：在互联网时代，人们可以通过互联网获得更多的信息，既可以在网上浏览，也可以参加网友的讨论，交换意见和建议，甚至是进行更加深入的探讨。
对党校教师而言，互联网的到来使得党校建设有了新的困难。
党校的学员都有一定的教育水平和社会阅历，身为一个党校的老师，怎么给这些人才讲一堂思想深度又有价值的课，是我们面临的主要难题。
要想成为一名合格的党校教师，必须具备哪些知识和素质？现如今，党校教师怎样才能持续提升自己的教学质量？一、党校教学的特点分析党校顾名思义，就是培养党员和党员干部的学校。
党校主要是培养学生的党性思想，树立对党的正确认识。
在党校教育过程中，建立马克思主义与党性教育结合的教学理念，结合主观、客观世界的改造，提升党员干部素质。
二、党校教学的现状分析（一）激励约束机制不足没有科学合理的激励约束机制是导致党校教学效率不高的重要原因之一。
约束机制的缺乏导致党校教学得不到良好的保障。
教师方面没有制度的约束，经常产生教学内容杂乱、教学顺序颠倒等情况。
另一方面，由于缺乏激励机制，教师对教学提不起很大的兴趣，长久下去，不仅教学得不到改进，自己也会开始产生无所谓的心态。
（二）教学培训方式陈旧当前，在党校的教学过程中，不存在岗位职责、知识结构、认知水平等方面的区别，而大部分都是以工作经历和工作心态为基础。
所以，受训人员在训练方法上的选择更为个人化。
在我国信息技术飞速发展的今天，我们必须在教学方法上做到灵活应用，提高教学质量。
这给传统的教学组织和课堂教学带来了新的挑战。
党校工作总结：加强培训提升质量
党校工作总结：加强培训提升质量加强培训提升质量党校作为党的重要培训机构，承担着培养和选拔优秀干部、提升党员干部综合素质、推进党的理论创新和实践创新等重要职责。
近年来，随着我国社会主义现代化建设不断推进，党校教育工作面临诸多挑战和机遇。
因此，通过加强培训、提升教育质量，打造一支优秀的党员干部队伍，是我们党校教育工作的目标。
一、党校教育工作存在的问题随着时代的发展和党的要求不断升级，党校教育工作也面临着一些问题：1.教学内容缺乏前沿性。
教材更新不及时，很多内容落后于时代发展，未能跟上国内外学术研究的新趋势和新成果。
2.教学方法单一。
传统的课堂教学方法容易产生疲态，缺乏互动性，难以激发学生的学习积极性，对提高教学效果不利。
3.师资力量不足。
许多党校在教师队伍建设方面存在缺陷，教师自身水平和能力与社会发展要求不符，师资力量短缺，限制了党校教育水平的提高。
二、加强培训，提升教育质量为了解决上述问题，我们需要加强培训，提升教育质量，进一步推动世界中国化的进程。
1.教学内容更新。
我们应当引导学校教师积极探索实践，多关注社会热点，拓展前沿领域，积极开展一些专题研究，扩大教学范围，丰富教材资源和教学内容。
同时，应注重教学内容的实用性和对学生的实际需求，以充满活力的方式带给学生更广泛、更深入的视野。
2.多元教学方法。
为了提高教学效果，学校教师需要积极探索多元教学方法，例如案例研究、小组研讨、探究式学习等，借助互联网、智能化技术，将教学与现实生活相结合。
充分发挥互动性、个性化、灵活性等特点，让学生在轻松、愉悦的氛围中体验知识的美妙，提高学生的学习积极性和主动性。
3.师资队伍建设。
党校教育的重心在于培养政治素养高、业务能力强、思维敏捷、有创新精神的干部。
因此，学校应该着眼人才发展规划，通过多种渠道和方式招聘优秀的教师，推进教师专业发展，发挥其专业特长，不断提高教师业务水平。
此外，学校还应根据教师的实际情况采取量身定制的培训计划，加强教师的政治理论和教育教学能力的培养，逐步提高师资队伍整体水平。
提升教育教学质量分析调研报告
提升教育教学质量分析调研报告为进一步巩固和扩大“规范管理年”、“创新发展年”活动的成果，推动学院科学发展，提升办学质量，教务处根据学院《关于开展“提升质量年”活动实施方案》精神，结合实际，扎扎实实地开展提升师资队伍、课堂教育教学、教育教学评价、信息技术保障质量等为主要内容的“提升质量年”活动，取得了较好的成效。
现将调研情况汇报如下：一、深化课堂教学改革，努力提高课堂教学的有效性，把课堂作为提升教学质量的主阵地，努力构建自主高效的课堂教学模式，提升课堂教育教学质量。
（一）以特色为基础，以市场为导向，依托重点专业带动专业群的建设。
学院组织各教学系专业教师先后7次深入赣、粤、闽、苏、沪等地的40多家企业、公司和职业院校，以市场为依托，主动对接、融入到市场经济中去，围绕市场需求和借鉴兄弟院校成功经验开展专业的设置调研。
在有利于彰显学院属性、学院特色、办学特色，统领内涵建设，形成品派优势的前提下，确定了以陶瓷工程专业、机电一体化专业、影视动画专业、会计专业、陶瓷艺术设计专业、包装装潢设计专业等六个重点建设专业为依托，打造以陶瓷工程类和艺术设计类的专业群。
（二）突出实践性和操作性，以贴近高职教育的人才培养为目标加强教材建设。
学院成立了教材建设工作委员会，进一步完善教材管理办法，从制度上、组织上加强教材的管理，严把选用、编写教材关。
制定了教材建设规划，明确建设目标。
在教材编写过程中，十分注重与企业、行业合作，体现鲜明的行业特色。
在形式和文字等方面更加符合职业教育教和学的需要，在内容安排上，遵循高职教育的特点。
目前，学院组织专家、教师以陶瓷工程类的特色教材《陶瓷坯釉料制备技术》、《陶瓷成型技术》、《陶瓷烧成技术》、《陶瓷色料及装饰技术》等专业教材正在编写中。
（三）依托行业、企业和区域资源的优势，加强实践教学基地建设，强化实践性教学。
学院依托景德镇得天独厚的陶瓷技术文化资源，通过多种途径与广东、福建、山东等陶瓷业集中地区的企业，特别是与福建冠福、广东华山色釉料、博奥科技、华为、上海理想等行业领先者签订合作协议，建立了紧密的合作关系。
提高教育教学质量调研报告
提高教育教学质量调研报告在不断进步的时代，报告不再是罕见的东西，写报告的时候要留意内容的完整。
信任许多朋友都对写报告感到特别苦恼吧，以下是小编细心整理的提高教育教学质量调研报告（精选5篇），欢迎大家共享。
提高教育教学质量调研报告1教学质量分析报告不同于向上级领导所作的教学工作汇报，也不同于教学工作总结和一般的教学论文。
教学质量分析报告是反思内容与反思过程的详细承载形式。
重在体现“分析”、“反思”，这是教学质量分析报告的主要特点。
一、做好撰写教学质量分析报告前的分析与统计工作教学质量是依靠先进教学理念、脚踏实地做出来的，而不是想出来、编出来的。
只有工作做得好，有切实的收获与感受，才有可能写出高质量的教学质量分析报告。
因此，撰写教学质量分析报告前，首先要根据由彼及此、由教学质量到学校管理的挨次，对前一阶段的教学工作进行仔细分析。
1.分析同学。
同学的成果与表现，包括基础学问、基本技能、爱好态度、学习习惯、品德修养、审美情趣等，承载着学校教学质量凹凸的百分之百的份额。
分析时，可以着重从学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观等方面进行考虑。
如：(1)同学的基础学问、基本技能怎样。
学问是形成力量、进展智力的基础，力量是评价学习成果凹凸的重要因素。
就说语文：写字，基本笔画、偏旁部件是否合格，形体间架结构是否均匀、规范；阅读，是否把握了基本的阅读方法，能否读懂程度适合的文章；习作，是否达到了文从字顺，内容详细清晰，表达内心真实感受。
(2)学习是否主动、热忱，有比较深厚的爱好。
学习的最好刺激乃是对学习材料的爱好；同学有热忱、爱好，才会用全部精力去学习，学与乐不行分。
没有热忱与爱好，就没有主动与记忆。
就说语文：同学是否具有主动识字、练字的乐观性；是否具有昂扬的课外阅读热忱；是否对练笔、写日记等产生了深厚的爱好。
(3)是否形成最基本的良好学习习惯。
良好的学习习惯比一个同学的智力因素更重要。
就说语文：同学是否养成了把字看清晰、然后一气呵成写下来（不是看一笔写一笔），不粘笔画、不涂抹，若写得不好、比较后再写的习惯；是否养成了边读边思索、标画、注释，坚持作阅读笔记的习惯；是否养成了留心观看生活、勤于动笔、自主自由表达的习惯。
【工作总结】推动党校教学工作提高教学质量的思考
三一文库()/工作总结范文/工作总结〔推动党校教学工作提高教学质量的思考〕通过多年党校教学工作实践，我认识到，讲好一个专题，甚至讲好一堂课，是一个很大的系统工程，每一个环节都必须扎扎实实，认认真真，来不得半点马虎和草率。
我体会，主要是以下几个方面；第一，要热爱党校教师这个职业，培养敬业精神。
热爱一项工作是干好这项工作的精神前提，只有热爱，才能敬业，才能全身心的投入。
党校是培养党的各级干部学校，同时也是党委的重要部门，党校教师具有很高的社会地位和政治地位。
特别是近十几年来，党中央高度重视党校工作，党校的地位和作用越来越突出。
党校课堂是神圣的，是庄严的，应当认识到，讲好一堂课，实际上在通过影响学员的思想和行动来影响社会发展，所以，在党校课堂授课必须以高度负责的态度，必须完全彻底的态度对待，可见，当好一个党校的教师是一个很崇高的事情，我们没有理由不热爱这份工作。
只有热爱本职工作，树立起敬业精神，才能正确的看待名和利，才能集中精力，投入到教学科研工作中去。
第二，政治上要坚定、清醒，所讲授的理论观点要正确。
这绝不是官话、空话，而是党校的特殊地位和党校学员的特殊性决定的。
党校是党的理论阵地，是各级党委培养干部的学校，是党性锻炼的熔炉。
所以党校课堂授课，必须做到观点正确，要和党中央保持高度一致，要符合党的四项基本原则，要体现马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想的基本立场、观点和方法。
也就是不能出现与党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本政策相违背的言论和文字。
政治上坚定、与党中央保持高度一致也不是照本宣科，也要有自己的看法、自己的语言，也要讲问题，讲问题是理论创新的起点。
这是我们党校教员最不好解决但又是最必须解决好的问题。
讲问题，要有原则，一是出发点要正确；二是要讲工作中的问题，发展中的问题；三是在讲问题的同时要探索解决问题的措施；四是要鼓劲而不是泄气，就是说要讲党解决问题的勇气和努力。
第三，努力学习，刻苦钻研，打牢理论基础。
提升党校现场教学质量的思考与建议
提升党校现场教学质量的思考与建议摘要：现场教学作为一种新型的教学模式，近年来对有效提升干部教育培训质量发挥了重要作用。
如何运用好现场教学方法，组织策划好现场教学课程，是党校教师应该认真思考的问题。
应充分运用邯郸红色文化资源，在基本环节、丰富环节、拓展环节和提升环节中有效提升现场教学质量。
关键词：党校现场教学现场教学作为一种新型的教学模式，集研究式、案例式、模拟式、体验式等教学模式的多种特征于一体，能够比较好地调动教师和学员的双向互动。
现场教学把课堂中的问题带到现场，将教学由灌输变成互动，把素材变为教材，现场教学中每一处真实的场景，每一个生动的案例，都能够促使培训对象带着情感和问题反思，在“听、看、问、思、研”中观察事物、思考问题，在互动研讨中升华思想认识。
近几年的培训实践也证明，现场教学是一种适合现代干部教育培训、符合干部成长规律、贴近干部工作实际的有效教学形式，应充分运用邯郸红色文化资源提升现场教学质量。
一、可行性分析1、邯郸拥有极为丰富的红色文化资源。
邯郸作为革命老区，红色文化资源极为丰富，拥有130多处革命历史文化旧址，其中包括国家级和省级爱国主义教育基地多处，不少景区景点还被列为“重点红色旅游区”、“红色旅游经典景区”和“红色旅游精品线路”，已形成独具特色的红色文化脉系。
2、干部培训主客体均有强烈的积极性。
以邯郸市委党校为主体的干部培训机构近年来一直致力于干部培训模式创新，“再上太行”和“又见邯郸”两个品牌培训课程已经成熟，急需扩展其内容、创新其形式。
从近些年来的培训经验来看，广大受训干部对既有的培训方式也已不再满足，都希望有新的受教育方式，特别是对能够由被动受训向主动参训转化，如对现场研讨式学习有更多的期待。
3、大环境极为有利。
一是党的十八大以来干部培训的力度广度不断加大，各地对干部培训工作从政策支持到经费保障等各项机制逐步健全；二是广大干部增强政治引领等各项本领的诉求愈发强烈；三是党史学习教育如火如荼，大家都在探索党史学习教育更加有效的途径和方式。
提升党校教学质量的思考
〔摘要〕教学内容和方法技巧是党校教学活动的重要组成部分。
各级党校要提升教学质量，不仅要坚持以内容为王，有政治高度、理论深度、视野宽度和实际向度，全面提高教学活动的思想性、理论性和针对性，而且要坚持以形式为要，不断创新优化教学方法，正确使用新媒体等教学手段，以增强教学活动的吸引力、感染力和亲和力。
〔关键词〕党校；教学质量；教师；教学内容；方法技巧；新媒体〔中图分类号〕D261.41〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1009-1203（2021）01-0108-04仰叶齐（中共潜山市委党校，安徽潜山246300）〔收稿日期〕2020-12-12〔作者简介〕仰叶齐（1963-），男，安徽潜山人，中共潜山市委党校副校长，副教授，主要研究方向为党史党建和行政管理。
党校教学活动具有政治性、理论性、实践性和互动性四个基本特点，教学内容和方法技巧是其重要的组成部分，直接关系着教学效果的好坏和教学的目标能否实现。
在教学内容和方法技巧这对矛盾统一体中，教学内容无疑是最重要的，起着决定性的作用。
因此，在提升党校教学质量的过程中，首先必须科学确定教学内容。
只有这样，才能对学员真正有所启迪和帮助。
同时，我们也要清醒地认识到，方法技巧是基于教学内容所需要的教学手段，是为了更好地表现和服务于教学内容的外在形式。
实践证明，在党校教学活动中，再好的教学内容，最终都要通过“讲”的形式来表达，而教学内容和方法技巧只有有效结合、相辅相成，才能达到最佳的教学效果。
一、以内容为王，不断提高教学活动的思想性、理论性和针对性马克思指出：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。
”〔1〕党校教学的魅力，就在于其内容观点往往能够经得起实践的检验，能够帮助学员自觉端正世界观、人生观和价值观，有效解决他们在工作和生活中遇到的各种现实问题。
因此，教学内容是党校教学的核心和灵魂。
党校教师在开展教学活动时，必须坚持以内容为王，“四度并举”，以不断提高教学活动的思想性、理论性和针对性。
推动党校教学工作提高教学质量的思考
推动党校教学工作提高教学质量的思考导读：本文是关于推动党校教学工作提高教学质量的思考，希望能帮助到您！通过多年党校教学工作实践，我认识到，讲好一个专题，甚至讲好一堂课，是一个很大的系统工程，每一个环节都必须扎扎实实，认认真真，来不得半点马虎和草率。
我体会，主要是以下几个方面；第一，要热爱党校教师这个职业，培养敬业精神。
热爱一项工作是干好这项工作的精神前提，只有热爱，才能敬业，才能全身心的投入。
党校是培养党的各级干部学校，同时也是党委的重要部门，党校教师具有很高的社会地位和政治地位。
特别是近十几年来，党中央高度重视党校工作，党校的地位和作用越来越突出。
党校课堂是神圣的，是庄严的，应当认识到，讲好一堂课，实际上在通过影响学员的思想和行动来影响社会发展，所以，在党校课堂授课必须以高度负责的态度，必须完全彻底的态度对待，可见，当好一个党校的教师是一个很崇高的事情，我们没有理由不热爱这份工作。
只有热爱本职工作，树立起敬业精神，才能正确的看待名和利，才能集中精力，投入到教学科研工作中去。
第二，政治上要坚定、清醒，所讲授的理论观点要正确。
这绝不是官话、空话，而是党校的特殊地位和党校学员的特殊性决定的。
党校是党的理论阵地，是各级党委培养干部的学校，是党性锻炼的熔炉。
所以党校课堂授课，必须做到观点正确，要和党中央保持高度一致，要符合党的四项基本原则，要体现马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想的基本立场、观点和方法。
也就是不能出现与党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本政策相违背的言论和文字。
政治上坚定、与党中央保持高度一致也不是照本宣科，也要有自己的看法、自己的语言，也要讲问题，讲问题是理论创新的起点。
这是我们党校教员最不好解决但又是最必须解决好的问题。
讲问题，要有原则，一是出发点要正确；二是要讲工作中的问题，发展中的问题；三是在讲问题的同时要探索解决问题的措施；四是要鼓劲而不是泄气，就是说要讲党解决问题的勇气和努力。
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关于全面提升师市党委党校（行政学校）教学质量的调研报告
作者：刘紫东
来源：《科技视界》2019年第35期
【摘要】教学质量是党校教育的永恒主题，是党校生存与发展的生命线，“党校姓党”是党校办学的根本原则。
由于诸多因素的制约与影响，目前基层党校教学质量的现状不能适应当前从严治党和经济社会发展的需要，不能满足党政干部对优质培训日益增长的需求。
【关键词】教学;党校;管理
中图分类号： D261.41 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）35-0295-002
DOI：10.19694/ki.issn2095-2457.2019.35.143
针对这一问题，本人围绕基层党校如何“坚持党校姓党”、“打造精品课程，提高教学质量”的课题，通过座谈交流、个别访谈、问卷调查等方式在全校教职工以及2019年师市团场公务员初任培训班中进行深入细致调研，现将调研情况汇报如下。
1 教学质量存在的主要问题
教学质量可以从党校基础设施、学员学习需求的满足程度、教师教学水平、教务管理质量等方面加以体现。
从调研结果看，教学质量目前存在以下问题。
（1）教学内容针对性不强，不能满足学员的实际需求。
尽管学校设置了中青班、公务员培训班等多种班次，但是各个班次教学专题相似度高，教学计划设置部分相同，缺乏创新。
教学内容与学员的思想、实际工作联系不够紧密，理论性强，实用性不足。
在对2019年师市团场公务员初任培训班的78名学员调查中，发现有20.6%的学员认为当前培训的内容针对性不强，19.7%的学员认为教学内容与自己的实际工作联系不够紧密，实用性欠缺。
（2）教师能力素质不高，不能满足学员的培训需求。
党校培训学员大多数是来自各条战线的业务骨干，拥有丰富的实践经验，学历普遍偏高，面对这样的培训对象和学习需求，在教学中，部分教师理论联系实际的能力有所欠缺，坚持问题导向的标准不高;掌握的现代教学方法不够全面，结构化研讨、现场教学、案例教学等落实的还不到位，影响了教学有效性;部分学科（如社会建设、行政管理、社会治理体系和治理能
力、城市和社区治理、基层党组织建设、党员的教育管理、哲学、法学、思想政治、经济学等）师资力量缺乏，影响了教学质量的提升，不能满足学员的培训需求。
（3）教学管理规范化程度需进一步提升。
教学管理是提升教学质量的重要保障，保障不足直接影响教学质量，从这个意义上说，教学质量的高低体现为教学管理水平的高低。
对于存在的问题，有的老师讲：“主体班次课程设置的针对性和实效性还需进一步加强，教学活动组织还可进一步精细化，一些细节和关键环节有疏忽”;有的老师认为：“教师参与教学科研活动课时计量不够灵活，难以激励教师教学热情”;又有老师认为：“在‘用学术讲政治’上，教学管理人员也要进一步提升自己的能力”。
2 教学质量存在问题的原因
面对当前教育培训的新形势新要求，教学质量存在问题的原因是多方面的，主要有以下几点：
（1）个别教师政治站位不高，工作激情不足。
学习还不到位，对新理论新知识、党的路线方针政策等方面，掌握不够迅速、对精神实质了解的还不够透彻;调研走马观花，不深不细，对兵团、南疆甚至师市情况一知半解，对师市当前面临的重难点问题把握不准，认真思考不足，难以实现理论与实际的有机结合;由于党校是全额拨款事业单位，无教学科研专项奖励资金，故而对讲课水平较高的教师没有制定切实有效的激励措施，教师比学劲头不足。
（2）教学研究深度不够，教师管理方式欠佳。
教务培训部作为主管教务教学的部门，在教学质量提升上负有重要责任，但是，教务培训部在教学管理中还存在着一些问题，如：对教师要求多，但督导检查較少;在管理方法上还较单一，在提升自觉性上引导不足;学科建设迟滞，打造全面体现师市党委中心工作要求、联系师市实际的核心专题课程量不多质不优;根据形势变化更新课程的自觉性不强;尚未打造出跨学科教学团队等。
（3）教学管理人员素质不够高，对教学工作规律研究和经验总结不足。
部分教务管理人员专业素养不足，陷于事务性工作，对业务工作总结不多，对教学的规律研究力度不足，特别是对“用学术讲政治”教学改革的思路研究不够;客观上存在着个人知识面不够宽、掌握的基础理论不够扎实、对兵团改革发展实际了解不深不透的情况，实现学员将课程设置的更有针对性和有效性的要求有难度;有时教学管理工作重布置安排，对督查落实重视不够等，这些原因对持续提升教学质量形成阻碍。
3 进一步提升教学质量的措施
教学质量是党校工作的生命线。
面对当前师市新形势新任务新要求，我们要坚持“实际、实用、实效、创新”的原则，突出时代特色、兵团特色，不断解放思想，更新观念，全面提升教学质量，促进师市干部教育培训事业稳步发展。
（1）教学队伍专业化，突出党校主业主课教学要求。
提高党校教学质量的关键在于建设一支素质优良的教师队伍。
常言道：“术业有专攻”。
只有专业化，才能够做到“精品化”。
基层党校的教师被称为“万金油”，无论是与自己专业有关的还是无关的，什么课都讲，什么课都要讲。
这样既不利于发挥教师的专业特长，也不利于打造精品课、特色课。
要扭转这种局面，每位教师都应该在自己有所研究的领域选择1-2个专题作为主攻方向，突出党校教学主业主课加大研究力度，并在教学实践的过程中不断加以补充和完善，争取早出精品。
为了进一步提高教师的素质与能力，基层党校要经常组织教师进行教学研讨和交流，经常组织教师参加学员讨论，力争达到教学相长、教教相长、学学相长、相互切磋、共同提高的目的。
基层党校领导要按照提高素质，改善结构，稳定骨干，培养新秀的要求，积极打造一流的教师队伍。
要充分发挥和调动教师的积极性，尤其是对年轻教师的引导、鼓励和培养。
特别是要倾力打造学科带头人，努力提高现有师资的水平，力争培养一支在当地有一定影响的“名师”、“名嘴”队伍，为提高教学质量打下坚实的基础。
（2）加强教师队伍建设力度，奠定教学质量提升基础。
实行青年教师导师制，对新教师配备导师进行传帮带，对成果进行全面考核并设立适当的激励机制。
有计划地安排教研人员和教学管理人员访学、进修、挂职、培训，提高其综合素质和专业化水平。
（3）创新教学方式，实现多元化教学。
目前，基层党校的课堂教学大多是以“满堂灌”为主，教师讲的多，学员参与得少。
打造精品课，要在教学方式的多样化上下功夫。
要学习其他党校的先进经验，开展丰富多彩的教学方式，如研究式教学、辩论式教学、访谈式教学、菜单式教学、开放式教学、互动式教学等等;课堂教学要由“教师讲、学员听”的传统模式向“教与学双向互动”转变，实现教学相长、学学相长，从而提高学员的学习兴趣，发挥学员的主观能动性;要把学习知识与解决实际问题紧密地结合起来，把提高领导干部的执政能力作为教学的首要目的，提高教学的效果和质量。
（4）建立切实有效的激励机制，打造教学精品。
坚持以质量为先实施教学奖励，对专职教师年度主体班次授课工作量位居前列且教学评估排名靠前的教师给予一定奖励，并推行专职教师排名后三位提醒制度，倒逼教师苦练内功;每年有计划地推出3-5门课程，成立由教培训部牵头的教学团队，集中力量打造精品课，教务处负责管理验收，制定相应的激励措施。
（5）将教学与科研有机结合，提升党校科研水平。
教学是中心，科研是基础，两者相辅相成，缺一不可。
要善借外力，充分利用兵团党委党校、东莞市委党校等优势援助资源，通过送教、经验交流、共同进行课题研究等方式着力提升科研水平，打造优秀科研成果，一方面将科研成果以《领导参阅》等形式呈送师市党委以供决策咨询;另一方面及时将科研成果转化为教学精品专题，通过课堂为参训学员答疑释惑。
（6）加大党校资金投入力度，完善教学基础设施建设。
向师市党委提出申请，拨付专项资金用于教学资源的购置、维护等，加大力度完善教学基础设施建设，着力改善教学环境，为全面提升党校教学质量提供坚强物质保证。