二年级音乐上册 第3课《对十》教案 湘艺版
(精品)二年级上册音乐教案对十1
（一）谈话导入
（二）欣赏歌曲，感受特点
1、聆听歌曲，初步感受歌曲
播放歌曲，提问：①请仔细聆听河北民歌《对十》，然后请告诉我歌曲中提到了哪几种花？（水仙、马莲）②那这些花分别开在什么地方呢？（水里、道边）2、歌曲的演唱形式是怎样的？（对唱）
（遵循学生的认知规律，从听觉入手带着问题聆听歌曲）
（三）学唱歌曲，体验实践
1、有节奏的读歌词
2、用“la”模唱旋律
3、歌曲的情绪是怎样的？教师、学生填词合作，师问生答，解决歌曲难点；然后交换，生问师答
4、教师对演唱声音提出要求：欢快、明亮的，然后合音乐完整演唱
5、比一比，分组演唱：
a、一组问，第二组答；
b、女同学问，男同学答。
小学音乐湘文艺版二年级上册《第三课(演唱)对十》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件D001
对唱
对唱一般为两人如同谈话问答式 的演唱，形式较为活泼。
根据人声的不同还可分为:女生 对唱，男生对唱，男女生对唱等， 也可以分两组对唱。
猜谜大会
水里
一起听一听 对花 小放牛
小学音乐湘文艺版二年级上册 《第三课（演唱）对十》
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
河北梆子
是河北的地方戏曲种 之一，唱腔高亢激越，流 行于河北、北京一带。代 表剧目有《秦香莲》、 《打金枝》等。
吴桥杂技
是河北省的传统民 俗杂技艺术，历史悠久， 有“杂技之乡”的美称。
蔚县剪纸
又叫窗花，是中 国传统民间的一种工 艺。蔚县被称为“中 国剪纸艺术之乡”。
任丘大鼓
任丘大鼓鼓身大， 鼓音浑厚，是一门长？ 什么动物脖子长？ 什么开花像喇叭？ 什么开花向太阳？
我来问你来答
x xx xx x x xx x xx
什 么 开 花 像 喇 叭 呦？ 什 么 动 物 鼻 子 长 呦？ 什 么 动 物 脖 子 长 呦？ 什 么 开 花 像 太 阳 呦？
二年级上音乐教案对十_湘艺版
二年级上音乐教案对十_湘艺版《对十》
教学目标：
1、在音乐教学中，充分利用音乐的专门魅力，激活学生的表现欲望和制造冲动，进展学生的想象力和制造潜质。
2、通过学唱《对十》歌曲，利用《对十》的旋律创编歌词、编配动作进行歌表演。
教学重点：
力求制造丰富的情形，引导学生在体验唱歌的同时去表现美和制造美。
教学难点：
用《对十》的旋律创编歌词并运用多种演唱形式进行歌表演。
教学用具：
钢琴、录音机、磁带、部分打击乐器。
教学过程：
一、敲打着心中的欢乐
师播放歌曲《对十》，教师领学生用律动进行交流。
二、唱出心中的感受
1、学生随老师的琴声哼唱。
2、老师分句弹奏旋律，学生自己填词。
3、老师教唱难点。
4、在学生差不多会唱的基础上，老师唱问的部分，学生唱答的部分，进行师生对唱。
学生在老师的指导下差不多上把握了《对十》歌曲的旋律，并能按歌曲的情绪演唱歌词。
三、创编出巧妙的问与答
1、教师引导学生创编歌词。
（创编一种得一颗星，最后看哪组学生创编的多，给创编又多又好的组画笑脸）
2、教师将学生编的较恰当的词写在黑板上。
四、舞动着我们的欢乐
教师引领学生自己创编的歌词采纳多种演唱形式（齐唱、对唱、一人领众
人）唱一唱。
可加上自己喜爱的动作。
课堂小结：
同学们，我国是一个多民族的国家，民间音乐、舞蹈艺术丰富多彩，今天这节课我们在轻巧的歌舞中，了解了河北的艺术文化特色，以后的音乐课中我们还将领会更多的民族音乐文化，期望大伙儿多多收集这方面的资料，走进杰出的民间文化大世界！（情感升华，培养学生热爱民间音乐的情感）。
二年级上册音乐教案- 第三课 对十｜湘艺版
对十一、教学目标：1、能用明亮的声音欢快的演唱?对十?，能模仿本歌的歌词特点创编歌词。
2、在教师的指导下，能自己动手装饰霸王鞭，并进展表演。
二、教学设想：本节课是第二课时，在第一课时学习了歌曲?对十?，听赏音乐?小放牛?的根底上设计了本节课的教学内容，主要是复习稳固?对十?、学习霸王鞭舞蹈并感受音乐，激发对民间传统艺术的兴趣。
本课由谈话激趣、复习稳固歌曲?对十?、学习创编歌词、参与制作与表现、总结延伸五个局部组成。
在谈话激趣这一环节中，采用猜灯谜游戏的形式导入，以激发学生的学习兴趣，以引导的方式来激发学生的节奏感和完整感，为后面的环节作铺垫。
在复习稳固歌曲?对十?环节中，采用齐唱、男女对唱的形式加深对歌曲的理解与表现。
学习创编歌词环节中，利用之前的灯谜引导学生能够运用对十的旋律进展演唱，更加稳固歌曲。
在参与制作表现环节中，先让学生认识霸王鞭、制作霸王鞭的简单步骤，激发学生兴趣，让学生初步了解霸王鞭，然后简单的教授几个根本的舞蹈动作，以提高学生的身体协调能力，把歌曲?对十?与新授的舞蹈动作严密有机的联系在一起，到达边唱边跳的教学情境。
最后总结延伸，增强学生的民族自豪感，引导学生关注我们的民族音乐，热爱我们的民族音乐。
教学重难点：重点：参与歌曲?对十?的活动，并用霸王鞭进展表演。
难点：稳固歌曲?对十?和霸王鞭的舞蹈动作。
三、课时安排：一课时四、课前准备：多媒体设备、未完成的霸王鞭、彩色纸等。
五、教学过程：〔一〕谈话激趣1.师生问好。
2.导入师：同学们，猜过灯谜吗？今天教师带了几个灯谜给大家猜一猜。
3.展示灯谜图片，引导学生有节奏完整答复灯谜。
〔二〕复习稳固歌曲?对十?师：上节课我们学习了一首河北民歌?对十?，现在我们复习一下。
1、学生用“lu〞模唱歌曲旋律。
2、学生听琴声齐唱歌词。
3、男女同学有表情地对唱。
〔三〕学习创编歌词1、师：同学们，我们能不能把刚刚猜的灯谜用?对十?的旋律唱一唱？2、展示灯谜图片，教师示范一次。
二年级上册音乐教案- 第三课 对十｜湘艺版
《对十》教学设计教学目标：1、学会歌曲《对十》,并用明亮、欢快的声音表现歌曲。
2、通过学习歌曲,让学生熟悉“对唱”的这种演唱形式,并能根据已有经验积极参加创编活动。
3、通过本课的学习,激发学生对民间音乐的学习热情。
学情分析：这个阶段是非常重要的,经过一年的音乐学习,学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。
教学重、难点：1、用明亮、欢快的声音表现歌曲。
2、能完成一至两段的歌词续编,培养学生创编能力。
教学过程：一、【导入】猜谜1、听《对十》音乐进教室。
2、猜谜师:很高兴和大家共同度过快乐的音乐40分。
我来考考大家,看看谁的脑筋转的最快。
生:边说答案边模仿动作【课件出示】:什么动物鼻子长?什么花开像喇叭?二、【讲授】学唱1、初听歌曲《对十》,激发学唱兴趣2、复听歌曲师:这些花分别开在什么地方呢?我们再来听。
3、按节奏对歌词师:其实,这首歌曲有一个特点,不知道你们发现了没有?生:一问一答师:这样一问一答的演唱形式叫对唱。
现在老师就邀请大家和我一起对一对歌词。
4、听旋律师:(课件出示歌谱)听顺序5、学习、处理歌曲自主学习,处理问题师:这次我们把歌词填到歌谱中轻轻地唱一唱。
如果你觉得哪些地方唱不准确,一会可以提出来我们共同解决。
师生对唱、生生对唱6、完整演唱师:你们在唱这首歌曲的时候是什么样的心情呢?(高兴、欢快)我们怎样演唱才能表现出歌曲欢快的情绪呢?三、【创编】创编歌词1、小组创编2、展示评价三、学打霸王鞭1、教师示范2、学生表演。
湘艺版音乐二年级上册第3课《对十-范唱》教学设计
湘艺版音乐二年级上册第3课《对十-范唱》教学设计一. 教材分析《对十-范唱》是湘艺版音乐二年级上册第3课的一首歌曲。
歌曲以对唱形式展开，节奏明快，旋律简单，易于学生学唱。
通过对这首歌曲的学习，学生可以进一步感受音乐的和谐美，提高音乐审美能力，同时培养团队合作精神。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们喜欢音乐，愿意参与各种音乐活动。
但部分学生可能对节奏、音高等方面的理解还较薄弱，需要通过大量的实践和反复练习来提高。
此外，学生对团队合作形式的音乐活动可能还不太熟悉，需要在教学过程中逐步培养。
三. 教学目标1.让学生能正确演唱歌曲《对十-范唱》，把握歌曲的节奏和音高。
2.培养学生团队合作精神，提高音乐审美能力。
3.引导学生感受音乐的魅力，激发他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音高。
2.学生对团队合作形式的音乐活动的适应和参与。
五. 教学方法采用游戏法、分组合作法、示范法等，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.乐器（如打击乐器、吉他等）。
3.教学录音机、音响等设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示歌曲《对十-范唱》的旋律和歌词，引导学生关注歌曲的节奏和音高。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和特点。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，注意指导学生把握歌曲的节奏和音高。
分组进行对唱练习，培养学生团队合作精神。
4.巩固（10分钟）学生自主练习演唱歌曲，教师巡回指导。
学生进行小组比赛，激发学生学习兴趣。
5.拓展（10分钟）邀请学生用乐器为歌曲伴奏，丰富歌曲的表现力。
让学生尝试自己编创类似的歌曲，培养他们的创新能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的节奏和音高，鼓励学生继续努力。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，练习演唱歌曲《对十-范唱》，尝试与家人进行对唱。
8.板书（5分钟）教师在黑板上写下歌曲《对十-范唱》的旋律和歌词，供学生课后复习。
二年级音乐上册第3课对十课件1湘艺版
什么开花向太阳？ 什么尾巴最美丽？
向日葵 孔雀
开 动 什么开花在水里？ 脑 筋 什么开花在道边？ ：
听！另外一群小朋友在告诉我 们答案呢，我们仔细听一听！
对十
发声练习：
• ① 12 34 | 54 32 | 1 — || • 嘟·· ··· ··· ··· ······
• （注意：唱之前要吸足气）
6 63
在水 在水 在道 在道
5 53
里 哟？ 里 哟， 边 哟？ 边 哟，
2 32
什么 水仙 什么 马莲
1 7 6 6 63 5 –
··
开 花 在 水 里？ 开 花 在 水 里。 开 花 在 道 边？ 开 花 在 道 边。
我能唱得准！
666
———
八十六节奏
难点
∙
13
小六度
我能唱得好！
接龙唱：老师唱前面一句，同学们唱后 面一句，看谁接的好！
我们换一换，你们来唱第一句，老师 来接下一句！
我们也来编一编
1=b E —42
欢快地 66 53 66 53
我说 那个 一来 哟 你说 那个 一来 哟 我说 那个 三来 哟 你说 那个 三来 哟
对十
6 66
谁给我 我给你 谁给我 我给你
i3
对上 对上 对上 对上
21 6
一？ ·
一，
三？
三，
2 32
宁
• ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
二年级上册湘艺版音乐第三课对十_课件
6 63
在水 在水 在道 在道
5 53
里 哟？ 里 哟， 边 哟？ 边 哟，
2 32
什么 水仙 什么 马莲
1 7 6 6 63 5 –
··
开 花 在 水 里？ 开 花 在 水 里。 开 花 在 道 边？ 开 花 在 道 边。
我能唱得准！
666
———
八十六节奏
难点
∙
13
小六度
我能唱得好！
接龙唱：老师唱前面一句，同学们 后面一句，看谁接的好！
什么 水仙 什么 马莲
1 76
开 ·花·
开花
开花
开花
6 63 5 53
在 水 里 哟？ 在 水 里 哟， 在 道 边 哟？ 在 道 边 哟，
2 32
什么 水仙 什么 马莲
1 7 6 6 63 5 –
开 · 花· 在 水 里？ 开 花 在 水 里。 开 花 在 道 边？ 开 花 在 道 边。
这些歌曲也是河北民歌，请你找来听一听：
• 对花 • 茉莉花 • 小白菜 • 回娘家 • 放风筝
我们换一换，你们来唱第一句， 老师来接下一句！
我们也来编一编
1= D —42
欢快地 66 53 66 53
我说 那个 一来 哟 你说 那个 一来 哟 我说 那个 三来 哟 你说 那个 三来 哟
对十
6 66
谁给我 我给你 谁给我 我给你
i3
对上 对上 对上 对上
21 6
一？ ·
一，
三？
三，
2 32
1=D —42
欢快地 66 53 66 53
我说 那个 一来 哟 你说 那个 一来 哟 我说 那个 三来 哟 你说 那个 三来 哟
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对十
教学内容：《对十》
教材分析：本课是二年级音乐上册第三课《阿凡提骑驴》中的内容，我将本课定为音乐综合课。
演唱歌曲为河北民歌《对十》，它是D大调，2/4拍的歌曲。
这是一首曲调新颖、旋律明快流畅的河北传统儿歌。
歌词以对唱的形式、谜语的手法对生活中常见的花卉进行猜谜问答，歌词朗朗上口，儿歌的韵味十足，生动的描述了儿童在猜谜的活动中的天真、浪漫的生活情趣。
教学目标：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践的理念和我对教材的理解，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个：
1、知识目标：能学会演唱《对十》，能表现歌曲欢乐的情绪。
2、能力目标：能随音乐演唱河北民歌《对十》；能与同学合作，为歌曲创编歌词，并唱一唱；
3、情感态度价值观目标：能主动参与课堂音乐活动，充分感受河北的艺术文化特色，培养学生的创编能力和热爱民族音乐的情感。
重、难点：
1、指导学生用欢快、明亮的声音演唱歌曲《对十》，初步了解和感受河北民歌的特色；
2、发挥想象力与同学合作，自己为歌曲创编歌词，并唱一唱。
教具准备：电子琴
教学课时：一课时
教学过程：
一、组织教学
音乐礼仪，师生问好。
二、营造音乐环境音乐活动《音乐列车》
师：今天我们来做个游戏，老师扮演火车头，我来到一位同学面前，敲下一段节奏，你来模仿，如果模仿对了，我就欢迎他来乘坐我的开心列车，接着我们两人来到下一站，邀请下一位同学
开心列车要开往认真的小朋友那里。
（伴奏4遍）
1、×××︱×××︱
2、×××××︱××׶
¯¯¯
【设计意图】根据低年级学生心理特点，敲节奏进行练习新课节奏型，为新课做铺垫，激发学生学习兴趣，又降低了学习难度
三、谜语导入，激发兴趣
师：同学们，今天森林里举办灯谜活动，我们一起去看看吧！
什么开花像喇叭？
什么动物鼻子长？
什么动物脖子长？
什么开花向太阳？
学生猜谜，谁猜对了多媒体给“欢呼声”。
师：同学们猜谜的积极性真高，你听，小动物们高兴地为大家唱起了猜谜歌。
【设计意图】用猜字谜的形式抓住学生兴趣，铺垫编唱歌词的内容
四、愉快学唱，审美体验
1）朗读歌词
思考：这首歌曲的演唱形式是怎样的？歌曲充满了什么样的情绪?
2）聆听歌曲，初步感受歌曲
播放歌曲，提问：①请仔细聆听河北民歌《对十》，然后请告诉我歌曲中提到了哪几种花？（水仙、马莲）②那这些花分别开在什么地方呢？（水里、道边）
3）学习歌曲
师：这也是一首对唱的歌曲，两人或两组一问一答演唱形式叫做对唱。
下面我来问，请同学们来答，好吗？（按节奏接龙游戏念歌词）
师问：我说那个一来谁给我对上一？什么开花在水里？
生答：你说那个一来我给你对上一？水仙开花在水里？
师问：我说那个三来谁给我对上三？什么开花在道里？
生答：你说那个三来我给你对上三？马莲开花在道里？
要求学生读出一问一答的语气。
）
4）学唱歌曲，体验实践
①有节奏的读歌词
②用“la”模唱旋律
③教师对演唱声音提出要求：欢快、明亮的，然后合音乐完整演唱
【设计意图】通过朗读歌词，让学生充分感受河南民歌的风格特点以及音乐中表现出的风趣与幽默感。
遵循学生的认知规律，从听觉入手带着问题聆听歌曲。
趣味的使用师生对唱，提起学生兴趣。
五、探索创编，合作想象
1、老师创编
师：请看CAI显示长颈鹿图片问：它的特点是什么？
创编：什么动物脖子长哟？长颈鹿脖子长又长。
（唱一唱）
2、分小组，展开想象力，创编歌词，并确定演唱形式（齐唱、对唱、一人领唱众人合唱任选一项。
）
3、在学生分小组活动时，老师巡视指导，背景音乐《对十》）学生展示创编的歌词并进行演唱。
举例：
第一组：创编的歌词为：“我说哪个一来哟你给我对上一，什么开花像喇叭哟？你说那个一来哟我给你对上一，喇叭花开像喇叭。
”
第二组：创编的歌词为：“我说哪个一来哟谁给我对上一，什么动物鼻子长？你说哪个一来哟我给你对上一，大象鼻子长又长。
”
第三组：创编的歌为：“我说哪个一来哟谁给我对上一，什么动物爱吃鱼？你说哪个一来哟我给你对上一，小猫咪爱吃鱼。
”
第四组：创编的歌词为：“我说哪个一来哟谁给我对上一，什么开花向太阳？你说哪个一来哟我给你对上一，向日葵开花向太阳。
”
【设计意图】即兴创编是培养学生创新能力的重要途径。
本环节旨在充分调动学生的想象力和创造力，加深学生对音乐的感受，拓展学生的想象空间，对音乐进行领悟、创作练习。
六、课堂小结
同学们，我国是一个多民族的国家，民间音乐、舞蹈艺术丰富多彩，今天这节课我们在欢快的歌舞中，了解了河北的艺术文化特色，以后的音乐课中我们还将领略更多的民族音乐文化，
希望大家多多收集这方面的资料，走进精彩的民间文化大世界
【设计意图】情感升华，培养学生热爱民间音乐的情感。
教学反思：
《对十》是一首河北民歌，这是一首曲调新颖、旋律明快流畅的河北传统民歌。
歌词中衬次的运用，儿歌韵味十足，生动表现了儿童们在猜谜活动中所表现的天真、浪漫的生活情趣。
歌曲以对唱的形式、谜语的手法，对日常生活中有关花卉的生长进行问答，培养儿童对自然科学的兴趣，集知识性趣味性于一体。
我也结合歌词来进行你问我答的游戏，先是我问让全体同学回答我，再是请一组问一组答，让孩子们在游戏中就慢慢掌握熟悉了歌词。
在游戏中，我发现孩子们兴趣很高，我把各种形式的对唱放在后面的歌词创编中。
教材的歌曲下方有许多创编的花卉动物图案，还可以引导学生联想其他事物来进行创编歌词。
如“什么开花向太阳？什么动物脖子长？向日葵开花向太阳，长颈鹿脖子长又长。
”在创编之前可以老师先示范唱，请一个同学来回答，也可以先请一个同学来问老师来答。
这样有利于学生在创编时有一个参照。