“一带一路”倡议下的中国语言文化安全研究
“一带一路”背景:中亚国家汉语推广策略和路径思考

“一带一路”背景:中亚国家汉语推广策略和路径思考近年来,随着中国“一带一路”倡议的提出和推进,中亚地区成为中国与欧洲之间的重要连接通道,也成为了中亚国家与中国开展经济合作的关键地区。
在这一背景下,中亚国家纷纷加强对汉语教学和推广的重视,以应对与中国合作的需求。
中亚国家的汉语推广背景中亚国家包括哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦和土库曼斯坦,地处欧亚大陆中部,与中国相邻。
这些国家对汉语教育的需求主要有以下几个方面的原因:1.经济合作需求:中亚国家是连接欧洲与亚洲的重要通道,中国与这些国家的经贸合作日益增加。
中亚国家希望更好地了解中国的语言和文化,方便与中国的商贸往来,促进经济合作。
2.政府政策支持:中亚国家政府高度重视汉语教育,将其列为国家发展的重要任务。
许多国家已经制定了相关的法律和政策,支持汉语教学的发展。
3.文化交流需求:中亚国家与中国有着悠久的历史文化联系。
通过学习汉语,中亚国家的人民可以更好地了解中国的文化传统,促进中亚与中国的人文交流。
4.增强地区合作:中亚国家与中国在地区安全、反恐怖主义、毒品管控等领域有着共同的利益和挑战。
学习汉语可以促进中亚国家与中国的合作和沟通,加强地区间的稳定与发展。
汉语推广策略思考为了更好地推广汉语,中亚国家可以从以下几个方面进行思考和举措:1.制定汉语教学计划:中亚国家需要制定相应的汉语教学计划,包括明确的教学目标、教学内容和学习进度安排。
各国可以与中国的教育部门、高校和语言培训机构合作,共同开设汉语教学项目,提供师资、教材和培训支持。
2.加强师资培训:中亚国家可以组织汉语教师培训班,提高汉语教师的教学能力和水平。
培训内容可以包括语言教学理论、教学方法和课程设计等方面的知识和技能。
3.建设汉语教学资源库:中亚国家可以建设汉语教学资源库,包括教材、教学视频、听说读写练习等教学资源。
这样可以方便学习者进行自主学习和复习,提高学习效果。
4.加强汉语考试和认证体系建设:中亚国家可以参考中国的汉语水平考试(HSK)和国际汉语教师资格证书,建立自己的汉语考试和认证体系。
“一带一路”沿线国家语言世界图景研究

“一带一路”沿线国家语言世界图景研究
“一带一路”是中国提出的一个重大战略,旨在促进经济合作和文化交流,连接沿线国家的发展潜力。
沿线国家多样的语言背景给这一战略带来了许多挑战,但也同时展示了一个丰富多彩的语言世界。
中文作为“一带一路”沿线国家中最重要的语言之一,具有强大的影响力。
作为中国的官方语言,中文在中国内部已经广泛使用,而且也在越来越多的沿线国家中作为第二语言得到推广。
中文的普及对于推动中国和沿线国家之间的交流和合作具有重要意义。
另一个重要的语言是俄语。
作为前苏联的官方语言,俄语在中亚国家以及东欧国家中广泛使用。
这些国家与中国有着重要的经济合作和文化交流,俄语的普及促进了双方之间更加紧密的联系。
阿拉伯语也是一个重要的沟通工具。
中东地区是“一带一路”沿线国家之一,阿拉伯语在这个地区使用广泛。
随着中国与中东国家之间经济合作的加强,阿拉伯语的学习和使用也变得越来越重要。
除了中文、俄语和阿拉伯语,其他沿线国家的语言也在不断发展和演变。
土耳其语、法语、德语和波斯语等语言在一些国家中得到广泛使用。
这些语言的普及能够提供更多的合作机会和文化交流。
沿线国家语言世界的多样性也带来了一些挑战。
由于语言之间的差异和障碍,理解和沟通可能变得更加困难。
为了更好地推动“一带一路”战略的实施,我们需要加强语言教育和互译能力的培养,促进不同语言之间的交流和理解。
“一带一路”倡议下探讨中国在印度洋岛国区域国际话语权建构和提升策略

“一带一路”倡议下探讨中国在印度洋岛国区域国际话语权建构和提升策略“一带一路”倡议的提出已接近七年时间,这期间中国在印度洋岛国区域的地位日益重要,但在国际局势复杂多变的形势下,中国在该区域的国际话语权建构和提升仍受到诸多限制。
有鉴于此,本研究在“一带一路”倡议的视域下,探讨在该区域构建中国国际话语权的必要性,并探析提升中国国际话语权的策略,旨在为中国在印度洋岛国区域建构和提升国际话语权提供策略指导。
标签:“一带一路”倡议;中国国际话语权;印度洋岛国区域;提升策略一、“一带一路”倡议中中国国际话语权现况概述(一)话语权话语权的概念起源于法国社会学家米歇尔·福柯(Michel Foucault)的话语与社会权力关系理论。
福柯(1970)在其演讲《话语的秩序》中,提出“话语即权力,人们通过话语赋予自己权力”的著名命题,并进一步指出,话语不仅是思维符号和交际工具,还是人们斗争的手段和目的。
福柯认为“权利和知识是直接相互连带的;不相应地建构一种知识领域就不可能有权力关系,不同时预设和建构权力关系就不会有任何知识。
” 换言之,话语权的权力可以通过合理应用语言与文字来体现,“话语权”指的是“权力”,而不是“权利”。
张志洲(2010)提出,“话语权”是政治权利的突出表现方式,国际政治甚至在一定程度上是话语权政治。
(二)中国国际话语权现况国际话语权是主权国家在国际社会上对国际事务的界定权、解释权、裁判权和对国际体系运行规则的制定权、修订权,是其维护自身权益的言说权力(梁玉春,2013)。
由此可见,国际话语权对主权国家的国际地位具有十分重要的作用。
2000年以来,以美国为中心的西方发达国家由于长期的意识形态偏见,对中国的国际话语权进行削弱,甚至在主流言论中妖魔化中国的形象,总体呈现出“西强中弱”的局面。
2013年习近平提出“一带一路”倡议,目的是进一步加强与沿线国家和地区的经济联系,实现各国共同发展。
尼泊尔众议院议长马哈拉接受采访时表示:“‘一带一路’倡议代表着全球贸易的认同和实践,中国与世界各国保持进出口往来,这有利于共同发展。
“一带一路”下中国语言教育发展战略之思考

“一带一路”下中国语言教育发展战略之思考邵朝阳徐扬提要:中国语言教育目前面临着“一语独大”“质量参差”“弊端交织”的严峻现实,科学地规划语言教育已刻不容缓$本文认为,以人才为纽带,借助“一带一路”合作框架的契机,能够帮助语言教育规划往语言选择的多元化、语言教育的实用化、语言人才的精英化三个方向上发展。
针对语言教育规划具体实施的问题,提出了三点具体策略:破除“一语独大”格局,实现语言教育的多样化;采用社区语言教育新模式,提高语言教育的效率与质量淀位语言教育的目标和层次,挖掘和提升人的语言潜能和能力。
关键词:一带一路语言教育规划多样化社区化目标化一问题:中国的语言战略与语言教育规划伴随着世界形式的日益变化,对于语言战略的讨论也在不断升温$特别是在9•11事件后,美国政府制订涉及国家安全的“关键语言”计划之举动,引起世界各国的密切关注(王建勤,2010)。
在此影响下,中国学者也从本国语情出发,重新审视了语言安全同国家安全之间的关系,将语言战略建构的重要性提到了新高度(高海洋,2014;黄德宽,2014;蔡永良,2011)。
何谓语言战略?简单说,语言战略就是对语言规划的宏观指导。
在中国,语言战略应具有政府主导性、统筹全局性、意义重大性和现实应用性等特征,提出和建立语言战略的目的是为保证国家和民众在社会、经济、文化等领域健康发展。
因此,在解决现实问题这一目标上,语言战略同经济战略并无不同。
然而,两者在理据上却呈现明显的差异。
语言战略的立论基础依赖于语言学的基本观念一一语言的社会属性,特别是语言能够在社会、文化、民族认同中发挥着重要作用(蔡永良,2011)。
正是在这一前提下,制定和实施语言战略也就有了可能性与必要性$指导思想与具体措施一体两面,相互作用。
语言战略作为一种宏观指导,需要有相配合的中观以及微观层次上的实现措施,而其实现途径就是开展语言规划、制定语言政策(蔡永良,2011)。
反过来看,在进行语言规划和制定语言政策的实际操作过程中,也应当具有战略意识。
“一带一路”战略背景下大学外语教学问题与对策研究

“一带一路”战略背景下大学外语教学问题与对策研究摘要:随着我国提出“一带一路”倡议以来,与“一带一路”沿线国家的交流往来日益密切,经济文化活动开展频繁,对于人才的外语水平要求也日益提高,对于高校外语人才的培养提出了更高的要求,本文结合作者所在学校分析了当前我国大学外语教学面临的困难,提出了切实可行的对策。
关键词:一带一路;大学外语;问题;对策一、引言随着经济全球化的发展,外语能力日益成为一个国家助推经济发展、科技创新、参与国际事务、开展国际合作等方面的关键要素。
我国提出“一带一路”倡议以来,与“一带一路”沿线国家的交流往来日益密切,经济文化活动开展频繁,对于人才的外语水平要求也日益提高。
懂外语、会交流的专业人才作为重要的战略资源,直接影响“一带一路”倡议的实施效果。
二、“一带一路”战略背景下大学外语教学面临的问题目前我国懂专业、懂技术、会外语的“三通”人才却非常稀少,难以满足“一带一路”语言服务需求,这一问题的源头在哪里?答案是,语言课程教学体系落后于时代发展。
大学外语课程体系还停留在关注学生的语言基础知识、普遍以语言技能课程为主的陈旧状态,很多大学英语课程只开设读写和听说课程,没有选修课或选修课单一、单调,形同虚设,语言课程与专业和市场结合的模拟实训和实践类课程较少,实务实操少,导致学生的动手能力和应用能力普遍偏弱。
可见,传统的以语言技能为主的纯语言型大学外语培养模式已不能服务于经济全球化,更不能服务于“一带一路”建设。
因此,根据“一带一路”建设所涉及的贸易、运输、基建、金融、电商、能源、旅游、法律、科技、文化等合作领域,培养“专业知识+外语技能+文化素养”一体化的复合型人才,是外语教育顺应时代发展的必然趋势,也是各高校人才培养的方向。
由于社会对外语人才的需求已呈多元化的趋势,过去那种单一基础技能型的人才已不能适应市场经济的需要,因此,外语教学必须从单科的“经院式”人才培养模式转向宽口径、应用性、复合型人才的培养模式。
一带一路倡议下的文化多元融合与传统文化保护

一带一路倡议下的文化多元融合与传统文化保护在全球化发展的浪潮中,文化的多元融合和传统文化的保护成为了一个重要话题。
一带一路倡议的提出,为不同国家和地区之间的文化交流提供了更多机会和平台。
本文将探讨一带一路倡议下的文化多元融合以及如何保护传统文化。
一带一路倡议的提出,旨在加强亚欧非各国之间的联系与合作。
这一倡议不仅涉及经济领域,也包括了文化交流。
在文化多元融合方面,一带一路倡议通过搭建交流平台,推动着各国文化的交流和融合。
各国可以借助一带一路的平台,展示并传播自己独特的文化,增进相互之间的了解和友谊。
首先,一带一路倡议促进了文化多元融合。
不同国家和地区之间的文化差异丰富而独特。
通过一带一路的交流平台,各国文化得以相互碰撞和交流。
例如,中国传统的春节习俗在许多东南亚国家得到了广泛的传播和庆祝。
同时,外来文化也得到了更多关注和传播。
通过这种文化多元融合,世界各国之间的文化交流变得更加频繁和丰富。
其次,一带一路倡议提供了保护传统文化的平台。
传统文化是一个国家或地区的独特象征,是凝聚民族精神和社会价值观的重要标志。
然而,传统文化往往面临着世俗化和模糊化的挑战。
一带一路倡议通过加强文化交流和保护,为传统文化的保护提供了更多机会。
各国可以通过一带一路的平台,共同保护和传承自己的传统文化,让更多人了解和认同。
为了实现文化多元融合和传统文化的保护,各国应该加强合作和交流。
首先,各国可以共享文化资源,合作举办文化展览和艺术节。
这种合作可以促进文化的交流与融合,同时为保护传统文化提供更多机会。
其次,各国可以加强文化遗产的保护和修复工作,共同保护那些濒临灭绝的传统文化元素。
此外,还可以开展文化交流项目,鼓励年轻一代参与传统文化的学习和传承。
在保护传统文化的同时,也需要激发文化创新和融合。
传统文化的保护不等于封闭和僵化,而是要在多元融合中不断创新和发展。
各国应该鼓励年轻一代通过创新的方式理解和传承传统文化,从而保持其活力和吸引力。
一带一路相关科研课题

一带一路相关科研课题
一带一路倡议是中国提出的一个全球性的经济合作和发展计划,涉及多个国家和地区。
因此,与一带一路相关的科研课题非常广泛,涵盖了经济、社会、文化、政治、环境等多个领域。
以下是一些可能的科研课题:
1. 一带一路沿线国家的经济发展模式比较研究:分析不同国家在一带一路框架下的经济发展战略、政策和实践,探讨其成功经验和挑战。
2. 一带一路基础设施建设对沿线国家经济增长的影响:研究基础设施投资对沿线国家经济增长、就业、贫困减少等方面的影响。
3. 一带一路沿线国家的投资环境评估:分析沿线国家的投资政策、法律、税收等环境因素,为中国企业走出去提供决策支持。
4. 一带一路沿线国家的能源资源开发与合作:研究沿线国家的能源资源状况、开发潜力和合作机会,为能源互联互通提供科学依据。
5. 一带一路沿线国家的产业合作与发展:分析沿线国家的产业结构、优势产业和合作空间,为产业升级和转型提供指导。
6. 一带一路沿线国家的文化交流与合作:研究沿线国家的历史文化、语言、教育等领域的交流与合作,为人文交
流提供理论支持。
7. 一带一路沿线国家的政治风险与应对策略:分析沿线国家的政治体制、治理能力、安全形势等风险因素,为中国企业走出去提供风险防范建议。
8. 一带一路沿线国家的环境保护与可持续发展:研究沿线国家的生态环境、资源利用、气候变化等问题,为绿色发展提供政策建议。
9. 一带一路沿线国家的金融合作与发展:分析沿线国家的金融市场、金融机构、金融政策等,为金融互联互通提供研究支持。
10. 一带一路倡议对全球经济治理体系的影响:研究一带一路倡议对全球经济治理体系、国际秩序、多边合作等方面的影响,为构建人类命运共同体提供理论支持。
“一带一路”倡议下汉语国际教育的发展趋势探究

“一带一路”倡议下汉语国际教育的发展趋势探究标签:“一带一路”倡议;汉语国际教育;发展趋势;发展举措“一带一路”发展倡议是中国积极跟随时代主题发展的脚步,开辟的一条中国与世界共同发展、共同繁荣的合作之路与友谊之路。
在“一带一路”发展倡议中,汉语国际教育为其提供了重要的推动力。
第一,汉语国际教育为推进“一带一路”发展提供重要的人才支持以及智力保障,为其提供了汉语通用人才、复合型汉语人才以及高级汉语人才,满足了沿线国家对不同层次汉语人才的需求。
第二,积极推动了民心相通,增强了中国与世界各国人民之间的相互理解,为我国在国际贸易、基础设施建设以及相关政策的沟通交流等方面提供了重要的力量,积极促进民心相通领域的拓展。
二、“一带一路”倡议下汉语国际教育的发展趋势及措施1.深入了解国别化文化特点、不断完善汉语国际教育体系对外汉语教学要充分结合当地的文化背景,深入地了解其文化发展特点、教学基本内容、人才培养发展方向,只有加强与当地文化的互动交流,才能确保汉语国际教育的最终效果。
仔细研究“一带一路”周边国家教育体系的整体发展方向与教学目标指导对汉语教学的影响,加强双方语言学的类比研究,根据当地语言与语音、词汇、语法、语用以及篇章结构等方面的异同点,不断完善汉语国际教育体系,提高对外汉语教学的有效性。
加强国别化中介与语言资料库的建设,结合相关的理论研究对外汉语教学中可能出现的正迁移和负迁移。
2.加强双语教材的编制、提高教材的教辅作用为了充分发挥汉语国际教育对“一带一路”倡议的支撑作用,要提高对外汉语教学的针对性。
结合区域性大语种,组织专业人员编写与之发展相对应的双语教材,把对外汉语教学与独立个体的专业学习以及专业技能提升有效结合。
当前,交通物流、商业贸易、能源建设等方面的专业复合型人才市场发展广阔,在此情况下,留学生的语言学习已经开始朝着专业化学习的方向发展,扩大了对汉语教学的需求。
独具中国特色的“汉语+专业”课程教学受到了国际瞩目,商务汉语、对外汉语翻译等专业发展受到了广大留学生的热爱,针对此情况,可以大力加强商务汉语等方面的专业教材编写。
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STUDIES ON CULTURAL SOFT POWER Vol. 3. No. 1 February 2018. 71-77文扎找实力珂免2018年2月第1期第3卷DOI : 10. 19468/j . cnki . 2096-1987. 2018. 01. 008一命一路”信试下的中®语言忒化妥会砑究陈敏摘要:语言文化安全既是国家文化安全的子课题,也是国家文化安全最基本的安全之一。
语言是思维的物质外壳,因此语言安全所涉及更深层次的安全是如何理解和看待世 界的问题。
语言既是承载国家文化和记忆的根本性载体,也是文化的产物,所以语言安 全关乎国家认同、民族认同和文化认同,语言存亡关乎国家存亡。
全球化时代的特征是 融合与碰撞,建设“一带一路”对语言文化安全来讲既是机遇也是挑战。
因此,构建语 言文化安全战略既是当前中国“一带一路”建设中的根本需求,也是国家文化安全的重 要战略需求。
关键词:一带一路语言文化安全国家文化安全一、语言文化安全与国家文化安全(一)语言文化安全的基本认识从国家文化安全的角度来看,语言文化安全是国家文化安全的重要组成部分。
刘跃进认为语言文字安全是国家文化安全的基本内容①;潘一禾认为当前国家体系中的文化 安全主要包括政治文化安全、语言和信息安全、国民教育体系安全三个方面②;胡惠林 认为文化社会安全和语言安全是国家安全和国家文化安全的社会形态,二者共同构成国 家文化安全的重要研究对象®;赵世举认为语言作为文化的重要组成部分和重要载体, 是保障国家文化安全不容忽视的方面,并指出母语教育问题、网络空间语言竞争问题、 语言健康问题、汉语国际传播问题等语言问题都事关国家文化安全。
④语言文化安全关乎国家文化安全。
一方面,语言是文化的重要载体,背后承载的是一套完整的思维方式和价值体系,语言的输出就是文化价值观的输出。
语言学家许嘉璐 指出:“在人类的历史上不乏这样的例子:要消灭一个民族或国家,首先禁止使用其语 言,使其语言尽快消亡;反言之,一个民族或国家无论被占领还是被驱散,只要语言保① 刘跃进:《国家文化安全学》,中国政法大学出版社2004年版。
② 潘一禾:《文化安全》,浙江大学出版社2007年版。
③ 胡惠林:《国家文化安全学》,清华大学出版社2014年版。
• 72 •文扎找实力珂免第3卷第1期存下来,就有可能恢复独立,继续发展。
因此语言文字的健康、纯洁和正确使用,关系到国家的主 权和民族的尊严,关系到国家的统一和团结,关系到社会的发展”。
®另一方面,语言常常与政治、经济、历史、文化等因素交织在一起,因此语言文化安全贯穿这个国家文化安全的方方面面。
从传 统安全领域(如政治、军事领域)到非传统安全领域(如文化、科技、信息领域),语言都具有重要 的地位和作用。
语言文化安全是指语言作为一种文化,包括语言本身的安全、语言所带来的文化认同,以及语 言对国家安全体系中其他领域安全的影响。
首先,从语言本身的文化职能角度来看,语言是一个民族和国家的文化基因,从根本上回答了 “我是谁?我从哪里来?”的身份认同问题。
贝内迪克特•安德森指出国家本质上是一个想象的共同 体,这个想象的共同体不是强硬捏合来的,而是文化认同的自然黏合。
建构这个共同体的基础是国 家民众阅读书面语并在日常生活中广泛使用,进而渗透进国家的文化基因。
民族国家建构的政治历 史表明,语言融合是国家建构的关键之一。
其次,从语言权利的角度来看,语言文字安全涉及语言使用的权利。
语言是每一个民族的文化 基因,都是有价值的,每个民族乃至个人都有自己的语言权利。
因此,应秉持语言平等的理念,尊 重不同民族的语言,保护语言生态的多样性。
最后,从语言资源的角度来看,语言文化安全是国家文化安全的基本内容。
陈章太认为语言安 全是指“语言文字及其使用能够满足国家、社会稳定、发展的需要,不出现影响国家、社会安全的语 言问题,具体包括语言文字本身状况和语言文字使用与国家社会安全的关系”。
②语言文化的功能和 辐射力渗透进政治、经济、科技、军事等其他领域,所以语言文化安全对国家的其他领域的安全意 义重大。
综上所述,语言文化安全既包括语言本身的安全,也包括对其他领域安全的影响。
(二)语言文化安全的维度语言文化安全包含两个维度:一是语言本身的安全,所带来的语言生态问题;二是语言作为一 种战略资源对其他领域安全的影响。
(1)就语言本身来讲,语言文化安全本质上是语言生态问题。
理想的语言生态和文化生态应该是 多样化的和谐共存。
我国自古是一个多民族、多语言的国家,其语言生态是以汉语为主,其他少数 民族使用本民族语言。
但是全球化和城市化发展也使我国语言生态面临一些问题,主要表现为以下 几点:第一,国家通用语与少数民族语言和地方方言构成主体多样的格局。
各民族尽管有着不同的语 言文化,但作为中华民族整体的一元,二者并不矛盾,而是各得其所。
各民族既使用、发展本民族 的语言文字和地区方言,也学习掌握国家通用语言文字,还可学习使用兄弟民族语言文字及方言。
这就自然形成了多元一体化的语言认同,即各民族既有对民族语言文字或地区方言的个别认同,又 有对国家通用语言文字的共同认同。
③然而,在多种因素影响下,有些少数民族的语言生态状况不 佳,有的甚至出现濒危,如满语、苏龙语等小语种。
一些民族语言的衰落或消失将是对语言文化生① 许嘉璐:《在学习宣传贯彻实施国家通用语言文字法座谈会上的讲话》,《语言建设》2001年第1期。
②陈章太:《语言资源与语言问题》,《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2009年第4期。
陈敏:“一希一路”信钗下鲶中©语言弍化•*全蚵究• 73 •态多样性的威胁,进而会危及中华文化的多样性。
同样,地方方言作为地方的文化特色,是文化多 样性的重要层面。
城市化和人口流动的加快,加之普通话普及率的提高,方言面临退化的局面。
这 无疑会对中国文化多样性带来冲击。
因此,保护濒危语言和方言十分重要。
第二,外来词对汉语的侵袭,网络用语造成的语言污染。
语言生态不仅要多元化,还需要语言 本身的健康。
网络的普及产生大量的网络用语。
一方面,网络用语丰富了汉语的形式,另一方面,网络用语中大量不雅、不健康的词汇对汉语健康发展的冲击也是不容小觑的。
外来词虽然有助于加 强不同文化之间的交流与沟通,但是泛滥使用的外来词对汉语的健康发展带来严重问题。
网络用语 和外来词的过度流行,对语言生态会带来污染。
因此,维护多样化的语言生态也需要保证语言本身 的健康。
第三,中国汉语国际传播能力的弱势与英语的强势之间的鲜明对比。
英语作为国际交流广泛使 用的语言,方便国家之间的交流与合作。
但是,英语传播的强势对汉语造成一定程度的消极影响。
高等教育语种教学中出现了英语教学一家独大的局面,忽视汉语和其他语种的教学。
这将会危及母 语安全,进而危及文化传承。
(2)语言作为一种战略资源,是贯穿国家安全的重要元素。
作为一种交际工具和认同标志,语言 在政治、经济、教育、军事等领域发挥着关键作用。
因此,语言文化安全除了语言本身的安全问题,更加重要的是语言作为一种特殊的战略资源对其他领域安全起到至关重要的作用。
主要表现为以下 几个方面:第一,从政治层面来看,语言具有政治价值,是民族的身份象征,所以语言也很容易成为民族 或国家冲突的因素。
以前苏联为例,1981年通过的《爱沙尼亚苏维埃社会主义共和国语言法》,开启 了各个加盟共和国纷纷进行语言立法运动,使得各加盟共和国的主体民族语言地位提高,俄语的功 能骤然缩减。
这一语言剧变,导致国家认同的淡化,在一定程度上加剧了加盟共和国与中央的矛盾 和冲突,从而助推了苏联解体。
因此,要高度重视语言背后的身份认同,维护语言的安全。
第二,从经济层面来看,一方面语言产业带有雄厚的经济价值,通过开发利用语言资源、发展 语言经济和产业,从而获得“语言红利”。
英语通过其完善的产业链,从世界上获得丰厚的经济利益。
另一方面,语言作为商业贸易的沟通工具,为企业带来长远的经济效益。
相反,语言障碍会影响企 业的海外利益。
2002年到2015年上半年,中国企业对外投资总案例数为2018起,其中跨国并购案 例数为1817起,企业在“走出去”的过程中,往往面临文化和语言的障碍以及文化认同障碍,这些都 能左右企业的兼并是否能够最终成功。
①第三,从科技层面来看,语言科技的高度发展,可担当保卫国家文化安全和信息安全的重任。
信息化时代,谁的语言科技发达,谁就能掌握信息的自主权乃至控制权,就可保障自身的信息安全; 否则,信息安全难保。
②(三)语言文化安全的表征首先,语言作为思维的物质外壳,关乎国家的创新力。
语言是人类思维方式和表达方式的表征,创新源于思维的独特性。
因此,语言的变化会影响到思维的变化继而影响创新能力。
一个只会运用 别人构造的话语系统来进行思维,而不能创造自己独立的概念去进行对文化的发现和创造的民族,① 沈骑:《“一带一路”建设中的语言安全战略》,《语言战略研究》2016年第2期。
• 74 •文扎找实力珂免第3卷第1期是永远不可能实现对他者文化的创造性超越的,更何况在全球化背景下,面对来自西方文化霸权主 义的全面渗透和挑战,我们难道可以在文化原创的源头放松对自己文化创新能力的建设?①当我们在 自然科学、人文社会科学领域大量引进英语版教材,规定以英语授课甚至鼓吹以英语思维的时候,是否会因此失去以母语进行思维,进行创造的机会,更潜藏着永远跟在别人后面跑,无法进行本源 性创新的危险。
②其次,语言成为谋取世界霸权的重要手段,严重影响世界语言的多样性。
一种强势语言文化的 传播,将成为其谋取政治和经济霸权的隐蔽性手段。
例如,当前英语作为国际通用性语言蔓延全球,英语的侵袭背后是霸权主义。
正如阿尔温•托夫勒在《权力的转移》一书中说:“世界已经离开了暴力 和金钱控制的时代,而未来世界政治的魔方将控制在拥有强权的人手里,他们会使用手中所掌握的 网络控制权、信息分布权,利用英语这种强大的文化语言优势,达到暴力金钱所无法征服的目的。
③”英语全球化的本质就是西方文化霸权主义,势必造成新的文化和政治上的不平等,破坏世界语言多 样性的生态系统。
美国哲学家罗伊•韦瑟福德欣喜若狂地把英语“取代”所有其他语言的现象,视为 “美国作为一个军事、经济和娱乐超级大国主导”的结果,他相信这将保证世界的和平,即世界各地 的爱国主义者和沙文主义者最恐惧的事情就要变成现实了:我们最终要成为“一个世界、一个政府、一种文化”了。
语言正通过诉诸一种普世一致的需要或权利为西方文化的全球主导界定一个品牌或一 个信息,或是一种服务的欲望。
作为“全球化先锋队”的国家正在通过语言的方式同化着其他国家的 精英分子以获得文化认同,逐步实现拥护者“本地化”,从而缓和了高压的威胁,逐步确立了一种温 和帝国主义的形象。