(部编)人教版小学语文三年级上册《 25 掌声》 赛课教学设计_3
25掌声 人教部编版三年级上册语文教案
25掌声——人教部编版三年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够理解掌声的含义，懂得关爱他人，学会尊重他人，培养良好的道德品质。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、合作等方式，提高学生的阅读理解能力，培养合作精神，提升表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关爱他人，尊重他人，培养关爱他人、助人为乐的良好品质。
二、教学内容1. 课文：《25掌声》2. 课后练习：根据课文内容进行相关练习三、教学重点与难点1. 教学重点：理解掌声的含义，学会关爱他人，尊重他人。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中体会到关爱他人、尊重他人的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT课件，黑板2. 学具：课本，笔记本，文具五、教学过程1. 导入新课：通过提问、讨论等方式引导学生回顾掌声的含义，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解课文内容。
3. 集体讨论：针对课文内容，分组进行讨论，引导学生理解掌声背后的关爱与尊重。
4. 课堂讲解：针对讨论结果，进行讲解，强调关爱他人、尊重他人重要性。
5. 情境创设：通过创设情境，让学生体验关爱他人、尊重他人的感受。
6. 小结：对本节课内容进行总结，强调关爱他人、尊重他人的重要性。
六、板书设计1. 《25掌声》2. 课题：关爱他人，尊重他人3. 重点：掌声背后的关爱与尊重4. 难点：如何引导学生从课文中体会到关爱他人、尊重他人的重要性七、作业设计1. 根据课文内容，完成课后练习题。
2. 结合生活实际，谈谈自己在关爱他人、尊重他人方面的体会。
八、课后反思本节课通过阅读、讨论、讲解等方式，使学生理解了掌声的含义，懂得了关爱他人、尊重他人。
但在教学过程中，发现部分学生对关爱他人、尊重他人的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
同时，针对教学难点，应采用更多生动、形象的教学方法，帮助学生更好地理解课文内容。
总之，本节课在教学目标、教学内容、教学过程等方面都取得了一定的成果，但也存在一些不足，需要在今后的教学中不断改进，以提高教学效果。
小学语文人教版(部编)三年级上册《25 掌声》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D019
小学语文人教版（部编）三年级上册《25 掌声》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、继续练习运用课文中的重点词语和句子描述课文内容。
2、继续学习抓住人物的神态、动作等描写，体会人物的感情变化。
3、学会同类文章的对比阅读。
教学过程：
一、导入
二、1、课前我们熟读了课文，书写了生字词，初步了解了课文内容。
拿出听写本听写词语：愿意、轮流、注视、渐渐平息、讲述。
2、用上听写的词语和课文中的句子，也可以加上自己的语言描述课文内容。
（要求：先自己说，再说给同桌听，注意倾听对方的语言表达是否
准确，故事是否完整，互相补充）全班交流。
小学语文人教版(部编)三年级上册《25 掌声》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D034
小学语文人教版（部编）三年级上册《25 掌声》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点：
引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及两次掌声的内在含义。
课前谈话
1、孩子们，你们会在怎样的情况下鼓掌呢？(生答) 一、导入新课
1、好，今天我们就来学习一篇有关掌声的课文。
（生读课题）
2、读了课题，你的小脑袋里会冒出哪些问题呢？
3、好，你们就带着刚才的问题，打开课本，大声的朗读课文。
(部编)人教版小学语文三年级上册《 25 掌声》 赛课教案_0
25.掌声(第二课时)教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受英子在掌声前后的变化,领会掌声的内涵。
3.懂得平等、友善地对待他人,与自己和谐相处,与他人和谐相处。
重点难点：1、感受英子在掌声前后的变化,领会掌声的内涵。
2、懂得平等、友善地对待他人,与自己和谐相处,与他人和谐相处。
教学准备：课件。
教学过程：一、谈话导入，引出课题。
1、同学们,我们班今天来了一位摄像老师,让我们用热烈的掌声表示欢迎!(师生鼓掌)面对镜头上课,我这心里呀还真有点儿紧张，你们也给我一点掌声,好吗？嗯，我现在感觉好多了，看来呀，掌声的魅力可真不小!2、其实生活中处处都有掌声（课件）：（1）当五星红旗飘扬在赛场上空的时候,观众席上传来的阵阵掌声中包含的是激动与自豪。
（2）当一场精彩的演出落下帷幕的时候,我们用掌声送去赞美与喝彩。
（3）师生共同欢庆我们的节日,那掌声中包含的是无尽的欢乐。
（4）一次精彩的讲话,同学们送给你的掌声,那是最真诚的鼓励。
3、今天这节课，就让我们继续走进这个关于掌声的感人故事。
请同学们大声地把课题读一遍。
二、走进文本，理解感悟。
（一）体会掌声前的英子。
1、上节课，我们初步学习了这篇课文，大家对英子有不同的理解，那么英子究竟是怎样的一个小姑娘呢?我们先来学习第一自然段好吗?(大屏幕出示第1自然段。
)出示文字：上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
2、请同学们自己轻读第1自然段，思考：你认为英子是一个怎样的小姑娘?是从哪些词语看出来的?预设：生：她是一个文静的小姑娘。
因为她“总是默默地坐在教室的一角。
”师：“总是”是什么意思?“默默”说明了什么?......师：抓住关键词来体会，这是很好的学习方法，你感受到了一个文静的英子，能把自己的感受带到句子中读读看吗？(读──)生：她是一个残疾的姑娘。
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《掌声》教学设计一、教学目标：1．通过自读自悟、交流讨论、感情朗读来体会英子丰富、复杂的内心情感以及掌声给英子带来的变化。
2.初步感受通过动作、神态描写来展示人物内心世界的表达方法。
3．用文字来诠释爱，从而更深刻地懂得人与人之间都需要关心和鼓励。
二、教学重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
三、教学难点：通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
四、课前准备：1教师：课件、诗歌。
2学生：爱心卡、收集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的诗句。
五、教学过程：一、创设情境，导入新课1.课前谈话：同学们，今天这么多老师来听课，你们怎样欢迎他们？（生鼓掌）掌声这么热烈，你们真是热情好客的好孩子！毛老师今天在这么多老师面前讲课，也有一点小小的紧张，同学们也给我一点掌声鼓鼓劲，好吗？（生鼓掌）谢谢同学们的鼓励。
在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福，还曾经改变了一个小女孩儿的命运。
这节课，我们继续走进25课，一个关于《掌声》的故事。
2齐读课题，读出我们的热情来。
3师：上节课我们初读了课文，理清了文章的脉络，学习了生字新词，通过上节课的学习，你们敢接受挑战吗？（1）自由认读词语（2）指生自信地领读词语（3）齐读词语4师：你们学习真有收获！我们本单元的学习重点是“带着问题默读课文”。
请同学们回忆一下“什么是默读？”（生汇报）下面请同学们默读课文，回忆课文围绕“掌声”写了一件什么事？（1）生汇报一件事（2）课件出示读一读师：是啊，送给英子的掌声使她鼓起了生活的勇气，还改变了英子的生活。
这是怎么回事呢？我们先来看看一封英子的来信。
引读最后一段：（课件出示来信）“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”师：谁愿意来为大家读一读？请学生读。
师：“鼓励”什么意思？你得到过别人的鼓励吗？(生汇报)师：“勇”是本节课要学写的生字，请同学们看课件，仔细观察书写时要注意什么？（生汇报书写要领）师范写，生自由练写。
部编版小学三年级语文上册25-掌声-教学设计(含教学反思及练习答案)
25 掌声【教学目标】1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌班”等11个字。
正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
【教学难点】通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字。
正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。
2.采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、启发谈话，揭示课题。
1.我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。
掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）2.教师评议并小结：是啊，我们在学习、生活当中经常会给予别人或者接受别人掌声。
当别人给予关心时要用掌声表示感谢；当别人自信不足时要用掌声表示鼓励；当别人表现出色时要用掌声表示赞美。
反过来也一样。
我们也可以从别人的掌声中获得谢意、鼓励和赞美。
在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含【设计意图：谈话的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境中。
】着祝福。
掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，这节课，我们通过学习课文一起去认识她。
3.今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声（课件出示1）（学生齐读课题。
）（板书：掌声）二、初读课文，自学生字。
1.这是一个感人的故事，他的主人公是英子，让我们一起走进这个小女孩的生活，请同学们自由读课文，找出文中生字多读几遍，遇到不懂得做上记号。
2.检查读书情况：（1）（课件出示2）bāｎjízī shìtóu kuànɡliè全班残疾姿势投向情况热烈shùpǔyōｕlián zhǎnɡmòtuǐ讲述普通忧郁联欢掌声默默腿脚①指名读，集体评议。
部编人教版小学语文三年级上册：25.掌声(教案) - 精品
部编人教版小学语文三年级上册《掌声》教案教学目标：1．会认13个生字，会写11个生字。
正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点、难点：1．引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
2．通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学准备：1．准备歌曲《掌声响起来》。
2．课前搜集残疾人自强不息的小故事，如《张海迪》。
课时安排： 2课时第一课时课时目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大体内容。
2．指导认读和书写，强调“落、调”的读音。
教学过程：一、播放歌曲，营造气氛，揭示课题1．播放歌曲《掌声响起来》。
2．听了这首歌，你想说什么？3．课前你们已经搜集了海迪姐姐的故事，说说你的想法。
4．老师出示课题：掌声5．提问质疑。
读了这个题目，你有哪些疑问呢？学生质疑的问题可能有：谁给谁的掌声？为什么要给她掌声呢？掌声有什么含义？【学生自主的质疑，让学生带着这些问题初读课文，帮助学生了解课文大意，为后面的教学做铺垫。
】二、初读课文1．出示自读要求：自由读：要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。
标出自然段。
2．学生自由读课文。
3．指名读，读后评价。
4．识记生字：（1）请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。
反馈检查。
重点读好下列字音。
“症、镇、姿势、落、调”。
（2）请小朋友继续读课文，把生字的拼音写在生字上面。
读完，写完后请同学们记住它。
反馈检查。
指名读，同桌互读，小组轮读。
（3）看一看下面词语你会不会读。
掌声文静愿意姿势轮流情况慢吞吞注视热烈持久平息情绪讲述普通话动听鼓励指名读，男生读，女生读。
（4）学生用自己喜欢的方式学习要求认识的字，并交流识字方法。
人教部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀教案设计反思
人教部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀教案设计反思人教部编版三班级语文上册第25课《掌声》优秀教案设计25 掌声第一课时教学目标：1.会认11个生字，会写11个生字，把握多音字"落、调'，能正确读写由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学会敬重别人、关爱别人。
培育阅读力量。
教学重、难点：学会敬重别人、关爱别人。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。
掌声响起来，你的心情怎样？（让同学自由说说）今日我们一起来学习一篇课文，出示课题："掌声'，齐读课题。
二、初读课文，感知内容1.同学一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不熟悉的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
2.同学二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，相互指正读错的地方。
3.同学三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请同学进行评价。
指出优点和不足。
4.同学四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导同学说说课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物的变化1.出示课文的第一自然段内容，让同学自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？2.出示课文的第四自然段内容：指读，读后让同学说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解"愁闷'的意思。
）3.同学有感情地朗读第一和第四两个自然段。
4.课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导同学提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段同学自主阅读的目标。
培育同学边读边疑边悟的力量。
四、指导认字和写字1.出示本课的生字。
2.让同学用自己喜爱的方式来识记要求熟悉的字。
3.引导观看要求写的字。
重点探讨"掌、烈、晃、勇'这4个上下结构的字的写法。
老师板书给同学看。
4.同学练习写11个生字。
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《掌声》第二课时教学设计与教后反思
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物思想情感。
2、深入理解课文，懂得文中两次掌声的含义。
3、领会人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍
惜别人的关心和鼓励。
教学重难点
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教具准备：课件
教学过程
1、同学们，今天丁老师来为你们上语文课，你们想用什么表示对老师的欢迎呀？
2、你们的掌声是为了欢迎丁老师，掌声除了表示欢迎外，还有什么作用？
3、看来掌声的作用还真大啊！今天这节课，我们继续来学习25课《掌声》（板
书）。
二、走进“英子”
1、知变化。
自由朗读课文，快速浏览课文，找出文中体现英子变化大的句子。
预设：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
（1）根据学生回答出示：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
（2）指名读，其他同学用笔圈出形容英子以前的性格的词。
预设：忧郁（忧郁显红并板书）
（3）默读第一自然段，想一想：英子为什么忧郁呢？
2、找原因。
根据学生回答出示：因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意
让别人看见她走路的姿势。
A．英子走路的姿势是怎样的？
预设：一摇一晃
B．忧郁的英子。
正因为英子走路的姿势是一摇一晃的，所以英子引读——不愿意让别人看见她走路的姿势，于是她——出示：
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
（1）同学们，请你将自己放在英子的位子上，让我们走进英子的心灵深处
英子，（出示）她总是默默地坐在教室的一角，伤心地想些什么呢？
英子，每天一个人早早来学校，她心里好受吗？
（2）哪些词使你体会到了英子的忧郁，请你用你的朗读表达出来吧
指名读谁听出来了？（默默地不愿意）生评
（3）从这些词你还体会出这是一个怎样的英子？
预设：自卑苦闷孤独（板书：自卑忧郁）
（4）带着你对英子的理解我们来齐读这句话。
她很文静起——
3、开朗的英子。
这是一个忧郁自卑的英子（图片），可是（出示：从那以后，英
子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁）从那以后，引读——英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁，“不再忧郁”换一种说法，也就是说现在的英子是怎么样的？（高兴、开心、开朗、自信）确实掌声之后，英子变的开朗、自信了（图片），课文中怎么让我们知道的？请你找到那一句——出示：她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
以前连走路的姿势都不愿意让人看到的英子，现在居然让同学们教她跳舞，英子真的变了，变得自信了，（板书：自信开朗）你从哪几个词最能体会英子的开朗与自信呢？你能把它用朗读表达出来吗？
4、对比朗读。
一个是自卑忧郁的英子，一个是自信开朗的英子，让我们再次带
着不同的感情来读读这两句话吧。
出示：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
5、从“忧郁、自卑”到“开朗、自信”，英子的变化多大呀，读到这里，你有
什么疑问？预设：英子为什么会有这样的变化呢？到底发生了什么事呢？
6、听心声。
是啊，英子为什么会有这样的变化呢？让我们来听听英子的心声吧。
出示：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”师范读
是什么使英子有了这样的变化呢？预设：掌声根据学生回答，掌声（板书：掌声）
7、过渡：掌声竟然会有这么神奇的作用！还是让我们回到那难忘的一刻吧
三、聚焦掌声
1、找掌声。
默读
2、3自然段，想一想这里的掌声响了几次，并用“——”划出直接描写掌声的句子。
2、交流：这里的掌声响了几次，你都找出来了吗？
根据学生回答，同时出示两次掌声的句子评：你真了不起，一下子就找到了
A：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
B：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
（1）骤然间是什么意思？我们来读一读，男同学读第一句，女同学读第二句
（2）掌声在不同的时候响起，必有不同的原因，不同的掌声之后，英子的表现也不同，请同学们再次好好默读课文2、3自然段，用＝＝划出掌声响起的原因，用～～划出每一次掌声之后英子的表现，你可以选择其中的一次掌声来研究。
3、触摸第一次掌声
（1）我们先来说说第一次掌声响起的原因吧
根据学生回答出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
（犹豫显红）
a.请一位同学读这两句话，其他同学思考：英子为什么犹豫呢？出示：上台讲吧，她怕——，不上去吧，她又怕——指名读
b.交流：预设：上台讲吧，她怕被同学们笑话，不上去吧，她又怕被老师批评
评：是的，她很害怕（多叫几位）
c.过渡：：哪几个词最能体现英子的矛盾，痛苦呢？你能通过自己的朗读强调出来吗？
指名读——
评：老师刚才听到她把犹豫，慢吞吞，眼圈红红的，终于读得特别慢，特别突出，谁也来学她的样子读一读？
再次指名读，评：英子的心情多矛盾呀，让我们一起来读一读，英子起——
（2）尽管矛盾，尽管痛苦，英子还是硬着头皮上去了，然而就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，
（3）这一次的掌声之后英子有怎样的表现呢？
根据学生回答出示：在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
a.掌声使英子流泪了，现在你就是英子，告诉老师和同学：英子，你为什么而流
泪？（多叫几位）这是感动的泪水，这是激动的泪水。
那同学们想对英子说什么？
（加油，英子，你能行！）让我们一起读读这两句话，再次体会英子当时的心情。
4、触摸第二次掌声
（1）过渡：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
第二次掌声响起的原因是什么？你找出来了吗？
a根据学生回答出示：她的普通话说得很好，声音也十分动听。
b.谁能用上“因为——所以——”来说一说
（2）如果你就是英子的同学，你想通过掌声对英子说什么？
英子被同学的掌声深深地感动了，无数的话语涌上她的心头，可是她却什么也没说，英子向大家——出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
学生接读。
从英子这“深深地鞠了一躬”里你体会到英子当时怎样的心情，你能读出英子的这种心情吗？再读
5、再次体会掌声
过渡：虽然当时英子什么都没说，但几年之后的来信，却道出了英子的心声。
（出示英子的来信，学生轻声读，背景音乐秋日私语响起）
这掌声里饱含着什么，然后总结：掌声的力量是强大的，鼓励的力量是强大的。
从那以后，英子就像变了一个人似的，（指板书）从忧郁、自卑变成开朗、自信，这掌声早就不仅仅是掌声
小结：掌声里有赞美，鼓励，友情，掌声里有关心，掌声里有爱。
四．全课总结
同学们，其实人人都需要掌声，人人都需要爱
出示：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他；如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看──记住：还有很多朋友在关心你，爱护你！
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六．布置作业
你什么时候给过别人掌声？什么时候得到了别人的掌声？选你印象最深的一次掌声写下来。
板书设计
25 掌声
自卑自信
掌声
忧郁开朗
教后反思：
1、目标的达成。
本课我设定了三个目标：（1）有感情地朗读课文，体会人物思想
情感。
（2）深入理解课文，懂得文中两次掌声的含义。
（3）领会人与人之间都
需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人。
也要珍惜别人的关心和鼓励。
这三个目标在本课的教学中，基本上已经得到落实。
尤其是对于第二个目标的达成我也有一个思想过程。
2、评价语。
从整堂课来看，我的评价语过于贫乏，以后我要多激励学生。
3、灵活度。
面对课堂上突然的生成，我有点手足无措，结果是我引得很辛苦，学
生找得很困难。
在这堂课的备课上课，磨课的过程中，我得到了很多老师的帮助，还有我们语文组其他老师的关心，我感到很庆幸，感到很开心，一堂课之后，我成长了，不在于结果，在于这宝贵的过程。