沪教版九年级下册初中化学《6.常用的金属和盐 6.2盐和肥料 化肥》_10
沪教版九年级下册初中化学《6.常用的金属和盐 6.2盐和肥料 中和反应的产物──盐》_0
《6.2 盐》第一课时教学设计一、教学内容分析：“盐”的知识与第五章“酸”和“碱”的知识密切相关，是初中阶段无机化学知识的最后部分，同时也是初中化学学习的重点和难点。
教材编排的顺序是5.1酸和碱，5.2酸和碱的性质，6.1金属，6.2盐和化肥。
之前刚结束第五章的学习，而跳过6.1金属，先上6.2盐的话对学生知识体系的建构并没有影响。
通过本节课的学习，归纳酸和碱的反应、酸与盐的反应、碱和盐的反应以及盐和盐的反应的规律，逐步总结出复分解反应的条件和规律，把酸碱盐的相关知识网络化、系统化。
二、学情分析：学生通过第五章的学习已掌握了常见酸（盐酸、硫酸）、常见碱（氢氧化钠、氢氧化钙）等相关知识，也知道盐是酸碱中和反应的产物，会书写盐酸和碳酸钙、盐酸和硝酸银、硫酸和氯化钡、氢氧化钠和硫酸铜、氢氧化钠和氯化铁、氢氧化钙和硫酸铜、氢氧化钙和碳酸钠等相关酸和盐、碱和盐反应的化学方程式，也会描述这些反应的实验现象。
三、设计思路：学生对于盐的前科学概念仅指食盐，但对盐的学习是有基础的。
在第五章学习中，学生已了解了盐是酸碱中和反应的产物。
所以，该课的引入通过表现生活中常见的“盐”的图片和用途，唤醒学生的记忆，激发学生的学习兴趣。
从抽象到具体，从个别到普遍，归纳出“盐”的组成、命名和分类。
接着引入到盐的溶解性，通过学生自主学习，小组合作学习，归纳整理并总结盐的溶解性，重点掌握钾、钠、铵、硝酸盐全溶，盐酸盐除AgCl，硫酸盐除BaSO4，常见碳酸盐中CaCO3、BaCO3、Ag2CO3难溶。
为判断碱和盐、盐和盐能否反应，以及总结复分解反应规律奠定基础，完成酸碱盐知识网络的构建。
在归纳复分解反应的条件和规律过程中，通过实验培养学生的观察水平，实验探究和小组合作精神，充分发挥学生的主观能动性，体现实验东校生态课堂。
化学源于生活。
最初学生对“盐”的理解从食盐开始，而在本课引入阶段就是从生活中常见的盐入手，最后通过联系生活实际，如用什么方法鉴别自来水和蒸馏水；用自来水配制溶液会有什么问题；如何除水垢；钡餐为什么是硫酸钡，而不是碳酸钡等，以凸显学科人文价值和核心素养。
沪教版九年级下册初中化学《6.常用的金属和盐 6.2盐和肥料 一些盐的用途》_1
《氯化钠》专题复习教案一、教学分析初三化学专题复习旨在巩固旧知、查漏补缺、拓展新知。
进一步提升学生综合分析水平，逐步形成知识的综合使用水平。
通过化学基本观点引领专题复习，提供学生其思维过程和表达过程的时间和空间，通过互动式学习引导学生领悟化学核心概念，进而巩固化学基本观点。
氯化钠是生活中常见的物质。
学生在日常生活和学习中都已有初步理解，实行过实验探究。
在第一学期中的粗盐提纯，以及第二学期中的常见盐，或是习题中所涉及到的以氯化钠为背景的相关练习，它都无所不在，所以相关氯化钠的专题复习课应运而生。
本节课需要学生：1、巩固利用沉淀法和气体法解决混合物中的除杂、检验和主要成分纯度的问题。
2、知道研究某种物质时应从哪几个方面实行考虑。
3、使用图像的方式解决某些重难点。
4、自行梳理出相关氯化钠的知识主线，逐步丰富知识点，提升逻辑思维和分析水平。
二、教学目标1. 知识与技能（1）了解氯化钠的来源、性质及其用途；（2）掌握精盐再提纯的化学方法。
2. 过程与方法（1）学会研究某物质时“结构决定性质，性质决定用途”的思维方式；（2）使用逻辑思维来分析问题并解决问题。
3. 情感态度与价值观建立解决复杂化学问题的思维框架。
三、教学重点和难点教学重点：精盐再提纯的化学方法；教学难点：精盐再提纯的化学方法。
四、教学设计思路本节课的设计思路是：在之前“酸碱”的知识中，学生已经知道了学习某物质主要从它的性质及用途入手。
氯化钠的复习也是相同的思考方式，要让学生知道研究某种物质时应从哪几个方面实行考虑。
在课堂中使用到云课堂技术，具有时代特色，能有效地引起学生的学习兴趣。
通过让学生上传自己的设计方案图与分享，提升学生收集信息、分析信息的水平。
利用课堂提问环节，对学生答案实行实时反馈，提升教师的教学效率，使教学更具有针对性，真正做到注重每一位学生，更好完成“以学生为中心”的三维目标。
本设计要突破的重难点是：精盐再提纯的化学方法。
之前的考试中已多次出现，但学生的准确率仍不高。
沪教版九年级下册初中化学《6.常用的金属和盐 6.2盐和肥料 焰色反应》_0
6.2-1盐焰色反应一、设计意图[教学目标]知识与技能1．初步学会根据溶解性表查找常见的盐的溶解性2．知道结晶水和结晶水合物3．知道钾盐和钠盐的焰色反应，并学会用焰色反应判断钾元素和钠元素的存有通过盐的分类方法的研究，理解分类学习的意义情感态度与价值观通过焰色反应的学习，增强学习化学的兴趣[教学重难点] 盐的分类[教具准备][教学方法]附录巩固练习：1、写出下列物质的化学式并实行物质分类（酸、碱、盐）氢氯酸_________类别_______、硫酸钡__________类别_______、烧碱__________类别_______、氯化铁__________类别_______、一水合氨_________类别_______、硝酸铁__________类别_______、硝酸铵__________类别_______、氢氧化亚铁_______类别_______、氢硫酸__________类别_______、纯碱__________类别_______、氯化银____________类别_______、硫酸铵__________类别_______、碳酸钾____________类别_______、硫酸钠_________类别_______、硝酸铜__________类别_______、氯化铝_________类别_______2、以下属于盐类的是………………………………………………………………………（）A、NH3·H2OB、NH4ClC、NaOHD、MgCl23、下列物质中，不属于盐的是……………………………………………………………( ）A、食盐晶体B、纯碱C、硫酸铜晶体D、生石灰4、下列叙述中错误的是……………………………………………………………………（）A、干冰不是冰B、氨水不是水C、纯碱不是碱D、食盐不是盐5、下列各组物质中，都属于正盐的是……………………………………………………（）A、H2SO4CuSO4B、NaOH Na2SO4C、FeCl2NaHCO3D、NH4Cl BaCO36、下列物质中，属于酸式盐的是…………………………………………………………（）A、CaSO4 B NH4Cl C、MgCl2D、NH4HCO37、下列叙述中准确的是……………………………………………………………………（）A、结晶水合物都属于混合物B、无水硫酸铜和胆矾是同一种物质C、硫酸铜晶体和碳酸钠晶体在物质类别中属于盐D、晶体都含有结晶水8、写出下列盐的名称FeCl2_________、Mg(NO3)2_________、NaHSO4_________、CuCO3_________、(NH4)2SO4_________、BaSO4_________NH4HCO3_________、Na2S_________、ZnSO4_________、Al2(SO4)3_________、Fe(NO3)3_________、Ca(HCO3)2_________9、酸、碱、盐三种化合物中：（1）一定含有氢元素的是________、可能含有氢元素的是______________；（2）一定含有氧元素的是________、可能含有氧元素的是_______________；（3）_____________可能含有两种元素、________一定不可能含有两种元素。
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化学肥料初中化学人教2021课标版教课目的1、认识常有化学肥料的种类和特征2、认识常有化学肥料施用本卷须知要点难点一、化学肥料学生疏组看样品并计算含氮分数常有氮肥的俗名〔简称〕及含氮的质量分数名称氨水碳酸氢铵硝酸铵硫酸铵氯化铵尿素俗名气肥硝铵硫铵化学式NH3·H2O NH含氮量15%-17% 174HCO3．7%NH4NO335%〔NH4〕2SO421 ．2%NH4Cl CO 〔NH2〕226．2%46．7%1、氮肥的特征1〕铵态氮肥与氢氧化钠反响：实验：铵盐遇氢氧化钠起反响，生成氨气。
如：NH4NO4+NaOH=NaNO 3+NH 3↑+H2O氨气遇水生成氨水，氨水是一种碱，显碱性，可使润湿的红色石蕊试纸变蓝。
此方法可以查验铵根离子。
1〕操作：取少许化肥放入试管再参加NaOH，微热，把润湿的红色石蕊试纸放在试管口，试纸变蓝，证明含NH4+离子。
2〕原理NH4Cl+NaOH=NaCl+NH 3↑+H2ONH3+H2O=NH3·H2O〔碱性，使石蕊变蓝。
〕铵盐〔铵态氮肥〕不可以与碱性物质混淆，否那么会无效。
碳酸氢铵受热易分解，因此俗称“气肥〞。
2、磷肥：常有的磷肥〔磷矿粉、重过磷酸钙〕Ca3(PO4)2Ca(H2PO4)23、钾肥：KCl、K2SO4复合肥料：KNO3、KH2PO4、NH4H2PO4含两种以上营养元素的化肥。
二、化肥的简略鉴识氮肥：氨水是液态，碳酸氢铵有氨气味。
都易溶于水，加碱有刺激性气味。
〔尿素除外〕磷肥：灰色一般不溶于水、无味钾肥：白色、无味易溶于水练习1、为使作物叶色浓绿，应施用肥；为使子粒饱满，应施用肥；为促动茎杆粗壮，应施用肥。
2、一溶液含有KCl、K2CO3、K2SO4三种化学肥料如何鉴识：本节小结：1〕化肥的种类2〕氮肥、磷肥、钾肥在植物生长中的作用3〕氮肥的特征部署作业：书P83页1-3题。
目标P71-76 页课后反省：由于学生生长在城市，因此对作物和化肥认识不多。
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《化学肥料》教学设计
教学目标：
1、知识与技能
（1）知道常用化肥的种类以及它们对农作物的作用。
（2）了解科学合理使用化肥的重要性。
（3）知道铵态氮肥的检验方法。
通过了解常见化肥的种类，氮肥、磷肥、钾肥对植物生长的重要作用，学会使用观察和比较了解不同事物的方法。
3、情感态度与价值观
理解化肥对环境的影响，提升学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
教学重、难点：
1、重点：常用化肥的种类和作用以及合理使用化肥的重要性。
2、难点：铵态氮肥的检验。
教学方法
实验探究、阅读、讨论
教学用品：
电脑及投影仪
教学过程：
③常见的氮肥：
铵盐：NH4HCO3、NH4Cl 、(NH4)2SO4尿素：CO(NH2)2氨水：NH3·H2O 硝酸盐：NH NO
③常见的磷肥：
磷矿粉：Ca3(PO4)2
钙镁磷肥：钙和镁的磷酸盐
PO4)2
PO4)2+CaSO4
①钾元素在植物体内的作用：
③常见的钾肥：
碳酸钾（草木灰）：K CO3
硫酸钾：K2SO4 氯化钾：KCl
四、复合肥料
近几年又研制并生产出一种高效的肥料吗?它是什么?
板书设计：
化肥
一、几种主要化肥二、合理使用化肥
1、氮肥
2、磷肥三、科技创造未来
3、钾肥
4、复合肥料。
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6.2-1 盐的组成和分类焰色反应一、教材分析：一级主题二级主题学习内容学习水平说明物质的分类盐常见的盐 BA A1.盐的分类方法2.命名常见的盐盐的溶解性 A 3.使用溶解性表查账常见盐的溶解性化学与生活焰火焰色反应 AA B钠、钾等元素特有的焰色1.根据焰色判断钠、钾元素的存有2.焰火焰色反应的应用B二、学情分析1．知识基础：学生已经学习了酸碱相关性质，并对中和反应有了深刻印象。
2．水平基础：学习酸碱的过程中已经知道了给物质分类的依据能够有很多，也会出现不一样的分类结果，这对物质的命名也有据可循，本节课由此借鉴。
3．当前所面临的困难：学生对物质的检验尚缺乏经验，从物质的组成不同角度实行检验的想法和理解还没有形成。
三、教学设计说明：通过前面的学习，学生对物质的分类已经有了一定的理解，他们基本能够判断出单质、氧化物和酸碱盐，不过对于盐的组成分类和溶解性并没有系统的学习，本节课通过使用学生已有的知识推测新知识——“以旧引新”，达到教学目标；同时在盐的分类和盐的溶解性规律的教学中，使用学生活动和表格的阅读，培养学生的类比归纳水平和分类思想方法。
了解焰色反应能够用来鉴别不同金属元素，也让学生知道生活中焰色反应的应用，让化学与生活能更好的联系起来。
四、教学目标1. 知识与技能（1）能够根据盐的组成对盐实行分类，识记一些常见的盐类水合物的化学式，并知道绝大部分盐的溶解性。
（2）掌握硫酸铜晶体受热分解的化学性质。
（3）学会用焰色反应鉴别钠盐、钾盐。
2. 过程与方法（1）通过演绎、归纳盐的分类和命名，具有初步的类比、分类的思想。
（2）会查阅部分酸、碱、盐的溶解性表，提升读表水平和归纳水平。
3. 情感态度与价值观通过问题的引导和情境的设置，提升学习化学的兴趣。
五、重点和难点教学重点：通过演绎归纳等方法，掌握盐的组成、分类和命名以及学会相关鉴别方法。
教学难点：通过盐的组成、分类和溶解性规律的发现，具有初步分类的思想和表格阅读水平。
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物质的检验一、教材分析1．课标要求本课时是在化学二模考试以后，实行的化学专题复习。
物质的检验是一个综合性较强的复习专题，是中考必考知识点，也是学生易错的知识点。
它要求学生学会根据物质的不同性质实行检验和分析，是化学知识在一个较高层次上的巩固和应用，也是学科水平培养的一个重要平台。
在中考中物质的检验主要以推断题和实验探究题的形式实行考查。
二、教学设计说明本节课是在复习酸碱盐检验的基础上，针对混合液的成分实行检验。
课前已经关于酸碱盐的检验实行了知识的回顾和复习，学生已积累了一定的知识基础。
这节课通过生活中熟悉的松花蛋展开知识的讨论，学习常见物质的检验方法，进一步理解到物质检验过程中防止干扰的设计，多种物质检验方案的设计，对知识实行适当地延伸和拓展，明确物质检验的意义。
从而巩固了酸碱盐的知识，培养学生缜密的思维水平。
实验方案的设计，实验现象的分析，都是以物质知识为载体，使物质的检验更有依据，更有意义。
通过复习，培养学生活学活用所学知识解决问题的水平，同时体验合作学习的重要性。
三、学情分析面临中考，学生的基础知识基本已掌握，但在基础知识的综合使用中总会出现问题甚至于碰到困难。
因为这样的题目较全面地考查学生读题水平、思维水平、知识使用水平、综合分析水平、实验和解题等水平。
混合物的检验，是学生比较容易错的考点，学生在解决相关问题时往往不能利用酸碱盐的性质及其变化规律实行分析，缺乏清晰的解题方法和思路，全凭做题经验套解习题。
不能综合地考虑问题，思维方式单一，不能排除一些酸根的干扰。
因而，必须构建一个共同的平台，让学生能从各自的原有水平出发，在问题解决的过程中对已有知识结构实行完善与优化、增强综合分析问题和解决问题的水平。
四、教学目标1、知识与技能（1）学会常见酸碱盐的检验方法。
（2）理解混合物检验的一般思路和方法，提升分析问题和实验的设计水平。
2、过程与方法（1）初步理解实验方案设计、实验现象的分析在化学学习中的应用，体验科学探究的过程。
沪教版九年级下册初中化学《6.常用的金属和盐 6.2盐和肥料 一些盐的用途》_2
一树繁花教学设计——铁及铁的化合物一、设计意图：本节课是继九年级下学期新课结束后的复习课，既是学生构建知识架构，疏通化学知识内在联系的过程，也是提升综合分析水平和变通水平、理解化学知识的内涵和外延，促动学生化学学科核心素养的提升的过程。
而铁元素作为广泛使用的金属元素，对人体健康、生活生产都有着重要作用，贴近生活；以铁元素为主线形成的铁及铁的化合物的转化关系，也是九年级化学的重要知识板块，其中交错着+2价、+3价铁元素化合物知识，物质间的转化关系在单质、氧化物、碱、盐之间展开，对学生有一定的综合水平要求和提升。
而且铁和铁的化合物是高中化学的重要章节，这不但是对初中知识的整理和归纳，更是为高中化学学习打下坚实的基础，让学生感悟化学学习的方法，了解化学，爱上化学。
本节课以情境问题驱动教学和学习，力图：用元素观，理解到含铁物质的多样性背后蕴藏的统一性。
用分类观，学会用分类的思想去构建物质间的关系，找出事物的规律性。
用转化观，在物质转化的过程中为我所用，感悟化学的魅力和奇妙。
用守恒观，理解到含铁物质间现象上的多变中蕴含着的不变。
二、学情分析：通过学习，学生已能初步从酸碱盐物质类别的角度来分析和归纳各类物质的性质。
例如问到“金属有哪些化学性质？”、“除去铁锈可用什么物质？”、“氯化铁溶液和氢氧化钠溶液反应会生成什么沉淀？”这类问题，学生都能自我分析和解决。
但如果要求结合一学年所学内容，整理和归纳含铁或含铜物质及其关系的转化，绝大部分学生会一头雾水，这正是因为他们还不具有归纳和梳理物质间关系的水平。
本节课就是致力于通过归纳出铁及其化合物的转化关系图，协助学生学会整理物质关系的一般方法和思路，触类旁通，教师能够延续此类方法进一步复习铜及其化合物等知识板块。
三、教学目标：1、知识与目标：（1）知道铁及铁的化合物的转化关系；（2）初步学会构建物质转化关系的方法；（3）初步了解工业上冶炼铁的方法。
2、过程与方法：（1）通过铁及铁的化合物的相互转化关系网络的构建，深入理解各物质的性质，学会用分类的思想解决物质之间的转化，掌握科学研究的方法；（2）通过解决实际问题、讨论释疑等科学探究的方法，提升学生的推理水平和分析水平。
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6.2 盐和肥料
第3课时化肥
一、设计思想
本节内容是在讲完盐的分类和性质后的补充，这部分的内容将化学知识与生产生活实际相联系，容易引起学生兴趣。
但教材中“化肥”部分内容写的比较简单，再加上面对的学生大多生活在城区，对农村及农作物知道甚少所以留给了教师教学的空间。
根据实际特点，在设计本节课时我从学生周围的事物出发，对教材实行了重新组织和补充。
通过学生熟悉的花草入手，引出本节课题，再通过学生阅读整理归纳、实验和化学计算等学习方法掌握化肥的分类、化肥的作用、营养元素的含量、肥效的比较、化肥的合理使用和化肥的价格等，其中化学计算部分是对旧知识的巩固，提升了学生综合使用知识的水平。
在本节课中除完成教学要求的知识点外，还对铵盐的性质和新型化肥实行了拓展，提升了学生知识迁移的水平和知识面。
二、教学目标
1. 知识与技能
（1）知道常用化肥的种类是氮肥、磷肥和钾肥，以及它们对农作物的作用。
（2）知道几种常用氮肥的化学式。
知道常见磷肥、钾肥的成分。
（3）了解科学合理使用化肥的重要性。
2. 过程与方法
通过阅读、计算等对几种化肥的比较，提升分析问题、解决问题和整合信息的水平。
3. 情感态度与价值观
了解化学对农业生产的重要贡献，对人类社会发展的促动作用，引发学习化学的热情。
三、重点和难点
教学重点：知道常用化肥的种类和合理使用化肥的重要性。
教学难点：对盐的知识的应用及知识迁移的水平。
四、教学案例。